每经编辑｜阿娇    

当地时间2025-11-02,,国外十大黄冈推广

“Isthissentencecorrect?”——一个清脆(cui)的声音，打破了教(jiao)室里(li)的沉寂(ji)。目光不(bu)约而同地投向了讲台旁那个熟悉的身影——英语课代(dai)表。她（或他）总是那样，在老师的注视下，一丝不苟地处理着每一份(fen)作业，解答着同(tong)学们在学习上的困惑。

对于很多人来说，英语(yu)课代表不仅仅是一个班(ban)干部，更是一个特殊的存在，一个青春期里小心翼翼藏起来的秘密。

还记得初中那(na)个留着齐耳短发、戴着一副黑框眼镜的英语课代表吗？她的名字我至今清晰(xi)记得，就像那本被翻了无数(shu)次的《新概念英语》一样，刻在了记忆深处。那时，英语对我来说是一门(men)令人头疼的科目，单词背不下来，句子看不懂，每次考试都像一次浩劫。但自从她成(cheng)为英语课(ke)代表后，我的英语课似乎有了一(yi)点点(dian)“色彩”。

她不像老师那样(yang)严厉，但(dan)又有着(zhe)老师般的认真。她会(hui)把薄弱的语法点整理成清晰的图表，会在课间主动询问我有没有遇(yu)到难题。每一次她走到我座位旁，问一(yi)句“这(zhe)个地方是不(bu)是(shi)不太明白？”，我的心都会漏跳一拍。我总是故作镇定，指着书本上密(mi)密麻麻的笔记，然后听到她耐心细致的讲解。

她的声音很轻柔，带(dai)着一丝北方的口(kou)音，每一个发音都那么标准，让我觉得，原来英语也可以这么美。

那时候，我的英语作业总是写得格外用心。生怕写得不好，会被她那双藏在镜片后的眼睛“挑出毛病”。我甚至会专门准备一本漂亮的笔记本，用来(lai)抄写她讲(jiang)过的重点单词和例句，只为了(le)能在她面(mian)前展示出我“进步”的一面。每一(yi)次她微笑(xiao)着接过我的作业本，说一句“这次进步很(hen)大哦”，我就感觉比考了满分还要开心。

那种(zhong)纯粹的、不带任何杂质(zhi)的喜悦，在如今想来，是多么的宝贵。

她不仅在学习上给了我启示，更在很多方面(mian)成了(le)我努力的方向。她总是班里那个最出类拔萃的学生，成绩优异，多才多艺，英语演讲比赛、朗诵比赛，总能看到她的身影。我常常偷(tou)偷地观察她，羡慕她身上散发出的那种自信和从容。我开始努力去模仿她，尝试着(zhe)在她面前表现得更(geng)优秀。

我会在课后找她请教问题，只是为了能(neng)多看她几眼，多和她说几句话。有时候，我会故意在她的(de)座位附近晃悠，希望引起她(ta)的注意，即使只是一个不(bu)经意的眼神交汇，也能让我开心一整天。

当(dang)然，这样的“小情怀”不止我一个人。我看到过好几个男生，都对她有着或多(duo)或少的“特别关注”。有的会主动帮她搬作业，有的会在她讲台前站很久，直到老师下课，只为了能递上一杯水。这种微妙的情感，在青春期里，像一颗颗悄悄萌发的种(zhong)子，无声无息地生长着。我们不敢说破，也不敢捅破，只能用最笨拙的方式，去靠近，去表达。

英语课代表，就像是一道亮丽的风景(jing)线，点缀着我们枯燥的学习生活。她承载了我们对知识的渴望，也承(cheng)载了我们(men)对美好情感的向(xiang)往。她就像是那个时代的“偶像”，让我们看到了榜样的力量，也让(rang)我们在迷茫的青春里，找到了一个可以追逐的(de)方(fang)向。那些因为她而发生的点滴小(xiao)事，都化作了记忆中最温暖的画面，每当回想起(qi)来，嘴角总会不自(zi)觉地上扬(yang)。

Part1专注于描述(shu)与英语课代表的个人情感和互(hu)动，通过细致的场景描写，展现青春期少年对学业进步的动力以及对异(yi)性产生的好感，同时(shi)点出这种情感在当时校园环境(jing)下的(de)普遍(bian)性。

