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探索身体(ti)的奥秘：10后青(qing)春(chun)期(qi)的(de)萌动与(yu)困(kun)惑

随(sui)着科技(ji)的(de)飞速(su)发展，00后、10后(hou)一代(dai)的(de)成长环境(jing)与(yu)我(wo)们过去(qu)有着(zhe)天(tian)壤之(zhi)别。他们(men)从小(xiao)就沉(chen)浸在互联(lian)网(wang)的海洋(yang)中，信息获取(qu)的(de)便(bian)捷性带(dai)来(lai)了(le)前所未(wei)有(you)的机遇(yu)，但(dan)也伴随着(zhe)一些不容(rong)忽视(shi)的挑(tiao)战(zhan)。特别是(shi)当他们(men)步(bu)入(ru)青春期(qi)，身体和心(xin)理都(dou)经历(li)着(zhe)剧烈(lie)的变(bian)化，一些(xie)过去被(bei)视为(wei)禁忌的(de)话(hua)题，如(ru)“10后(hou)脱了内(nei)裤自(zi)慰(wei)”，也逐渐(jian)浮现在公众(zhong)的视(shi)野中(zhong)。

这并(bing)非(fei)简单的(de)猎奇，而(er)是(shi)青(qing)少(shao)年(nian)成长(zhang)过程(cheng)中(zhong)一个(ge)极(ji)其重(zhong)要的信(xin)号，值得我(wo)们深入理(li)解和(he)关怀(huai)。

青(qing)春期，是(shi)生命中(zhong)最(zui)themagicalandbewilderingtimes。身体(ti)的荷(he)尔蒙分泌(mi)如同被按(an)下了(le)快进键，身(shen)体(ti)的(de)第二性(xing)征(zheng)悄然显现，而随之而(er)来(lai)的(de)，是对(dui)自(zi)己(ji)身体的好奇和(he)探索(suo)。对于(yu)10后而(er)言，这(zhe)种(zhong)好(hao)奇(qi)心(xin)可能来(lai)得(de)更早，也更(geng)加(jia)直(zhi)接(jie)。他(ta)们可能通(tong)过网络、书(shu)籍，甚至同(tong)伴之(zhi)间(jian)的(de)交流(liu)，了解到(dao)关于性(xing)的知识(shi)，也(ye)可能(neng)在不经意(yi)间，开(kai)始(shi)了(le)对自身身(shen)体的(de)触(chu)摸和探(tan)索。

“脱(tuo)了内(nei)裤(ku)自(zi)慰”这(zhe)个行为(wei)，在(zai)很多(duo)成人(ren)眼中(zhong)可(ke)能(neng)带有色(se)情(qing)的标(biao)签(qian)，但(dan)从青(qing)少年成(cheng)长的角(jiao)度来看，它(ta)更(geng)多(duo)的是(shi)一种生理(li)本能(neng)的释放和(he)对自身性(xing)征的(de)认知过程。性，是人类(lei)生(sheng)命活动(dong)的一部分，青春(chun)期的性(xing)冲动是(shi)正常的生(sheng)理(li)现象。青少年通过(guo)自慰(wei)来(lai)了解和(he)体(ti)验(yan)自己(ji)的身(shen)体，是(shi)探索自身(shen)性意(yi)识和(he)性心(xin)理发展(zhan)的一个(ge)自然(ran)环(huan)节(jie)。

由于(yu)信息渠道(dao)的复(fu)杂性(xing)，以(yi)及社会(hui)环境的保(bao)守(shou)性(xing)，很多青少年在(zai)这一(yi)过程(cheng)中(zhong)，可(ke)能会伴随着(zhe)困(kun)惑、焦虑(lv)甚(shen)至guilt。

APP安(an)装(zhuang)，在(zai)这一语境(jing)下，又(you)有着更深(shen)层的(de)含(han)义。对于(yu)10后(hou)而言，APP是他们(men)生活的重(zhong)要组成部分(fen)，是获取(qu)信息(xi)、娱(yu)乐(le)消(xiao)遣(qian)、社交互(hu)动的主要载体。他(ta)们可(ke)能(neng)会在APP中接触(chu)到各(ge)种信(xin)息，有(you)些是健(jian)康的，有(you)些(xie)则是充满(man)误导性的(de)。他(ta)们可(ke)能会搜索与性(xing)相关(guan)的词(ci)汇，下(xia)载(zai)一(yi)些(xie)“神(shen)秘”的(de)APP，试图从中找(zhao)到(dao)答案(an)，或(huo)者(zhe)满足(zu)好奇心。

