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　　一名参谋的“蝶变”之路

　　■孙宇来 解放军报记者 李 岩

夜深人静，北部战区空军某部机关办公楼仍亮着灯光。办公室里，参谋石子烨还在修改手中的文稿。明天的“研战课堂”由他主讲，尽管这不是他第一次登台授课，但他依然不敢有丝毫懈怠。

第二天傍晚，训练教室内灯火通明，座无虚席。“今天我与同志们交流的内容是新型雷达的运用……”

“切合实际，条理清晰，图文并茂，通俗易懂！”授课结束，听着战友们的评价，石子烨不禁想起了当初的自己。

回想转岗参谋后第一次参与重大演训活动的经历，石子烨感慨颇多。那时，他刚完成从指导员到连长再到参谋的“跨行三级跳”，第一次独立筹划部队参加演习任务，让石子烨感到一时不知从何处下手。

正是旅里定期组织的“研战课堂”，为他提供了突破瓶颈、解决问题的“钥匙”。

石子烨清晰地记得那场授课的题目——《演习演练的指挥筹划》。一位经验丰富的指挥员结合自身组织和参加演习的经历进行了详细讲解。那堂课上，石子烨密密麻麻地记了好几页。由此，石子烨开始了从入门到深研的新攀登。

之后的一次演训活动中，石子烨经过思考大胆提出自己的意见建议，并得到上级采纳。在这次演训活动中，他因表现优异、作用突出，被评为优秀个人。

这一过程中，“研战课堂”成为他认定的提升本领的“加油站”，只要条件允许，他都会参加。同时，他渐渐养成了一个习惯——每天无论多忙多晚，都要抽出时间学习。

一次战备值班时，态势屏幕上突然出现不明空情。情况紧急，必须尽快研判！身为参谋的石子烨迅速说出了自己的看法，后经核实，石子烨的判断完全准确。他在这次空情处理中的表现，让领导和战友多了几分认可。

面对战友们的称赞，石子烨却很冷静：“要练强胜战本领，我还有不少短板要补，会继续学习，向‘研战课堂’借力。”

“研战课堂”引发“蝴蝶效应”

■孙宇来 解放军报记者 李 岩

“一只南美洲的蝴蝶扇动翅膀，结果可能引发美国德克萨斯州的一场龙卷风。”这一描述微小改变可能引起巨大变化的比喻，被称为“蝴蝶效应”。

在北部战区空军某部机关干部们看来，这只美丽而神奇的“蝴蝶”翅膀每周都会如期扇动，它在军人们的头脑中也刮起“风暴”。

北部战区空军某部多措并举提升部队战斗力。图为强化官兵连贯反应能力。刘军毅 摄

北部战区空军某部多措并举提升部队战斗力。图为“研战课堂”上机关干部认真学习。刘军毅 摄

现象背后找问题——

一次模拟“特情”处置引发对参谋实战素养的关注

每周四晚上六点半，如果没有特殊情况，北部战区空军某部“研战课堂”会准时开课，听课的人是该部机关干部。

谈起开设“研战课堂”的缘由，要从一次对模拟“特情”的处置说起。

3年前，该部组织了一次演练。演练进行到特情处置环节时，导演部突然宣布1号班“牺牲”，机关的徐参谋被指定接手指挥。徐参谋仓促上阵，继续按照1号班留下的处置预案进行部署。然而，面对导演部的一连串追问，徐参谋虽然努力作答，但明显暴露出思考不透、准备不足的问题。

演练结束后，机关组织了复盘。领导一针见血的讲评，让在场人员顿时感到了压力：“预案预知不了全部。当前一些参谋的研战应对能力，显然与这份责任不符。这个问题必须加以重视，想办法尽快解决！”

不久后的一次推演，干事史逸鑫的表现再次引发相关领导的关注。

“组织工作该怎么开展？战时有什么特点？”那次推演中，面对提问，史逸鑫立即给出了第一个问题的答案，可对第二个问题，他却不知道该如何回答。

因为，与琢磨战时政治工作相比，他将更多精力投入到提高平时政治工作质效之中。好在史逸鑫所在科科长及时补充，才没有影响到推演进程。

正当史逸鑫和战友以为“这次侥幸过关”时，领导的点评却让他们意识到事情没有这么简单：“战时的参谋干事，一个要顶一个用，哪有什么补充和补台机会。战场打不赢，一切等于零。”

