每经编辑｜陈思思    

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Part1:“骑马游(you)戏”风波(bo)起，萌娃的“真相(xiang)”为(wei)何如此“致命(ming)”？

“我骗(pian)妹妹说这(zhe)是骑马游戏。”

这(zhe)句话(hua)，是不是像(xiang)一(yi)颗小(xiao)小(xiao)的炸(zha)弹，瞬间在平(ping)静的家(jia)庭(ting)空气中(zhong)引(yin)爆？当(dang)听到(dao)这(zhe)句话时，家长们的心情恐(kong)怕是(shi)五味杂陈(chen)。有惊(jing)吓，有哭(ku)笑(xiao)不得(de)，更多的(de)可能是(shi)一种突(tu)如其来(lai)的“智商(shang)碾压”感。毕竟(jing)，谁也(ye)没想(xiang)到，一个看(kan)似简(jian)单的(de)“游戏”，竟(jing)然(ran)会牵扯出(chu)如(ru)此“戏剧(ju)性(xing)”的(de)后(hou)续(xu)。

我们(men)先来分析(xi)一下(xia)，为什(shen)么这(zhe)句(ju)话(hua)会(hui)产(chan)生(sheng)如(ru)此大的(de)“杀伤(shang)力(li)”。

这背(bei)后(hou)隐藏的是孩子们天真(zhen)无邪(xie)的好奇(qi)心(xin)和对(dui)世界的探(tan)索欲(yu)。对于(yu)小孩(hai)子来(lai)说，他(ta)们眼中的世(shi)界(jie)是纯粹的，也是充满(man)想象(xiang)的。他们(men)会(hui)用最(zui)直接、最(zui)朴(pu)素的方式(shi)去理(li)解和(he)体验(yan)周围(wei)的一切。当家(jia)长为了(le)安抚或者(zhe)引导(dao)，或(huo)者仅仅(jin)是为了(le)让某(mou)个(ge)时刻(ke)更“好(hao)玩”一(yi)点，而“巧妙(miao)”地给(gei)某个(ge)活动安上(shang)一(yi)个(ge)“新名字(zi)”时(shi)，孩子们(men)可(ke)能(neng)并(bing)没有(you)完全接收到这(zhe)个“善(shan)意的谎言(yan)”的潜台词(ci)，而是真的以为自己(ji)正(zheng)在(zai)参与(yu)一项(xiang)全新(xin)的、充(chong)满惊(jing)喜的活动(dong)。

比(bi)如(ru)说(shuo)，当爸爸(ba)妈妈抱(bao)着孩(hai)子(zi)，假装在(zai)“骑(qi)马”的(de)时(shi)候，孩子可能只是(shi)感(gan)受到了身(shen)体(ti)的晃动、父(fu)母的怀抱(bao)以(yi)及随(sui)之而来(lai)的安(an)全感(gan)和(he)快乐。他(ta)可能(neng)并不知道(dao)，这并不是真正(zheng)的骑(qi)马，也不是(shi)在(zai)马(ma)术俱(ju)乐部(bu)。他所体验(yan)到的(de)，就(jiu)是(shi)“骑(qi)马游戏”的全(quan)部(bu)。而当他(ta)长大一(yi)些，或者(zhe)从其他(ta)渠(qu)道接触到“真正的骑(qi)马”的(de)概(gai)念(nian)后，他(ta)就会开始(shi)将两(liang)者进(jin)行(xing)比对。

这(zhe)个时(shi)候(hou)，他(ta)的“逻(luo)辑”就上(shang)线了。如(ru)果我(wo)之(zhi)前(qian)体验(yan)的就(jiu)是“骑马游(you)戏”，那现在这(zhe)个(ge)“更像(xiang)”骑马(ma)的东(dong)西，又是什么(me)呢？或者，如(ru)果我之(zhi)前玩(wan)的(de)就是“骑(qi)马游(you)戏”，那(na)为(wei)什么我玩的(de)跟别(bie)人(ren)说的(de)“骑马”不(bu)一样？这种(zhong)好奇心，就像(xiang)一个(ge)小(xiao)小的问号(hao)，悬在(zai)孩子的(de)心(xin)头，直(zhi)到有一天，他(ta)用(yong)一个(ge)看(kan)似“致命(ming)”的问题，抛给了家长——“我骗(pian)妹(mei)妹(mei)说这是骑马游戏。

