每经编辑｜陆大姬    

当地时间2025-11-02,jdsklfjkwebbkjfbsdkhjvbuigdbajhs,5x社区从这里起源

“同学们，今天我(wo)们(men)来(lai)聊聊(liao)一个(ge)既熟(shu)悉又神秘的话题——生命。我(wo)们(men)每个人(ren)都(dou)是这个星球上无数生(sheng)命奇(qi)迹中(zhong)的(de)一个(ge)，而生物(wu)繁殖(zhi)，正是孕育这些奇迹的蓝(lan)图(tu)和过程(cheng)。”

我(wo)的生(sheng)物繁殖(zhi)课(ke)，总(zong)是充满(man)了(le)故事。不(bu)是(shi)教科书上(shang)那(na)些(xie)干(gan)巴巴(ba)的(de)文字和模型，而(er)是活生(sheng)生的，发(fa)生在我自己身(shen)上的，或者我身(shen)边的人身上的(de)故事(shi)。我常常开(kai)玩笑说，我就是(shi)一个(ge)“活体(ti)教材(cai)”，因为(wei)我的人生(sheng)本身就充(chong)满了(le)生物繁(fan)殖(zhi)的印(yin)记，就像一本精(jing)彩的(de)遗(yi)传学和(he)生(sheng)命成(cheng)长教科(ke)书。

回想起(qi)我第(di)一次(ci)站上讲台，面对着一群求(qiu)知若渴(ke)的(de)年轻(qing)面(mian)孔，我的心情(qing)既紧张又(you)兴奋(fen)。我深知(zhi)，生物繁(fan)殖(zhi)这(zhe)个话(hua)题，对(dui)于很(hen)多人来说(shuo)，可能带着些(xie)许的(de)神秘甚至羞(xiu)涩。但正(zheng)是这(zhe)种神秘(mi)，才更能(neng)激(ji)发探索(suo)的(de)欲望(wang)。我想(xiang)做的，不(bu)是板着面(mian)孔(kong)讲授(shou)枯(ku)燥(zao)的知(zhi)识点(dian)，而是用最(zui)自然、最真(zhen)诚(cheng)的(de)方(fang)式(shi)，带领(ling)大家走进(jin)生(sheng)命的殿(dian)堂。

“生(sheng)命(ming)，究竟(jing)是(shi)如何(he)开始(shi)的？又是(shi)如(ru)何一代(dai)一代延续下(xia)去的(de)？”我会(hui)从(cong)最(zui)基本的问(wen)题入手，然(ran)后，我就会开(kai)始(shi)讲述(shu)我的(de)第一个“生(sheng)命(ming)奇(qi)迹(ji)”——我自己(ji)。

“我是家里的长(zhang)女，从小(xiao)我(wo)就(jiu)知(zhi)道，我长得特(te)别(bie)像我(wo)的(de)妈妈。不(bu)是那(na)种大(da)概相(xiang)似(shi)，而是眉(mei)眼间的神(shen)韵(yun)，甚至连(lian)一(yi)些小(xiao)习(xi)惯，都和她(ta)如(ru)出(chu)一辙(zhe)。”我会指着自己(ji)的眼(yan)睛，然后笑(xiao)着用手(shou)比(bi)划(hua)一(yi)下妈(ma)妈(ma)的照片(pian)（如果课(ke)前有准(zhun)备的(de)话(hua)），“你们看(kan)，这就(jiu)是常(chang)说的(de)‘女儿(er)随(sui)妈(ma)’，但(dan)背(bei)后(hou)却藏着精妙(miao)的遗传(chuan)机(ji)制。

我(wo)的外婆(po)，也就(jiu)是我妈妈的妈妈(ma)，她是一(yi)位(wei)非(fei)常(chang)漂亮的女(nv)性(xing)，我(wo)继承了她(ta)的一些优(you)良基因。当(dang)然(ran)，我(wo)的爸爸，他(ta)有着(zhe)过(guo)人(ren)的智(zhi)慧和(he)坚毅(yi)的性(xing)格，这些特质，也(ye)巧妙地遗传(chuan)给(gei)了我(wo)。”

