每经编辑｜陈春榕    

当地时间2025-11-02,,乌克兰摘花业余摘花视频

“不能再吵了！”

熟悉又陌生的声音，带着一丝哽咽，从讲台上传(chuan)来。那(na)一刻(ke)，整个教室瞬间鸦雀无声，连窗外的蝉鸣仿佛都噤了声。讲台上，我们的英语老师，平时总是笑容满面、耐心十足的王老师，眼眶泛红，手里紧(jin)紧攥着教鞭，身体微微颤抖。

这是我第一次看到王(wang)老师哭。

我们的班级，用“闹腾”来形容一点都不为过。高中三年的青春，就像一场永不落幕的狂欢。尤其是英语课，可能是因为有几分基础，也可能是因为王老师的课总是轻松有趣，同(tong)学们总是忍不住(zhu)地(di)“放飞自我”。迟到的、偷(tou)偷说话的、传纸条(tiao)的、甚至偶尔(er)还会因(yin)为一道题的答案争论得面红耳赤，然后声音越来越(yue)大，最终演变成一场小型的“辩论赛”。

而(er)这一切，王老师都默默忍受着，用她那(na)标(biao)志性的微笑化解着一次又一次的“危机”。

我(wo)至今记得，有一次，几个男生在课堂上因为一个关于“过去分词”的用法争得(de)面红耳赤，声音越来越(yue)大，已经严重影响到了其他同学的学习。王老师走过去，轻轻地拍了拍(pai)其中一个同学的肩膀，用温和的语气提醒道：“同学们，请注意课堂纪律，大(da)家都在认真听讲，我们可以课后再讨论，好吗？”那几个男生虽(sui)然暂时安静了下(xia)来，但眼神里依然充满了不服气。

王老师并没有责怪，只是(shi)深深地看了他们一眼，然后继续上课。

还有一(yi)次，我因为生病，上课时精神不济，不小心打了个哈欠，声音有点大。旁边的同学以为我在做什么小动作，轻轻推了我一下，我没站稳，手里的笔掉在地上，发出(chu)了清脆的响声。一时间，所有目光都聚焦(jiao)在我身上(shang)，我感到一阵窘(jiong)迫。王老师没有批评我，只是(shi)微笑着走过来，帮我捡起(qi)笔，低声说：“没关系，好(hao)好(hao)休息，下课后如果还是(shi)不舒(shu)服，就去医务室。

”她的理解和体谅，让我感到(dao)温暖，也让我暗下决心，以后一(yi)定要更加(jia)注意课堂纪律。

那天，王(wang)老师哭了(le)。

那(na)天的情(qing)景，我(wo)至今依然能清晰地回忆起来。那是(shi)一个周五的(de)下午，空气中弥漫着一股燥热。可能是因为周末将至，大家的情绪都格外兴奋。英语课开始了，教室里的“噪音指数”却像坐了火箭一样飙升。先是前排(pai)的女生开始小声地窃窃私语，接着，后排的男生们也按捺不住，开始讨论周末的计划，声音此起彼伏，像炸开了锅的油。

王老师试图用眼神和手势制止(zhi)，但效果甚微。她提高了声音，提醒了几次，但似乎(hu)大家都沉浸在自己的世界里，充(chong)耳不闻。她走到讲台前，拿起课本，深吸(xi)一口气(qi)，开始讲课。教室(shi)里的嘈杂声并没有因此停止，反而愈演愈烈。有人开始用笔敲打桌面，有(you)人互相使眼色，空气中弥漫着一种令人窒息的混乱。

就在我(wo)以为王老师会像往常一样，用她那温和而坚定(ding)的声音重新掌控(kong)局面时，她突然停了下来。她放下手中的课(ke)本，然后，我看到了她眼中的(de)泪光。起(qi)初，我以(yi)为是自己看错了(le)，毕竟，王老师总是那么坚强。她用手捂住脸，肩膀开始剧烈地颤抖。

“不能(neng)再吵了！”终于，她带着哭腔喊了出来，声音嘶哑而无力。

那一刻(ke)，整个教室都安静了。所有人都惊呆了，脸上写满了不可(ke)置信。我们从来没有见过王老师这样，她总是那么(me)有耐心，那(na)么包容。她的眼泪，像一颗颗炸弹(dan)，在每个人的心中炸开了花。

