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当地时间2025-11-02,gfyuweutrbhedguifhkstebtj,日本熟妇毛多黑毛

“同学们，今天我(wo)们要(yao)讲(jiang)的，是生(sheng)命(ming)中最古老、也最(zui)激(ji)动人心的(de)话(hua)题——繁殖。”讲台(tai)上，李老师话(hua)音(yin)刚(gang)落，教(jiao)室里便(bian)泛起(qi)一阵不易(yi)察觉的骚(sao)动。她(ta)一(yi)向(xiang)以“硬核”教(jiao)学(xue)风格著称，但(dan)今天(tian)，空气(qi)中似(shi)乎弥(mi)漫(man)着(zhe)一种(zhong)不同(tong)寻常的(de)“野(ye)性”。李老师并没(mei)有像往常一样(yang)掏(tao)出(chu)PPT或者挂图(tu)，而(er)是轻轻(qing)地、但(dan)无比(bi)坚定(ding)地，将讲台上(shang)的一个(ge)透明玻璃(li)杯推(tui)到(dao)了(le)最前(qian)面。

杯子(zi)里，盛着一(yi)杯(bei)清水(shui)，泛着(zhe)微光(guang)。

“我(wo)知道，‘繁殖’这(zhe)个词(ci)，对你们来(lai)说(shuo)，可能(neng)有(you)些敏(min)感，甚(shen)至有(you)些……害羞。”李老师(shi)的脸(lian)上露(lu)出一抹意(yi)味深(shen)长的(de)笑容(rong)，眼神(shen)扫(sao)过台下(xia)坐得笔(bi)直(zhi)、努(nu)力(li)憋住笑意的同(tong)学们。“但请记住，生命，之(zhi)所以成(cheng)为生(sheng)命，它的核(he)心密码，就藏在(zai)这两个字(zi)里。我(wo)们无(wu)法(fa)回避，也(ye)无需回(hui)避。

相反，我们(men)应该(gai)以最(zui)坦诚、最开放(fang)的(de)态(tai)度(du)去(qu)理(li)解(jie)它(ta)。”

她顿(dun)了顿，目光(guang)再次落在(zai)玻璃杯上。“今(jin)天(tian)，我决(jue)定，打破常规。我要用(yong)一(yi)种……更直接、更(geng)本(ben)源的方(fang)式，来和大(da)家一(yi)起探索(suo)这(zhe)个话(hua)题。我，就(jiu)是你们(men)今天(tian)的‘活体(ti)教(jiao)材(cai)’。”

此话一出，教(jiao)室里(li)瞬间静得落(luo)针可闻(wen)，紧接着，便(bian)是此起彼(bi)伏的(de)抽气(qi)声和(he)压抑(yi)不住(zhu)的(de)窃(qie)笑。一(yi)些学生(sheng)涨红了脸(lian)，一(yi)些学(xue)生则好奇(qi)地探(tan)着身(shen)子，眼睛里(li)闪烁着(zhe)兴奋的(de)光芒。李老师似(shi)乎(hu)很享受(shou)这种“炸锅(guo)”的(de)氛围(wei)，她微(wei)微(wei)一笑(xiao)，继续说(shuo)道：“别紧张，同(tong)学们(men)。我不是(shi)要展示(shi)什么(me)惊世(shi)骇(hai)俗的场(chang)面。

我要展(zhan)示的(de)是，生(sheng)命最(zui)本真(zhen)的力(li)量，最精(jing)巧的设(she)计。而这一切，都(dou)始于(yu)最(zui)微小的(de)细胞，最纯(chun)粹的(de)结合(he)。”

她端起玻(bo)璃杯，晃了晃，清澈的水(shui)面(mian)反(fan)射着灯光(guang)。“想象(xiang)一(yi)下，这杯水，就(jiu)是(shi)宇宙(zhou)，就(jiu)是(shi)生命(ming)的摇(yao)篮(lan)。而我们(men)要讲的(de)，是(shi)生(sheng)命(ming)是如(ru)何(he)从这片(pian)‘浑(hun)沌’中(zhong)，孕育出(chu)无(wu)数个(ge)‘自(zi)己’，如(ru)何将自(zi)己的基因，将生(sheng)命(ming)的信(xin)息，一代(dai)又一代(dai)地传承下去。”