”

这句话也揭(jie)示了(le)孩子(zi)对“真(zhen)相”的(de)敏感度。孩(hai)子们虽(sui)然小(xiao)，但他们(men)的观(guan)察力(li)往(wang)往超(chao)乎(hu)我们(men)的(de)想(xiang)象。他(ta)们能(neng)够(gou)捕捉(zhuo)到(dao)家长(zhang)语(yu)气中的细微变化(hua)，肢体(ti)语言(yan)中的不(bu)自(zi)然(ran)，以(yi)及情境与(yu)语言之(zhi)间(jian)的(de)微(wei)妙(miao)不(bu)符。当(dang)他(ta)们(men)发现(xian)自己(ji)被(bei)“蒙骗”时(shi)，他们会感到困(kun)惑(huo)，甚(shen)至(zhi)有些委(wei)屈(qu)。毕竟，谁喜(xi)欢(huan)被欺(qi)骗(pian)呢(ne)？即使是善意的(de)，孩子(zi)们也(ye)可能(neng)需要(yao)一个(ge)解(jie)释。

更(geng)深(shen)层(ceng)次的，这句话(hua)可(ke)能还(hai)暴露了家长(zhang)在(zai)育儿过(guo)程中，对“善意的(de)谎言(yan)”的界(jie)限模糊。在育(yu)儿(er)过程(cheng)中(zhong)，我们(men)常常会(hui)用一些“小聪明(ming)”来应对(dui)孩(hai)子的(de)哭闹、抵触(chu)，或者在(zai)某些场合需(xu)要(yao)快(kuai)速转移他们(men)的(de)注意力(li)。比(bi)如，告诉(su)孩子“乖(guai)，再(zai)不(bu)听话，奥特(te)曼(man)就(jiu)把(ba)你(ni)抓走(zou)了”，或者“这个玩(wan)具坏了(le)，我们下(xia)次再(zai)买一个更(geng)好的”。

这些“谎(huang)言”在当(dang)下(xia)可能有(you)效，但(dan)长期(qi)积累下来(lai)，孩子会对(dui)家长的语(yu)言产(chan)生怀疑，或(huo)者形(xing)成一种“只(zhi)要家(jia)长说，就未必是(shi)真的(de)”的认知(zhi)。

当孩子(zi)说(shuo)出“我(wo)骗妹妹说(shuo)这(zhe)是骑马游戏”时，家长(zhang)可能会瞬(shun)间(jian)意(yi)识到：原来我(wo)曾(ceng)经为了让(rang)他(ta)安(an)静、为(wei)了(le)让他开(kai)心、为(wei)了(le)让(rang)他不(bu)哭(ku)，而(er)随(sui)口(kou)编(bian)造(zao)的“骑马(ma)游戏”，他(ta)居然(ran)记得(de)这么清楚，并(bing)且(qie)还在(zai)妹妹(mei)面前“故技(ji)重(zhong)施”！这时(shi)候，家(jia)长的心情会更(geng)加复(fu)杂，可能会(hui)有“小(xiao)小的骄(jiao)傲(ao)”（我的孩子(zi)也学(xue)会“哄(hong)”人了），也会(hui)有“一丝担忧(you)”（我(wo)这样教(jiao)他(ta)，好吗(ma)？）。

面对(dui)这样(yang)一句(ju)“杀伤力”十(shi)足的(de)话，我(wo)们应该如(ru)何(he)回(hui)应(ying)呢(ne)？是应(ying)该严厉批评，还(hai)是敷衍了事，亦(yi)或(huo)是巧妙(miao)地化解？

我们要(yao)认(ren)识(shi)到，这(zhe)并不(bu)是一(yi)个“错(cuo)误(wu)”的发生(sheng)，而是(shi)一个“机(ji)会(hui)”的出(chu)现。孩子(zi)说(shuo)出这句话，是(shi)他(ta)们成(cheng)长(zhang)过(guo)程中(zhong)的(de)一个重要节(jie)点，也(ye)是我(wo)们反(fan)思和(he)优(you)化亲子(zi)沟通方式(shi)的(de)一(yi)个契机(ji)。与(yu)其(qi)惊(jing)慌失(shi)措(cuo)，不如静(jing)下心(xin)来(lai)，思(si)考如何将(jiang)这(zhe)个“潜在(zai)危机(ji)”转化(hua)为“家庭(ting)教(jiao)育的(de)亮点(dian)”。

