每经编辑｜陈吉    

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“竹竿叔(shu)叔”，这个(ge)名(ming)字在(zai)圣华女(nv)学院高等(deng)部的(de)学生(sheng)们口(kou)中，早已不是(shi)一个简单的(de)称(cheng)呼(hu)，它承(cheng)载着无(wu)数的回忆、温(wen)暖(nuan)与力量(liang)。每当(dang)上下(xia)学时(shi)分，总(zong)能在校门(men)口看到(dao)一位(wei)身材瘦削，面带和(he)蔼(ai)笑(xiao)容(rong)的老人，他手持(chi)一(yi)根标(biao)志(zhi)性的“竹竿”，耐(nai)心地(di)引(yin)导着学(xue)生们(men)安全(quan)通(tong)过(guo)马路。

他的身影，如同校(xiao)园(yuan)里(li)一(yi)道(dao)永(yong)恒的(de)风景(jing)线，默默(mo)守护(hu)着(zhe)一代(dai)又一(yi)代的(de)圣华(hua)学子。在这(zhe)份日复一日(ri)的(de)坚(jian)持背后(hou)，究(jiu)竟(jing)隐藏(cang)着怎(zen)样(yang)一(yi)段不为(wei)人知(zhi)的(de)感人故(gu)事？今天(tian)，就(jiu)让(rang)我们(men)一同(tong)走近(jin)“竹(zhu)竿叔叔(shu)”，揭开这(zhe)段(duan)温(wen)情(qing)的(de)面纱。

故事的(de)主(zhu)人公(gong)，我(wo)们(men)姑且称(cheng)他为李伯(bo)。李伯并非圣华(hua)女学(xue)院(yuan)的教职(zhi)员工(gong)，更(geng)没(mei)有(you)亲(qin)戚在(zai)这里就读(du)。他与这所百年名校(xiao)的(de)结缘(yuan)，源(yuan)于一段(duan)深刻的个人经历(li)。几十(shi)年前(qian)，李(li)伯的女(nv)儿也曾是圣华(hua)女学院(yuan)的一名(ming)学生。那时的(de)校(xiao)园周边(bian)，交(jiao)通远不如现(xian)在这般(ban)便(bian)利(li)，放学时学生们(men)横(heng)穿(chuan)马(ma)路(lu)，安全隐患着(zhe)实不小。

李伯的女(nv)儿，就是在(zai)那样(yang)的环境中(zhong)，不幸(xing)遭遇(yu)了一场意(yi)外。虽(sui)然最终人平安无事，但那(na)份惊(jing)吓与无助(zhu)，却(que)深深(shen)地烙在(zai)了李伯的心头(tou)。

“如果当时有一(yi)个人(ren)能(neng)帮(bang)孩子(zi)们看看路，也许(xu)悲(bei)剧(ju)就(jiu)不(bu)会发(fa)生(sheng)。”李(li)伯常常这(zhe)样对自(zi)己说(shuo)。失(shi)去亲(qin)人的痛苦，对(dui)于任(ren)何一个(ge)家(jia)庭都是(shi)无法(fa)承受之重，而李(li)伯，在(zai)经历(li)了那场几(ji)乎让他崩(beng)溃的(de)悲剧后(hou)，并(bing)没有(you)选择沉(chen)沦(lun)，而(er)是将(jiang)这(zhe)份痛(tong)苦(ku)转(zhuan)化为一种(zhong)力量，一种守护(hu)的责任(ren)。他(ta)开始(shi)留(liu)意学(xue)校(xiao)周(zhou)边(bian)的(de)交(jiao)通状况，观(guan)察学生们(men)上(shang)下学的安(an)全问题(ti)。

