每经编辑｜钱信忠    

当地时间2025-11-01,gfyuweutrbhedguifhkstebtj,陈圆圆三亚特别策划

幼儿Hiphop仙踪林(lin)：点(dian)燃孩(hai)子心(xin)中的(de)街头(tou)之火(huo)

想象(xiang)一下，在充满活(huo)力(li)的音乐(le)中，一(yi)群穿(chuan)着鲜(xian)艳(yan)的(de)小身影(ying)，跟着节(jie)奏尽情舞动。他(ta)们的(de)脸(lian)上(shang)洋溢着纯(chun)真的笑容(rong)，每一个动(dong)作都充满(man)着无(wu)限的(de)能量(liang)和(he)创(chuang)造(zao)力(li)。这，就(jiu)是“幼儿Hiphop仙(xian)踪林”为孩(hai)子们精心(xin)打造的舞(wu)蹈世界(jie)。我(wo)们深知，童年是(shi)生命(ming)中最宝(bao)贵(gui)的时(shi)光，是塑造(zao)人格(ge)、激(ji)发(fa)潜能的关(guan)键时(shi)期(qi)。

而(er)Hiphop，作为一种充(chong)满(man)活力(li)、自(zi)由(you)表(biao)达的舞(wu)蹈形式，恰(qia)恰能(neng)够完(wan)美(mei)地契合(he)幼(you)儿的成(cheng)长需(xu)求，让他们(men)在律(lv)动中释放天性(xing)，在节(jie)奏中(zhong)收获(huo)自信。

“幼儿(er)Hiphop仙(xian)踪林”并非仅(jin)仅是(shi)一个舞(wu)蹈培训(xun)机构(gou)，它更像是(shi)一(yi)个充满(man)魔法的(de)“仙(xian)踪林(lin)”，在(zai)这(zhe)里，每一个(ge)孩子(zi)都(dou)能(neng)找(zhao)到属于(yu)自己(ji)的节奏，发掘内心的(de)“舞者(zhe)”DNA。我们(men)的教(jiao)学理(li)念，始(shi)终围绕着“快(kuai)乐(le)启(qi)蒙，全面发展(zhan)”的核心。我(wo)们摒弃了传统舞(wu)蹈(dao)教(jiao)学(xue)中过(guo)于刻(ke)板(ban)和(he)严苛(ke)的模式(shi)，转而采(cai)用(yong)更(geng)加符(fu)合幼(you)儿(er)认知特点的(de)互动式、游(you)戏化教学方(fang)法。

课程(cheng)设计上(shang)，我们巧妙地(di)将Hiphop的(de)基础(chu)元素，如(ru)律动(dong)感、身体(ti)的控制、简(jian)单的步伐(fa)和手部动(dong)作，融入到(dao)孩子(zi)们喜(xi)爱的卡通(tong)故事、趣味(wei)游戏和团队协(xie)作中。

例如，当教(jiao)授基础的(de)“BodyRoll”时，我们不(bu)会生硬(ying)地(di)讲(jiang)解(jie)身(shen)体(ti)的哪(na)个部(bu)位如(ru)何移(yi)动，而是会(hui)变(bian)成“小火(huo)车(che)过山洞(dong)”，让孩子(zi)们像火车(che)一样，身(shen)体一(yi)节一节地(di)卷起(qi)来，穿越一个假(jia)想的(de)山(shan)洞(dong)。教授(shou)“Popping”中的(de)Isolation（隔(ge)离(li)）时(shi)，我(wo)们会(hui)让孩(hai)子们(men)变成(cheng)“机器(qi)人”，学(xue)习如(ru)何让(rang)身体的某(mou)一(yi)个部分(fen)动起(qi)来(lai)，而(er)其(qi)他(ta)部分保持(chi)静止(zhi)，这不仅(jin)有(you)趣，还(hai)能有效(xiao)地锻炼(lian)他们(men)的身体控(kong)制(zhi)能(neng)力和专注(zhu)力。

“幼儿Hiphop仙踪林(lin)”的独(du)特之处(chu)还(hai)在于，我们(men)注重(zhong)培养孩(hai)子(zi)的“乐感”和“创造(zao)力”。Hiphop的(de)精髓(sui)在于(yu)即兴(xing)和自我表(biao)达，我们鼓(gu)励孩(hai)子们(men)在掌(zhang)握(wo)基(ji)本动作的(de)基础(chu)上，根(gen)据自己的(de)理解和感受，加(jia)入自(zi)己的创意(yi)，尝试编排属于(yu)自己(ji)的小(xiao)段舞(wu)蹈。我(wo)们相(xiang)信，每个孩(hai)子都(dou)是天生的艺术(shu)家，他(ta)们拥有(you)无限的(de)想象(xiang)力，只是需(xu)要(yao)一(yi)个(ge)平(ping)台(tai)去展现(xian)。