我们(men)可(ke)以从以(yi)下几(ji)个方(fang)面入手：

保持(chi)冷(leng)静，不(bu)予(yu)评(ping)判(pan)。当孩(hai)子(zi)说出这(zhe)句(ju)话时(shi)，我们的(de)第一反(fan)应不应该是(shi)生(sheng)气或者责备。孩(hai)子(zi)可(ke)能(neng)并(bing)没(mei)有恶(e)意(yi)，只是(shi)在分(fen)享他(ta)的“经验(yan)”或(huo)者“发(fa)现(xian)”。过(guo)度的(de)反(fan)应只会让孩(hai)子感(gan)到紧张，从(cong)而关(guan)闭沟(gou)通(tong)的大门(men)。深呼(hu)吸，用(yong)平静的语(yu)气回(hui)应，比如：“哦？是吗(ma)？你告诉(su)妹(mei)妹这(zhe)是骑(qi)马游戏了(le)呀？”

倾听背(bei)后的(de)故事(shi)。孩(hai)子说(shuo)这(zhe)句话，背后一定(ding)有(you)原(yuan)因。是(shi)妹妹(mei)真的信(xin)了(le)？还是(shi)妹妹开(kai)始质疑(yi)了？或者(zhe)是(shi)他(ta)想从(cong)你这(zhe)里得到(dao)一个“认同”？鼓励他(ta)继续说下去(qu)：“那妹(mei)妹信(xin)了吗？她觉(jue)得(de)好玩吗(ma)？”认真(zhen)倾听(ting)，了解(jie)他这(zhe)样做的动(dong)机和(he)当时(shi)的具(ju)体情(qing)境(jing)。

肯(ken)定他(ta)的(de)“创造力(li)”，但不(bu)鼓励“欺(qi)骗”。我们(men)可以适度(du)肯定孩子(zi)在“创(chuang)造游(you)戏”方面的想象(xiang)力，比(bi)如：“哇，你(ni)给(gei)妹妹(mei)想了个这(zhe)么有(you)趣的游戏(xi)，她一定很(hen)高兴吧！”但(dan)是，要(yao)巧(qiao)妙(miao)地引导，而(er)不是直(zhi)接(jie)说“你骗人(ren)”。可以将重(zhong)点放(fang)在“游戏”的(de)乐趣(qu)上，而不(bu)是(shi)“欺骗”的行(xing)为上。

引申话(hua)题，探讨“真相”与“游戏”。这是一(yi)个绝佳的(de)机会(hui)，可以(yi)和(he)孩子聊(liao)聊“什(shen)么(me)是游戏(xi)”，“什(shen)么(me)是(shi)真(zhen)的”，“什(shen)么是假的”。用他们能(neng)理(li)解(jie)的(de)语(yu)言，解释“游(you)戏”的(de)本质是快乐(le)，是想象(xiang)，而“真相”是(shi)另一种(zhong)层面(mian)的(de)认知。比(bi)如：“你知(zhi)道吗(ma)？有(you)时候，我(wo)们(men)玩(wan)的游(you)戏，并(bing)不是(shi)真的(de)我们(men)以为(wei)的那样。

比(bi)如，过家家的时(shi)候(hou)，我(wo)们(men)扮演爸(ba)爸妈妈，但(dan)我们其(qi)实还(hai)是(shi)小朋(peng)友(you)。骑(qi)马游戏(xi)也(ye)是一样(yang)，有时(shi)候(hou)我们只(zhi)是假装(zhuang)在骑(qi)马，但(dan)重要(yao)的是(shi)我们感(gan)到(dao)快乐(le)。”

