每经编辑｜银青    

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当“女学生被(bei)扒衣视频”这样的字眼出现在搜索框，留给我们的绝不应仅仅是震惊和(he)愤怒。这背后，是撕裂(lie)的青春，是被(bei)摧残的尊严，更是校园欺凌现象在网络时(shi)代被放大、被扭曲后的冰冷现实。我们必须承认，这并非个别事件的偶然发生，而是某些深层问题的集中爆发。

让我们来审视校园欺凌的根源。它并非凭空出(chu)现，往往与青少年成长过程中的心理问题、家庭教育的缺失以及社会大环境的影响息息(xi)相关。一些施暴者，可能是因为自身在成长过程中遭受过不公平的对待(dai)，将负面情绪转移到更弱小的个体身(shen)上；也可能是受到不良网络(luo)信息的影响(xiang)，对暴力行为产生模仿和崇拜心理，甚至将其视为“酷”或“有(you)力量”的表现。

他们的行为，往往是对(dui)现实不满、渴望关(guan)注、或是寻求归属(shu)感的一种病态(tai)扭曲。

家庭教育的缺位，则是(shi)校园欺凌滋生的温床。如果家庭缺乏有效的沟通，父母未能及时关注孩子的情绪变化和社交状况，孩(hai)子就可能(neng)在缺乏引导的情况下，误入歧途。当孩子在家庭中感受不到爱与(yu)尊重，他们就(jiu)可能在外部世界寻找认同，甚至通过攻击他人来获得短(duan)暂的优越感。

反之，一个充满关爱、尊(zun)重和良好沟通的家(jia)庭，是孩子抵御外界不良影响的坚固堡垒。

再者，同伴压力和群体(ti)效应在校园欺凌中扮演着(zhe)不可忽视的角色。在一个(ge)群体中，一旦出现欺凌行为，其他成员可能会因为害怕被孤立、或是被群体氛(fen)围所裹挟，而选择沉默甚至参与其中。这种“旁观者效应”的普遍存在，使得施暴者更加有恃无恐，而被欺凌(ling)者则更加孤立无援。

社交媒体的出现，更是将(jiang)这种群体效应推向了极端，一个不(bu)当行为，可以迅速被放大、传播，形成所谓的“网络暴力”，给受(shou)害(hai)者带来(lai)毁灭(mie)性的打击。

“女学生被扒衣视频”的出现(xian)，不仅仅是身体上(shang)的侵(qin)犯，更是精神上的凌迟。这种行为，是对(dui)女性身体的物化和羞辱，是对个体隐私的彻底侵犯。它暴露出一些青少年价值观的严重扭曲，以及对他人尊严的漠视。那些(xie)参与拍摄、传播视频(pin)的人(ren)，他们可能并没有意识到自己行为的严重后果，甚至将其视为一种“娱乐”或“猎奇”。

正是这种集体性的冷漠和“看客”心态，才让施暴者更加肆无忌惮。

学校教育体(ti)系的不足也是一个不容忽视的问(wen)题。在很多学校，课程设置(zhi)过于(yu)侧重知识传授，而忽视了品德教育、心理健康教育和生命教育。学生们可能缺乏对“尊重”、“平等”、“边界”等基本概念的深刻理解。当欺凌事件发生时，学校的处理机制可能也存在滞后性，或者过于侧重息事宁人，而未能真正解决问题的根源，也未能给(gei)受害者提供足够的支持和保(bao)护。

网络平台的监管缺失，也为这类不(bu)良信息的传播提供了便利。在一些匿名社(she)区(qu)或社交平台，内容审核机制形同(tong)虚设，使得大量侵犯隐私、传播低俗内容的视频得以迅速(su)扩散。这种“灰色地带”的存在，无疑是在给施暴者提供“保护伞”，也让受害者在寻求帮助时面临重重(zhong)困难。

“女学生(sheng)被扒衣视频”的每一(yi)次传播，都(dou)是对社会良知的一次拷问。它提醒我们，校园(yuan)欺凌并非遥远的话题，它可能就发生在我们身边，以各种令人发指的形式(shi)出现。而当这种行为通过网络被无限放大，其伤害的将不仅仅是某(mou)个特定的个体，更是整个社会的道德底线和安全感。