这(zhe)些APP，可能是(shi)一个(ge)窗口(kou)，让他们窥探成(cheng)人(ren)世界，也(ye)可(ke)能(neng)是(shi)一个陷阱，让(rang)他们(men)接(jie)触到不(bu)适宜的内(nei)容(rong)。

我们不(bu)能简单地(di)将“10后(hou)脱了(le)内裤(ku)自(zi)慰(wei)?在APP安(an)装”视(shi)为一个负面的社会现象，而是(shi)要把它(ta)看作(zuo)是青(qing)少(shao)年(nian)在特(te)殊(shu)时(shi)代(dai)背景(jing)下(xia)，探(tan)索自我(wo)、认(ren)识性(xing)、了解世界(jie)的一(yi)种方式。作(zuo)为(wei)家(jia)长、教育(yu)者和(he)社(she)会，我(wo)们应该(gai)以(yi)更(geng)加(jia)开放(fang)和理解的态(tai)度来面(mian)对。

科学的(de)性教(jiao)育是(shi)必不(bu)可少的。很(hen)多(duo)时(shi)候，青(qing)少年(nian)对性的(de)认(ren)知是(shi)碎(sui)片(pian)化、片(pian)面化(hua)的(de)，甚至是(shi)被错(cuo)误(wu)信息误(wu)导的(de)。这(zhe)反而会(hui)加剧他(ta)们的焦(jiao)虑(lv)和恐(kong)惧(ju)。家(jia)庭和(he)学(xue)校应(ying)该(gai)扮(ban)演更(geng)积极(ji)的角(jiao)色(se)，用科(ke)学、健康、符合(he)青(qing)少年年(nian)龄和认知水平(ping)的方式(shi)，向他们(men)传达(da)关于身体(ti)发育、性(xing)行为、性(xing)健康、性安全等(deng)方(fang)面(mian)的(de)知识。

这(zhe)包括正常的生理反应，也包(bao)括(kuo)情(qing)感的健康发(fa)展，以(yi)及如(ru)何保(bao)护自(zi)己。

营(ying)造一(yi)个开放(fang)、包容的(de)沟通(tong)环境(jing)至关重要。很(hen)多(duo)青少(shao)年宁(ning)愿在网络(luo)上寻求答案，也不愿意向(xiang)父母(mu)或(huo)老(lao)师倾诉，很(hen)大程度上是因(yin)为(wei)他们害怕被(bei)批评、被指责、被误解。家(jia)长应该放下身段，尝试去(qu)理解(jie)孩(hai)子，倾(qing)听他们(men)的困惑，用非(fei)评判(pan)性(xing)的(de)方式与(yu)他们交(jiao)流。这并不意(yi)味着(zhe)纵(zong)容，而是建(jian)立信任(ren)，让他们(men)知道，无论(lun)遇(yu)到什(shen)么问题，都有可以倾诉的对(dui)象(xiang)。

再者(zhe)，要(yao)关注(zhu)APP安装背后(hou)的行为动机。如果孩(hai)子频(pin)繁下载一(yi)些与性内容相(xiang)关(guan)的APP，这可能(neng)不(bu)仅仅(jin)是好奇(qi)，更(geng)可能(neng)是(shi)他(ta)们内(nei)心深(shen)处(chu)有某种(zhong)需(xu)求(qiu)未被满(man)足(zu)，或者是(shi)在寻求(qiu)某种(zhong)刺激。此时(shi)，家(jia)长(zhang)应(ying)该(gai)关注(zhu)的是(shi)孩(hai)子的(de)情(qing)感状(zhuang)态(tai)，是否缺(que)乏关爱，是(shi)否感(gan)到孤(gu)独(du)，是(shi)否(fou)在(zai)现实(shi)生活中遇到(dao)了(le)困难。

“10后脱(tuo)了内裤自(zi)慰(wei)?在(zai)APP安装(zhuang)”这一现象(xiang)，是时代的印记(ji)，也是青少(shao)年(nian)成(cheng)长过(guo)程(cheng)中(zhong)一个需要(yao)被(bei)看见和(he)被理解的环节(jie)。我们应该通过(guo)提供科学(xue)的知(zhi)识，建(jian)立(li)良好的(de)沟通(tong)，关注(zhu)孩子的(de)情感需求，来(lai)帮助他们健康(kang)、阳光(guang)地度过(guo)青春(chun)期(qi)，真(zhen)正(zheng)实现(xian)“爆款首(shou)选(xuan)”的成(cheng)长(zhang)，而(er)不(bu)是(shi)被信(xin)息洪流裹挟，迷(mi)失方向。

