当地时间2025-11-10,rmwsagufjhevjhfsvjfhavshjcz

杨亚亚从未想到自己会做直播招聘师。从山东轻工职业学院毕业的她原本在一家物流公司做客服，“做着做着就想找一份有点挑战的工作”。刚好看到直播招聘师的招聘启示，她决定投简历试试，这份工作主要为制造业和服务业蓝领提供就业服务。

如今，杨亚亚在快手进行直播带岗，每天直播4小时，一天下来，会收到不少应聘简历。

2024年7月31日，人力资源和社会保障部会同国家市场监督管理总局、国家统计局将直播招聘师列入29个新工种之中。这意味着，全网数十万名直播带岗主播得到认可，将拥有国家统一认定的新职业身份。

事实上，短视频直播平台正在推动传统职业视频化转型及数字类新职业发展。中国人事科学研究院研究员范巍调研发现，近八成新职业青年通过短视频直播平台实现就业创业。以快手平台为例，其基于“短视频直播+”的内容生态，催生了网络主播、互联网营销师、直播招聘师、生活服务体验员、选品师等174个新职业。

1999年出生的葛新蕊从四川电影电视学院毕业，选择成为一名“互联网营销师”。用她的话来说，这份职业“是把特别复杂的数据参数，通过我们贴近生活实际需求的表达讲给用户，就是线上版的销售”。

有时，葛新蕊会在直播间的评论区看到用户表示纠结，不知道该怎么选产品。每当这时，她就会“掰开揉碎”给用户讲解说明书上晦涩难懂的产品功能，并通过细致的沟通帮他们选择到最合适的产品。更多的时候，用户的需求藏在数据里，“每天开播前来直播间看一下数据，下了播之后也会看一下当天的复盘”。

“每个新职业都能容纳大量就业人口。”范巍表示，具有创新性的技术技能型新职业最受青年青睐，一批掌握相关数字技术技能的新职业青年已然成为短视频直播生态新职业的主力军。

范巍的另一个发现是，当代青年群体的从业观念发生变化，部分青年就业选择从生存导向转为发展导向，多元化、个性化、兴趣化成为年轻人择业新选项。而在短视频平台上进行内容创作，正是一种基于兴趣导向产生的就业模式，满足了青年对职业自由度和创造力的追求，推动“兴趣变现”。

2017年，篮球运动员矣进宏在短视频平台开通了账号，“当时只想记录一下自己的日常”。但没想到，他的扣篮视频火了——罚球线一步起跳扣篮的视频，让他的粉丝量增加几十万，播放量过亿，甚至传到了国外。

短视频的广泛传播让这名身高178cm的小伙儿得到了更多被看见的可能性。2023年，他得到了CBA北控男篮的试训机会。一年后，他成为CBA有史以来首位选秀成功的草根球员。

像矣进宏一样，贵州小伙儿刘安鑫也用短视频分享自己的球技，如今已积累不少粉丝。他的目标是考上大学，继续深造，“持之以恒、每球必争，不轻言放弃。”刘安鑫说，这是他从矣进宏身上看到的特质。

通过短视频和直播影响人、帮助人，杨亚亚的感受更为直接——作为一名直播招聘师，两年多的时间里，她已帮助上千人找到工作。

但作为一名转行的“主播”，杨亚亚的直播首秀并不顺利。“我想，我一个大学生跟着老板在直播间也学了几个月，还用准备啥，直接开播就行了。”然而，现实是她在直播间里紧张到呼吸不畅，一句话都难以说明白，招工岗位描述更是逻辑不清。当时，她的领导评价她这场直播表现，“除了声音大，没有任何优势”。

此后，杨亚亚开始苦练直播基本功，每天对镜练习怎么表达、如何做好表情管理等，去看其他主播的直播，学习别人的穿搭、语言技巧、场景布置……

比起让新职业从业者最开始就自主总结他人经验、自我摸索成功技巧，范巍认为要构建新职业培育体系，提升青年就业能力。比如，开发“短视频运营”“直播电商”等专项课程，纳入“国家职业技能提升行动”范围。推动职业院校开设“数字内容创作”“直播供应链管理”等专业，推广“平台＋院校＋企业”订单式培养模式。

此外，为新职业青年营造良好生态环境，拓宽职业成长空间，范巍认为还应优化行业发展生态，拓展新职业青年的职业成长空间。比如，支持行业协会制定“网络主播”“互联网营销师”“内容审核师”等职业资格和等级认证体系。

从平台方面，要鼓励其开通知识付费、技能打赏等功能，对非遗传承、科普教育等正能量内容创作者给予流量倾斜；辅助措施方面，应强化政策协同，营造良好就业环境。比如，设立“新职业发展基金”，对聘用应届生的直播基地、MCN机构给予税收减免等。

“当前很多新业态新职业的出现，为大学生就业带来新的选择机会。”21世纪教育研究院院长熊丙奇认为，“新职业出现，不仅引领了就业新风向，也开启了多元就业的尝试。”（王雪儿）

