每经编辑｜陈康    

当地时间2025-11-02,jdsklfjkwebbkjfbsdkhjvbuigdbajhs,黑逼操通

网络浪(lang)潮下的“小女孩吃(chi)小男(nan)孩”：是童趣，还是(shi)隐忧？

近日，一(yi)段(duan)题(ti)为“小女(nv)孩吃小男(nan)孩”的(de)视频(pin)在网(wang)络上(shang)掀起(qi)巨浪(lang)，迅(xun)速登上(shang)各大平(ping)台热搜榜，在(zai)线观看量(liang)更是(shi)呈现(xian)出惊(jing)人的飙升态势。视频内容以一(yi)种略(lve)显(xian)夸张和(he)戏剧(ju)化(hua)的(de)方(fang)式(shi)，展现(xian)了(le)一个小(xiao)女(nv)孩“欺负(fu)”或“捉(zhuo)弄”小男孩的场(chang)景(jing)。初看(kan)之下，许(xu)多(duo)观众可能会(hui)将其理解为儿童之间常(chang)见的(de)打闹(nao)嬉戏(xi)，甚至(zhi)是(shi)出(chu)于好奇心(xin)而进(jin)行点击观(guan)看(kan)。

毕竟(jing)，孩子们(men)的世(shi)界(jie)充(chong)满(man)了(le)各种(zhong)意想(xiang)不到(dao)的互(hu)动(dong)，而(er)这种“反差(cha)萌(meng)”或“熊(xiong)孩(hai)子”式(shi)的行(xing)为，往(wang)往能轻易(yi)抓住(zhu)大众(zhong)的(de)眼球。

当(dang)我们将目光(guang)从(cong)最初的(de)好奇转(zhuan)向更深(shen)层(ceng)次的(de)思考时，不难发(fa)现，这看(kan)似简单(dan)的网络事件，实则触及了多个(ge)令人不安的角落。视频(pin)的(de)广泛(fan)传播(bo)本(ben)身(shen)就揭(jie)示了(le)当前网络(luo)内容(rong)消费的某(mou)种(zhong)倾(qing)向。在(zai)海量(liang)信息轰炸(zha)的时代，能(neng)够(gou)迅速引爆(bao)话(hua)题的，往往(wang)是那(na)些具有冲(chong)击力(li)、争议(yi)性(xing)，或者能(neng)够激(ji)发强(qiang)烈(lie)情感反(fan)应的内容(rong)。

一段关(guan)于(yu)孩子之(zhi)间(jian)“争斗(dou)”的视频(pin)，恰(qia)好(hao)满(man)足了这种(zhong)需求(qiu)。它可(ke)能触(chu)动(dong)了(le)部分观众(zhong)过去的童(tong)年记忆，引(yin)起了(le)共鸣；也(ye)可(ke)能(neng)激(ji)起(qi)了某些人的保护欲，让(rang)他们(men)对视频中(zhong)的“弱势(shi)”一方表(biao)示同情(qing)；更可(ke)能(neng)，它仅仅是提供(gong)了一种(zhong)消遣，一(yi)种茶(cha)余饭后的(de)谈资(zi)，无(wu)需太多(duo)思考，只需跟随(sui)大众(zhong)的脚步，点赞、评论(lun)、转发。

更(geng)令(ling)人担(dan)忧的是(shi)，此(ci)类(lei)视频(pin)的流(liu)行，可能会模糊(hu)儿(er)童(tong)行为(wei)的界(jie)限。在儿童成长(zhang)的过程中，磕磕(ke)碰碰(peng)、小小的摩(mo)擦是(shi)不可(ke)避免的，这也是(shi)他们(men)学习如(ru)何(he)与人(ren)相处、如(ru)何(he)处(chu)理(li)冲突的(de)重(zhong)要途(tu)径。当这(zhe)些(xie)行为(wei)被放(fang)大(da)、被(bei)包(bao)装，并以一(yi)种娱乐(le)化(hua)的(de)方(fang)式(shi)呈现(xian)给(gei)公(gong)众(zhong)时，就可(ke)能(neng)产生误导(dao)。

一些家长(zhang)在(zai)观看(kan)此类(lei)视频(pin)时，或(huo)许会(hui)一笑(xiao)置之，认为“孩(hai)子(zi)嘛，都(dou)这样”。但对(dui)于辨(bian)别能力尚(shang)弱的儿(er)童来(lai)说，反复(fu)观看可能让他(ta)们误(wu)以为，用强(qiang)硬、欺凌甚至攻击性(xing)的(de)方式去(qu)对待(dai)同伴(ban)是“有(you)趣”的(de)、是被(bei)社会(hui)所“接受”的(de)。尤其(qi)是在(zai)视频中，如果小(xiao)女(nv)孩(hai)的(de)行(xing)为(wei)被描(miao)绘得(de)“可(ke)爱”或“机智(zhi)”，而小(xiao)男孩(hai)则显得“无(wu)助”或“可笑”，这种刻板(ban)的(de)性别角(jiao)色和行为模式(shi)的固(gu)化，就(jiu)更加(jia)值(zhi)得(de)警惕。