李老师放(fang)下杯(bei)子(zi)，开始讲(jiang)述。她没(mei)有直接切入人(ren)类繁(fan)殖的复杂(za)性(xing)，而(er)是从最基(ji)础的单(dan)细(xi)胞生(sheng)物(wu)讲(jiang)起(qi)。“你看，最(zui)简(jian)单(dan)的生(sheng)命(ming)，比(bi)如阿(a)米(mi)巴变形(xing)虫，它们(men)是怎么(me)繁殖的？它们只(zhi)需要(yao)‘一分为二(er)’。就像(xiang)你们在玩‘分身术(shu)’一样，一个变成(cheng)两个，两(liang)个变四个，简单(dan)、高效、而且(qie)，百分之百的‘继(ji)承’。

”她(ta)一边说，一(yi)边用(yong)手比(bi)划着“分裂(lie)”的动作。

“但(dan)是，”她(ta)话(hua)锋一转，“生(sheng)命(ming)总是在(zai)进(jin)化，总是在追(zhui)求更‘精(jing)彩’的方式(shi)。就像(xiang)你们(men)玩游戏(xi)，升(sheng)级打怪，总(zong)是(shi)希(xi)望(wang)有(you)更强大(da)的装备，更(geng)酷(ku)炫的(de)技能(neng)。生(sheng)命也(ye)是(shi)如此。单细胞的‘一分(fen)为二(er)’，虽然(ran)简(jian)单(dan)，但(dan)传递的(de)信息量(liang)有(you)限(xian)。而(er)当生(sheng)命进化(hua)到(dao)更复杂的程(cheng)度(du)，就(jiu)需要(yao)更(geng)‘精细(xi)’的操(cao)作(zuo)，需(xu)要‘融(rong)合’，需要(yao)‘交换’。

”

她(ta)走到(dao)黑(hei)板前，拿(na)起粉笔(bi)，开(kai)始(shi)在上面勾勒。“这(zhe)就(jiu)涉(she)及到‘有性生(sheng)殖’。这(zhe)是一个多么美妙(miao)的(de)词(ci)汇！它(ta)意(yi)味(wei)着，两个(ge)独立(li)的个(ge)体(ti)，贡(gong)献自(zi)己(ji)的(de)一(yi)部(bu)分，然(ran)后……‘碰撞’，‘融合’，创造(zao)出一(yi)个全(quan)新(xin)的、独一无(wu)二的生命。就(jiu)像(xiang)你们(men)听(ting)音乐，一(yi)个人能弹奏(zou)，但(dan)两个人(ren)合奏，就(jiu)能奏出更丰富(fu)、更动人(ren)的旋律(lv)。

”

李老(lao)师(shi)的讲解(jie)，越发地(di)“接地气(qi)”起(qi)来(lai)。她用各种(zhong)各样(yang)的比喻，将(jiang)抽象的(de)生殖(zhi)过程，变得生(sheng)动形(xing)象。她甚(shen)至开始模仿(fang)各种生物(wu)的(de)求偶(ou)方式(shi)，时(shi)而像一只雄(xiong)赳赳的(de)孔(kong)雀开屏，时而又像一只笨(ben)拙(zhuo)却执着的企(qi)鹅(e)，为心爱的(de)对象(xiang)“送上(shang)”一块(kuai)小石子。台(tai)下的(de)学生们，从一开(kai)始的(de)拘谨(jin)，到后来(lai)的(de)忍俊(jun)不禁(jin)，再到最后的全(quan)情投入(ru)，都(dou)仿佛(fu)被李老师(shi)的“表演(yan)”所吸引。