我看着王老师，心里五味杂陈。有惊讶，有愧疚，但更多的是一种从(cong)未有过的震撼。我看到她眼角滑落的泪珠，听着她带着哭腔的请求(qiu)，我(wo)突然意识到，我们一直在挑战她的底线，一直在消耗她的耐心。

教室里弥漫着一种压抑的气氛，每个人都(dou)低着头，不敢与王老师的目光对视。窗外的阳光依旧灿烂，但教室里的气氛却(que)异常沉重。我们开始反思，为什么王老师会哭？我们到底做了什么？

我记得，当时我看着身边那(na)些和我一样目瞪口呆的同学，大家的(de)脸上都写满(man)了茫然和不安。平日里的那些嬉笑打闹，那些对课堂纪律的漠视，此刻(ke)都化作了(le)心中的刺，扎得生疼。我开始回想，王老师平时付出了多少努力，她为了我们的英语成绩，为了我们的成长，做了多少我们看不到(dao)的事情。

她会在课后留下来，为我们批改堆积如山的作业；她会在休息时间，耐心地解答我们的每一个问题；她会在我(wo)们成绩不理想时，给予我们鼓励而不是指责。她把我们每一个学生都当作自己的孩子一样看待，用她的爱心(xin)和(he)耐心，编织着我们成长(zhang)的(de)轨迹。

而我们呢？我们却用一次又一次的吵闹(nao)，一次又一次的漠视，来回应她的付出。我们以为，她的包容是理所当然，她的耐心是无穷无尽。我们沉浸在青春的(de)狂欢中，却忽略了，她也是一个有血有肉、有情感的人。

那天下午，王老(lao)师的眼泪，像一盆冰水，浇醒了沉睡中的我们。它让我们看到了，在老师的微笑背后，隐藏着多少不为人知的辛(xin)劳和付出。它也让我们意识到，课堂，不仅仅是学习知识的场(chang)所，更是我们学习如何尊重他人、如何承担责任的地方。

从那天起，班级里的气氛悄然发(fa)生了变化。没有人再明目张胆地吵闹，大家都自觉地维护着课堂的安静。即使有争论，也会压低声音，或者等到下课后再进行。王老师的脸上，也渐渐恢复了往日的笑容，但那笑(xiao)容里，似乎多了一(yi)份释然，也(ye)多了一份对我们的信任。

我至今仍记得，在那次之后，一次英语课前，王(wang)老师微笑着对我们说：“谢谢你们，让老师感受到(dao)被尊重。”那一刻，我才真正明白，原来，教育不仅仅(jin)是知识的传授，更是情感的交流，是心(xin)灵的触动。而王老师的眼泪，是我们青春期(qi)里，一次深刻的成长印记(ji)。

王老(lao)师的眼(yan)泪，是那堂英语课上最耀(yao)眼(yan)，也最令人心痛的“风景”。它像一面镜子，照出了我(wo)们青春期里，那份不羁、那份任性，以及那份对成人(ren)世界规则的懵懂与抗拒。在那个“不能再吵了”的呼喊后，教室里的空气仿(fang)佛被(bei)净化了，我们(men)开始以一种(zhong)新的视角来审视自己(ji)，审视课堂，审视这位即将退休的英语老师。

那(na)场哭泣，像一次无声的(de)呐喊，将我们从青(qing)春期特有的“自我中心”意识中唤醒。在那之前，我们似乎觉得，自己的快乐和需求，总是可以凌驾于一切之(zhi)上。课堂上的吵闹，于我们而言，或许只是释放青春期躁动的一种方式，一种(zhong)宣泄情感的出口。我们从未真正站在王老师的角度去思考，她的感受，她的期望，她为此付出的心力。

我至今还记得，当王老师哭着说(shuo)出那句话时，班级里一片死寂。空气仿佛凝固了，连我心脏的跳动声都显得格外清晰。我们看见的，不再是那个总是温和、总(zong)是包容的“神坛”人物，而是一个真实的、有情感的“人”。她的眼泪，瞬间打破了我们对她“不败”的固有印象，也打破了我们(men)心中那层对规则的漠视。

在那之前，我曾偷偷观(guan)察过王老师。她总是那么(me)一丝不苟地批改着我们的作业，即(ji)使是那些错误百出的“牛头不对马嘴”。她会在晚自习结束后，一个人默默地收拾教室，擦黑板，整理桌椅。有时候(hou)，我们会看到她一个人坐(zuo)在(zai)办公室里，对着厚厚的备课本，眉头紧锁。我们以为，这是老师的职责，是她应尽的本分。