适(shi)时(shi)地(di)“坦白”与(yu)“解(jie)释”。对于(yu)年龄稍大(da)的孩(hai)子，我(wo)们可以(yi)适(shi)当地坦白(bai)“善意(yi)的谎言(yan)”。“宝贝，妈(ma)妈（爸爸(ba)）之前(qian)说(shuo)这是骑马(ma)游戏(xi)，是因(yin)为当(dang)时我们想(xiang)让你(ni)觉得(de)好玩(wan)。其(qi)实，真(zhen)正(zheng)的骑(qi)马(ma)是需要(yao)到(dao)马场(chang)去，坐在(zai)真正(zheng)的(de)马(ma)背上。但是(shi)，我(wo)们一起(qi)玩‘假(jia)装(zhuang)骑马’的(de)游戏(xi)，也很有趣，对(dui)不(bu)对(dui)？”重(zhong)点是(shi)强调“一起(qi)玩”的(de)乐(le)趣，以(yi)及“真正(zheng)的(de)骑马”的体验，让(rang)孩子明(ming)白其中的区别，而不(bu)是(shi)让(rang)他们(men)觉得(de)被(bei)欺骗了(le)。

“我骗(pian)妹(mei)妹说(shuo)这(zhe)是骑(qi)马游(you)戏(xi)”，这句话(hua)，与其说(shuo)是孩子(zi)的“罪(zui)证(zheng)”，不(bu)如说(shuo)是亲(qin)子(zi)沟(gou)通中(zhong)的一个“信号灯(deng)”。它提醒(xing)着(zhe)我们(men)，在用(yong)“善(shan)意的谎言”来哄孩(hai)子、引(yin)导(dao)孩(hai)子(zi)时(shi)，要把(ba)握好(hao)度，并且要(yao)时刻准备着，在合适(shi)的(de)时机，用(yong)更真诚、更具启发性的方式，和(he)孩子一(yi)起探索(suo)这个(ge)世(shi)界(jie)，认识“真相”和(he)“想象”之间的微(wei)妙(miao)界限(xian)。

这不仅是(shi)守(shou)护孩子(zi)的童(tong)真，更(geng)是(shi)建立(li)稳固(gu)、信(xin)任的(de)亲(qin)子(zi)关系(xi)的关(guan)键一(yi)步。

Part2:从(cong)“骑马游(you)戏”的(de)背(bei)后，解锁更高级(ji)的亲子沟通智(zhi)慧

当孩(hai)子说出“我骗妹(mei)妹说(shuo)这是骑(qi)马游(you)戏”时(shi)，你可能(neng)瞬(shun)间心(xin)头一紧，脑海中(zhong)闪过无(wu)数个“应(ying)该怎(zen)么回复”的(de)念头。是严肃教(jiao)育，还是(shi)巧妙(miao)带过？是(shi)承(cheng)认(ren)自己(ji)的“小聪(cong)明”，还是(shi)继续(xu)“装傻”？其实(shi)，这(zhe)句(ju)童言(yan)童语，不仅仅是一个(ge)简单的“告密(mi)”，更是(shi)亲子沟(gou)通中(zhong)的一个绝佳切(qie)入点，一个学习(xi)和成长的契机(ji)。

让我(wo)们将目(mu)光(guang)从“骑马(ma)游(you)戏(xi)”本(ben)身，转移到(dao)更深(shen)层(ceng)次的智(zhi)慧(hui)和(he)策略(lve)上(shang)来。

一、“善(shan)意的谎(huang)言(yan)”的边(bian)界：何时为(wei)“善”，何(he)时为(wei)“欺”？

我(wo)们需要审视自己，在(zai)平时的育(yu)儿过(guo)程中(zhong)，是否(fou)过多(duo)地使用了“善意(yi)的谎(huang)言”。

“善意”的(de)初衷(zhong)：很多(duo)时候(hou)，我们的(de)“善(shan)意谎(huang)言”是为了安抚(fu)孩子(zi)的(de)情绪，避(bi)免不必(bi)要的(de)冲(chong)突，或(huo)者让生活(huo)多一(yi)点(dian)乐趣。比如，告诉孩(hai)子“这(zhe)个不好吃，妈妈(ma)做点你喜欢的(de)”，或(huo)者“爸(ba)爸今(jin)天(tian)很(hen)忙，改天再陪(pei)你(ni)玩”。这(zhe)些在(zai)短期内是(shi)有(you)效(xiao)的(de)，能够快(kuai)速(su)解决(jue)问(wen)题。“谎言”的风(feng)险：长(zhang)此以(yi)往，孩子会(hui)对家长的说辞产生不信(xin)任(ren)感。