点评中，该部领导再次提到了前面演练中所暴露的问题。

“被点名批评的时候，脸上火辣辣的。”说到当时的情景，徐参谋和史逸鑫一样，也有这种感觉。

但很快，他俩就重新振作起来，全身心投入新一轮挑战与工作中。

因为，他们清楚地意识到，领导真正关注的不是具体哪个人犯了错，而是现象背后暴露出的问题。

“机关人员必须倾心研究作战，提高思维层次，练强胜战本领，才能充分发挥‘智囊团’的作用，更好地出谋划策。”通过调研，该部党委的思路越来越清晰，“要强化大家谋战研战能力，那就先搭起台子来。”于是，以机关干部为参训主体的“研战课堂”应运而生，并由此带来了一连串“蝴蝶效应”。

这一过程中，机关干部的目光也开始沿着党委的思路延伸。

某驻训分队地处岛屿，王磊任该分队的指导员。一天傍晚，新的“敌情通报”骤至，该分队官兵迅速行动了起来。

时间一分一秒地过去。“以往的做法竟然不灵了！”坐在屏幕前的侦察技师柳毅急得鼻尖上渗出了汗。

尽管后来有惊无险地完成了任务，但所用时间已逼近规定上限。如果是实战，很可能错失战机。

“使用新装备，可以轻松解决这个问题。”王磊得知这个情况，心头一紧。当时，新装备已配发该分队，因为没有足够的技术力量牵头，新装备形成战斗力的工作只能按部就班地推进。

“可以借鉴机关‘研战课堂’的做法。”在一次电话交谈中，机关干部的这一建议让王磊眼前一亮。

说干就干，王磊转身就召集骨干开会，决定成立集智研学的“前哨团队”。该驻训分队的做法得到机关支持，由此，“研战课堂”开始向基层拓展。

向“管用”要吸引力——

机关干部态度从最初的“去看看”渐渐变成了“我也去”

9月25日，该部“研战课堂”再次开讲。面对训练教室里的众多机关干部，参谋丁晓磊围绕“无人机发展现状与启示”侃侃而谈。

最新的资讯、热门装备、最近出现的一些战法……丁晓磊所讲内容一下子吸引了大家。

“刚开始时的‘研战课堂’可没有这么大的吸引力。” 教导队赵队长清楚地记得，对于参加这类活动，不少人最初的感觉是“又多了一项工作”，有时还会以忙其他工作为由请假。

赵队长谈到了当时李助理上课的情形——台下听讲的人不少手里在忙其他工作，中间休息时还离开了几个。

“台子搭起来了，授课顺序是按照各科室编制排的。” 赵队长回忆说，“但一开始，大家不知道该讲什么好，只能有什么讲什么。”

这样的“课堂”，自然没有什么吸引力。不少机关干部谈到去听课时会说“去看看”。有时机关工作一忙，“研战课堂”的参加人数都难以保证。

情况反映上来后，领导态度很明确：“研战课堂”制度必须坚持，研战必须以“管用”为前提。

按照部领导的思路，“研战课堂”从授课人员、内容到流程进行了一次调整。授课人暂定为机关少校以上军官，授课选题必须与备战打仗紧密相关，内容需提前报教导队审定。

效果随着改变而来。很快，少校以上军官的“打样”赢得了好评，“研战课堂”渐渐有了热度。

明显增强的吸引力，也让机关对“研战课堂”更加重视。渐渐地，授课内容越来越贴近战争前沿，授课人员的遴选范围也越来越大。

一天，“研战课堂”开课时，王干事发现，台上站着的人是生面孔。

“大家好！我是空军预警学院的教员，今天来跟大家交流一下……”随着这名教员开始授课，在座的机关干部顿觉眼前一亮。一堂课下来，王干事的笔记本上多了10多页内容。

“为什么能讲得这么引人入胜？就是因为人家所讲的内容实在、管用。”在此后的一次教育中，该部领导为大家进行了剖析，“一方面，所讲内容与咱们的工作息息相关；另一方面，人家找到了大家很想了解却一直了解得不深不透的问题。”