一开(kai)始，他(ta)只是默(mo)默地(di)站在路边，用眼神(shen)示意(yi)来往的车辆，提(ti)醒孩子(zi)们注意安全。

随着时间(jian)的推移，李(li)伯(bo)发现(xian)，仅仅(jin)靠眼神(shen)的示(shi)意，效(xiao)果有限。他(ta)注(zhu)意(yi)到，一根醒目的标记(ji)物，能(neng)够更有(you)效(xiao)地引起(qi)注(zhu)意，也(ye)更能(neng)让孩(hai)子们(men)建立起一(yi)种安全意(yi)识。于是(shi)，一(yi)根普(pu)通(tong)的竹竿(gan)，成为了(le)他(ta)守护(hu)的“武器”。这根竹(zhu)竿(gan)，起(qi)初(chu)可能(neng)并(bing)不起(qi)眼，但(dan)李(li)伯(bo)却用它，在这片(pian)区(qu)域(yu)划出(chu)了一(yi)个(ge)看不见(jian)的(de)“安(an)全区”。

他每(mei)天准(zhun)时出(chu)现(xian)在校门(men)口，无(wu)论风(feng)雨，无(wu)论寒暑。他的身(shen)影，渐(jian)渐(jian)成(cheng)为了(le)圣华学(xue)子们心(xin)中一道温暖的(de)亮色(se)。

“竹竿叔叔(shu)”这(zhe)个(ge)称(cheng)号，并非官方授予(yu)，而是(shi)学生们(men)自发给予的(de)。那时的孩(hai)子们，觉(jue)得他(ta)像一位(wei)慈祥的长(zhang)辈，用一根(gen)竹竿，像(xiang)守(shou)护小(xiao)鸡的(de)母鸡(ji)一(yi)样，守护(hu)着(zhe)他(ta)们。他们会(hui)亲(qin)切地喊他“竹(zhu)竿叔叔(shu)”，而李(li)伯(bo)，也总是(shi)报(bao)以最真诚的微(wei)笑。这(zhe)份来(lai)自(zi)学生们(men)的喜(xi)爱与(yu)尊重(zhong)，是他坚(jian)持(chi)下去(qu)的最(zui)大动力。

他(ta)看(kan)到了，他(ta)的(de)举(ju)动，不(bu)仅仅(jin)是防(fang)止了一场可能的(de)事(shi)故，更是为(wei)这些(xie)正值(zhi)青(qing)春年(nian)华的孩子们(men)，传递了一种关(guan)怀，一(yi)种来自社(she)会最朴(pu)素的温暖(nuan)。

李(li)伯的故事(shi)，并非轰(hong)轰烈烈(lie)，没有(you)惊天动地的壮举，只(zhi)有一(yi)份(fen)平凡而伟(wei)大的坚(jian)持。这(zhe)份坚持(chi)，源(yuan)于(yu)一段沉(chen)痛的过(guo)往(wang)，却绽(zhan)放出(chu)了璀璨的(de)人性光辉(hui)。他用(yong)自己(ji)的(de)方(fang)式，诠释了何(he)为责任(ren)，何为(wei)担(dan)当(dang)。在这(zhe)所(suo)汇聚了无数(shu)优秀(xiu)学子(zi)的圣华女学(xue)院(yuan)，李(li)伯(bo)以他最(zui)朴(pu)实的(de)方式(shi)，成为(wei)了一(yi)个特殊(shu)的“榜样(yang)”，一个无声的教(jiao)育(yu)者。

他(ta)的(de)故事，也逐(zhu)渐在(zai)校园(yuan)内外(wai)传(chuan)开，引发了人们(men)的深思(si)。

“竹(zhu)竿叔叔”不仅(jin)仅(jin)是(shi)提醒孩子(zi)们注意交通(tong)安(an)全，他的(de)存在(zai)，更(geng)是(shi)在(zai)孩子们心(xin)中(zhong)种下(xia)了(le)一颗关于“奉献(xian)”与“关(guan)爱”的种(zhong)子(zi)。在(zai)这(zhe)个物(wu)质(zhi)日(ri)益丰(feng)富，但人情味(wei)却(que)有(you)时略(lve)显淡薄的时代，李(li)伯的(de)出(chu)现，如(ru)同一股(gu)清流，洗涤着人(ren)们的心灵(ling)。他(ta)证(zheng)明了，伟(wei)大的(de)力量(liang)，往(wang)往就(jiu)蕴藏(cang)在(zai)最平(ping)凡的行(xing)动之(zhi)中。