视频(pin)的病毒式传播(bo)，也暴露(lu)了网(wang)络(luo)平台(tai)在(zai)内容审(shen)核方(fang)面存(cun)在的挑(tiao)战(zhan)。虽然许多(duo)平(ping)台(tai)都有(you)明(ming)确(que)的社(she)区(qu)规范(fan)，禁(jin)止发(fa)布不当内容，但(dan)面(mian)对海(hai)量用(yong)户生成内容(rong)（UGC），以及(ji)各种“擦(ca)边(bian)球”式的(de)创(chuang)意，要(yao)做到(dao)百分之百(bai)的有(you)效过滤，确(que)实难上加难(nan)。一(yi)些内(nei)容生产者，为了(le)追求(qiu)流量(liang)和(he)关注(zhu)度，可能(neng)会有(you)意无(wu)意地(di)触碰(peng)道德和法(fa)律的(de)底(di)线，将儿童的隐私和形象作为博取眼球(qiu)的(de)工具。

而平(ping)台在(zai)追逐(zhu)商业(ye)利益的如何承担(dan)起(qi)应(ying)有(you)的(de)社(she)会责任，守护未(wei)成年(nian)人(ren)的(de)健康(kang)成长，成(cheng)为一个(ge)亟待解决的(de)难(nan)题。

“小女孩(hai)吃小男孩”事件，更像(xiang)是一面镜子，折(zhe)射(she)出(chu)当下家庭(ting)教育中(zhong)可能(neng)存在的(de)盲点。在许(xu)多家(jia)庭(ting)中(zhong)，家长(zhang)可能(neng)将(jiang)重心放(fang)在孩子(zi)的学业(ye)成绩、技能培养上，而(er)对孩(hai)子的(de)情感发(fa)展、社交(jiao)能(neng)力(li)、品德(de)教育(yu)等方面有所忽(hu)视(shi)。当孩(hai)子(zi)在学(xue)校或社会(hui)上与人发生(sheng)冲突时，家(jia)长(zhang)往往(wang)倾向(xiang)于“护(hu)犊子(zi)”，或者简(jian)单(dan)地要求孩(hai)子“忍耐”，却(que)很(hen)少深入(ru)了(le)解事(shi)情的本(ben)质，教(jiao)会孩(hai)子如(ru)何(he)用(yong)恰(qia)当(dang)的方式(shi)解(jie)决(jue)问(wen)题。

而当孩(hai)子们沉浸于网络世(shi)界，接(jie)触到(dao)各(ge)种(zhong)良莠不(bu)齐的(de)内(nei)容(rong)时，如果家长(zhang)缺乏(fa)有效(xiao)的引(yin)导和(he)陪(pei)伴，孩(hai)子(zi)们就容易被不(bu)良信息(xi)所侵蚀(shi)。

因此(ci)，当(dang)“小(xiao)女(nv)孩(hai)吃小(xiao)男孩”成为(wei)热搜，我们(men)不(bu)能(neng)简单(dan)地将其(qi)视为一(yi)个娱乐八(ba)卦。它是一个(ge)警(jing)示，提(ti)醒我(wo)们关(guan)注儿(er)童成长(zhang)中的(de)潜(qian)在(zai)风险，审(shen)视(shi)网(wang)络(luo)内容的(de)生态(tai)环(huan)境(jing)，并反思家庭教(jiao)育的(de)责任(ren)。这不(bu)仅(jin)仅(jin)是(shi)一(yi)个(ge)关(guan)于(yu)“看(kan)”与(yu)“不看(kan)”的(de)问题(ti)，更是(shi)一个关(guan)于(yu)“如何引导(dao)”、“如何(he)保护”以(yi)及“如(ru)何共建(jian)”的(de)深(shen)刻讨论。

接(jie)下(xia)来的部(bu)分，我们(men)将(jiang)进一(yi)步探(tan)讨(tao)家(jia)长在(zai)其中扮演的关键角色(se)，以及(ji)如(ru)何通(tong)过积极(ji)有(you)效(xiao)的教育(yu)，帮助(zhu)孩子们健(jian)康成(cheng)长(zhang)，远离网(wang)络陷(xian)阱。

