当地时间2025-10-23

【序章：跨越千年的“谁画的刘禅？”——当历史的碎片遇见现实的渴求】

设想一下，如果历史的画卷能够“实时”展开，如果那些尘封的人物能借由某种奇妙的力量，出现在我们触手可及的当下，会是怎样一番景象？尤其当这个“当下”，还是一个充满着各种教育焦虑和育儿难题的时代。

“谁画的刘禅？”这个问题，或许在很多人心中，不仅仅是对一个历史人物形象的追问，更是一种隐喻。它代表了我们对“不成器”的无奈，对“扶不起”的叹息，对一个孩子成长过程中可能遇到的种种困境的担忧。而当我们把目光投向三国那个波澜壮阔的时代，一个名字几乎成了“乐不思蜀”的代名词，他就是刘备的儿子——刘禅。

今天我们不谈“乐不思蜀”，我们谈“成长”。而且，这场成长的辅导者，竟是那位巾帼不让须眉的江东女将——孙尚香。这是一个多么令人咋舌的组合！一个是三国时期以“刚烈”、“英勇”著称的女子，一个是历史上备受争议的后主。当“刚烈”遇上“沉静”，当“英勇”邂逅“温吞”，这之间会碰撞出怎样的火花？

更重要的是，我们的故事并非发生在早已定格的历史瞬间，而是以一种“实时”的方式，将这跨越时空的对话呈现在我们面前。仿佛穿越了千年的时光隧道，孙尚香那矫健的身影，手持青釭剑，英姿飒爽地出现在我们这个时代，而她面前，正是那个稍显稚嫩、需要被引导的刘禅。

“画得不像！”孙尚香的声音带着几分不容置疑的严厉，但眼神中却闪烁着期待。“你看看，这刘备的胡子，应该再粗犷一些！这关羽的青龙偃月刀，笔触要更加有力！”

刘禅，这个本该在历史书里被评论为“低能”、“昏庸”的少年，此刻正小心翼翼地踩着一张矮凳，踮着脚尖，努力够着案头上那幅粗糙的儿童画。画上的人物，是他心目中的英雄父亲，是他仰慕的义父。他认认真真地听着孙尚香的指点，眉宇间透着一股不服输的倔强。

“可是，香姨，”刘禅小心翼翼地嘟囔道，“我……我画得不好。”

“不好，就一遍一遍地画！”孙尚香的语气不减，但上前一步，伸出手，轻轻扶住了那张摇摇欲坠的板凳。“站稳了！你画的不仅是人，更是他们的精神！你看，你父亲的眼神，要有那种‘宁教我负天下人，休教天下人负我’的霸气！虽然你现在没有，但你可以去感受！”

“霸气？”刘禅歪着脑袋，似乎在努力理解这个词。

“就是那种，敢于承担，敢于担当，敢于站出来的时候，所有人都得听你的！”孙尚香一招手，示意他继续。“就像我，虽然是个女子，但看见不平之事，也要拔剑相助！这才是‘画’出来，‘活’出来的精神！”

这一幕，便是我们故事的开端。它并非历史的重演，而是历史的“活化”。我们试图探讨的，不是刘禅是否真的“扶不起”，也不是孙尚香是否真的“悍妇”，而是当“理想的教育者”遇上“被标签化的学习者”，当“实时的互动”取代“静态的史书”，我们能看到怎样的“成长”。

在这个“时事”的背景下，我们每个人都在关注孩子的成长。我们焦虑他们的成绩，担忧他们的品德，迷茫于教育的方法。而孙尚香对刘禅的“辅导”，恰恰触碰到了我们最深的痛点。她没有照搬书本，没有循规蹈矩，她用自己的生命经验，用自己对“担当”、“勇毅”的理解，去引导一个似乎天生就缺乏这些特质的孩子。

“踩着板凳”，这个动作本身就充满象征意义。它代表着一种努力，一种不甘于现状，一种渴望触及更高、更远目标的姿态。即使踮起脚尖，即使有些摇晃，但那份想要“够到”的决心，才是最宝贵的。而孙尚香，正是那个在背后默默支撑，不让他跌倒，并鼓励他继续向上攀登的人。

“谁画的刘禅？”这个问题，在孙尚香的辅导下，开始有了新的答案。不再是那个历史书上模糊的、被动的身影，而是一个正在努力描绘自己生命色彩的少年。他的画，他的成长，他的点滴进步，都成为了这个“实时”故事中最动人的注脚。

我们之所以选取“时事”这个角度，是因为教育的困境和孩子的成长，从来都不是孤立的历史事件，它们是贯穿古今，与我们每个人息息相关的“当下”。当我们将孙尚香的智慧，刘禅的成长，以及我们现代社会的教育理念相结合，也许能够从中获得一些意想不到的启发。

所以，让我们一起走进这段“实时”的故事，看看孙尚香是如何“画”出她心中的刘禅，又如何帮助这个少年，一步一步，踩着板凳，去够到属于自己的那片星空。这不仅仅是一场关于历史的YY，更是一场关于教育的深度探索，一场关于“成长”的温暖注脚。

【第二章：孙尚香的“另类”辅导法：从“踩板凳”到“站稳脚跟”】

“好了，这画暂时放一边。”孙尚香的声音打断了刘禅的思绪，他正全神贯注地描摹着父亲的剑眉。“我们来练习‘眼神’。”

刘禅一愣：“练习眼神？怎么练习？”