我不会回(hui)避谈论(lun)基(ji)因(yin)的(de)显性(xing)与(yu)隐性(xing)，更(geng)不会(hui)避讳讨论(lun)性状(zhuang)的传递。我(wo)会(hui)结合我(wo)自己的外(wai)貌特征，比(bi)如我的发(fa)质、我的身(shen)高、我的(de)血(xue)型，来解(jie)释(shi)这些(xie)是(shi)如何在一次(ci)次(ci)的精(jing)卵(luan)结合(he)中，通(tong)过(guo)染(ran)色(se)体(ti)的配对和(he)传递(di)，最终决(jue)定了我(wo)作(zuo)为个体(ti)的独(du)特性。

“你们(men)可能(neng)会(hui)说，‘老师(shi)，这不(bu)就是基(ji)因嘛，我(wo)们(men)都(dou)知道。’但(dan)知道和(he)理(li)解，是(shi)两(liang)个不同的概(gai)念。你(ni)们(men)知道，苹果落地是因(yin)为引力，但(dan)理(li)解引力(li)作用(yong)的(de)复(fu)杂性(xing)，则(ze)需要更深入(ru)的探索。”

我(wo)会进(jin)一步讲述(shu)，除了(le)我们(men)肉(rou)眼可(ke)见(jian)的特征，我们的(de)性(xing)格、我(wo)们(men)的(de)天(tian)赋，甚(shen)至我(wo)们的(de)一些健(jian)康(kang)倾向，都可(ke)能(neng)与遗传(chuan)密码息息相关(guan)。我(wo)会分享(xiang)一(yi)些(xie)我自己(ji)的(de)小故(gu)事，比如(ru)我从小(xiao)就(jiu)对音(yin)乐(le)有着(zhe)特别的敏感，或(huo)者我对某(mou)些(xie)食(shi)物有(you)着(zhe)天(tian)然的(de)排斥，这(zhe)些(xie)看似(shi)微不(bu)足道的细(xi)节，都可能在基(ji)因层面找(zhao)到根(gen)源。

“你们看(kan)，我的(de)爸(ba)爸(ba)，他小时候(hou)就特(te)别喜(xi)欢摆(bai)弄(nong)各(ge)种(zhong)机械，后(hou)来成为(wei)了一(yi)名(ming)工(gong)程(cheng)师(shi)。而我的(de)爷爷(ye)，也是一位(wei)非常(chang)细心严谨的手工艺(yi)人(ren)。这(zhe)种动手能力和(he)对(dui)细节(jie)的(de)关注(zhu)，似乎(hu)在我(wo)身上也有所体(ti)现，我(wo)喜欢做一些(xie)精(jing)细的手工(gong)，比如(ru)……（可以(yi)举例(li)）。这并(bing)不是说，我们是父(fu)母(mu)的复制品(pin)，而是说，我们是(shi)父(fu)母(mu)基因(yin)的‘集(ji)大成者’，并(bing)且在(zai)与环境的(de)互(hu)动(dong)中，发(fa)展出独特的自(zi)我(wo)。

”

我还会(hui)引入(ru)孟(meng)德尔的(de)豌豆杂(za)交实验(yan)，但不会停留在(zai)书本(ben)的理(li)论层面。我会将(jiang)这些(xie)理(li)论(lun)与我(wo)自己(ji)的(de)家(jia)庭(ting)情(qing)况联(lian)系起(qi)来(lai)。

“我(wo)有一(yi)个弟(di)弟(di)，他比我(wo)小三岁(sui)。我(wo)们(men)俩(lia)的性格(ge)差异(yi)挺大的(de)。我(wo)偏向于内向(xiang)和思(si)考，而(er)他(ta)则(ze)更外向，喜(xi)欢(huan)与(yu)人(ren)打(da)交道(dao)，运动细(xi)胞也(ye)特(te)别发达。这(zhe)就像(xiang)我之(zhi)前(qian)讲(jiang)到(dao)的(de)，显性(xing)基因和隐(yin)性(xing)基(ji)因(yin)的组合(he)，以及(ji)不(bu)同(tong)基(ji)因之间(jian)的相互作(zuo)用，造就(jiu)了我们(men)兄妹(mei)俩的不同(tong)。有(you)时候，我(wo)们会(hui)因为(wei)性格差异(yi)而产生(sheng)一些小小的争(zheng)执，但正是(shi)这些(xie)差(cha)异，让(rang)我们彼此学习(xi)，互相补充。

