每经编辑｜陈茵    

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“救命(ming)啊(a)！”我几乎是把这句话喊出来的，一边飞速地在键盘上敲击着，一边在心里默念着“千万别迟到”。事情的起因还得从前一天下午说(shuo)起，我那位一向神龙见首不见尾的中文系教授，突然给我发来了一条微信：“小李啊，我明天下午有一节课，临时有事(shi)走不开，你能帮我(wo)代一(yi)节吗？主题就定在(zai)你最近很感兴(xing)趣的‘文化符号学’。

”

我当时整个人是懵的。代课？我？我只是一个普通的(de)大二学生，虽然(ran)对“文化符号学”这门课充满好奇，也看了不少(shao)相关的资料，但让我去给几十号(hao)同学(xue)讲课，这简(jian)直比让我去讲一次相声还紧张。教授的语气不容置喙，我只能硬着头皮答应下来。

转眼到(dao)了第二天下午，我怀揣着十二万分的忐忑，走进了那个熟悉的阶梯教室。迎接我的却不是教授往日里温和的笑容，而是一个……一个我从未见过，但绝对让人过(guo)目不忘的身影。她站在讲台中央，身着一袭剪裁得体(ti)的白色连衣裙，一(yi)双仿佛精心挑选过的白色丝袜，衬得一双长腿愈发修长而富有韵味。

那画面，怎么说呢，就像是从漫画里走出来的角色，带着(zhe)一种超凡(fan)脱俗的艺术气息。她轻轻地撩了(le)撩耳边的碎发，眼神中带着一丝(si)玩味，冲我微微一笑，然后开口了：“同学们(men)，我是这节课的代课老师，你们(men)可以叫(jiao)我‘白丝老师’。”

教室里瞬间(jian)炸开了锅。同学们窃窃私语，眼神里充满(man)了好奇、惊讶，还有……一丝丝的兴奋。我更是目瞪(deng)口(kou)呆，感觉自己的心(xin)脏(zang)都快跳出嗓子(zi)眼了。这位“白丝老师”，她的出现本身就打破了所有人对传统课堂的固有认知。

“好了，安静一下。”白丝老师的声音不高，却有着一种奇特的穿(chuan)透力，瞬间镇住了全场。“我知道，大家可能对我，以及我今天的出现感到有(you)些意外。但今天，我不是来给大家讲枯燥的理论，也不是来考核你们的学习成果。我来，是想(xiang)和(he)大家一起，开启一场关于‘文化符号学’的奇妙探索之旅。

”

她的话语轻柔，但每一个字都像一颗投入平静湖面的石子，激起了层层涟漪。我看着(zhe)她，突然觉得，这次代课，或许并非我所想象的那样可怕。

她并没有像我预想的那(na)样(yang)，开始搬出厚厚(hou)的PPT，或者从头到尾地念书上的内(nei)容。相反，她走到教室的(de)角落，拿起了一支粉笔，然后在黑板上画了一个简单的笑脸。

“同学们，你们(men)每天都会用到这个符(fu)号，对不对？它代表什么？”

“开心！”“高兴！”“快(kuai)乐(le)！”

同(tong)学们(men)纷纷举手回答，声音此起彼伏。

“很好。”白丝老师满意地点点头，“如果我们把这个笑(xiao)脸，放在一个充满悲伤气氛的句子后面呢？比(bi)如：‘我(wo)失(shi)恋了，哭了好久(jiu)，但我还是笑了:)’。这时候，这(zhe)个笑脸，还仅仅是‘开心(xin)’吗？”

教室里陷入了短暂的沉默，同学们开始陷入思考。

“它好(hao)像，带上了一(yi)点点自(zi)嘲，一点点坚强(qiang)，甚至(zhi)，一点点无奈。”一个女生小心翼翼地举手说道。

“Bingo！”白丝老师眼睛一亮，“这就是符号的魅力。一个符号，在不同的语境(jing)下，会(hui)产生不同的意(yi)义。而‘文化符号学’，研究的正(zheng)是这种意义(yi)的生产、传播和解读。”

