闫石 2025-11-03 04:03:30
每经编辑|铁小微
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在(zai)繁华都(dou)市的某个(ge)角落,有一个充满律动与欢笑的空间,这里(li)不是普通的舞蹈教室,而是张婉莹心中那片最闪耀的创业沃土。她,一个充满(man)活力与热情的年轻女性,以一种近乎“叛逆”的方式,将幼儿Hip-Hop教育推向了全新的高度。这(zhe)不仅仅是一份事业,更是她对童年、对(dui)梦想、对艺术最真挚的表达。
故事的开端,或许与许多怀揣梦想的年轻人一(yi)样,充满了摸索与不确定。张婉莹从小就对街舞有着无法抑制的热爱(ai)。那些充满(man)力量的节拍,那些自(zi)由奔放的舞(wu)步,仿佛是她与生俱来的(de)语言。当她长大成(cheng)人,并将这份热爱转化为事业时,她发现,市面上针对幼儿的街舞教育,要么过于成人化,要么缺乏系统性(xing),未能真正触及孩子们内心深处对“酷”与“表达”的渴望(wang)。
“孩子们就像海绵,他们渴望学(xue)习,渴望展现自己。而Hip-Hop,恰恰是他们表达(da)内心最直接、最纯粹的方式。”张(zhang)婉莹深知,幼儿教育的关键在于“启(qi)蒙”与“引导”,而非“灌输”。因(yin)此,她没有选择照搬成人的教学模式,而是潜心研究,将Hip-Hop的精髓(sui)——自信、创意、团队合作,巧(qiao)妙地融入到适合幼儿身心发展的课程体系(xi)中。
她设计的(de)课程,充满了趣(qu)味(wei)性与互(hu)动(dong)性。不再是枯燥的动作分解,而是(shi)通过富有想象力的故事情节、生动的角色扮(ban)演,让孩子们在玩乐中学习。比如,一个简单的“地板动作”,在她的课堂上就可能变成“小超人拯救地球(qiu)”,孩子们穿着“超人(ren)披风”,在地面上翻(fan)滚跳跃(yue),既锻炼了身体的协调性,又激发了(le)他们的想象力。
而那些充满力量感的“Freeze”动作,则被赋予了“时间停止(zhi),摆出最酷的(de)姿势”的含(han)义,让孩子们在定格的瞬(shun)间,体会到身体的控制力与独特的艺术美感。
“我发(fa)现,当孩子们用街舞表达自己时,他们的眼神会(hui)发光。”张婉莹的眼神中闪烁(shuo)着光芒,仿佛回到了(le)那些让她心潮(chao)澎湃的时刻。“Hip-Hop不只是技巧,它是一种态度,一种精神。我希望通过我的教学(xue),让孩子们从小(xiao)就学会如何自信地站出来,如何大胆地表达自己的想法,如何与伙伴们一起创造属于他们(men)的精彩。
她坚信,街舞的魅力不仅在于肢体的(de)舒展,更在于内心的释放。当一(yi)个平时内向的小孩,在课堂上能够随着音乐尽情舞动,他的自信心会随之增长。当一群孩子为了一个共同的舞蹈作品而努力排练,他们(men)的团队协作能力和解决问题的能力也会悄然提升。这正是张婉莹在幼儿Hip-Hop教育中所追求的“赋能”。
当然,创业之路并非一帆风(feng)顺。她(ta)曾遭遇过资金的压力,也曾面对过家长的(de)疑(yi)虑。有人认为街舞过(guo)于“野性”,不适合(he)小孩子,有人质疑这种艺术形式能否真正帮助孩子成长。但张婉莹凭借着对这份事业的执着与(yu)热爱,以及她所创(chuang)造出的令人惊叹的教(jiao)学成果,一步步(bu)打消了(le)顾虑,赢得了认可(ke)。
她(ta)开始在社区里举办免费的体验课,邀请(qing)家长和孩子们一(yi)起参与。当看到自己的孩子在课堂(tang)上绽放出从未有过的(de)笑容,当看到孩子们在街舞的律动中找回了(le)属于自己的节奏,家长们的心态也随之改(gai)变。口碑的力量,比任何广告都更加强大。
“我的教室,更像是一个小小的‘梦想(xiang)孵化器’。”张婉莹笑着说,“我不仅仅是教他们跳舞,更重要的(de)是,我希望帮助他(ta)们发现自己内在的潜能,点燃他们对未来无限的可能。”她(ta)认为,幼儿时期是塑造人格、培养兴趣的关键阶段,而Hip-Hop,以(yi)其独特的魅力,成为了连接孩子童真与未(wei)来梦想(xiang)的(de)桥梁。
她还积极地将街舞与时下流行的元素结合,比如她为孩子们设计的“超级英雄(xiong)舞团”主题课程,将流行的动漫形象与(yu)街舞动作巧妙融合,深受孩子们的(de)喜爱。她还组织孩(hai)子们参与各种社区表演和公益活动,让他们在实践中学习,在奉献中成长。
“看(kan)着(zhe)孩子们从一开始的羞涩、模仿(fang),到后来能(neng)够(gou)自己(ji)编(bian)排动作,甚至在舞台上闪闪发光,那种成就感,是任何金钱都无法比拟的。”张婉莹感叹道,她的(de)创业故事,就是用街舞的语言,书写了一曲关于童年、关于梦想、关于成长的赞歌。而她(ta)的努力,也得到了相关部门的(de)关注和肯定,她被誉为“幼儿Hip-Hop教(jiao)育的创新者”,她的故事,也成为(wei)了一个关于坚持与梦想(xiang)的生动注脚。