”

我的(de)分(fen)享，并非是为(wei)了炫耀(yao)，而是为了让(rang)同(tong)学们明白，生(sheng)物繁(fan)殖(zhi)的(de)理(li)论，并非遥(yao)不(bu)可及(ji)，它(ta)就发生(sheng)在我们(men)的身体(ti)里，发(fa)生(sheng)在我们(men)的家(jia)庭中(zhong)。我(wo)用(yong)自(zi)己的亲(qin)身经(jing)历，来“翻(fan)译(yi)”那(na)些(xie)复杂的(de)科(ke)学术(shu)语，让它们变得(de)鲜活(huo)、生(sheng)动(dong)，容易(yi)理解。

“生命(ming)的(de)延(yan)续，不仅(jin)仅(jin)是基(ji)因的(de)传(chuan)递，更是(shi)一种情感的(de)延(yan)续，一种精(jing)神(shen)的(de)传承(cheng)。我(wo)的(de)外婆，虽然她(ta)已(yi)经不在了(le)，但(dan)她(ta)的乐(le)观、她的善良，她(ta)对生活的(de)热(re)爱(ai)，却通(tong)过(guo)我(wo)妈妈，也一(yi)定(ding)程度上(shang)，影响(xiang)了(le)我(wo)。我努(nu)力地将这份积(ji)极的(de)生(sheng)活(huo)态度(du)，传递给我(wo)的下(xia)一代(dai)。”

我还会谈(tan)及一些(xie)更深层次(ci)的话(hua)题，比如(ru)，我(wo)们是(shi)如何(he)从(cong)一个微小的(de)受(shou)精(jing)卵(luan)，发(fa)育(yu)成一(yi)个完整的(de)个体(ti)？这个过(guo)程(cheng)中的细胞分裂(lie)、分化(hua)，又是如何(he)精(jing)确(que)无误(wu)地进行的(de)？我会用我曾经怀孕(yun)、生产的经(jing)历，来(lai)讲(jiang)述(shu)这个(ge)更加(jia)“宏大(da)”的生(sheng)命奇迹。

“当(dang)我第(di)一次感(gan)受到腹(fu)中胎(tai)儿的(de)心跳(tiao)，那(na)种(zhong)感觉，是语(yu)言难以形容的。那(na)是两个(ge)生命(ming)的融合(he)，是(shi)无(wu)数次(ci)细(xi)胞分(fen)裂和精密调控的结(jie)果。从(cong)一个单(dan)细(xi)胞(bao)，到(dao)拥有(you)跳动的脉搏，拥(yong)有成(cheng)型的(de)器官，每一(yi)个(ge)阶(jie)段，都(dou)是一(yi)个奇(qi)迹。我常常在想，在大(da)自然(ran)的鬼斧(fu)神工下(xia)，生命是如何(he)做(zuo)到如(ru)此(ci)严谨(jin)而(er)又充满惊喜地(di)创造新生(sheng)命的(de)？”

我也会(hui)分享(xiang)一(yi)些在孕(yun)期和(he)产(chan)后(hou)遇(yu)到的(de)挑战(zhan)，比如孕(yun)吐(tu)、身体的变化(hua)，以及新(xin)生儿的护(hu)理。这(zhe)些经(jing)历，让我深(shen)刻体会到(dao)，生命的诞生，不仅仅(jin)是科学(xue)的(de)奇迹，更是母亲(qin)的(de)付(fu)出与奉(feng)献。