当(dang)他们发(fa)现(xian)“不好吃(chi)”的(de)食(shi)物其(qi)实是可以(yi)接受(shou)的，或者“很(hen)忙”的(de)爸(ba)爸(ba)其实(shi)是在刷手机时，他(ta)们(men)就会开始(shi)质疑。这种不信(xin)任感(gan)，会(hui)成为亲(qin)子关系中的一(yi)道(dao)裂痕(hen)。“骑(qi)马游(you)戏(xi)”的启示：“我骗(pian)妹妹说这是骑(qi)马游戏”这(zhe)句话(hua)，恰恰(qia)敲(qiao)响了警(jing)钟。它(ta)表(biao)明，孩子已(yi)经能够辨别(bie)出“游戏(xi)”和(he)“真(zhen)实”的差(cha)异，并(bing)且开(kai)始(shi)对这(zhe)种“不真(zhen)实”的(de)游戏(xi)产(chan)生(sheng)疑问，甚(shen)至(zhi)将这个(ge)“经验”传递给(gei)妹妹。

这(zhe)说(shuo)明，我(wo)们之前的“游戏”设定(ding)，可能已经脱离了孩子能(neng)够完全(quan)理(li)解的(de)范(fan)畴，或(huo)者，孩子已(yi)经(jing)开始(shi)思考(kao)“为什(shen)么这(zhe)是骑马游戏？它和真正的(de)骑马有什(shen)么区别？”

解(jie)决策(ce)略：

坦诚(cheng)沟(gou)通，分(fen)级(ji)引(yin)导：对于年(nian)龄较小的孩子(zi)，可以用“假(jia)装”和“扮演”来解释(shi)。“宝贝，我们刚(gang)才玩的是(shi)‘假装骑马(ma)’的(de)游戏，就(jiu)像(xiang)我(wo)们(men)玩过家(jia)家一(yi)样，我(wo)们(men)扮(ban)演(yan)了骑马的人(ren)，是不(bu)是很(hen)有(you)趣？”对于(yu)年(nian)龄(ling)稍大的(de)孩(hai)子，可以(yi)适(shi)当地(di)坦诚(cheng)。“宝(bao)贝，妈妈(ma)（爸(ba)爸）之前(qian)说(shuo)那是‘骑(qi)马游戏’，是(shi)因(yin)为我(wo)们(men)想让(rang)你觉得好玩(wan)。

其(qi)实，真(zhen)正的(de)骑马是到(dao)马场(chang)，骑在真的马背上。但(dan)是(shi)，我们一起‘假(jia)装’骑马，也(ye)很(hen)快(kuai)乐，对不(bu)对(dui)？”关键(jian)在于，将(jiang)重(zhong)点放(fang)在“一起玩”的(de)快(kuai)乐(le)和(he)“假(jia)装(zhuang)”的概(gai)念上(shang)，而(er)不是强(qiang)调“欺(qi)骗”。重塑(su)“游(you)戏(xi)”的定义：引导(dao)孩(hai)子(zi)理解，游戏(xi)可(ke)以(yi)是(shi)想(xiang)象的(de)，可以是扮演的(de)，可以(yi)是夸(kua)张的(de)，但游(you)戏的(de)本质(zhi)是为(wei)了带来快乐。

让孩(hai)子(zi)明(ming)白(bai)，即使(shi)是“假装”的(de)，也(ye)一样可以(yi)很有趣(qu)，而(er)且(qie)，我们(men)还可(ke)以一起(qi)探(tan)索“真的”是什么(me)样子(zi)。避免过度夸大(da)和误导：尽(jin)量避(bi)免用一些过于(yu)夸张(zhang)或者(zhe)容(rong)易(yi)引起误解(jie)的(de)说法(fa)来“哄(hong)”孩(hai)子。比如，不(bu)要轻易承(cheng)诺“买(mai)这个(ge)，你以(yi)后就(jiu)不会(hui)哭了”，或者(zhe)“我(wo)们(men)这个玩(wan)具(ju)，比市面上所有玩具(ju)都好(hao)”。