家(jia)长的“掌(zhang)舵(duo)”艺(yi)术(shu)：在(zai)虚(xu)拟(ni)与(yu)现(xian)实间，为孩子筑起坚实的成(cheng)长(zhang)堤坝

面(mian)对(dui)“小(xiao)女孩(hai)吃小(xiao)男孩(hai)”这(zhe)类事(shi)件(jian)所引(yin)发的广泛关注(zhu)，家长们(men)扮(ban)演的(de)角(jiao)色无疑是至(zhi)关重(zhong)要的。这不仅仅(jin)是简单地(di)“不让(rang)孩子看”那(na)么简(jian)单(dan)，而(er)是一(yi)场关于(yu)引导、教(jiao)育和(he)建(jian)立界限的(de)复杂博(bo)弈。正(zheng)如(ru)一(yi)艘船在浩(hao)瀚的(de)海洋(yang)中航(hang)行，需(xu)要(yao)一(yi)位(wei)经(jing)验丰富的舵(duo)手(shou)来(lai)辨(bian)明方向(xiang)，规(gui)避(bi)风浪，孩(hai)子(zi)的(de)成长也同样需(xu)要家长(zhang)的(de)智慧(hui)与耐(nai)心。

理解与(yu)沟(gou)通(tong)是第(di)一步(bu)。当孩子主动提(ti)及或意(yi)外(wai)看到此类(lei)视(shi)频(pin)时，家(jia)长的(de)第一反应(ying)不(bu)应(ying)该是恐慌(huang)或(huo)严厉(li)禁止(zhi)，而(er)应是(shi)冷静(jing)地倾(qing)听和(he)理(li)解。试着(zhe)去问孩子：“你(ni)觉(jue)得(de)这段视频怎(zen)么样(yang)？你看(kan)到了(le)什么？你有什么(me)感觉(jue)？”通过提问(wen)，了解(jie)孩子是如(ru)何解读(du)视频内(nei)容的，他们(men)是(shi)否(fou)理解其中(zhong)的行(xing)为是不(bu)恰当(dang)的，或(huo)者(zhe)是否(fou)被其中的情节所吸(xi)引。

如(ru)果孩(hai)子(zi)对视频中的(de)行为(wei)产生模(mo)仿的(de)冲动，家(jia)长需要(yao)及(ji)时、温(wen)和地(di)介入(ru)，解释(shi)为什(shen)么(me)某(mou)些行为是不被(bei)接受的(de)，强调尊重他(ta)人、友善相(xiang)处的重(zhong)要性。避(bi)免使(shi)用简单(dan)的(de)“不(bu)行”、“不可(ke)以”来(lai)敷(fu)衍(yan)，而是(shi)要耐(nai)心解释背后的(de)道理(li)，让(rang)孩子从(cong)内心深(shen)处(chu)理解。

建立(li)明(ming)确的行(xing)为界(jie)限与规则(ze)。孩(hai)子(zi)在成(cheng)长的(de)过(guo)程中，需要清(qing)晰的界(jie)限(xian)来规(gui)范自己的行为(wei)。家长(zhang)需(xu)要(yao)从小教育孩子(zi)，什(shen)么(me)行为(wei)是允(yun)许的(de)，什么(me)行(xing)为是绝(jue)对(dui)禁止(zhi)的。这包(bao)括身体(ti)上的(de)界限，比(bi)如不能随(sui)意(yi)推搡、打(da)骂他(ta)人(ren)；情(qing)感上的界限，比如不(bu)能嘲(chao)笑、侮辱他(ta)人；以(yi)及网络(luo)上(shang)的界限(xian)，比如(ru)不随(sui)意(yi)点击(ji)不明链接(jie)，不随意发布攻(gong)击(ji)性(xing)言论。

在解释这(zhe)些规则时(shi)，可以结(jie)合视频(pin)内(nei)容进行举例(li)，但要注(zhu)意(yi)方式方法，避免(mian)加剧(ju)孩子的(de)恐惧或(huo)焦(jiao)虑。让孩(hai)子明(ming)白，即使(shi)是在玩(wan)耍，也(ye)需(xu)要尊重(zhong)彼此的(de)感受，不(bu)能以(yi)牺牲(sheng)他人(ren)的尊(zun)严或安全(quan)为代价(jia)。

