每经编辑｜阎连科    

当地时间2025-11-02,,痴汉成瘾英文名

“母”字之音，千古回响(xiang)，承载着养育、关怀与生命(ming)的源头。在孩童咿呀学语的初始阶段，认识并准确(que)读出“母”字，不仅(jin)是语言能力的起点，更是情感连接的桥梁。这个看似简单的汉字，对于初次接触文字的孩子而言，却可能藏着一些有趣的挑战。“母(mu)”字，如(ru)果按照拼音规则来拆解，会是mǔ，一声。

这个音，圆润饱满，仿佛母亲温柔的呼(hu)唤，又如同大地孕育万物的低语。但在实际教学中，我们(men)常常发现，孩子们(men)在初次接触时，可能会将声母“m”与韵母“u”混淆，或者在声调上出现(xian)偏差。这并非孩子笨拙，而是他们大脑在处理新的符号信息时，需要(yao)一个循序渐进、多感(gan)官(guan)并用的过程。

“知(zhi)了(le)爱学”，正是在这样的教育契机下，以其独(du)特而科学的教(jiao)学理念，为孩子们打开了认识“母”字乃至所有汉字的智慧之门。我们深知，识字并非机械记忆，而是一个充满趣味、引导探索的旅程。“母”字，它是一个形声字(zi)，上面的“毋”是声旁，表示读音；下面的“女”是形旁，表示意义(yi)。

在“知了爱学”的(de)课堂上，我们不会生硬地灌输“mǔ”这个读音，而是会结合(he)字的结构，通(tong)过生(sheng)动的故事、形象的(de)图画(hua)，让孩(hai)子在玩乐中理解。

更(geng)进一步，“知了爱学”还会利用多媒体手段，将“母(mu)”字的(de)读音具象(xiang)化。我们可以播放一段轻柔的摇篮曲，让孩子们(men)在优美的旋律中感受“mǔ”这个读音的韵味。或者，播放一(yi)段小动物依偎在妈妈身边的动画，配以清晰的“母——妈妈”的读音，让孩子们在视觉(jue)和听觉的双重刺激下，深刻记住这个字。

我们还会鼓励孩子们(men)模仿，用自己的小嘴巴去(qu)发出这个声音，从一开(kai)始的含糊不清，到后来的清晰准确，每一次的进步，都是一次成功的体验，都极大地增强(qiang)了他们的学习自信心。

“知了爱学”识字教学的精髓，在于“玩中学，学中乐”。我们不会拘泥于单一的识字方式。对于“母”字，我们可能还会设计一些小游戏。比如，让孩子们找出卡片上所有带“母”字的(de)词语，然后请他们说一说这些词语代表的意思，例如“父母”、“母爱”。通过词语的学习，孩子们不仅巩固了“母”字的读音，还初步了解了(le)它的含义在不同语境下的(de)延伸。

又或者(zhe)，我们可以引(yin)导孩子们画出自己心中的“妈妈”。在绘画的过程中，他(ta)们会不自觉地在画中加入(ru)“妈妈”的元素，而老师则会适时地引(yin)导他们说出“妈妈”，并重(zhong)复“母(mu)”字的读音。这(zhe)种将学习融入创作的模式，让识字过程(cheng)变得生动有(you)趣，也极大地(di)激发了孩子们的创造力和想象力。

“知了爱(ai)学”深信，每个(ge)孩子都是天生的学习者，他们拥有无限的潜能，只是需要正确的引导和适宜的环境。“母”字的读音，不过是打开汉字世界的一扇小窗，而“知了爱学”则希望通过这扇窗，带(dai)领孩子们看到一个更加广阔、更加精彩的文字宇宙。在这个宇宙里，每一个汉字都有自己的故事，都有自己(ji)的生命。

我们致力于(yu)用最富童趣、最贴近孩(hai)子心灵的方式(shi)，让他们(men)爱上(shang)汉字，爱上学习，从而在人生的起点，就(jiu)播下智(zhi)慧的种子。