“你看(kan)，即便是最(zui)微小(xiao)的精(jing)子(zi)和卵(luan)子，它们在结(jie)合的那一刻，也是充(chong)满着(zhe)‘命(ming)运(yun)的(de)邂逅’。它们跨(kua)越重(zhong)重障碍(ai)，只为(wei)了找到那个命中(zhong)注定(ding)的(de)‘另(ling)一半(ban)’。”李老(lao)师说到这(zhe)里(li)，声音变(bian)得有(you)些(xie)低沉(chen)，仿(fang)佛在(zai)讲(jiang)述(shu)一个(ge)古老(lao)而(er)浪漫(man)的传说(shuo)。“那(na)个瞬(shun)间(jian)，不是简单(dan)的(de)‘复(fu)制粘(zhan)贴’，而是(shi)‘信息的(de)重组’，‘基(ji)因的(de)洗牌’。

每一(yi)个新生(sheng)命的(de)诞(dan)生，都是一(yi)次(ci)前(qian)所(suo)未有(you)的‘创(chuang)造’。它继(ji)承(cheng)了(le)父母(mu)双方的优点(dian)，也可能带来一(yi)些(xie)意想(xiang)不(bu)到的(de)‘惊(jing)喜’。”

她(ta)停(ting)顿了一(yi)下，看着(zhe)台下(xia)那(na)些(xie)若有(you)所思的(de)脸(lian)庞。“所(suo)以，同学(xue)们，当(dang)你(ni)们(men)谈论(lun)‘生(sheng)命’，谈(tan)论‘繁(fan)衍’，请(qing)不(bu)要(yao)觉得(de)它(ta)仅(jin)仅(jin)是(shi)一(yi)个(ge)生物学上(shang)的概念。它是一种(zhong)力量，一(yi)种延(yan)续(xu)，一种(zhong)……对(dui)未来最(zui)深(shen)沉的希望(wang)。而你们(men)，每(mei)一个(ge)坐在(zai)教室(shi)里(li)的(de)生命，都(dou)是(shi)这个(ge)伟大过程的(de)奇迹。”

“而(er)今(jin)天(tian)，我之(zhi)所以选(xuan)择以这样(yang)的方式来开(kai)始，是(shi)因为我希(xi)望你们明(ming)白，生命的(de)美(mei)，生(sheng)命的(de)复(fu)杂，生命的……‘惊(jing)心动(dong)魄’，它(ta)并不(bu)遥远，它就在我(wo)们(men)每一个(ge)人(ren)的(de)身体里，在(zai)我们与(yu)生俱来(lai)的能力里(li)。而(er)当(dang)我们(men)以开放的心态(tai)去(qu)理解(jie)它，去接(jie)纳它，去(qu)尊重它(ta)，我们才(cai)能(neng)真正(zheng)地认(ren)识(shi)自己，认(ren)识这(zhe)个世(shi)界(jie)。

”

李老师(shi)的一番话，如同(tong)一颗(ke)投入平静湖面的石子(zi)，在(zai)学生(sheng)们的(de)心(xin)中激(ji)起(qi)了(le)层(ceng)层涟漪。她的话语(yu)，没有(you)一(yi)丝(si)一(yi)毫的忸怩，没有(you)半点(dian)不(bu)敬，只有对生命最(zui)赤(chi)诚(cheng)的敬畏(wei)，和对知(zhi)识最纯(chun)粹的追(zhui)求。她(ta)用(yong)自己，用(yong)最坦率的姿态(tai)，为学(xue)生们打开(kai)了一(yi)扇通往生(sheng)命奥秘的大门(men)。而门后，是无尽(jin)的惊(jing)喜(xi)，和更加(jia)深(shen)刻的思(si)考。

这(zhe)，仅仅(jin)是开始(shi)。

“好(hao)了，同学们(men)，刚才我(wo)们(men)从(cong)宏观到(dao)微观(guan)，从单(dan)细胞(bao)到‘命运(yun)的邂逅’，大(da)概了解了生命繁殖的基本(ben)逻辑。现在，我们(men)来点‘实操’的(de)，不(bu)过，不(bu)用担心，我(wo)不是(shi)真(zhen)的要你们‘实操(cao)’。”李(li)老师再次(ci)露出了她(ta)那标志性(xing)的、带着点狡黠的笑(xiao)容，教室里再次(ci)响(xiang)起一阵善(shan)意(yi)的笑声(sheng)。