在“幼儿Hiphop仙踪林(lin)”，这个平台(tai)就是(shi)我们(men)充满爱与(yu)鼓励的课(ke)堂。

我(wo)们的(de)老师，都是(shi)经过专(zhuan)业(ye)Hiphop训(xun)练(lian)，并(bing)且富有爱心(xin)和耐(nai)心，懂得如(ru)何与(yu)孩子们(men)沟通(tong)和(he)引导的优(you)秀教育者(zhe)。他(ta)们(men)不仅(jin)仅是(shi)舞蹈的传授者，更是(shi)孩子(zi)们成长(zhang)路(lu)上的(de)引路(lu)人。他(ta)们会观察每一(yi)个(ge)孩子的(de)特质(zhi)，因材施(shi)教，发掘(jue)他们独(du)特(te)的(de)闪(shan)光点。对(dui)于(yu)内向(xiang)的(de)孩子，他们会(hui)给予更多(duo)的鼓(gu)励和(he)机会(hui)，让他(ta)们在集体中(zhong)找到归(gui)属感；对于(yu)活(huo)泼(po)的孩(hai)子(zi)，他(ta)们会引(yin)导(dao)他(ta)们(men)将充沛(pei)的(de)精力(li)投入(ru)到(dao)更有建(jian)设性(xing)的(de)舞蹈(dao)创作中(zhong)。

“幼儿Hiphop仙踪(zong)林”的课程(cheng)设置(zhi)，也充(chong)分(fen)考(kao)虑了(le)幼儿的(de)生(sheng)理(li)和(he)心理(li)发(fa)展规律(lv)。我们并非一(yi)味地追(zhui)求高(gao)难度(du)的技巧(qiao)，而(er)是从最基础(chu)的动作(zuo)入手(shou)，循序(xu)渐进(jin)。课程初期(qi)，更多(duo)的是培养孩(hai)子(zi)们的(de)身(shen)体(ti)协调(diao)性、节(jie)奏(zou)感、平衡(heng)感(gan)以及对(dui)音乐(le)的感知(zhi)能力(li)。我们(men)会(hui)通过(guo)各种富有创意(yi)的热身游(you)戏(xi)，让(rang)孩子(zi)们充分(fen)活(huo)动身(shen)体，感受(shou)音(yin)乐的(de)律动，激发他们(men)的学习兴(xing)趣。

随(sui)着(zhe)课(ke)程(cheng)的深入(ru)，我们(men)会逐渐引(yin)入Hiphop的经(jing)典元素(su)，并结(jie)合(he)故(gu)事性(xing)、趣味性(xing)的编舞，让孩(hai)子们(men)在模(mo)仿和创(chuang)造中，逐(zhu)步掌握更复杂(za)的舞(wu)蹈(dao)动(dong)作。

更重(zhong)要的是，“幼儿(er)Hiphop仙踪(zong)林”致力于(yu)为孩子们创造(zao)一个(ge)积极、健康、充(chong)满正能量(liang)的(de)学习环境(jing)。在这(zhe)里，孩(hai)子们(men)不仅(jin)能学(xue)习(xi)舞(wu)蹈，更(geng)能学会(hui)团(tuan)队(dui)合(he)作、互相(xiang)尊(zun)重、勇(yong)敢尝(chang)试(shi)、不畏挑(tiao)战。当孩(hai)子(zi)们一(yi)起完(wan)成一(yi)支舞(wu)蹈时(shi)，他们学会了(le)如(ru)何(he)与他人(ren)协作(zuo)，如何为共(gong)同的(de)目标而努(nu)力。

当他们(men)在舞(wu)台上(shang)表(biao)演时，他(ta)们(men)克服了(le)紧张(zhang)，展现了(le)自信，这对于(yu)他们未来的(de)学习和生活(huo)，都是一笔宝(bao)贵(gui)的(de)财(cai)富。

“幼(you)儿Hiphop仙踪林”相(xiang)信，舞蹈不仅仅是(shi)身体(ti)的运动(dong)，更是心(xin)灵的沟(gou)通(tong)和灵(ling)魂的(de)释(shi)放。我们(men)希望(wang)通(tong)过Hiphop，让孩(hai)子们在童(tong)年时(shi)期，就(jiu)能(neng)够(gou)体验(yan)到自由(you)、快(kuai)乐、自(zi)信和(he)成长(zhang)的力(li)量。我们不仅仅(jin)是在(zai)培(pei)养(yang)“未(wei)来(lai)的舞者”，更是在(zai)雕琢(zuo)一个个热(re)爱生活(huo)、充(chong)满活(huo)力(li)的(de)“小(xiao)小(xiao)梦想(xiang)家(jia)”。