来源：中国青年报

数学课代表哭着说太深了——深层難题的真实困境与原因分析

小标题一：那些让人“望而生畏”的深层难题

每次踏入数学课堂，最让人心头一紧的，莫过于那些被统称为“深层次”的难题。学生们常常在练习册上看到复杂的题目，感受到一种“望而却步”的压力。譬如，几何中的“射影变换”、代数中的“极限与连续”、概率中的“条件概率与独立事件”——這些抽象的而又紧密相连的问题，似乎串联起了学子们的学业焦虑。

这些难题的特点在于它们往往涉及多个知识点的融合，牵扯繁琐的推导过程，甚至需要一定的思想深度和逻辑能力的支撑。对很多学生而言，面对這些问题的第一反应不是思考，而是困惑与焦虑——“這太難了，我怎么搞得定？”课程标签中“难”，仿佛成为了学习中的一道天堑。

小标题二：原因分析：為何深层难题如此“难以逾越”

為何这些难题如此“深不可测”，让许多学生躺在迷茫的暗夜里？原因是多方面的。

第一，基础知识薄弱。许多学生没有夯实基本概念和基础技能，遇到稍微復杂一点的问题就“卡壳”。比如，函数字的性质、代数公式的记忆、几何推理的步骤都可能在解题中成为“拦路虎”。

第二，解题方法不清楚。数学不仅仅是推导，更关乎思路。遇到難题时，许多学生缺乏系统的解题策略，经常陷入“盲目尝试”的死胡同。他们或许懂得题的表面，但不了解如何拆解難题、设定辅助线、转化问题。

第三，思维方式缺乏训练。深层难题背后，隐藏着复杂的推理过程和逻辑关系。没有培养严密的逻辑思维，難题就像一个“迷宫”，讓人迷失方向。

心理因素也不能忽视。焦虑、怕失败的心理，会降低解决问题的能力，让学生在面对难题时，变得手足无措。

小标题三：从“哭着说太深了”中汲取的学习启示

学生在“哭着说太深了”的实际上也在表达一种渴望：他们渴望找到破解难题的钥匙。每一次的困境，都是成長的前奏。学会分析那些“深”的难题，首先要认清自身的不足，接下来需要用正确的方法打破瓶颈。

这就像登山者面对几乎无法攀登的绝壁时，必须寻找合适的绳索和装备，耐心尝试，逐步探索。很多时候，突破深层难题的关键在于找到正确的“解题思路”和“学習方法”。

在接下来的篇幅中，我们将揭示那些成功跨越难题的人士都有哪些共同的秘诀，以及如何调整心态、掌握技巧，让数学学习变得变得简单而有趣。

掌握突破瓶颈的秘籍，讓学习变得轻松

小标题一：打破難题的“玻璃墙”——找到正确的解题策略

在数学的世界里，许多深层次的问题都能用“拆解”思维来解决。这意味着，要把復杂的问题转化為更基础、更熟悉的小问题。如何操作呢？

第一，理解题意。不要急于动手，花时间仔细阅读题目，找出已知条件和要求。这一步看似简单，却是破解深层难题的基础。

第二，畫图与列式。几何问题特别适用画图，使抽象的图形变得具体。而在代数、概率中，列出关系式、列写已知和未知，更能理清思路。

第三，设定辅助变量。遇到复杂表达式时，巧妙地引入辅助变量或中间量，能显著简化推导难度。就像在迷宫中开辟一条路径。

第四，寻找类似题型。借助教材、辅导资料或网络，寻找相似题型的解题思路和技巧，从而启發自己解决新難题。

第五，试错与反思。不要怕犯错。不断尝试、总结经验，逐渐积累解决深层难题的“秘籍”。

小标题二：系统学習与心态调整——筑牢长远的学习壁垒

掌握解题技巧固然重要，但要想持久突破，必须建立系统的学習体系和积极的心理状态。

第一，打好基础，稳扎稳打。任何復杂的问题都建立在坚实的基础之上。合理安排时间，系统掌握各个知识点，避免“背课本、写题海”的死板做法。

第二，建立解题思路框架。比如，遇到难题时，可以遵循“观察-分析-推导-验证”的流程，把碎片化的问题串联成整体。

第三，保持好奇心和探索欲望。不要被难题吓倒，反而要用它们激发自己的求知欲望，把学习看作一次有趣的探险。

第四，调节心态，释放压力。遇到难题时，要告诉自己：“這是锻炼的好机会”，培养“逆商”。适当休息，避免焦虑堆积，才能有更清晰的思路。

第五，形成交流与合作的習惯。和同学、老师一起探讨难题，集思广益，也能增强信心。

小标题三：添加学习“秘籍”——利用最新技术和資源

在数字时代，获取优质学习资源变得更加便捷。可以考虑以下几种方法：

在线课程：利用优质数学课程平臺，系统学习解题思路，特别是那些難以理解的“深奥”部分。

数学工具软件：如GeoGebra、WolframAlpha等工具，帮助理解图形变化、计算复杂表达式。

题库训练：持续做不同難度级别的题，提升解题的灵活性。

讨论社区：加入数学讨论群或论坛，分享经验，寻找“解题高手”的思路。

逐步形成自己的解题“宝典”，让深层難题不再阴魂不散，而变成自己攻克的戰利品。

图片来源：人民网记者 王克勤 摄

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