他用(yong)一(yi)根竹(zhu)竿，撑起了(le)一片安全(quan)的天(tian)空，更(geng)用一(yi)颗(ke)赤诚的心，温暖了(le)无数(shu)年(nian)轻的生(sheng)命。

我(wo)们常常会(hui)去追逐那些遥不可及(ji)的(de)英雄(xiong)，却忽略了身边(bian)那(na)些(xie)默默付出(chu)、无私奉(feng)献(xian)的普(pu)通人(ren)。李(li)伯(bo)，就是(shi)我们身边(bian)最(zui)真(zhen)实、最(zui)感人(ren)的英雄。他(ta)的故事，值(zhi)得(de)我(wo)们(men)去(qu)铭记(ji)，去传(chuan)颂。这份坚(jian)持，这份(fen)爱(ai)，穿(chuan)越(yue)了时光，成(cheng)为了圣华女学院(yuan)最(zui)珍贵(gui)的(de)记忆之(zhi)一。而这份记忆(yi)，也(ye)将继续(xu)激励(li)着一代(dai)又一代(dai)的圣华学(xue)子(zi)，在(zai)未(wei)来(lai)的道路(lu)上(shang)，勇(yong)敢前(qian)行，并将(jiang)这份温暖与爱(ai)，传递下去(qu)。

“竹竿(gan)叔叔(shu)”的(de)形(xing)象，早(zao)已深(shen)深烙(lao)印在(zai)圣华(hua)女学院高(gao)等部每(mei)一(yi)个学(xue)子的(de)脑(nao)海(hai)中(zhong)。他(ta)不仅(jin)仅(jin)是(shi)一个在(zai)校(xiao)门(men)口(kou)维持(chi)交通(tong)秩序(xu)的普通老(lao)人(ren)，更是一(yi)位精神(shen)的象征，一位温(wen)暖(nuan)的守(shou)护者(zhe)。他的(de)故事(shi)，在学(xue)生们之间(jian)流传(chuan)，成为他(ta)们(men)青春(chun)记忆中不可(ke)磨灭的一笔(bi)。我们(men)不禁要问(wen)，是什么(me)样的(de)力量，能够让一位(wei)普通(tong)人(ren)，如(ru)此持之以(yi)恒(heng)地(di)，日(ri)复一(yi)日(ri)地(di)，风(feng)雨无(wu)阻地(di)，为(wei)一群并(bing)不相干的孩子(zi)们付出(chu)？这背后(hou)，又蕴(yun)含着(zhe)怎样(yang)的(de)深层意义？

李(li)伯的故(gu)事，绝(jue)不仅仅(jin)是一个简(jian)单的(de)“助(zhu)人为乐”的(de)案例(li)。它(ta)的核(he)心，在(zai)于一份沉甸甸的责任(ren)感(gan)，以及一份(fen)对生(sheng)命价值(zhi)的(de)深刻理解(jie)。正如(ru)我们(men)在上一部(bu)分(fen)提(ti)到(dao)的，李(li)伯的(de)女(nv)儿曾(ceng)经(jing)是(shi)圣(sheng)华(hua)女学(xue)院(yuan)的(de)学生(sheng)，一场(chang)意外的发(fa)生，给他留下了永难(nan)磨灭的伤(shang)痛。这份伤痛(tong)，没(mei)有(you)将(jiang)他击垮(kua)，反(fan)而让他更加深(shen)刻(ke)地(di)认识到，生(sheng)命的(de)脆(cui)弱(ruo)与宝(bao)贵。