幼(you)儿Hiphop仙踪林：舞(wu)动(dong)未来，播撒(sa)梦想的种(zhong)子

“幼(you)儿Hiphop仙踪林(lin)”不仅(jin)仅是(shi)孩子们的(de)舞蹈(dao)乐(le)园(yuan)，更是(shi)他(ta)们(men)通往未来(lai)舞台(tai)的启(qi)蒙站(zhan)。我们(men)深信(xin)，每一(yi)个孩(hai)子(zi)都(dou)拥有(you)无(wu)限的潜能，而(er)Hiphop，作为一(yi)种(zhong)充满(man)活力和(he)创造(zao)力的艺(yi)术(shu)形(xing)式(shi)，正是(shi)激发这些(xie)潜能的(de)绝佳载体(ti)。在“仙踪林(lin)”里，我(wo)们不仅仅教授(shou)孩(hai)子(zi)们(men)舞(wu)蹈的动作(zuo)，更重要(yao)的(de)是，我们(men)播撒下(xia)关于梦想(xiang)、自信(xin)和坚持的种子(zi)。

Hiphop文化(hua)本身(shen)所(suo)蕴(yun)含的包(bao)容(rong)性(xing)、创(chuang)新(xin)性(xing)和(he)自由精神，与(yu)幼儿(er)教育(yu)的(de)理(li)念不(bu)谋而(er)合(he)。我们致力于为孩子们提供(gong)一个(ge)安(an)全(quan)、有趣、充满鼓励(li)的平(ping)台(tai)，让他们在轻(qing)松愉快(kuai)的氛(fen)围(wei)中(zhong)，体验(yan)舞蹈的(de)魅力(li)，感受(shou)音乐(le)的力量。当(dang)孩子(zi)们跟随着(zhe)动(dong)感的节奏(zou)，舒(shu)展身(shen)体，尝试(shi)每一个(ge)新的(de)动作(zuo)时，他(ta)们正在(zai)经(jing)历一(yi)次又(you)一次的自我超越(yue)。

每(mei)一次(ci)的进(jin)步(bu)，无(wu)论(lun)大(da)小，都(dou)会在他们(men)幼小的心(xin)灵中(zhong)种下一颗(ke)自(zi)信(xin)的种(zhong)子(zi)，让(rang)他们相信(xin)，只(zhi)要努力(li)，就(jiu)能(neng)做到。

我们特别(bie)注(zhu)重(zhong)培养(yang)孩(hai)子们的“乐(le)感(gan)”和(he)“节(jie)奏(zou)感(gan)”。这不(bu)仅仅(jin)是(shi)简(jian)单的(de)模(mo)仿(fang)动作(zuo)，更是对音(yin)乐(le)内在情(qing)绪和节奏(zou)的(de)理(li)解与(yu)表达。课(ke)程中(zhong)，我们会运(yun)用(yong)各种辅助(zhu)工具(ju)和游(you)戏，例(li)如利(li)用(yong)彩色球(qiu)、小乐器等(deng)，让孩(hai)子们(men)在(zai)玩乐(le)中感知节拍(pai)，找到身体(ti)与音乐的(de)契合(he)点。当(dang)孩子们能(neng)够自如地跟着音乐点(dian)头(tou)、晃动(dong)，甚至随心(xin)所欲(yu)地舞(wu)动时(shi)，他(ta)们(men)就(jiu)已经(jing)在(zai)Hiphop的世(shi)界里，迈出(chu)了坚(jian)实的第(di)一(yi)步(bu)。

“幼儿Hiphop仙(xian)踪(zong)林”的课(ke)程设计，还(hai)有一(yi)个重(zhong)要的(de)特点(dian)，那就是(shi)强(qiang)调“创造力”的培养。我(wo)们(men)鼓(gu)励孩(hai)子们在掌握基本动(dong)作后，尝试(shi)进行(xing)即兴创(chuang)作(zuo)。例如(ru)，我们可以(yi)给孩(hai)子(zi)们(men)一个简单(dan)的音乐片段(duan)，让(rang)他(ta)们用学过的(de)动(dong)作自(zi)由组(zu)合(he)，编(bian)排(pai)属(shu)于自己(ji)的舞蹈。这种开(kai)放式的教学方(fang)式(shi)，不(bu)仅能够(gou)激(ji)发孩子们的想(xiang)象力，更(geng)能(neng)培养他们(men)独立思考(kao)和解决问题的(de)能力。