她的话，像一把钥匙，一下子就打开了我思维的禁锢。我一直以为“文化符号学”是一门晦涩难懂的学科，充斥着各种艰深的理论和复杂的术语，但通(tong)过这个简单的笑脸，我竟然窥探到了它的精髓。

接下来的时间，白(bai)丝老师更是将(jiang)她的“独特教学风格”发挥得淋漓尽致。她没有照本宣科，而是通过一个又一个生(sheng)动有趣的例子，带(dai)领我们走进符号的世界。她讲到交通(tong)信(xin)号灯，分析了“红灯停，绿灯行”背后蕴含的社会契约；她讲到广告中的品牌Logo，揭示了(le)它们如何巧妙地传递情感和价值观；她甚至讲到我们平时穿着打扮，分析了不同颜色、款式的衣服如何成为一(yi)种无声的语言，表达着我们的身份、个性和态(tai)度。

最让我印象深刻(ke)的是，她讲到“爱”这个字。她没有直接给(gei)出定义，而是让同学们每个人都写下自己对“爱”的理解(jie)，然后将这些理解汇聚起来，用不同的颜色、字体，甚至是图形，在黑板上勾勒出一幅“爱”的抽象画。这幅画，色彩斑斓，形态各异，却又奇异地和谐统一，仿佛将全班同学的情感连接(jie)在了(le)一起。

“看，‘爱(ai)’，它不是一个固定的概念，它在我们(men)每个(ge)人的心中，都有着不同的形态和色(se)彩。”白丝老师的声音再次响起，带着一种诗意的温柔，“文化符号学，就是让我们学会看见这些隐藏在日常中的意义，学会(hui)更深刻地理解我们所处的世界。”

整个课堂(tang)，没有枯燥的背诵，没有死记硬懂的知识点，只有思维的碰撞，观点的交流，以及对(dui)未知世界的好奇与探索。我甚至觉得，自己在不知不觉中，已经爱上了这门课。

“同学们，今天的分享就到这里。”白丝老师看了看手表，露出了一个歉意的笑容，“抱歉，我只是个临时的代课老师，来去匆匆。但希望我今天分享的一些方法和思路，能对你们有所启(qi)发。”

她转身，在黑板上写下了一句话：“学会观察，学会联想，学会提问，你就是下一个符号学的探索者。”

然后，她微笑着，向我们挥了挥手，转身离开了教室。

留下的，是几十号学生，以及我，在那久久回味，被她(ta)那独特而又充满魅力的教学风格所深深震撼。我感觉，自己的人生观，学习观，似乎都悄然发生了改变(bian)。

白丝老师的代课经历，给我(wo)留下了极(ji)其深刻的印象，她所展现的“独特教(jiao)学(xue)风格”，与(yu)其说是教学，不如说是一场引导式的探索(suo)，一种激发潜能的艺术。她没有强行灌输知识，而是通过巧妙(miao)的设(she)计，引导我们主动去发现、去思考、去连接。这让我意识到，传统意义(yi)上的“学习”，往往是被动接受，而(er)真(zhen)正的“高效学习”，则在于主动的参与和深度地思考。

在代课结束后的几天里，我一直在回味白丝老师的课(ke)堂。她留下的那(na)句话——“学会观察，学(xue)会(hui)联想(xiang)，学会提问，你就是下一个符号学的探索者”，像一颗种子，在我心中悄然发芽。我开始尝试将(jiang)她的方法运用到自己的学习中，并且惊喜地发现，那些曾经让我头疼的知识点，似乎都变得生动起来，更容易理解和掌握了。

首先(xian)是“学会(hui)观察”。我以前学习，总喜欢一头扎进书本里，死记硬背，却很少(shao)去留(liu)意知识点之间的联系，或者它们在现实生活中(zhong)的应用。白丝老师用一个笑脸(lian)，一个交通信号灯，就(jiu)展现了观察的力量。我开始尝试在阅读课本的时候，多问自己几个“为什么”。为什么这个概念是这样的？它和之前学过的哪个知识点有关联？它在实际生活(huo)中会有什么应用？