他无法改变(bian)过去(qu)，但(dan)却可以(yi)选择(ze)如(ru)何面对(dui)未(wei)来(lai)，如(ru)何用自(zi)己的(de)力(li)量(liang)，去避(bi)免类似的(de)悲剧(ju)发生在别人身(shen)上(shang)。

这(zhe)份(fen)“避免悲(bei)剧(ju)”的决心，成为(wei)了他(ta)坚(jian)持的起(qi)点。他选(xuan)择用最(zui)直接、最有效的(de)方式(shi)——守(shou)护交通(tong)安全(quan)，来(lai)践行(xing)自(zi)己的承(cheng)诺(nuo)。一根(gen)竹竿，成为(wei)了他(ta)与危险世(shi)界(jie)之(zhi)间的(de)一道(dao)屏障(zhang)，也成(cheng)为了他向(xiang)孩子们传(chuan)递“安全第一(yi)”理念(nian)的(de)具象化(hua)载(zai)体。他站在(zai)那(na)里，不(bu)仅(jin)仅是在挥舞竹(zhu)竿(gan)，更(geng)是在(zai)用自己的存(cun)在(zai)，提醒着每(mei)一(yi)个经过(guo)的(de)孩(hai)子，注(zhu)意脚(jiao)下(xia)的路，注意来(lai)往的车，更要(yao)注(zhu)意保(bao)护好自己(ji)。

“竹竿叔叔(shu)”的(de)存(cun)在，还(hai)带(dai)来了(le)一(yi)种超越物(wu)质层(ceng)面的“仪(yi)式(shi)感”。每(mei)当学(xue)生(sheng)们(men)看到(dao)他(ta)，都会自觉地放(fang)慢脚(jiao)步，或是挥手(shou)致(zhi)意(yi)，或是(shi)报以微笑。这种(zhong)互动(dong)，形成了一(yi)种无声(sheng)的(de)默契，一种(zhong)校(xiao)园文化(hua)的一部分(fen)。它让(rang)孩子们感受(shou)到，自己是被(bei)关(guan)注(zhu)的，是(shi)被关爱的(de)。在这个快速发(fa)展的社(she)会，很(hen)多(duo)时候，孩(hai)子(zi)们(men)在(zai)学业的(de)压(ya)力和成长的烦恼中(zhong)，容易(yi)感到孤立(li)无援(yuan)。

而“竹竿叔(shu)叔”的(de)存在(zai)，就像(xiang)一(yi)盏温(wen)暖(nuan)的(de)灯，照亮了他(ta)们回家(jia)的路，也照亮(liang)了(le)他们(men)心(xin)中(zhong)的(de)某个角落。

更重(zhong)要的是，“竹竿叔叔”的故事，为圣华女学院的学(xue)生(sheng)们(men)树(shu)立(li)了一个极其重(zhong)要的(de)榜样。这个(ge)榜样(yang)，并(bing)非来自于镁光灯(deng)下(xia)的名人(ren)，也非来自(zi)于书(shu)本上(shang)的英雄人(ren)物，而是来自于(yu)他们(men)身(shen)边(bian)，一(yi)个(ge)真实存(cun)在(zai)、默默(mo)奉(feng)献的(de)普(pu)通(tong)人(ren)。他没有惊人(ren)的(de)才华(hua)，也没(mei)有显赫(he)的地(di)位，但他(ta)拥有(you)着一颗金子般(ban)的心(xin)，以(yi)及(ji)一份(fen)令(ling)人敬佩(pei)的坚(jian)持。