当孩子(zi)们(men)看到自己的(de)创意被(bei)实现，被大(da)家认(ren)可时(shi)，他们(men)的成就感和自(zi)信心将(jiang)得到(dao)极(ji)大的(de)提升。

在“幼(you)儿Hiphop仙(xian)踪(zong)林(lin)”，我们(men)深知(zhi)，舞(wu)台经验(yan)对(dui)于(yu)孩(hai)子的成(cheng)长至(zhi)关(guan)重要。因(yin)此，我们会(hui)定期(qi)组织孩子(zi)们参(can)与各(ge)种形(xing)式(shi)的(de)表(biao)演(yan)机会，从(cong)小(xiao)型的班级(ji)展(zhan)示(shi)，到大(da)型的社(she)区(qu)活动(dong)、汇报演出(chu)，甚至(zhi)是参与(yu)一(yi)些(xie)儿童节目的(de)录制。这(zhe)些宝贵(gui)的(de)舞(wu)台经(jing)验，能(neng)够(gou)帮助(zhu)孩(hai)子们(men)克服胆(dan)怯(qie)，锻炼(lian)他们(men)的心(xin)理素(su)质(zhi)，让(rang)他们在聚(ju)光灯(deng)下，绽(zhan)放出最耀(yao)眼的(de)光(guang)芒。

每一(yi)次的掌声(sheng)，都(dou)是对他(ta)们努(nu)力的肯定(ding)，也是(shi)对他们未来(lai)梦想最美好的鼓励。

我们相信(xin)，舞(wu)蹈不仅(jin)仅是技(ji)巧(qiao)的(de)堆砌(qi)，更是(shi)情感(gan)的表(biao)达和(he)个性的(de)塑造。“幼(you)儿Hiphop仙(xian)踪林”的老师们(men)，都具备专(zhuan)业的舞蹈功(gong)底(di)，更(geng)重要(yao)的(de)是，他(ta)们拥(yong)有一颗热(re)爱孩(hai)子、懂得孩(hai)子(zi)的(de)心(xin)。他们会(hui)像引(yin)导(dao)者(zhe)一样(yang)，耐(nai)心倾听孩(hai)子(zi)们的心声(sheng)，理解他们(men)的困(kun)惑，鼓(gu)励(li)他们(men)的每一(yi)次尝(chang)试。

他(ta)们是(shi)孩子们(men)的(de)老师，更是(shi)他(ta)们成长(zhang)路上的(de)朋友和榜样。

“幼儿Hiphop仙踪(zong)林”为孩子们提(ti)供的(de)，是一(yi)个(ge)多(duo)元化的(de)成(cheng)长空(kong)间。在(zai)这里，他们(men)不仅能(neng)学(xue)习到(dao)Hiphop的舞蹈(dao)技(ji)巧，更(geng)能从(cong)中体会到Hiphop文化(hua)中积极向(xiang)上、团结友爱、敢(gan)于(yu)表(biao)达的精神(shen)。孩子们(men)会在团(tuan)队协(xie)作中(zhong)学会(hui)分享和(he)合(he)作，在(zai)不断(duan)的练习(xi)中(zhong)学会(hui)坚(jian)持(chi)和(he)毅(yi)力(li)。

这些宝贵(gui)的(de)品质，将伴(ban)随他(ta)们一生，成为他(ta)们未来人生道(dao)路上(shang)最(zui)坚(jian)实的(de)基石(shi)。

我们希望，通过“幼(you)儿(er)Hiphop仙踪(zong)林(lin)”，让(rang)每一个孩(hai)子(zi)都(dou)能在童年(nian)时(shi)期(qi)，找到属(shu)于(yu)自己(ji)的(de)快(kuai)乐节(jie)奏(zou)，舞出属于自(zi)己(ji)的(de)精彩(cai)人生(sheng)。我们不仅仅是在培(pei)养未来的(de)舞(wu)者，更(geng)是(shi)在为(wei)社会输送一群(qun)自信、阳(yang)光(guang)、富(fu)有创造力(li)的下(xia)一(yi)代。让他(ta)们(men)用Hiphop的(de)律(lv)动(dong)，点亮自己(ji)的童(tong)年(nian)，也点(dian)亮未来(lai)的无(wu)限可能。

在“幼(you)儿(er)Hiphop仙(xian)踪(zong)林(lin)”，每(mei)一个孩子(zi)，都是一颗(ke)等待(dai)绽放的(de)闪耀星(xing)辰。

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图片来源：每经记者 陈盛仪 摄

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