举个例子，我正在学习经济学中的“供需关系”。以前，我只会(hui)机械地记忆“需求曲线向下倾(qing)斜，供给曲线向上倾斜”。但通(tong)过“观察”，我开始留意身边的一切。为什么某个商品会涨价(jia)？为什么某个时段的电影票会打折？我发现，这些现象背后，都深刻地反映着供需关系在现实中的动态变化(hua)。

当我把这些观察到的现象，与书本上的理论相结合时，我才真正理解了“供需关系”的本质，而(er)不是仅仅记住一个抽象的公式。

其次是“学会联想”。白丝老师将抽象的“爱”的概(gai)念，通过全班(ban)同学的共同创作，变成了一幅具象的图画。这种联想，打破了知识(shi)的(de)壁垒，将零散的信息连接成一个有机的整体。我开始尝试在学习新知识时，主动地去联想。比如，学习历史上的某个事件，我会去联想它对(dui)后世产生了哪些影响？它和同时期其他国家发生(sheng)了什么？学习(xi)物理中的某个定律，我会去联想它在工程、技术上的应用。

我发现，这种联想，就像是在大脑中构建了一个巨大的知识网络。新(xin)的信息不再是孤立的，而是能够快速地找到它在网络中的位置，并与其他信息(xi)建立连接。这样一来，记忆(yi)就(jiu)不再是死记硬懂，而是基于理解和联系(xi)的(de)“活”的(de)记忆，更加牢固，也更加容易提(ti)取。

最关键的，是“学会提问”。白丝老师虽然没有直接给出答案(an)，但她提出(chu)的每一个问题，都充满了启发性，引导我们自己去思考。我意识到，好的问题，比(bi)一个现成的答案(an)更能激发学习的动力。以前，我害怕提问(wen)，总觉得自己的问题很“愚蠢”。但现在，我开始勇(yong)敢地提出问(wen)题，并且将提问视为学习过(guo)程的重要组成部分。

在学习“文化符(fu)号学”的过程中，我发现很多理论都比较晦涩。我不再是默默地看完，而是主(zhu)动地去搜集资料，去阅读相关的学术论文，去(qu)对比(bi)不同学者的观点，甚至去查找一些案(an)例分析。我还会主动地去和同学讨论，分享彼此的(de)疑问和理解。在这个过程中，我发现，很多看似难以理解的理论，其实都有其背后合理的逻辑和思考路径。

而我(wo)当初遇到的困难，可能正是许多人都会遇到的。勇敢地提问，不仅能解决我个人的困惑，还能促进整个群体的学习和进步。

白丝老师用一次“代课”的契机，让我体验了前所(suo)未有的高效学习方法。这不仅仅是知识的获取，更是一种思维方式的转(zhuan)变。她教会我(wo)的，是如何成为一个主动的学习者，一个善于观察、勤于联想、勇于提问的探索者。

我想，白丝老师之所以能有如此独特(te)的教学风格，或许是因为她不仅仅是在传授知识，更是在传递一种学习的态度，一种拥抱未知、探索无限的精神。她的出(chu)现，就像一道闪电，照亮了我学习的道路，让我看到了(le)通往“学霸”的另(ling)一条捷径。

现在(zai)，我不再害怕复杂的理论，不(bu)再畏惧艰深的知识。我坚信，只要运用好“观(guan)察(cha)、联(lian)想、提问”这三把钥匙，任何知识的门锁，都能够被轻松打开。而我，也将(jiang)继续沿着这条道路(lu)，不断地探索，不断地成长，成为一个真正掌握高效学习方法的“符号学探索者(zhe)”。这次奇(qi)特的“代课”经历，无疑将成为我人生中，一段宝贵而独特的财富。

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图片来源：每经记者 陈德顺 摄

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