每经编辑｜陈慧琳    

当地时间2025-11-03,gufjhwebrjewhgksjbfwejrwrwek,护士19P

一、走进寻常巷陌，播撒(sa)关爱种子

清晨的阳光，像被咬了一口(kou)的金桔，带着暖意洒满大地。吴梦(meng)梦老师，一位年轻而充满活(huo)力的教育工作者(zhe)，早已整装待发(fa)，背上装满了书(shu)籍和关怀的背包，踏上了她家访的旅程。她的目的地，是那些在(zai)学校里或许不那么显眼，却承载着各自故事的学生家庭。

这次的目的地，是小镇边缘(yuan)一处略显陈旧(jiu)的居民楼。楼道里弥漫着烟火(huo)气，也透着岁月的痕迹(ji)。吴老师轻叩一扇门，门应声而开，露出一张(zhang)略(lve)带拘谨却充满期待的脸庞——这是她的(de)学生，小宇。小(xiao)宇的母亲，一位朴实的(de)家庭主妇，脸上带着一(yi)丝不安，但更多的是对老师到来的尊重。

“吴老师，您来了！快请进，快请进！”小宇的母亲热情地招呼着，将吴老师(shi)迎进屋内。屋内陈设简单，却一尘不染，看得出主人的用心。吴老师温和地笑(xiao)着(zhe)，丝毫没有初次到访的拘谨，她环顾四周，目光(guang)最终落在小宇身上，眼神里充满了鼓励。“小宇，今天在学校表现很棒！你的数学题又(you)解对了好几道，真棒！”

简单而真诚的赞美，像一缕春风，瞬间融化了小宇脸上的不安。他抬起头，眼神里闪烁着光芒，小声地回应着：“谢谢老师。”

吴老师并没有急于谈论学习成绩，她更关注小宇的内心世界。她注意到(dao)小宇的房间里，摆放着许多他自己画的画，色彩鲜艳(yan)，想象力丰富。“小宇，老师看你画的画，真(zhen)是太有创意了！这些小动(dong)物都活起来了。”吴老师拿起一张画着卡通人物的画，眼中带着欣赏，“你有没有想过，把这些画画成绘本？老师觉(jue)得(de)，你很有这方面的天赋。

”

小宇的眼睛瞬间亮了，他从未想过(guo)自己的爱好能得到老师(shi)如此的肯定。他激动地开始向吴老师介绍他的画，从(cong)每一个角色的设计理念，到每一幅画的故事情节，他滔滔不绝，仿佛打开了话匣子。吴(wu)老师静静地听着，适时地给予回应和鼓励，她的目光始终和小宇对视，传递着一份纯(chun)粹的信任(ren)和欣赏。

小宇的母亲在一旁，看着儿子与老师之间流畅的交流，眼中泛起了泪光。她知道，儿子在学校里，虽然不算是差(cha)生(sheng)，但总显得有些内向，不擅长表达。她从未见过儿子如此自信和快乐的样子。她(ta)小声地对吴老师说：“老师，您真好。小宇平(ping)时在家，不(bu)像今天这样愿意说话，总是(shi)自己玩自己的。

”

吴老师转过头，微笑着对小宇的母亲说：“每个孩子都有自己的闪光点(dian)，只是有时候需要我们去发现，去引(yin)导。小宇很有艺术天赋，这是他的优势(shi)。我们应该多鼓励他发挥自己的特长。”她又看向小宇(yu)，认真地说：“小宇，你(ni)喜欢画画，就坚持画下(xia)去。如果以后有需要，老师可以帮(bang)你联系一些绘画社团，或者参加(jia)一些比赛，让更多人看到你的作品。

”

这番话，如同一颗希望(wang)的种子，深深地埋在了小宇的心里。他用力地点了点头，眼(yan)神里充满了对未来的憧憬。

在(zai)与小宇母亲的交流中(zhong)，吴老师也详细了解了小宇在家中的生活情况。她得知小宇的父亲常年在外打工(gong)，家中主要由母亲照顾。母亲虽然尽心尽力，但因为缺乏与孩子有(you)效沟通的技巧，有时会感到力不从心。吴老师(shi)耐心倾听，并结合小宇的性格特点，向小宇母亲提出了几点建议，比如如何通过游戏、阅读等方式与小宇建立更亲密的联系(xi)，如何引导小宇更(geng)好地(di)表达自己的情感和需求。