我们很少去想，这背后需要付出多少的时间和精力，需要忍受多少的(de)辛劳和疲惫。

王老师的眼泪，像一把钥匙，打(da)开了我们通往(wang)理解的大门。我们开始明白，课堂(tang)的秩序，并非凭空而来，而是需要老师用爱心、耐心和智慧去维系(xi)。我们开始意识到(dao)，每一个(ge)老师，都不仅仅是知识的传授者，更是我们成长路上的(de)引路人，他们需要我们尊重，需要我们理解。

在那场哭泣之后，我们班(ban)级发生了微妙(miao)的变化。课堂上的吵闹声明显减少了(le)，大家开始更自觉地遵(zun)守课堂纪律。以前那些喜欢在课上窃窃私语的同学，也收敛了许多。当我们看到王老师又恢复了往日的笑容，只是那笑容里，似乎多了一份欣慰，少了一份疲(pi)惫，我们的心里都会涌起一股暖流。

这种变化，不仅仅是(shi)表面上的服从，更是一种内在的觉醒。我们(men)开始主(zhu)动去思考，在课(ke)堂上，我该做什么，不该做什么。我们开始学(xue)着去倾(qing)听，去尊重，去理解。我们开始尝试着，用行(xing)动来回应王(wang)老师的付出，而不是用无休止的“青春期躁动”来消磨她的耐心。

一(yi)次，英语课上，我看到前面一个平时比较调皮的同学，在王老师讲到重点时，拿出手机想要玩游(you)戏(xi)。他(ta)犹豫了一下，然后，默(mo)默地把手机放回了书包里。那一刻，我看到了他脸上闪过一丝复杂的情绪，仿佛(fu)在进行一场内心的挣扎。这种变化，是王老师(shi)的眼泪所带来的，是最真挚、也是最深刻的改变。

后来，我听说，王老师的那次哭泣，也让她自(zi)己进(jin)行了深刻的反思。她曾对(dui)我们年级主任说：“我有时候觉得，是我太好说话了(le)，让他们觉得吵闹是正常的。也许，我应该在更早的时候，就坚持原则。”这句话，让我更加敬佩这位老师。即使在她承受了巨大的委(wei)屈后，她(ta)依然在不断地(di)反(fan)思和进步。

这场“哭泣事件”，也让我开始重新审视“师生关系”这个概念。在我看来，传统的师生关系，更多的是(shi)一(yi)种单向的、权威式的教(jiao)导(dao)。学生听从老师的指令，老师给予学生知识。王老(lao)师的眼泪，却向我们展(zhan)示了一种更加平等、更加(jia)温暖的师生(sheng)关系。它是一种基于相互理解、相互尊重的伙伴关系。

我们不再(zai)仅仅是知识的(de)接受者，更(geng)是课堂(tang)秩序的参与者和维护(hu)者。

那次之后(hou)，我开(kai)始更加主动地与王老师交流。我会在(zai)课后，请教一些学习上(shang)的(de)问题，也会偶尔和她聊聊生活(huo)中的一些小(xiao)事。我发现，王老(lao)师不仅仅(jin)是一位优秀的英语老师，更是一位有故(gu)事、有温度的人。她会分享她年轻时的趣事，也会谈论她对教育的理解。

王老师的眼泪，是一次意外，也是一种馈赠(zeng)。它让(rang)我们在青春的迷途中，找到了一盏指引方向的灯。它让我们明白，真正的成长，不仅仅是学业上的进步，更是人格上的完善，是情感上的成熟。

如今，我(wo)已经大学毕业多年，但王老师的眼泪，以及那份课堂上的寂静，却依然清晰地印刻在我的脑海里。它提醒着我，在人生的每一(yi)个阶段，都要学会尊重他人，都要珍惜眼前人，都要以一颗感恩的心，去面(mian)对生活中的点点滴滴。

或许，我(wo)们一生中会遇到很多老师，但像王老师这样，用她的眼泪教会我们成长，用她的付出温暖我们的青春的老师(shi)，真的不多。她的那句“不能再吵了”，不仅仅是对课堂纪律的要求，更是一种深情的呼唤，呼唤我们用心去感受，用心去理解，用心去成长(zhang)。而这份呼唤，至今仍在我的心中回响。

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图片来源：每经记者 陈文强 摄

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