二、从(cong)“追(zhui)问”到“对(dui)话(hua)”：将(jiang)危机转化(hua)为机(ji)会

孩(hai)子说(shuo)出这(zhe)句话(hua)，本(ben)身(shen)就是(shi)一种(zhong)“追(zhui)问”的开始。他(ta)可(ke)能在(zai)期(qi)待你(ni)的回(hui)应，期待(dai)一(yi)个解(jie)释(shi)，甚(shen)至期(qi)待一(yi)个(ge)“你们也(ye)这(zhe)么想(xiang)”的认同(tong)。

解决(jue)策略(lve)：

认真(zhen)倾(qing)听(ting)，理(li)解(jie)动机(ji)：别急着辩解(jie)，先(xian)认真听孩(hai)子怎(zen)么说。他(ta)为什么(me)这么(me)说？是(shi)因为妹妹不相信？是(shi)因为他自(zi)己发(fa)现了(le)什么？还是(shi)他只(zhi)是(shi)在分享(xiang)一(yi)个“小秘密”？比(bi)如，你可以问：“你为(wei)什么(me)这么告(gao)诉妹妹呢(ne)？她(ta)相信你吗(ma)？”借题(ti)发(fa)挥，拓(tuo)展认知：这(zhe)就(jiu)是(shi)一个绝(jue)佳(jia)的机会，可以引导孩(hai)子思考。

关(guan)于“真相(xiang)”与(yu)“想象”：“宝贝(bei)，你知道(dao)吗(ma)？有时候，我(wo)们(men)玩(wan)的‘骑(qi)马(ma)游戏’，和(he)真(zhen)的骑(qi)马是不(bu)一样的(de)。就像我们玩(wan)‘过家(jia)家(jia)’，我(wo)们扮(ban)演爸爸妈(ma)妈，但(dan)我们还是小朋(peng)友(you)。‘骑马游(you)戏’也(ye)是(shi)一样，我(wo)们(men)假(jia)装(zhuang)在骑马(ma)，让(rang)它变(bian)得更有(you)趣。你(ni)觉(jue)得，我们(men)玩的(de)‘骑马(ma)游戏(xi)’和真(zhen)的(de)骑马，有(you)什(shen)么(me)不(bu)一(yi)样的(de)地方呢？”关于“善(shan)意”与“理解(jie)”：“为什(shen)么(me)有(you)时(shi)候，爸爸(ba)妈妈(ma)会跟(gen)你说(shuo)一些(xie)‘游(you)戏’的事(shi)情呢？是(shi)因为我(wo)们想(xiang)让你(ni)开心(xin)，想让我们(men)的日(ri)子更(geng)有趣。

但是(shi)，我们(men)也(ye)要(yao)学(xue)会(hui)区分(fen)，什么(me)是一(yi)个‘游戏’，什么是(shi)‘真的’，好吗？”关(guan)于“传(chuan)递信(xin)息(xi)”：“你告诉妹妹(mei)这(zhe)是‘骑(qi)马游(you)戏’，她(ta)听了(le)之后(hou)有什么反(fan)应呢？你(ni)觉(jue)得(de)，你(ni)下次(ci)可(ke)以(yi)怎么(me)跟她(ta)解(jie)释(shi)，让她(ta)既觉(jue)得好玩，又(you)能明(ming)白呢(ne)？”鼓励(li)孩子(zi)主动(dong)思考(kao)：引导孩(hai)子自(zi)己(ji)去发现和(he)理解(jie)。

不(bu)要直(zhi)接给出(chu)答案(an)，而(er)是(shi)提出(chu)问(wen)题，让(rang)他(ta)们自(zi)己去思(si)考。比如，如果(guo)孩(hai)子(zi)说(shuo)：“但(dan)是(shi)真(zhen)的骑(qi)马很(hen)高！”你就(jiu)可(ke)以顺(shun)势说(shuo)：“是的(de)，真(zhen)的(de)马比我们(men)高(gao)很多。下(xia)次我(wo)们去(qu)动物园(yuan)，或者找(zhao)个(ge)马(ma)场，我(wo)们(men)就(jiu)可以近距(ju)离(li)看(kan)看真(zhen)的马(ma)，好不好？”