“Alrightclass,pleasesubmityourhomeworktothemonitor.”老师的话音刚落，教室里又开始了一场小小的“骚动”。而这场骚动的中心，依旧是那个忙碌的身影——英语课代表。她（或他）不仅仅是学习上(shang)的榜样，更是班级活动的组织者，是连接老师与同学们的桥梁。

还记得一次英语角活动，老师希望(wang)我们能用全英文进行交流。大家一开始都显得(de)有些局促和紧张，磕磕巴巴地吐出几个单词。这时，英语课代表挺身而出。她用流利(li)的英语，组织大家分组讨论，设置了各种有趣的互(hu)动环节，从“TwoTruthsandaLie”到“DebateTime”，将原本可能枯燥的活动，变得生动有趣。

我(wo)至今难忘，她站在讲台上，自信地(di)侃侃而谈，眼神里闪烁着智慧的光(guang)芒，而台下的我们(men)，则被她的热情和感染力所带(dai)动，渐渐放下了心中的拘谨，开始尝试着去表(biao)达。

在准备那次英语角的过程(cheng)中，我和她有了更多的接触。我负责收集(ji)同学们想讨论的话题，而她则负责将这(zhe)些话题转化为英文表(biao)达。那(na)几天，我们经常会一起讨论到很晚。她会耐心教我如何更准确地表达自己的想法，如何使(shi)用更地道的词(ci)汇。她会指出我的错误，但语气总是(shi)那么温(wen)和，让我(wo)觉得，学习英语并不是一件那么困难的事情。

有一次，我因为一个词的用法而纠结了很(hen)久，她听完我的描述，笑了笑，然后(hou)在笔记本上写(xie)下那个词，并附上了一个更贴切(qie)的同义词，旁边还画了一个小小的笑脸。那一刻，我感觉(jue)自己仿佛拥有了全世界。

这种“合作”关系，也让我有机会更深入地了解她。我发现，她不仅仅是学习好，为人处世也做得非常出色。她会公平地处理同学们的意见，会主动承担班级里那些繁琐的事务，总是默默地付出(chu)，却从不居功。她身上那种“服务精神”，让我由衷地钦佩。我也开始学着她(ta)，在班级里多做一些事(shi)情，虽然我并没有像她那样出色的能力，但我愿意去尝试。

当然，这(zhe)种“合作”有时候也充满了小心翼翼。我总担(dan)心自己会(hui)做得不够好，会给她添麻烦。有时候，我会因为一点小事而感到内疚(jiu)，然后悄悄地在她的抽屉里(li)放一根她喜欢的糖(tang)果，或者是一张写着“谢谢”的小纸条。我希望通(tong)过这些微小的(de)举动，能让她感受到我的心意，即使她并不知道这份心(xin)意的具体来源。

英语课代表，她就像是一个小小的“润滑剂”，让班级这个(ge)整体运转得更加顺畅。她组织课前小游戏，让大家在轻(qing)松的氛围中进入(ru)学习状(zhuang)态；她收集学习资料，为同学们提供(gong)额外(wai)的帮助；她协调同学之间的矛(mao)盾，维护班级的和谐。她(ta)的存在，让英语课不再(zai)仅仅是老师的舞台，也成为了同学们互动和(he)成长的乐园。

回想起那些年，我们和英语课代表一起经历的点点滴滴，那些(xie)为了一个共同的目标而努力的时光，那些因为一次鼓励而产生的自信，那些在不经意间萌生的青涩情愫，都如同(tong)散落在青春画(hua)卷(juan)上的璀璨星辰，闪烁着永恒的光芒。即使多年过去，当再次听到熟悉的英语发音，或者看到相似的身影，那些关于英语课和英语课代表的美好回忆，总会如潮水般涌(yong)来，温暖着我们曾(ceng)经(jing)的年少轻狂，也激励着我们(men)继续前行。

Part2扩展了英语课代(dai)表的职责范围，从学习助手升华到班级活动的组织者和协调者。通过(guo)具(ju)体(ti)的活动描写，展现了(le)她(ta)的能力和领导力，同时也描绘了“我”在与她互动中获得的成长和情(qing)感上的满(man)足，并在此基础(chu)上，对英语课代表(biao)的角色进行(xing)了更深层次的总结和升华，强(qiang)调了其在班级中的积极作用，以及对个人成长和青春回忆的深远(yuan)影响。

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图片来源：每经记者 陈云峰 摄

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