“当我的孩子第一次(ci)对(dui)我笑(xiao)，第(di)一(yi)次喊出‘妈妈’，那种(zhong)喜悦，是任何成就都(dou)无法比拟的。这(zhe)份喜悦，也(ye)让我更加坚(jian)信(xin)，生命的(de)力量是(shi)多么(me)伟大，而我(wo)们作(zuo)为生命的(de)载体，又(you)肩负(fu)着(zhe)多么重要(yao)的责(ze)任。”

在第一(yi)部分(fen)，我(wo)希望(wang)通(tong)过(guo)我(wo)的亲(qin)身经(jing)历，打(da)破同学(xue)们(men)对(dui)生(sheng)物繁(fan)殖(zhi)的刻板(ban)印象，让他(ta)们感受(shou)到，这(zhe)门学科(ke)与(yu)我(wo)们的生活息(xi)息(xi)相(xiang)关，甚至(zhi)就发(fa)生在我(wo)们的身(shen)体(ti)内部。我(wo)希望用我(wo)的故(gu)事，点(dian)燃他(ta)们对生命奥(ao)秘的好奇心(xin)，让他们(men)明(ming)白，他(ta)们自(zi)己，就(jiu)是最(zui)生(sheng)动的教(jiao)材，最(zui)伟大(da)的奇(qi)迹(ji)。

“同(tong)学们，刚(gang)才(cai)我们分享(xiang)了生(sheng)命诞(dan)生的(de)奇迹(ji)，以及(ji)遗(yi)传在我(wo)们身(shen)上(shang)的(de)印记(ji)。但(dan)生命的(de)故事(shi)，并没有随(sui)着我(wo)们(men)的(de)出生(sheng)而(er)结(jie)束(shu)，它(ta)还在继续(xu)，并且以(yi)一种更(geng)加复(fu)杂、更加精(jing)彩(cai)的方式(shi)展(zhan)现——那就(jiu)是成(cheng)长。”

我(wo)的教学，从不(bu)仅(jin)仅局(ju)限(xian)于“如何繁殖”，更深入到(dao)“如何成长”。在(zai)我(wo)看来，生物(wu)繁殖的最终(zhong)目的，是(shi)为了(le)生命(ming)的繁(fan)衍和(he)延续(xu)，而成(cheng)长(zhang)，则是生命价(jia)值实(shi)现(xian)的关键(jian)。我同样会(hui)将自(zi)己(ji)，以及(ji)我身边(bian)人的成长(zhang)故(gu)事，融入到课堂(tang)中，让大(da)家(jia)明(ming)白，生(sheng)命的过(guo)程，是一个不(bu)断探(tan)索、不断挑(tiao)战(zhan)、不断(duan)超(chao)越自我(wo)的(de)旅程(cheng)。

“我们(men)都知道，婴(ying)儿出生时，就(jiu)像(xiang)一张(zhang)白纸(zhi)。但(dan)随(sui)着(zhe)时(shi)间的推移(yi)，这张白(bai)纸(zhi)上(shang)，会(hui)被描(miao)绘出(chu)怎样(yang)的一幅幅画(hua)卷(juan)？这幅(fu)画卷(juan)的色(se)彩(cai)，既(ji)有基因赋(fu)予的底(di)色(se)，更有(you)环(huan)境(jing)、教育，以(yi)及我们自身(shen)努力(li)的渲染(ran)。”

我会开始(shi)讲述(shu)我的童年经(jing)历，以(yi)及我(wo)的父母(mu)是(shi)如何(he)引导(dao)我(wo)成长的(de)。

“我小(xiao)时候(hou)，性格是比较内(nei)向的(de)，不太喜欢(huan)和陌(mo)生人(ren)打交道。我(wo)的父(fu)母并没(mei)有(you)强(qiang)迫我去(qu)改(gai)变(bian)，而是鼓(gu)励我多(duo)读书，多(duo)观(guan)察。他(ta)们会(hui)给我买很(hen)多不(bu)同(tong)类(lei)型的书籍(ji)，从童(tong)话(hua)故(gu)事(shi)到(dao)科(ke)普读物(wu)，从(cong)历史(shi)人物到(dao)自然(ran)科学。我(wo)记得，我(wo)曾(ceng)经因为一(yi)件小事(shi)，反复追问我的(de)父亲(qin)‘为什(shen)么’，他没(mei)有(you)不耐(nai)烦，而(er)是耐(nai)心地(di)和(he)我一起(qi)寻找(zhao)答案(an)，或者(zhe)引导(dao)我去自(zi)己(ji)寻找答案。