“家长是孩子的第一(yi)任老师，也是最重要(yao)的(de)老师。一个良好的家庭环境，对孩子的成长至关(guan)重要。”吴老师的(de)话语，朴实却充满力量，“我们老师在学校里，只是孩子成长道路上的一段陪伴，而家庭，才是他们最坚实的(de)后盾。”

她还分享了其他学生在家访中展现出的不同才艺和(he)兴趣，比如有的孩子喜欢音乐，有的孩子热爱运动，有的孩子(zi)对科技有着浓厚的兴趣。她用生动的例子告诉小宇的母亲，每个孩子都是独一无二的，发现(xian)并nurturing他们的特长(zhang)，让他们在自己擅长的领域里发光发热，是教育的(de)真正(zheng)意义所(suo)在。

临别之际，小宇将一幅刚刚完成的(de)画送给了吴老师，画上是吴老师和他的笑脸，背景是蓝天白云。“老师，这是送给您的！”小宇有些羞涩，但眼神里满是真诚。

吴老师接过画(hua)，眼中闪烁着感动(dong)的光芒。她紧紧地握住小宇的手，郑重地说：“谢谢你，小宇(yu)。老师很喜欢。这幅画，是老(lao)师收到过的最棒的礼物。”

走出小宇家，夕阳的余晖洒在吴(wu)老师的身上，为她披上了一层金色的光辉。她知道，家访不仅仅是了解学生生活(huo)状况，更是传递一份关爱，播撒一颗希望的(de)种(zhong)子。而这(zhe)颗种子，将在孩子们幼小的心田里，悄然生根发芽(ya)，绽放出绚丽的(de)花朵。这一次家访，或许只(zhi)是吴老师(shi)无数次(ci)家访中的一次，但对于小宇和他的家庭而言，却是一次意义(yi)非凡的温暖经历，它点亮了小宇内心的光芒，也让他看到(dao)了成长的无限可能。

二、温情融化坚冰，点亮成长之光

家访(fang)的意义，远不止于了解学生的家庭背景，更在于用温情融化那些隐藏在孩子们心灵深处的坚冰，用教育的(de)力量点亮他们成长(zhang)的道路。吴梦梦老(lao)师的家访，正是这样一场充满力量的“心”的对话。

她还记得第一次去到小红家时的情(qing)景。小红是个聪明伶俐的女孩，但(dan)在学校里，她常常表现出一种难以接近的冷漠，成绩也开始下滑。吴老师几次尝试与她沟通，但小红总(zong)是紧闭心扉，不愿多说(shuo)。于是，吴老师决定走进小红的家。

小红的父母都是普通的工人，家庭并不富裕。小红的房间，与她性格的冷漠形成鲜明对比，堆满了各种各样的书籍，小说、诗集、甚至还(hai)有一些科普读物(wu)。吴老师拿起一本诗集，随口问道：“小红，你(ni)喜欢读诗(shi)吗？”

小红猛地抬头，眼神里闪过(guo)一丝惊讶，但很快又恢复了平静，只是轻轻地“嗯”了一声。

“老师也很喜欢诗，”吴老师温(wen)和地说，“我曾经读(du)过一首诗，里面有句话是‘生活不止眼前的苟且，还有诗和远方的田野’。我觉得这句话很美，不知道你有没有读过？”

小红的眼睛，此刻终于有了一丝波动。她低下了头，轻声说：“我读过……我最喜欢那句‘面朝大海，春暖花开’。”

这句简单的回应，却让吴老师看到了突破口。她知道，小红并非冷漠，而是用一种保护壳将自己包裹起来。她开始和(he)小红分享自己(ji)喜欢的诗句，聊一些关于梦想和远(yuan)方的话题。起初，小红只是(shi)偶尔回应一两句，但随(sui)着聊天(tian)的深入，她渐(jian)渐地打开了话匣子。