导航成(cheng)长航(hang)道(dao)：从(cong)好奇(qi)到理(li)性，APP安装背后的引(yin)导(dao)与赋(fu)能(neng)

当“10后脱了内裤(ku)自(zi)慰?在(zai)APP安装(zhuang)”成(cheng)为一个讨论(lun)焦点(dian)时，我(wo)们不能停(ting)留在(zai)仅仅(jin)是“看见”的(de)阶(jie)段(duan)，更重(zhong)要的(de)是“理解”和(he)“引(yin)导(dao)”。这个现象背后，折射(she)出的(de)是(shi)青少年(nian)在信息(xi)爆(bao)炸时代，对身(shen)体、对(dui)性、对(dui)自我认(ren)知的一(yi)系(xi)列探索，而(er)APP，则成为了他们探索过程(cheng)中一(yi)个重(zhong)要(yao)的(de)工具和中转(zhuan)站(zhan)。

如何(he)将这(zhe)种探索引(yin)向健康、理性、积(ji)极的方(fang)向(xiang)，是摆(bai)在我(wo)们面(mian)前的重要课(ke)题。

我们(men)必须承认(ren)，APP已经(jing)成为10后生(sheng)活中(zhong)不(bu)可(ke)或(huo)缺的(de)一(yi)部分。它(ta)们不仅(jin)是娱乐(le)和(he)学习(xi)的平台，更(geng)是他(ta)们(men)获(huo)取信(xin)息、建(jian)立(li)社交、甚至塑(su)造(zao)自我认(ren)知的关键渠道(dao)。当青(qing)少年在APP中(zhong)搜索(suo)与性(xing)相关的(de)内(nei)容，或下载(zai)相关的APP时(shi)，其行(xing)为动机是多样(yang)的。可能仅(jin)仅(jin)是(shi)源于(yu)强烈的好(hao)奇心(xin)，想要(yao)了解“这(zhe)个(ge)”是什(shen)么；可(ke)能(neng)是(shi)模仿同伴(ban)的行为，想(xiang)要融入(ru)群(qun)体(ti)；也可能是在(zai)现(xian)实(shi)生(sheng)活中(zhong)，对(dui)情(qing)感和(he)身(shen)体的连接(jie)感(gan)到困惑(huo)，希望通(tong)过(guo)APP找到答案(an)。

“脱(tuo)了(le)内(nei)裤(ku)自慰”作(zuo)为一种生(sheng)理(li)现(xian)象(xiang)，在青(qing)春期是正(zheng)常(chang)的(de)。关键(jian)在(zai)于，青少(shao)年(nian)是(shi)如何(he)认知和(he)处理这种生(sheng)理冲(chong)动的。如果他(ta)们(men)能够通过(guo)科学(xue)的(de)知(zhi)识，理(li)解(jie)这(zhe)是一(yi)种正(zheng)常(chang)的生(sheng)理(li)反应，并学(xue)会(hui)适度(du)地自我(wo)调节(jie)，那么(me)这本身(shen)并无大(da)碍(ai)。问题在(zai)于，当(dang)他们接触到(dao)的(de)信息是扭曲、夸大、甚至(zhi)带(dai)有剥削性(xing)质(zhi)时，这种(zhong)探(tan)索(suo)就可(ke)能走(zou)向误区。

APP安(an)装，是(shi)这些(xie)探(tan)索的(de)具象(xiang)化表(biao)现(xian)。一(yi)些(xie)APP可能(neng)提供所谓(wei)的“性(xing)教(jiao)育(yu)”，但内(nei)容却良莠不(bu)齐(qi)；一些APP可能(neng)打着(zhe)“探索身(shen)体(ti)”的旗(qi)号(hao)，却充(chong)斥着低(di)俗(su)、色(se)情(qing)的(de)信息(xi)；甚至(zhi)一些(xie)APP，可能成为(wei)不法(fa)分子(zi)诱骗(pian)青少(shao)年的(de)工具(ju)。因此，对于(yu)“APP安装(zhuang)”这一(yi)行为(wei)，我们(men)需要从(cong)“防(fang)范”转向“引(yin)导”。