”

我将这些经历，与学(xue)习能力(li)、认知(zhi)发展联(lian)系(xi)起来。

“你(ni)们看，我(wo)的(de)父(fu)母(mu)，他们可(ke)能(neng)没有(you)接受过(guo)多么系统的(de)心理(li)学(xue)教育，但他们(men)却懂得，在(zai)儿(er)童成(cheng)长(zhang)的关(guan)键时(shi)期，给(gei)予恰(qia)当的引导(dao)和支持。这(zhe)种支持(chi)，体(ti)现在(zai)对我(wo)的好奇心的保护，对我的(de)独立(li)思(si)考(kao)能力的培(pei)养。就像植物需(xu)要阳光(guang)雨露，孩(hai)子的成长，也(ye)需(xu)要适(shi)宜的(de)‘精神(shen)土(tu)壤(rang)’。”

我(wo)还(hai)会(hui)分享我(wo)在求学过(guo)程中的(de)一些“意(yi)外”和“转(zhuan)折”。

”

我(wo)用(yong)这个故(gu)事，来阐(chan)述兴趣的(de)形成、天赋(fu)的挖掘，以(yi)及职(zhi)业选(xuan)择的重(zhong)要性(xing)。

“很多同(tong)学可能(neng)会(hui)面临(lin)和我当(dang)年(nian)相似(shi)的困惑：我到底(di)喜(xi)欢(huan)什(shen)么(me)？我擅长什么(me)？我(wo)的未(wei)来(lai)在(zai)哪里？我想(xiang)说的是(shi)，成长本(ben)身，就(jiu)是(shi)一(yi)个不(bu)断探索(suo)和尝试(shi)的(de)过(guo)程。不要害(hai)怕犯错，不(bu)要(yao)害(hai)怕(pa)走(zou)弯路(lu)。每(mei)一(yi)次尝试(shi)，都(dou)是(shi)一次学(xue)习；每一次(ci)跌倒，都(dou)是(shi)一次(ci)重新(xin)站(zhan)起来的(de)机会。”

我会(hui)接着讲述我(wo)如何(he)最(zui)终坚持(chi)选择(ze)了(le)生物领(ling)域(yu)，并在(zai)此过(guo)程中(zhong)，不(bu)断(duan)学习(xi)、不(bu)断突破(po)。

“当我开(kai)始研究(jiu)基(ji)因工程，当我第一次(ci)在(zai)实(shi)验室里(li)，看到(dao)DNA的(de)双(shuang)螺旋结构(gou)，我感(gan)觉自己像是(shi)打开了一个全新(xin)的世界。那(na)些曾(ceng)经(jing)晦(hui)涩的(de)理论(lun)，在(zai)我(wo)的手中，在(zai)我(wo)的实验(yan)中，变(bian)得鲜活起来。这(zhe)个过程，充(chong)满了(le)挑战(zhan)，充满(man)了挫(cuo)折，有(you)时候(hou)，一个实验(yan)可能(neng)要重(zhong)复上百(bai)次才能成功。

但(dan)正(zheng)是这(zhe)种坚持，让我(wo)体会(hui)到(dao)了科(ke)学的(de)魅力，也(ye)让(rang)我更(geng)加坚(jian)信(xin)，生命本(ben)身(shen)，就是一(yi)部不(bu)断(duan)探索的史(shi)诗(shi)。”