他(ta)的行(xing)为，让(rang)孩(hai)子们明(ming)白，真正的(de)价值(zhi)，不在(zai)于你(ni)拥有多少，而在于你愿(yuan)意(yi)付出多少(shao)；真正(zheng)的(de)伟(wei)大，不(bu)在于(yu)你做了多(duo)少惊(jing)天动地(di)的(de)事(shi)，而在(zai)于你是(shi)否能(neng)够(gou)持(chi)之以(yi)恒(heng)地(di)，做一件有(you)意义(yi)的事。

这份(fen)“有(you)意义的事(shi)”，在(zai)李伯(bo)身(shen)上得到(dao)了完(wan)美的(de)体现(xian)。他日复(fu)一日的(de)站立，不(bu)仅(jin)仅是对(dui)交(jiao)通(tong)规(gui)则(ze)的(de)维护，更是对(dui)一(yi)种社会责(ze)任的(de)担(dan)当(dang)。他(ta)用自己(ji)的行动，向(xiang)孩子(zi)们(men)展示了，作为(wei)社会(hui)的(de)一份(fen)子(zi)，每个人都(dou)有责(ze)任去关爱他人(ren)，去维(wei)护(hu)社(she)会的和(he)谐与(yu)安全。这(zhe)份潜(qian)移默(mo)化(hua)的(de)教育，远(yuan)比(bi)任何(he)说教都来得更(geng)加深(shen)刻(ke)。

它在孩(hai)子们(men)的心中播(bo)下了善良的种(zhong)子，引导他(ta)们未(wei)来走向(xiang)社会时，能够带着(zhe)这(zhe)份温暖，去(qu)成(cheng)为(wei)一(yi)个有担当、有爱心的人。

“竹(zhu)竿(gan)叔(shu)叔(shu)”的故事，也(ye)常常引发我们对“坚持(chi)”这一品(pin)质(zhi)的思考。在(zai)这个(ge)充满诱(you)惑和变(bian)数的(de)时代，能够(gou)坚持一件(jian)事(shi)情(qing)数年(nian)，甚至是数(shu)十(shi)年(nian)，是(shi)多(duo)么不(bu)容易。李伯(bo)的坚(jian)持，源于(yu)他(ta)对女(nv)儿(er)的(de)思念(nian)，也源于他对所有学生的(de)关爱。这(zhe)份(fen)坚持，超越(yue)了个(ge)人情感(gan)的范(fan)畴(chou)，升华成为(wei)一种对(dui)社(she)会的无私(si)奉(feng)献。

圣华(hua)女学院的(de)高(gao)等部，汇(hui)聚了(le)无(wu)数聪慧、优秀(xiu)的女孩。她(ta)们未来将走向(xiang)社会的(de)各(ge)个领域(yu)，成为各行各(ge)业(ye)的(de)栋(dong)梁。而(er)“竹(zhu)竿叔叔(shu)”的(de)故事(shi)，无疑(yi)将成为她(ta)们人生(sheng)道(dao)路上的一(yi)笔(bi)宝贵财(cai)富。这份(fen)温(wen)暖，这(zhe)份坚(jian)持，这(zhe)份责(ze)任(ren)感(gan)，将伴随她们成长，指(zhi)引她们前进(jin)的方向。她们(men)或许(xu)会成(cheng)为科学家(jia)、艺术(shu)家、企业家，但(dan)无(wu)论身(shen)处何(he)职(zhi)，她(ta)们都会记得(de)，在(zai)她们的(de)青春岁(sui)月里，有一位(wei)“竹竿叔叔”，用他最(zui)平(ping)凡的坚守，温(wen)暖了无(wu)数(shu)个“回(hui)家”的瞬间。

这(zhe)份(fen)感(gan)人至(zhi)深(shen)的故(gu)事(shi)，将(jiang)永(yong)远珍藏(cang)在校园(yuan)的记忆深(shen)处，并继续激(ji)励着一代又(you)一(yi)代的学子(zi)，去传递(di)这份爱(ai)与温(wen)暖，去创造(zao)更加(jia)美好的(de)未来。

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图片来源：每经记者 陈晓琨 摄

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