原来，小红最近因为父母工作的变动，即将面临搬家(jia)和转学。她对未知的新环境充满了恐惧和不安，她害怕离开熟悉的朋友，害怕在新的学校无法适应。她将这份恐惧和不安，转化为了一种防(fang)御性的冷漠，她用这种方式来避免与他人建立更深的联系(xi)，害怕一旦建立，又会面临分离的痛苦。

“小红，老师理解你现在的感受。”吴老师看着小红，眼神里充满了理解和同情，“搬(ban)家和转学，确实是一件让人感到挑战的事情。但想想看，就像书中的主人公一样，每一次经历，都是一次成长的机会。新的环境，意味着新(xin)的朋友，新(xin)的故事，还有新的可能性。”

她继续说道：“你喜欢诗，说明你是一(yi)个内心丰富的人(ren)。你对生活(huo)有细腻的感受，这是非常宝贵的。无论在哪里，你都可以用你的眼睛去发现美，用你的笔去记录美。而且，你那么喜欢读书，相(xiang)信你在新的学校，也能很快找(zhao)到志同道合的朋友。”

吴老师还鼓励小红，可以利用搬家前的这段时间(jian)，与好朋友们多聚聚，留下美好的回忆。她(ta)还主(zhu)动提出，可以帮助小红搜集一些新学校的信息(xi)，让她对新环境有一个初步的了解，减少一些未(wei)知带来的恐惧。

在(zai)与(yu)小红父母的沟通中，吴老师也表达了对小红的关心，并分享了小(xiao)红的内心想法。她建议小红的父母，在这一时期给予小红更多的情感支持和陪伴，多倾听她的心(xin)声，帮(bang)助她更好地适应即将(jiang)到来的变化。

“孩子在成长的过程中，会遇到各种各(ge)样的挑战，有时候，他们需要的是一句鼓励，一个拥抱，或者一次耐心的倾听。”吴老师的话语，充满了教育者的智慧和温度(du)，“家访，就是我们作为老师，走进孩子世界，与家长一同为孩子营造一个更温暖、更坚实的成长环境的桥梁。

”

当吴老师离开小红家时，小红站在门口，眼中已经没有了初见的冷漠，取而代之的是一丝感激和释然。她(ta)对吴(wu)老师说：“谢(xie)谢您，老师。我好像……好像没有那么害怕了。”

吴老师微笑着，揉了揉小红的头：“这就对了。记住，你不(bu)是一个人在面对。无论何时，老师都会支持你。”

吴梦梦老师的家访，不仅仅是一次形式上的拜访，更是一次充满爱与智慧的旅程。她用真诚的言语(yu)，拉近了与学生的距离；用细(xi)腻(ni)的观察，洞察了学生内心的需求；用专业的知识，为家长提供了有效的指导。她相信(xin)，每一个孩子，都如同一颗种子，需要阳光、雨露和土壤的滋养，才能茁壮成长。

而老师和家长的陪伴与呵护，就是这最宝贵的养分。

在她的家访日志里，记录着许许多多这样的故事：有因为家庭变故而一度消沉的孩子(zi)，在家访后重拾笑容；有因为缺乏自信(xin)而畏手畏脚的学生，在家访后敢于表达自我；有因为沟通不畅而与父母(mu)产生隔阂的孩子，在家访后重新找回亲情的温暖……

吴梦梦老师的家访，就像一(yi)股温柔的暖流，缓缓地流淌过每一个学生和家庭的心田。她(ta)用自己的行动，践行着“教育即温暖，成长即光明”的理(li)念。她的家访，不仅(jin)仅是教育工作的一部分，更是她对每一个孩子深深的爱与(yu)责任的体现。这股教育的(de)暖流，正悄无声息地改变着，点亮着，引领着无数(shu)个像小宇、像(xiang)小红一样的孩子，勇敢地走向属于他们的，充满希望与光明的(de)未来。

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图片来源：每经记者 陈肖鸣 摄

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