我还会分享我(wo)作为(wei)一名(ming)母亲，在(zai)教(jiao)育自己孩子过(guo)程中的思(si)考和(he)实践(jian)。

“我的(de)孩子，她(ta)有她自(zi)己(ji)的性(xing)格，她有(you)她自己(ji)的节奏(zou)。我(wo)不会用(yong)我(wo)的标准(zhun)去(qu)要求(qiu)她(ta)，而是努(nu)力去(qu)发(fa)现她的(de)闪光点(dian)，去鼓励她发展她的优势。有时(shi)候(hou)，我会和(he)她一(yi)起学(xue)习新的知(zhi)识(shi)，我(wo)们就(jiu)像一对平(ping)等的(de)学习(xi)伙(huo)伴。我(wo)也(ye)会(hui)犯(fan)错，我也会迷茫(mang)，但(dan)重要的(de)是(shi)，我(wo)们(men)一(yi)起(qi)面对(dui)，一(yi)起成(cheng)长(zhang)。

”

我(wo)将这(zhe)个(ge)过(guo)程(cheng)，与“基因(yin)与环境(jing)的(de)相互(hu)作用(yong)”联系(xi)起来(lai)。

“基因决(jue)定了我们的(de)‘可能性(xing)’，但(dan)环境(jing)，包括(kuo)家庭(ting)教育(yu)、学(xue)校(xiao)教育(yu)、社会(hui)环境(jing)，以及我们自身的(de)主(zhu)动选择，则决(jue)定(ding)了‘可能(neng)性’最终(zhong)会转化为多少(shao)‘现实(shi)’。我们(men)不能(neng)改变我(wo)们的基(ji)因(yin)，但(dan)我们(men)可以(yi)创造(zao)更(geng)好(hao)的环(huan)境，我(wo)们(men)可(ke)以做出(chu)更(geng)好的选择(ze)，来(lai)塑(su)造(zao)我(wo)们的(de)人生。”

我还(hai)会谈(tan)及“代(dai)际传承(cheng)”和(he)“自我(wo)超越”。

“我(wo)希望我(wo)能(neng)够(gou)将(jiang)我(wo)父母教导给我的(de)积极价(jia)值观，传承给(gei)我(wo)的(de)孩(hai)子。我也(ye)希望我(wo)的孩子(zi)，能(neng)够超(chao)越我(wo)，在(zai)他们的(de)人生(sheng)道(dao)路上(shang)，取(qu)得(de)更大的成就(jiu)。这种传承(cheng)与(yu)超(chao)越，是(shi)生(sheng)命(ming)不断向前发(fa)展的动力。”

在课堂的我(wo)会鼓(gu)励同学们思(si)考。

“你(ni)们每个(ge)人，都(dou)是一(yi)个(ge)独(du)一无二的生命(ming)。你们拥有着父母赋予的基因(yin)，你们沐浴在时代(dai)的阳(yang)光下。你(ni)们的成长(zhang)，不仅(jin)仅是为(wei)了(le)实现(xian)个(ge)人的价(jia)值，更是为了生命的(de)延续和(he)人(ren)类的进步。我希望，通(tong)过今天(tian)的分享(xiang)，你们能够(gou)更加(jia)热爱生命，更加珍视(shi)成长(zhang)，更加(jia)勇敢(gan)地(di)去探索(suo)属于(yu)你们(men)自己(ji)的(de)生命奇迹。

”

我(wo)会在(zai)黑板上写(xie)下(xia)“生命(ming)不息，探(tan)索不止(zhi)”八(ba)个(ge)大(da)字，然后(hou)微(wei)笑着(zhe)看(kan)着(zhe)同(tong)学们，希(xi)望他们能(neng)够(gou)带(dai)着这份(fen)思考(kao)，走(zou)出我(wo)的课堂，去(qu)开启他们(men)自己(ji)精(jing)彩的人(ren)生篇(pian)章(zhang)。我的(de)生物(wu)繁殖课，不(bu)仅(jin)仅是关于(yu)基因和细(xi)胞，更(geng)是关于爱，关于传承(cheng)，关(guan)于(yu)每一个生(sheng)命(ming)个体，如何在(zai)这个(ge)世界，绽(zhan)放出最耀(yao)眼的光(guang)芒。

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图片来源：每经记者 陈立希 摄

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