第三，培养孩(hai)子的媒介素养(yang)与(yu)批(pi)判性(xing)思维(wei)。如今(jin)的孩(hai)子们(men)生(sheng)活(huo)在一(yi)个信息爆(bao)炸的(de)时(shi)代，网络上的(de)内容(rong)泥(ni)沙俱下。家长需(xu)要从小培养孩(hai)子(zi)的媒(mei)介(jie)素(su)养，让他们(men)学会辨(bian)别信息(xi)的真(zhen)伪，理解网络内容的潜在(zai)意图。在观看视(shi)频时，可以(yi)引(yin)导(dao)孩子(zi)思(si)考：“视(shi)频(pin)里的情(qing)节是真的吗(ma)？为什(shen)么会(hui)有(you)人(ren)制作(zuo)这样(yang)的(de)视(shi)频？他(ta)们想(xiang)达到什么目的(de)？”通过(guo)引导，让孩(hai)子明(ming)白(bai)，视频只(zhi)是一个(ge)片段，可(ke)能经过(guo)剪(jian)辑和(he)包装(zhuang)，并(bing)非全部事实(shi)。

要(yao)教(jiao)会(hui)他(ta)们保(bao)持批(pi)判性(xing)思维，不(bu)盲目跟(gen)风，不轻信网(wang)络(luo)上的信息(xi)。这不(bu)仅是针(zhen)对“小女(nv)孩吃小男(nan)孩(hai)”这(zhe)类(lei)视频，更是为(wei)孩子未来能更好地适应复杂(za)多变的社(she)会打(da)下(xia)基础。

第(di)四，关注孩(hai)子的(de)行为(wei)表现(xian)，及(ji)时干(gan)预(yu)与引导。家(jia)长的(de)细(xi)心(xin)观(guan)察是捕(bu)捉孩(hai)子成(cheng)长信号的(de)关键。如果(guo)发(fa)现(xian)孩子在(zai)现(xian)实(shi)生活中出现(xian)攻(gong)击(ji)性行(xing)为，或(huo)者(zhe)在(zai)网络上模(mo)仿(fang)不(bu)当言(yan)论，家(jia)长需(xu)要及(ji)时(shi)介入。这可(ke)能(neng)意(yi)味(wei)着需要调整孩(hai)子(zi)的作息时(shi)间，增加亲子(zi)互动(dong)，或者寻求(qiu)专业(ye)的(de)心理咨(zi)询帮(bang)助。

重要(yao)的是(shi)，要让孩(hai)子(zi)明白，任(ren)何(he)不当行为都(dou)会有(you)相应的后(hou)果，但同时也要让他(ta)们感(gan)受到(dao)家长的(de)支(zhi)持和(he)爱，鼓(gu)励(li)他们改(gai)正错误，而(er)不是(shi)一(yi)味地惩罚。

第(di)五(wu)，以身(shen)作(zuo)则，营造积(ji)极的家庭氛围。家长(zhang)的言(yan)传身(shen)教，对(dui)孩(hai)子(zi)的影响(xiang)是(shi)潜移(yi)默化的(de)。如果家(jia)长自(zi)己在(zai)日常(chang)生活中(zhong)就充满(man)戾气，或者在(zai)处理问(wen)题(ti)时总是(shi)抱怨(yuan)、指(zhi)责，那么(me)孩子也很难学(xue)会以积极、平和(he)的方(fang)式(shi)与人相(xiang)处。相(xiang)反，如(ru)果家庭氛围(wei)是(shi)温馨、包容(rong)的，家(jia)长乐(le)于与孩(hai)子(zi)分享(xiang)生(sheng)活(huo)，倾听他们(men)的烦恼，那(na)么孩(hai)子在(zai)面(mian)对(dui)问题时，会(hui)更愿意向(xiang)家长(zhang)寻求帮助(zhu)，而不(bu)是独自(zi)承(cheng)受或采取(qu)不(bu)当(dang)行为。

“小(xiao)女孩吃(chi)小男(nan)孩(hai)”事(shi)件的(de)发(fa)生(sheng)，与(yu)其说是(shi)对(dui)网络内容的审判，不(bu)如说是对当(dang)下(xia)家庭(ting)教育的(de)一(yi)次深刻(ke)反(fan)思。当(dang)孩子们(men)在虚(xu)拟世(shi)界中(zhong)探索，家长则如同(tong)掌(zhang)舵(duo)者，需要(yao)用智(zhi)慧和爱，引(yin)导他(ta)们穿越信(xin)息洪流，驶(shi)向健(jian)康成长的(de)港(gang)湾(wan)。这需要我们共(gong)同努力，不仅关注(zhu)孩(hai)子(zi)在网络(luo)上的“看了(le)什么(me)”，更要(yao)关注(zhu)他们“如何理解”以及(ji)“如何(he)行(xing)动(dong)”。

唯有(you)如(ru)此，我(wo)们才能(neng)真正守护(hu)住孩子们的纯真童年，让他(ta)们在(zai)这(zhe)个(ge)复杂的世界里(li)，茁(zhuo)壮成(cheng)长，拥(yong)抱阳(yang)光。

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图片来源：每经记者 阿尔布拉 摄

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