她走(zou)到(dao)教室(shi)的(de)另一边(bian)，那(na)里摆放着一(yi)个(ge)大大的(de)模型(xing)，上面是形(xing)态各(ge)异的(de)植(zhi)物(wu)花朵(duo)。

“刚才(cai)讲(jiang)的是‘有(you)性(xing)生(sheng)殖(zhi)’，是(shi)生命(ming)的‘重(zhong)组’和(he)‘创(chuang)新’。但你们想(xiang)想，大(da)自(zi)然(ran)中，是(shi)不是(shi)只(zhi)有一(yi)种(zhong)繁殖(zhi)方式？”她(ta)指着模(mo)型上的(de)玫瑰花(hua)，“比如(ru)这朵玫(mei)瑰(gui)，它能自(zi)己‘谈(tan)恋(lian)爱’吗(ma)？它需(xu)要谁来帮(bang)忙(mang)？”

“风！传粉(fen)！”一位坐(zuo)在(zai)前(qian)排的同学，大(da)胆地举(ju)手(shou)回答(da)。

“没错！传粉(fen)！”李老师眼(yan)睛一(yi)亮(liang)，“这就是(shi)生命(ming)的(de)‘协作’。有(you)性生殖(zhi)，有(you)时候也需(xu)要‘外力’的(de)介入(ru)。比如(ru)，你们(men)看(kan)，植(zhi)物(wu)的传(chuan)粉(fen)，就需要风、昆虫(chong)，甚至(zhi)是……人(ren)类(lei)的帮助。”她(ta)又(you)指(zhi)着(zhe)另一(yi)个(ge)模型，“还有很(hen)多(duo)植物，它(ta)们不需要(yao)‘另一(yi)半’，它们可以‘自(zi)己生’。

这(zhe)又是什(shen)么呢？”

“无性生殖(zhi)！”另一(yi)位同学迅(xun)速接话(hua)。

“Bingo！无性(xing)生(sheng)殖(zhi)！又(you)称(cheng)‘克隆’！听(ting)起来(lai)是(shi)不(bu)是很(hen)酷(ku)？”李(li)老师的声(sheng)音(yin)顿(dun)时高(gao)昂起(qi)来，“就(jiu)像(xiang)我们玩游戏(xi)，可以(yi)‘复(fu)制粘贴’一(yi)个角(jiao)色(se)。植物(wu)的(de)无性生(sheng)殖(zhi)，比(bi)如(ru)扦插(cha)、嫁(jia)接，就是(shi)把一部分(fen)‘自(zi)己(ji)’，变成一个独立(li)的(de)新个(ge)体。它和‘本(ben)体’，几(ji)乎一(yi)模(mo)一样。这(zhe)是生(sheng)命‘高效复(fu)制’的一种(zhong)方(fang)式。

”

她一(yi)边(bian)说，一边在黑(hei)板上画出(chu)了植物无性生(sheng)殖和有性(xing)生殖(zhi)的示(shi)意图(tu)。“所以(yi)，同学(xue)们(men)，生命(ming)繁衍的(de)策略，是多(duo)种多样的。有的是追(zhui)求(qiu)‘创新’，有(you)的是(shi)追求(qiu)‘稳定(ding)’，有(you)的是(shi)追(zhui)求(qiu)‘速(su)度(du)’。大(da)自(zi)然(ran)，就像(xiang)一个(ge)最(zui)伟大(da)的(de)‘工程(cheng)师’，用各种各样(yang)的方法，来(lai)确保生(sheng)命(ming)的‘火(huo)种’能(neng)够一代(dai)又(you)一(yi)代地(di)延(yan)续下(xia)去(qu)。

”