张婉莹的故事,早已超越了单纯的舞蹈教学,它更是一份关(guan)于“如何用创意与激情,点燃孩子们的创业热情”的精彩实践。在她的课堂上,街舞不仅仅是律动的艺术,更是培养孩子们创新思维、商业意(yi)识和团队协作能力的绝佳载体。
“我常常跟(gen)孩子们说,你们跳的每一支(zhi)舞,就是一个‘产品’。你们的创意,就是这个产品的‘卖点’。而你们(men)如何把这个产品呈(cheng)现给观众,那就是你们(men)的‘营销’。”张婉莹的(de)“生意经(jing)”,就是这样巧妙(miao)地融入到教学之中。她不会直接灌输商业知识,而是通过孩子(zi)们最容易理解和接受的方式,让他们在玩乐中感知商业的本质。
她会鼓励孩子们分组,根据自己喜欢的(de)音乐(le)和主题,进(jin)行舞蹈的“产品设计”。比如,一个关于“环保小卫士”的(de)舞蹈,孩子们需要思考如何通过动作和造型来传达信息,他们会争论哪个动作更具表现力,哪种服装搭配更能体现主(zhu)题。这其实就是产品定位与设计的过程。
接着,是“市场(chang)推广(guang)”环节。张婉莹会组织孩子们进行小型汇报演(yan)出,或者是在(zai)社区的开放日进行表演。孩子们需要学习如何吸引观众(zhong)的注意力,如何与观(guan)众互动,如何让他们(men)感受到舞蹈的魅力。他们会自己设计海(hai)报,会设计演出流程,甚至会为观众准备一些(xie)小(xiao)礼物,比如自己亲手制作的环保小挂件,这无形中培养了他们(men)的营销策划能力。
“我发现,当孩子们真正参与到‘创(chuang)造’和‘分享’的过程中,他们会变得格外投入。”张婉莹(ying)分享了一个有趣的例子。有一次,她让孩子们设计一个以“我(wo)的梦(meng)想”为主题的舞蹈。一个孩子梦想成为一名科学家,他就在舞蹈中加入(ru)了模拟实验的动作;另一个孩子梦想成(cheng)为一名宇航员,他就在舞蹈中模仿飞船起飞的姿态。
当他们把这些舞蹈展示给其他小朋友和家长时(shi),大家都能感受到他们对梦想的执着与热爱。而在这个过程中,孩子们不仅锻炼了(le)表(biao)达能力,更学会了如何将抽象的“梦想”转化(hua)为具体的“作品”,并成功地“推销”给他人。
张婉莹的教学理念,与当下许多家长渴望培养孩子“软实力”的需求不谋而合。她所倡导的,并非是让幼儿成为“小商人”,而是让他们从小就建立起“创造(zao)价值”、“解决问题”和“合作共(gong)赢”的意识。这些能力,将是他们未来在任何领域取得成功的基础。
她还经常邀请一些成功的年轻创业者来与孩子们交流,让他们(men)近(jin)距离感受创业的魅力与艰辛。这些创业者,很多也都是因(yin)为热爱(ai)而投身事业,他们与孩子们分享自己的经历,用生动有趣的语言讲述创业(ye)中的挑(tiao)战与乐趣,让孩子们(men)对“创业”这个概念有了更直观的认识(shi)。
“我希望我的教室,不仅仅是孩子们学习舞(wu)蹈的地方,更是(shi)一个可以让他们自由探索、大胆(dan)尝试、不怕失败的(de)‘试验田’。”张婉莹(ying)的创业(ye)项目,也因此吸引了更多的关注和支持。她认为,当下的社会,越(yue)来越重视个体的创造力(li)和创新能力,而幼(you)儿时期,正是这些能力的最佳萌芽期。
她将目光投向了更广阔的未来。她开始规划线上课程,将她独特的教学理念和课程(cheng)体系,带给更多的家庭。她还计划与一些学校合作,将Hip-Hop艺术教育纳入到(dao)课外活动中,让更多的孩子有机(ji)会接(jie)触到这种充满活力的艺术形式。
“我坚信,每一个孩子的心中都蕴藏着无限的潜能,而Hip-Hop,就像一把金钥匙,可以帮助他们打开那扇通往自信、创意与梦想的大门。”张婉莹的创业故(gu)事,还在继续。她用街舞(wu)的点点星火,点燃了孩子们心中关于创造、关于表达、关于梦想的熊熊烈(lie)焰。
“相关部门的认可,对我来说是一种鼓励,也是一种鞭策。”张婉莹谦虚地说道(dao),“我希望我的努力,能够(gou)为(wei)幼儿艺术教育带来一些新的启发,让更多的孩子能够因为街舞(wu)而爱上生活,勇(yong)敢追逐自己的梦想。”她的故事,不仅仅是她个人的成功,更是对未来教(jiao)育模式的一次有益探索,它证明了,当艺术与生活(huo)、当梦(meng)想与实践相结合,就能激发出令人难以置信的(de)生(sheng)命(ming)力。
张婉莹,这位用街舞点燃幼儿创业梦想的女性,她的故事,必将激励更多人,勇敢地去追寻属于自己的那束光。
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图片来源:每经记者 陈菊
摄
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封面图片来源:图片来源:每经记者 名称 摄
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