因此，我们不能再对此视(shi)而不见(jian)，也不能再以“孩子不懂事”为借口来推卸责任。

“女学生被(bei)扒衣视频”的出现，无(wu)疑是一记响亮的警钟，敲击在每(mei)一个关心下一代成长的人心头。我们必须清醒地认识到(dao)，仅仅依靠愤(fen)怒和谴责是远远不够的，我们需要的是行动，是系统性的、多维度的防线，来共同守护那些纯真的心灵，让他们能够健康、安全地成长(zhang)。

家庭教育是第一道也是最重要的一道防线。父母应当成为孩(hai)子最(zui)好的(de)引导者和倾听者。这意味着，我们要主动与孩子建立平等、信任(ren)的沟通关系，了解他(ta)们的喜怒哀乐，关注他(ta)们的社交圈子和在学校(xiao)的(de)表现。当孩子遇到困惑、委屈或遭受不公时，要给予及时的安慰和支持，而不是一味地指责或忽视。

更重要的是，要从小(xiao)培养孩子的法治观念和道德意识，让(rang)他们明白什么(me)是可以做的，什么是不可以做的，以及行为的后果。要教会他们尊重他人，尊重每一个人的身体和隐私，这是最基本的公民素养。也要培养孩子的(de)自我保护意识，当他们感到不适(shi)或受到威胁时，知道如何寻求帮助，知道哪些是(shi)安全的求(qiu)助渠道。

学校作为青少年成长的重要场所，肩负着不可推卸的责任。学校需要将德育和心理健康教育摆在更加突出的位置。这包括但不限于：开设专门的课程，讲解关于尊重、平等、界(jie)限、隐私保护等重要议题；通过(guo)案例分析、角(jiao)色扮演等生动的方式，让学(xue)生(sheng)深入理解欺凌(ling)行为的危害性，以及网络不良信息的风险；建立健全(quan)的校园欺凌预警和干(gan)预机制，鼓励学生主动报告欺凌事件，并确保报告者得到(dao)保护；为受害者提供及时的心理疏导和(he)法律援助；对施暴者进行教育和矫正，而不是简单地惩罚，让他们认识到错误的严重(zhong)性，并学会承担责任。

学校也应该与家长建立紧密(mi)的(de)合作关系，形成家校共育的合力。

再者，网络平台的责任不容忽视。互联网公司需要承担起其社会责任，加强对不良信息的(de)审核和清理力度。这包括(kuo)运用技术手(shou)段，及时发现和删除传播欺凌(ling)、侮辱、侵犯隐私等内容的视频和信息；完善用户举(ju)报机制，确保举报渠道畅通，并对举报内容进行及时、公正的处理；限制未成年人使用某些功能，或在特定时间段内对其使用进行管理，以减(jian)少其接触不良信(xin)息(xi)的风险；加强对平台内容的(de)正面引(yin)导，推广积极向上、健康有益的文化内容。

社会各界(jie)也应共同努力，营造一个更加安全、健康的网络和社会环境。媒体可以(yi)积极报道相(xiang)关案例，但应以警示(shi)教育为主，避免过度渲染和传播不当内容，以免造成二次伤(shang)害。我们可以通(tong)过公益广告、宣传活动等方式，提高公众对校园欺凌的(de)认识(shi)，倡导理性、友善的网络行为。

法律法规的完善和执行也至关重要。相关(guan)部门应进一步明确对网络欺凌、侵犯(fan)隐(yin)私等行为的法(fa)律界定和惩处标准(zhun)，加大执法力度，让施(shi)暴者付出应有的代价，形成有效的震慑。

我们每个(ge)人都应该是这场“守护战”中的(de)一员。要学会理性(xing)地对待网络信息，不轻易传播未经证实或(huo)可能涉及隐私的内容。当看到疑似(shi)欺凌信息时(shi)，不应抱着看热闹的心(xin)态，而是应该积极举报，向相关平台或部门反映情况。我们要用自(zi)己的行动，去(qu)抵制网络暴力，去传播正能量，去构建一个更加温暖、包容(rong)的网络(luo)生态。

“女学生被扒衣视频”的(de)出现，是对我们教育理念、社会责任和网络治理的一次严峻考验。我们不能让这些视频成为点缀我们网络空间(jian)的“黑色幽默”，而应该将其转化为我们行(xing)动的(de)动力。唯有通过家庭、学校、网络平台、社会以及每一个个体的共同努力，我们才能真正筑牢防线，让每(mei)一个孩子都能在阳(yang)光下，自在地、有尊严地长大，让青春的光(guang)芒不再被阴影所遮蔽。

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图片来源：每经记者 陈棱 摄

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