“蝴蝶效应”的发生，很多时候不易被觉察而又实实在在。

两周后的“研战课堂”，按照安排由王干事授课。备课时，王干事果断对自己的选题进行了调整。对调整的原因，王干事坦言，得讲得像空军预警学院教员那样，给大家带来启示。

授课那天，王干事用3则事例抓住听众，借几张具有冲击力的照片抛出了所关注领域的问题与观点。这一变化果然奏效，那堂课大家听得十分认真，原定课时外，多出了半个小时的讨论时间。

如今，听到“研战课堂”开课的消息，机关干部的态度发生了很大变化，大家常说的一句话是——“我也去”。

就在机关“研战课堂”渐入佳境时，作为“前哨团队”首批成员的干部袁泽豪却遇到了一个难题。

袁泽豪专业技能过硬，理论知识掌握得也扎实。但他发现，自己在驻训分队的授课效果事实上是事倍功半。

仔细一了解，他才知道，所讲的内容中理论名词太多，不少战友听不懂。

“管用不管用，不仅和所讲内容有关，和战士能否听得懂也密不可分。”认识到这一点后，袁泽豪找到侦察技师柳毅帮忙，让经验丰富的柳毅用通俗易懂的话“翻译”给战士。

在他俩密切配合下，“前哨团队”进度明显加快，顺利完成了装备适应期训练。

最近的一次战备考核中，“前哨团队”成员与其他战友一起，在海量数据中抽丝剥茧，迅速将隐藏于夜色与浓雾之中信号微弱的目标成功捕获。

学习力转化为战斗力——

越来越多的官兵成为“研战课堂”授课人

“当前的一大变化，是授课人员构成中，基层官兵比例有所增加。”该部领导告诉记者，“这种现象表明，研战正成为部队上下的一致行动。”

预警，比的是速度，侦获目标的时间快一秒，打赢的胜算就会多一分。

某型装备因出厂时间较早，使用时需要人工进行计算。然而，在一次比武中，这个“老装备”却改变了在场人员的固有印象。

“那次比武，我们发现，有一队选手的侦获速度特别快。”某营营长说。

这名营长一问，才知道了原因。

原来是该队选手所在单位开发了一款作战辅助软件，不仅将计算时间大幅缩短，而且结果更加精准。

后来，作为来自基层部队的授课人，这款软件的研发者之一、工程师李鑫喆来到“研战课堂”，专门就该软件的研发过程进行了交流。授课结束后，该部领导肯定了他们的努力，并建议对相关方法进行论证，尽快加以推广。

一、尘封的记忆，爆发的经典：表情包的诞生与解读

火影忍者的世界，宏大而热血，充满了羁绊、成长与战斗。就在这严肃而壮丽的史诗中，总有一些不期而遇的瞬间，以一种意想不到的方式，点燃了无数粉丝心中的“梗”之火。今天，我们要细细品味的，便是那张足以载入表情包史册的——“纲手流口水流眼泪翻白眼咬铁球图”。

这張表情包，其信息量之大，足以让人目瞪口呆。首先映入眼帘的，是纲手大人那标志性的、近乎狰狞的表情。她的双眼紧闭，眼白外翻，似乎承受着巨大的痛苦或极度的兴奋。嘴角则不受控制地向下耷拉，口水如断线的珠子般涌出，甚至可能还带有一丝细密的泡沫。更令人震撼的是，她那健壮的手臂，正死死地咬住一颗沉重的铁球，牙齿的咬合力之强，仿佛能将钢铁都碾碎。

整个画面，充满了动感，充满了爆发力，更充满了……一种难以言喻的“生动”。

要理解这张表情包的魅力，我们必须回溯其原始的创作背景。这张图并非凭空捏造，而是来源于《火影忍者》漫畫或动畫中的某个高潮片段。虽然具体的出处可能因版本和翻译的不同而略有差异，但其核心场景往往与纲手极度的情绪波动有关。这可能是在她面对巨额赌债，输得倾家荡产時的绝望；也可能是她在与强大敌人殊死搏斗，生命垂危之际的挣扎；抑或是她因為某种巨大的惊喜或打击，情绪瞬间失控的夸张表现。