当(dang)孩子能够(gou)准确地(di)读出(chu)“母”字，这不仅仅是一(yi)个音节(jie)的掌握，更是汉字启蒙道路上迈出的(de)坚实一步(bu)。这一步的意义，远超我们想象。它意味着孩子开始理解符号的含义，开始建立文字与世界之间的联系，开始具备解读信息、表达思想的能力。“知了爱学”之所以能够在这个领域脱颖而出，正是因为它深刻理解了儿童认知发展的规律，并将其巧妙地融入到每一个识字环节之中。

对于“母”字，在(zai)孩子能够读准“mǔ”之后，“知(zhi)了爱学”并不会止步于此。我们认为(wei)，真正的识字教育，是引导孩子从“形、音、义(yi)”的初(chu)步认(ren)知，走向更深层次的理解(jie)与运用。这就如同(tong)“母”这个字，它不仅仅是一个读音，更蕴含着深刻的情感意义。所以，在“知了爱(ai)学”的课程设计中，我们会引入更多的情感教育元素。

当孩子们读出“母”字时，老师会引导他们思考：“‘母’字和谁有关呀？”“妈妈！”孩子们会兴奋地回答。“那妈(ma)妈会做什么呢？”“给(gei)我做饭！”“抱我！”“爱我！”……这些简单的互动，让“母”字从一个抽象的符号，瞬间鲜活起来，与孩子内心最真挚的情(qing)感连接在了一起。

通过这样的方式，“知了爱学”不仅教会了孩子读音，更在无形中滋养了他们(men)的感恩之心与爱(ai)意。

“知了爱学”的另(ling)一个(ge)独到之处，在于它对识字趣味性的(de)极致追求。在教授“母”字时，我们可能会设计一个“寻找妈妈”的游戏。准备印有“母”字的卡片，将其隐藏在教室的各个角落，让孩(hai)子们(men)像小侦探一样去寻找。找到后，要大声地读(du)出“母”字，并说出与“母”相关(guan)的词语(yu)。

这样的寻宝游戏，让识字过程充满了冒险和惊喜，孩(hai)子们在奔跑、寻找、呼喊中，不知不觉就(jiu)加深了对“母(mu)”字的记忆。

我们还可能利用“知了爱学”独有的互动(dong)式绘本。这(zhe)些绘本中的故事，往往围绕着“妈妈”展开，例(li)如“妈妈(ma)的小秘密”、“我和妈妈的一天”。在阅读绘本的过程中，书中会出现大量的“母”字，而“知了爱学”的特色就在于，这些“母”字在点读后，会发出清晰准确的“mǔ”音，并伴(ban)随出现该字的拼音和(he)解释。

孩子在(zai)听故事、看图画的反复接触(chu)“母”字，并(bing)在需要时得到即时反(fan)馈，这种沉浸(jin)式的学习体验，效率极高。

“知了(le)爱学”也十分重视对汉字文化的传承。在认识“母”字时，我们可能会和(he)孩子们分享一些关(guan)于“母爱”的经典诗句，比如“慈母手中线，游子身上衣”。虽然孩子们可能还不(bu)能完全理解诗句的含义，但通过老师富有感染力的朗诵，以及对“母”字读音的强调，他们能感受到文字中蕴含的温暖与力量。

这不仅是对汉字本(ben)身的认知，更是对(dui)中华(hua)优秀传统文化的初步接触。

我们还会(hui)鼓励孩子们(men)将“母(mu)”字与其他简单的字(zi)进行组合，探索新的词语。例如，当他们已经认识了“父”字，就可(ke)以尝试组合“父母”；认识了“爱”字，就可以组成“母爱”。这种主动探究和创造的过程，极大地提升(sheng)了孩子的学习主动性，让他们不再是被动接受知识，而是成为知识的探索者。

“知了爱学”坚信，识字教育的最终目的，是为孩子(zi)构建(jian)一个坚实的语言基础，让他们能够自信地、愉快地遨游于文字的海洋。从“母”字的准确读音，到理解其深层(ceng)含义(yi)，再到将其运用到实际交流和创作中，“知了爱学”以一套行之有效、充满智慧的教学(xue)体系，为孩子们的未来发展奠定了坚实的基础。

我们所做(zuo)的，不仅仅是教会一个字，而是点燃孩子对知识的渴望，培养他们终身学习的能(neng)力，让他们在未来的成长道路上，如知了般，用知识的歌声，唱响属于自己的精彩人生。

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图片来源：每经记者 陈运滨 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