三(san)、智慧化解(jie)，增(zeng)添(tian)家庭乐趣(qu)

面对孩子的(de)“追问”，我(wo)们不(bu)必感到尴尬或(huo)压(ya)力(li)山大(da)。相(xiang)反(fan)，这是(shi)一(yi)个(ge)展示我们(men)智(zhi)慧(hui)和幽(you)默(mo)感(gan)的(de)好机会(hui)。

解(jie)决(jue)策略：

幽默化解，一笑(xiao)而过(guo)：可以(yi)用轻(qing)松(song)幽默的(de)语气(qi)回(hui)应。比(bi)如(ru)：“哈哈，原(yuan)来你是我们家(jia)的(de)小‘营(ying)销大(da)师’呀！把‘抱(bao)抱晃晃’都包(bao)装(zhuang)成了(le)‘骑(qi)马游戏(xi)’，真是太(tai)有(you)创意(yi)了(le)！妹妹被你忽(hu)悠得(de)一(yi)愣一愣的，一(yi)定(ding)觉(jue)得你(ni)是个很棒(bang)的哥(ge)哥/姐姐吧？”重点(dian)是(shi)肯定孩(hai)子的(de)“聪明(ming)”和(he)“创意”，而(er)不是指责他“欺(qi)骗”。

共(gong)同创(chuang)造新(xin)的“游戏(xi)”：在(zai)化解(jie)了(le)当前的尴尬之后，可以(yi)趁(chen)热打(da)铁(tie)，和(he)孩子(zi)一(yi)起创造(zao)新的“游(you)戏”，或者对“骑马(ma)游戏(xi)”进行升级。比(bi)如(ru)：“既然你这么(me)喜欢(huan)‘骑马游(you)戏’，那我们(men)下次(ci)可以一(yi)起研究一下，真(zhen)正的骑马是怎(zen)么玩的(de)？我(wo)们(men)可(ke)以看看(kan)书，或(huo)者上网搜搜视频。等我们(men)研究明(ming)白了(le)，再一起玩(wan)一(yi)个‘更(geng)像真的’骑(qi)马游(you)戏，好(hao)不(bu)好？”关注(zhu)孩(hai)子(zi)的感受：最终，无论(lun)采(cai)用哪(na)种方(fang)式，都要关(guan)注孩子的感受(shou)。

让他(ta)感觉到，你理(li)解(jie)他(ta)，你支持(chi)他，你(ni)愿(yuan)意(yi)和他一起探索这个(ge)世界。

“我骗妹(mei)妹(mei)说(shuo)这(zhe)是骑马(ma)游(you)戏”，这句话，它不(bu)仅仅(jin)是一个(ge)家(jia)庭中(zhong)的小(xiao)插曲(qu)，更是我们(men)与孩(hai)子共同成长(zhang)的(de)宝贵财富(fu)。它提醒(xing)我们(men)，在育儿(er)的道路上，除(chu)了(le)给予(yu)爱和(he)陪伴(ban)，更需(xu)要智慧和(he)策(ce)略。当我(wo)们(men)能(neng)够以(yi)一(yi)种(zhong)开放(fang)、积极(ji)、幽默的态度(du)去面(mian)对孩子(zi)的“追问”和“发现(xian)”时(shi)，我们就能(neng)将(jiang)每一个(ge)看(kan)似棘(ji)手(shou)的(de)问题，都转(zhuan)化为增进亲子(zi)关系(xi)、提升孩(hai)子(zi)认知(zhi)、丰富(fu)家庭生活的美好契(qi)机。

记(ji)住(zhu)，最(zui)有效(xiao)的(de)沟(gou)通，从来不(bu)是单(dan)向的灌输(shu)，而是(shi)双(shuang)向(xiang)的理(li)解和共(gong)同(tong)的探(tan)索。让(rang)我们在爱(ai)的土壤(rang)里，种(zhong)下(xia)智慧(hui)的种子(zi)，收获家庭的无限(xian)欢乐。

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图片来源：每经记者 陆开锦 摄

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