作者（岸本齐史）在描绘这些极端的時刻时，无疑是抓住了人物内心最深处、最原始的反应。他用极具张力的笔触，将纲手的力量、情感以及她那有时略显失控的一面，刻画得淋漓尽致。在漫画或动畫中，这个瞬间或许只是转瞬即逝，但它的冲击力却足以让人印象深刻。而当这张图被截取出来，配以“流口水流眼泪翻白眼咬铁球”这样直白而生动的文字描述，它便瞬间获得了“表情包”的生命。

表情包的本质，在于其高度的概括性和情感传递的便捷性。一张好的表情包，能够用最少的文字、最直观的视觉，引发观者强烈的情感共鸣。而“纲手流口水流眼泪翻白眼咬铁球图”，恰恰做到了這一点。它将一种极度夸张、近乎失控的情绪，浓缩成了一个标志性的视觉符号。

我们可以从几个层面来解读這张表情包的“震撼”。

视觉的震撼：纲手的表情是如此的扭曲和夸张，以至于它打破了我们对一个强大女忍者應有的形象认知。翻白的眼球、耷拉的嘴角、纠结的面部肌肉，都在诉说着一种极致的体验。而咬住铁球的动作，更是将这种体验推向了高潮，它暗示着一种强大的力量，一种不惜一切代价的决心，又或者是一种无法承受的重负。

这种视觉上的冲击，是这張表情包最直接的魅力所在。

情感的震撼：尽管画面看起来有些滑稽，但其背后蕴含的情感却可能是真实而沉重的。可能是绝望到极致的痛苦，可能是兴奋到失去理智的狂喜，也可能是对现实的无力抗争。這张表情包，以一种戏谑的方式，将这些复杂甚至负面的情绪具象化，让我们可以用一种轻松的方式来表达自己内心的压抑或失控。

文化符号的震撼：在互联网时代，表情包早已超越了单纯的图片，演变成了网络亚文化的重要载体。这张“纲手流口水流眼泪翻白眼咬铁球图”，以其鲜明的特色，迅速在火影迷群体中传播開来，成为了一种身份认同的标志。当你在聊天中发送这張图，其他火影迷便会心一笑，知道你也是“自己人”。

它构建了一种默契，一种共享的记忆和情感。

更深层次地看，这张表情包的流行，也反映了人们在快节奏的现代生活中，需要一种能够宣泄情感、化解压力的出口。我们或许无法像纲手那样咬住铁球来释放压力，但我们可以通过发送这张表情包，来表达自己“被逼疯了”、“要崩溃了”的心情，获得一种情感上的慰藉。

它是一种黑色幽默，是一种自我解嘲，也是一种集体狂欢。

这张表情包，就如同一个视觉的炸弹，在平静的网络对话中引爆，带来一阵阵笑声和共鸣。它提醒我们，即使是在强大的忍者世界里，角色也并非永远光鲜亮丽，他们同样会有脆弱、失控、甚至出糗的时刻。而正是这些不完美，才让角色更加真实，更加立體，也更加惹人喜愛。

二、表情包的“二次元”飞跃：从漫画到网络文化的深度融合

“纲手流口水流眼泪翻白眼咬铁球图”的生命力，远不止于它本身所承载的视觉和情感冲击。这张表情包的传播和演变，恰恰是现代网络文化与二次元内容深度融合的绝佳案例。它从一张静态的漫画截图中，演变成了一个活跃在社交媒体、论坛、乃至现实生活中的多功能“語言单元”。

我们来聊聊这张表情包在火影迷群體中的“通用语”地位。试想一下，在一次激烈的关于剧情走向的讨论中，当有人提出了一个令人啼笑皆非的观点，或者当一个突如其来的“神转折”出现时，你只需要Ctrl+C，Ctrl+V，一张纲手图便能精准地传达出“我惊呆了”、“我无语了”、“这操作太骚了”等一系列复杂的情绪。