孙尚香走到院子里，捡起一根树枝，随意地在地上划了几下，然后指着地上的一滩水洼。“你看，这水洼，在晴天时，它只是一个不起眼的水坑。但是，当它映照着天空，它就能倒映出云卷云舒，飞鸟掠过。你觉得，这水洼的‘眼神’是什么？”

刘禅困惑地看着孙尚香，然后又看看水洼。“水洼……没有眼神啊？”

“错！”孙尚香语气斩钉截铁。“它有！它的眼神，就是它能够映照万物，包容万象的‘平静’和‘深邃’！你想想，你父亲，他有没有这种‘眼神’？”

刘禅低头沉思，他想起父亲在战场上的英勇无畏，想起他在对待兄弟时的情深义重，想起他在制定策略时的深谋远虑。他似乎明白了什么。“父亲的眼神，是有力量的。”

“对！是有力量！”孙尚香赞许地点点头，“但力量并非总是张牙舞爪。有时候，力量藏在平静之下，藏在对局势的洞察之中。就像你画画，一开始只是模仿，没有灵魂。但当你开始理解，当你开始感受，你的笔触就有了生命！”

这便是孙尚香的“另类”辅导法。她不教条，不枯燥，而是将抽象的概念，如“担当”、“力量”、“洞察”，具象化为生活中的每一个场景，让刘禅在玩耍、在观察、在思考中去领悟。

“踩着板凳”不仅仅是为了够到画纸，更是象征着刘禅在成长道路上，主动向上、积极进取的姿态。孙尚香并没有直接把他抱上高处，而是让他自己去踮脚，去努力。这种“自助式”的成长，远比一味地给予更有价值。

“现在，我们来做个游戏。”孙尚香突然说道，“我扮作敌人，你要扮演你的父亲，保护这个‘城池’。”说着，她捡起一根更粗的树枝，在地上画了一个圈。“这个圈，就是我们的城，里面有你的百姓。”

刘禅有些紧张，但孙尚香的鼓励让他镇定了下来。“我是父亲……”他握紧了拳头，学着父亲的样子，挺直了腰板。“来者何人？报上名来！”

孙尚香冷笑一声，挥舞着树枝。“我乃天降神兵，前来夺取此城！你若不降，便要踏平此地！”

刘禅看着孙尚香那不容置疑的气势，脑海中闪过父亲的模样。他深吸一口气，努力让自己的声音显得坚定。“父亲曾说，‘兵者，诡道也’。香姨，你以为我父子二人，会轻易让你得逞吗？”

他开始回忆父亲的兵法，父亲的谋略。他不再是被动地听从，而是开始主动地思考，开始用自己的方式去回应。孙尚香看到了刘禅眼中闪烁的光芒，那是思考的光芒，是成长的光芒。

“很好！”孙尚香收起了攻击的姿态，脸上露出了欣慰的笑容。“你开始懂得，‘担当’不仅仅是挺身而出，更在于智慧和策略。你父亲之所以能成就一番事业，靠的不仅仅是勇猛，更是他的‘脑’。”

她拍了拍刘禅的肩膀，“你看，你一直觉得自己画不好，学不好，是因为你觉得你不如你父亲。但其实，你只是还没有找到属于你自己的‘画法’，你自己的‘学法’。你的‘板凳’，就是你探索的工具。”

“那，那我的‘板凳’，什么时候才能让我站得更稳呢？”刘禅问道，眼神中充满了渴望。

“当你不再害怕失败，当你敢于一次又一次地尝试，当你能在每一次‘踩着板凳’的尝试中，找到新的支撑点，你的‘板凳’自然就会变得坚固，甚至，你会发现，你已经不需要‘板凳’了。”孙尚香看着远处的天空，“你看，当云彩散去，天空本身就足够高远。”

这便是孙尚香的教育哲学：鼓励主动探索，强调自我认知，引导独立思考。她没有强求刘禅成为第二个刘备，而是帮助他发掘自己的潜力，找到属于自己的成长路径。

在现代教育语境下，我们常常陷入“填鸭式”教育的泥沼，用统一的标准去衡量每一个孩子，却忽视了他们个体的差异和独特的兴趣。孙尚香的“另类”辅导，恰恰为我们提供了一个全新的视角。

她让刘禅“踩着板凳”，不是为了让他够到我们设定的“标准答案”，而是为了让他自己去够触他内心渴望的高度。她鼓励他“画”出自己的世界，而不是复制别人的模样。她引导他“练习眼神”，不是为了让他模仿某种表情，而是为了让他去感受，去理解，去拥有属于自己的“力量”。

“谁画的刘禅？”这个问题，在孙尚香的辅导下，正在被重新书写。这个刘禅，不再是那个历史上的“扶不起的阿斗”，而是一个在“板凳”上努力踮脚、在“实时”互动中不断学习、在“另类”辅导下逐渐成长的少年。

他的成长，或许不像他父亲那样轰轰烈烈，但他那种“踩着板凳”向上够的姿态，那种在探索中寻找自己路径的勇气，正是我们这个时代最需要的“成长”的模样。而孙尚香，这位跨越时空的“辅导员”，用她独特的智慧，为我们揭示了教育的真谛：不是灌输，而是唤醒；不是塑造，而是引导；不是复制，而是鼓励。

这不仅仅是一个关于历史人物的YY故事，更是一次关于教育理念的深刻反思。当我们从“实时”的时事角度回望历史，当我们让孙尚香的智慧照亮刘禅的成长，我们看到的，或许是教育最本真的模样，也是我们每个孩子内心深处，最渴望的成长方式。