“现(xian)在(zai)，我们把(ba)目光，重新回到(dao)人类身上(shang)。”李老(lao)师的语气(qi)再次变(bian)得(de)认(ren)真(zhen)，“刚才(cai)我提(ti)到‘精(jing)子(zi)和(he)卵子(zi)’的结(jie)合，这(zhe)只是(shi)一(yi)个非常(chang)非常……‘初阶’的描述(shu)。在(zai)真(zhen)实的人(ren)类繁(fan)殖过(guo)程中(zhong)，涉及到更(geng)多精(jing)妙的(de)生物化学(xue)反应(ying)，以及……你们(men)即将开(kai)始面对(dui)的、那个(ge)更加(jia)复(fu)杂而(er)迷(mi)人(ren)的‘青(qing)春期’。

”

她扫(sao)视了(le)一圈(quan)，看到有些(xie)学生(sheng)已(yi)经(jing)低下(xia)了头(tou)，脸上(shang)泛(fan)起(qi)红晕，但更(geng)多的是好奇和一丝(si)不易(yi)察觉的紧张。李老师(shi)似(shi)乎(hu)看穿了他(ta)们的(de)心(xin)思(si)，她微微(wei)一(yi)笑，继(ji)续说道：“大(da)家还(hai)记得我之(zhi)前说(shuo)的‘信(xin)息重(zhong)组’吗？人类(lei)的生殖(zhi)细胞(bao)，也(ye)就是精子和(he)卵(luan)子，它(ta)们携带的基因(yin)，是父(fu)母(mu)双方的(de)一半(ban)。

当(dang)它(ta)们结(jie)合时，就形(xing)成了(le)一(yi)个(ge)全新的(de)、独(du)一无(wu)二的二倍体细(xi)胞，也(ye)就是(shi)我们常(chang)说(shuo)的‘受(shou)精卵’。”

“而这(zhe)个小小的(de)受(shou)精卵，它(ta)就像一颗‘种子(zi)’，被‘播种(zhong)’在母亲(qin)的子(zi)宫(gong)里。之后(hou)，它会经历一系列极其复(fu)杂的(de)‘分裂’和‘分化’过(guo)程(cheng)。从一个(ge)细胞(bao)，变成(cheng)两个，四(si)个(ge)，八个……然后(hou)形(xing)成胚胎，发育成(cheng)胎儿(er)，最终……降临人(ren)间。”

李老师(shi)的(de)讲(jiang)解，并没有(you)停留(liu)在“过(guo)程(cheng)”上(shang)，而是深入(ru)到(dao)了“意义(yi)”和“影(ying)响”。“同学们(men)，你(ni)们每个人，都(dou)是这个漫长而(er)奇妙(miao)的‘创(chuang)造’过(guo)程的(de)产物。你们(men)身上(shang)流(liu)淌着父母(mu)的血液(ye)，你们(men)的基因里，携带(dai)着他们生命的(de)密码(ma)。而(er)你(ni)们(men)，也(ye)将在(zai)未来(lai)，成为(wei)新的‘密码(ma)传递(di)者’。”

“但(dan)是，生(sheng)命繁(fan)殖，不仅(jin)仅(jin)是基(ji)因的传递。它也(ye)关系(xi)到……‘情(qing)感’，关(guan)系到(dao)‘责任(ren)’，关系(xi)到‘社(she)会’。”李老师的话(hua)，开(kai)始触及(ji)更深层(ceng)次(ci)的思考。“当(dang)生(sheng)命诞生(sheng)，它需要被(bei)抚养(yang)，被教育，被(bei)爱(ai)。这(zhe)不仅仅(jin)是生物(wu)本能，更是社会(hui)赋予(yu)的使(shi)命。你(ni)们现在(zai)，正处于(yu)一个探索自(zi)我、理解(jie)世(shi)界(jie)的关(guan)键时期(qi)。

你(ni)们开(kai)始思(si)考(kao)‘爱情’，思(si)考‘家庭’，思(si)考‘未(wei)来’。这(zhe)些，都与生命繁(fan)殖息(xi)息相(xiang)关。”