家长(zhang)和教育者(zhe)需(xu)要成为孩子(zi)信(xin)息(xi)世界的(de)“导航(hang)员”。与其一味地(di)禁止(zhi)，不(bu)如(ru)尝试(shi)理解孩子(zi)正在(zai)接触(chu)什么样的(de)APP。可以与孩子一起探索(suo)，了解(jie)APP的(de)内容(rong)，判断(duan)其健康程度(du)。如果发(fa)现不适(shi)宜的内(nei)容(rong)，要(yao)以(yi)平和的(de)态度(du)与孩子(zi)沟(gou)通，解释(shi)其(qi)不妥(tuo)之(zhi)处(chu)，并(bing)引(yin)导(dao)他(ta)们选择更(geng)健康(kang)、更(geng)有益的APP。

这需(xu)要家长具备(bei)一定的(de)媒介素养(yang)，能够辨(bian)别信息(xi)的真伪和(he)价值(zhi)。

赋能(neng)孩子(zi)，让他(ta)们(men)拥(yong)有辨别信(xin)息的(de)能(neng)力。与其(qi)被动地接(jie)受信(xin)息，不(bu)如主动地(di)学习如何去分(fen)析和(he)判断。这可(ke)以(yi)通过引(yin)导孩子阅读(du)一些(xie)正(zheng)规、科学(xue)的性教育读(du)物，观(guan)看相(xiang)关的纪录(lu)片，或(huo)者参(can)与一些线(xian)下的(de)性教(jiao)育课(ke)程来(lai)实现(xian)。在这(zhe)些过程中，孩子能够建立起(qi)一(yi)套科学的认知(zhi)体系，从(cong)而能够(gou)对(dui)APP中的信(xin)息进(jin)行过(guo)滤和筛选(xuan)，不被低俗、错误(wu)的信息所(suo)迷惑(huo)。

第三，关(guan)注孩子的(de)情感需(xu)求(qiu)，弥(mi)合(he)现实与虚拟(ni)的鸿沟。很(hen)多时(shi)候，青(qing)少年沉迷(mi)于网络(luo)世界，是(shi)因为现实生活中缺乏情(qing)感的(de)连接和支(zhi)持。如(ru)果(guo)他(ta)们(men)能(neng)够(gou)在(zai)家庭中感(gan)受到(dao)足够(gou)的关(guan)爱和(he)尊重，能(neng)够(gou)与(yu)父(fu)母进(jin)行(xing)真诚(cheng)的(de)沟通，他们(men)对虚拟世(shi)界(jie)的(de)依赖就会(hui)减弱。因此，增加(jia)亲子(zi)互(hu)动(dong)，关注孩子(zi)的情(qing)绪变化(hua)，帮助他(ta)们(men)解决在学校(xiao)、在生(sheng)活中(zhong)遇到(dao)的困扰(rao)，是(shi)引导(dao)他们(men)健(jian)康成长(zhang)的关键(jian)。

第四，将(jiang)“APP安装”的讨论，回(hui)归到“成长(zhang)”的主(zhu)题。10后(hou)的(de)成(cheng)长，是(shi)一个需(xu)要(yao)被精(jing)心呵护和科学引导的(de)过(guo)程。当(dang)他们(men)通(tong)过(guo)APP安装(zhuang)来探索(suo)身体和(he)性时，我(wo)们(men)应(ying)该(gai)看到的是(shi)他们内(nei)心深处对生(sheng)命的好奇(qi)和对(dui)自我(wo)的追寻(xun)。我(wo)们的任(ren)务，不是(shi)扼杀(sha)这(zhe)种好奇(qi)，而是将(jiang)其(qi)引导(dao)到正确(que)的轨道(dao)上(shang)。

“爆款首选”的(de)成长，意味着孩(hai)子能够(gou)成(cheng)为独(du)立、理性、健康的(de)个(ge)体(ti)。这需要我(wo)们放下刻板的(de)观(guan)念，用(yong)开放的(de)心态(tai)去理解青(qing)少年的(de)成长过程，用(yong)科学的方法去(qu)引(yin)导他们(men)，用真诚的(de)沟通(tong)去建立信(xin)任。让(rang)“APP安(an)装”成为他们(men)探索(suo)世(shi)界(jie)、认识(shi)自我的(de)一个小(xiao)小工具，而不(bu)是(shi)一个(ge)潜(qian)藏危机(ji)的入口(kou)。

通(tong)过(guo)全(quan)社(she)会(hui)的(de)共同努(nu)力，我们可(ke)以为(wei)10后打造(zao)一(yi)个更(geng)加安全、健(jian)康、充满正(zheng)能量(liang)的(de)成(cheng)长环境，让他们(men)真正(zheng)成为未来(lai)社会闪(shan)耀(yao)的“爆(bao)款”。

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图片来源：每经记者 钟丽琳 摄

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