它省略了冗长的文字解释，用最直观的方式，让大家瞬间get到你的点。这种高效的沟通方式，是表情包的核心价值之一，而纲手這張图，凭借其极端的表情，成功地占据了“极度震惊”、“情绪失控”、“无法理解”等情感表达的黄金赛道。

这张表情包的“变异”与“进化”也值得玩味。随着传播的深入，它不再仅仅是原始的图片，而是被赋予了更多的二次创作和新的含义。

文字梗的叠加：“流口水”、“流眼泪”、“翻白眼”、“咬铁球”這些描述性的文字，本身就极具画面感。在某些情况下，即使没有配图，单单是这几个词的组合，就能讓火影迷會心一笑，仿佛看到了那张熟悉的图。而这些文字，也常常被用于形容现实生活中遇到的各种令人抓狂、欲哭无泪，又无可奈何的场景。

情景的延伸：originalmeaningoftheimageisoftenstretchedandadaptedtonewsituations.Forexample,whensomeonefacesaninsurmountabletaskoraridiculousdemand,theymightsay,"IfeellikeTsunadebitingtheironballrightnow."Thisextendsthemeaningoftheimagebeyonditsoriginalcontext,makingitaversatiletoolforexpressingvariousformsofstruggleandexasperation.Theimagehasbecomeasymbolofbeingoverwhelmed,pushedtoone'slimits,orforcedtoenduresomethingunpleasantwithaforced,yetinternallyscreaming,stoicism.与其他表情包的联动：在一些创意性的聊天中，这张纲手图甚至会被与其他表情包进行组合，产生新的幽默效果。

比如，将纲手图与某个表示“冷静”或“理性”的表情包放在一起，形成一种反差萌，用来讽刺某些“嘴上说着不要，身体却很诚实”的行为。這种“表情包混搭”的玩法，进一步丰富了这张图的生命周期。

当然，我们也不能忽略这张表情包背后所代表的“反差萌”文化。纲手作为木叶村的五代目火影，是忍界公认的医疗忍術专家，拥有强大的力量和令人敬畏的地位。她常常以冷静、果断、成熟的形象示人。正是这样一个强大而威严的人物，在某些特定时刻，却會展现出如此失控、狼狈的一面。

这种强大的反差，反而让角色更加生动、更加接地气，也更容易引發观众的共情。我们看到纲手“咬铁球”时的痛苦，仿佛也看到了自己生活中的挣扎与无奈，只是我们的“铁球”可能不是真的，而是工作、学业、人际关系等等。

这张表情包的流行，也反映了当代网民对“真实”情感表达的追求。在充斥着各种“精致”和“完美”的社交媒体环境中，那些展现出真实、甚至有些丑陋的情绪，反而更容易引起共鸣。纲手这張图，不加掩饰地展现了极度的情绪反應，這种“不加修饰”恰恰是它的魅力所在。

可以说，“纲手流口水流眼泪翻白眼咬铁球图”已经不仅仅是一张表情包，它是一个文化符号，一个情感的载体，一种独特的沟通方式。它承载着一代火影迷的青春记忆，也见证着网络文化的发展变迁。从漫画的纸页飞跃到网络世界的每个角落，这张图以其独一无二的“震撼瞬间”，持续地为我们的网络生活注入活力和乐趣。

下次当你看到这张图，不妨多品味一下它背后的故事和情感，或许你会发现，这个“失控”的瞬间，恰恰是我们最真实的写照。它鼓励我们，即使在生活的“铁球”面前，也能找到释放情绪的方式，并以更强的韧性，继续前行。

随着“研战课堂”的持续举办，机关干部和基层官兵的研战理念明显增强，并开始上下联动，合力解决战训难题。

在一次执行任务中，某型装备的天线塔控制箱发生故障，无法自动升到一定高度。某站贺站长回忆当时的情形说：“我们几个人接力手摇到位，才没误事。”