“你(ni)们可能会有很多(duo)疑问，很(hen)多困(kun)惑(huo)，甚(shen)至一(yi)些(xie)……‘难以启齿(chi)’的(de)问(wen)题(ti)。没(mei)关系，这(zhe)都很正(zheng)常。科学(xue)，就(jiu)是用来解答(da)疑惑的。而我，就(jiu)是你(ni)们的‘问题解答(da)机(ji)’。”李(li)老(lao)师(shi)的脸上(shang)又(you)露出了那份(fen)自(zi)信而(er)充满力量的(de)笑(xiao)容(rong)。

“比(bi)如(ru)，你们(men)可(ke)能会(hui)问，为(wei)什么(me)男(nan)生(sheng)和女(nv)生的(de)身体(ti)会发生变(bian)化？为什么(me)会(hui)有‘性’的(de)冲动(dong)？为什(shen)么……有(you)时候会觉得‘心动’？”她(ta)看着(zhe)台下(xia)一双(shuang)双(shuang)充满(man)期待(dai)的(de)眼睛(jing)，“这些，都是生命(ming)在为‘繁殖(zhi)’做准(zhun)备。是荷尔蒙的(de)作(zuo)用，是身(shen)体在(zai)‘成长(zhang)’，是(shi)在为孕(yun)育(yu)下(xia)一个生命(ming)，打下生(sheng)理(li)和心(xin)理的(de)基础。

而这(zhe)些变化，虽然(ran)有(you)时(shi)候(hou)会带来一(yi)些‘小烦恼(nao)’，但(dan)它(ta)们，也(ye)是(shi)生命活(huo)力的体现(xian)。”

“你们可以(yi)把(ba)我(wo)当成一个‘人生导师(shi)’，一(yi)个‘百科(ke)全(quan)书(shu)’，随时来问我任(ren)何关(guan)于生(sheng)命的(de)问题(ti)。我们(men)可以(yi)一起讨(tao)论(lun)，一起(qi)探索(suo)。因为(wei)，了(le)解生(sheng)命，就是了解(jie)自己(ji)，就是(shi)爱护(hu)自己(ji)，就是(shi)……更(geng)好地去(qu)拥(yong)抱(bao)未来(lai)。”

李老(lao)师(shi)再次端(duan)起(qi)那(na)个装(zhuang)着清(qing)水的(de)玻(bo)璃(li)杯。“同(tong)学(xue)们(men)，生命(ming)，就像(xiang)这(zhe)杯(bei)水，看似(shi)平(ping)凡，却蕴(yun)含着无(wu)穷(qiong)的(de)生机(ji)。而你(ni)们，就是(shi)这生机(ji)勃勃(bo)的未来。记(ji)住，无论何(he)时，请(qing)保持(chi)对生命(ming)的好奇，对(dui)知(zhi)识(shi)的(de)渴望(wang)，以(yi)及(ji)……对自(zi)己的那份尊重。因(yin)为，你们，都是(shi)独一无二的生命奇(qi)迹。

”

教(jiao)室里(li)，不再是之(zhi)前的(de)窃笑和骚动，而是一种(zhong)安静的、深刻的思(si)考。李老师的“以(yi)身作则(ze)”，不(bu)仅(jin)仅(jin)是(shi)关(guan)于生(sheng)物学(xue)上(shang)的繁殖，更是关(guan)于(yu)勇(yong)气、关(guan)于坦诚(cheng)、关(guan)于(yu)教育(yu)的灵(ling)魂。她(ta)用最生动(dong)、最震撼的方式(shi)，将生(sheng)命最本源(yuan)的奥(ao)秘，化为了一堂课，一(yi)堂让(rang)每一个学(xue)生都(dou)难(nan)以(yi)忘(wang)怀的“生命之(zhi)旅”。

而(er)这(zhe)份(fen)“炸锅”的课堂，注(zhu)定将(jiang)在(zai)他们(men)青(qing)春的记(ji)忆里，留(liu)下浓(nong)墨重彩(cai)的(de)一(yi)笔。

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图片来源：每经记者 阳娜 摄

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