任务完成后，贺站长和操纵员却没有放手，而是继续着手解决这个问题。“这种故障发生的概率不大，但没有备份方案，就可能影响任务完成质量甚至贻误战机。”贺站长说。

他们向机关求助，某科郝助理得知此事后，立刻协调技术保障队给予支持。

经过大家的集智研究，不仅这个问题有了解决办法，他们还举一反三，趁热打铁，进一步增强了该装备快速抢修能力。

后来的一次“研战课堂”上，一名授课人引用了该事例，并解释了引用的原因：“最主要的一点，它体现着一种迎难而上、有难必解的观念。”

既有谋略层面上的多维讲解，也有对解决具体问题的深刻剖析，该部“研战课堂”的“蝴蝶效应”成果体现在多个方面，不仅开阔了大家的眼界，强化了认识，明确了思路，使官兵掌握了方法，还形成了积极主动发现解决问题的浓厚氛围。

如今在基层，类似“前哨团队”的研战小组不断涌现，基层官兵用小发明、小创造来解决具体问题蔚然成风。学习力正不断转化为战斗力。

“一根长木杆，梳齿上面盘。伞绳中间穿，速度翻一番。”上等兵全帅一边将一条条伞绳从一根带齿的木杆上穿过，一边嘴里念着口诀。

全帅手中的带齿木杆，是该部一级上士闫帅和战友们研究出的叠伞梳。

以前，整理降落伞是官兵的挠头事，因为降落伞伞绳往往会缠绕在一起，难以理顺。

一次，休假的闫帅从家人梳头的过程得到启示。回到单位后，他设计、制作了叠伞梳，后经多次调整，最终成形。

“我这个经验还被制作成微课在军内上线推广。”闫帅自豪地说。

如今，该部研战成果频频出现，辅助定位装置、物资快储快运模块、机动天线方位控制系统等先后投入使用，在解决战训难题的同时，有效提升了战斗力。

“学用相长的良好氛围一旦形成，将会实现良性循环。”该部参谋长说，“当前，官兵研战的学习力正在更大范围内加速转化为战斗力，为制胜未来战场打牢基础。”

锐视点

持续增强官兵学习力

■孙宇来

实践证明，部队官兵扎扎实实学以致用、用以促学、学用相长，学习力就能很好地转化为战斗力。简单来说，增强学习力，有助于更好地催生战斗力。

当今军事领域，很多变化都在发生。只有及时了解这些变化，分析掌握其内在运行规律，才能知己知彼，在增强练兵针对性中占据主动和优势。

这种情况下，人民军队官兵拥有强大的学习力不是选择性要求，而是必然要求。面对新变化、新情况、新问题，不仅是新入伍的战士、刚毕业的干部要学习，在各个方面已有相当积累与经验的官兵也要持续增强学习力。

持续增强官兵学习力、催生战斗力，需要把握好以下几点。

首先要善于从现象中看到本质，从日常点滴中看出问题，抓住关节点来寻求突破。毕竟，影响部队建设质量的变量很多，对手在变，我们自己也在变。只有从这些变量中找到最根本的变量，发现问题和短板，才能为研战立起靶子，找准切口和发力支点，在破解主要矛盾、解决主要问题中催生战斗力。

其次，学习不能只是一味地学，而应该注重与实战、胜战要求一致起来，努力做到所讲所学对催生部队战斗力“管用”。要在统筹思想政治建设与业务能力建设等关系基础上，进一步强调把转化为战斗力作为出发点和落脚点。这样，才能确保官兵的时间和精力用在刀刃上，使学习在催生战斗力方面的效能最大化。

再次，要注重形成良好氛围，力促部队上下形成合力。体系化作战中，部队相当于高度啮合的作战链条。这些链条中，每名官兵都可能发挥最关键的作用。因此，只有形成良好的学习氛围尤其是研战氛围，才能确保整体学有所获，并在此基础上实现更高层次的联动。需要注意的是，随着学习的深入，官兵认知程度在不断提高，情况在发生改变，只有及时进行调整，才能形成上下各有侧重而又相辅相成的良好局面，把学习尤其是研战的过程变得更加扎实有效。

图片来源：人民网记者 王石川 摄

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