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点燃智慧(hui)的火(huo)花：从“扣”开始的(de)奇思妙想(xiang)

在童(tong)年的(de)画卷中，六(liu)年级(ji)是一个(ge)充(chong)满无(wu)限(xian)可(ke)能(neng)与(yu)好奇的年(nian)纪。它(ta)像是一座连接(jie)小学(xue)与初中的桥(qiao)梁，承(cheng)载(zai)着孩(hai)子(zi)们(men)对未(wei)来的憧憬，也见(jian)证着(zhe)他们(men)从(cong)懵懂走(zou)向成熟的蜕变(bian)。而“自扣(kou)出奖(jiang)”这(zhe)个略(lve)带(dai)俏皮(pi)的(de)词语，恰(qia)恰(qia)捕捉(zhuo)到了(le)这(zhe)个年龄段孩子(zi)们(men)身上(shang)那种独特的、属(shu)于自己的光芒——他们(men)不再(zai)是被(bei)动地等待(dai)，而是(shi)主动(dong)地去探(tan)索(suo)，去(qu)发现，去(qu)创(chuang)造(zao)属于自己的荣(rong)誉。

想(xiang)象(xiang)一(yi)下(xia)，在某个阳光(guang)明媚(mei)的下(xia)午，教(jiao)室里(li)弥(mi)漫着(zhe)淡(dan)淡的(de)书香，六(liu)年级的(de)孩子们正埋头(tou)于各自的世界(jie)。有的在认(ren)真演算一道难题，眉(mei)头微蹙，思索着解题的(de)奥(ao)秘；有的在(zai)翻(fan)阅一(yi)本(ben)课外读物(wu)，眼(yan)睛(jing)里(li)闪(shan)烁着求知(zhi)的渴(ke)望；还有(you)的，或许(xu)正(zheng)在(zai)进行一场(chang)别(bie)开(kai)生面(mian)的“头(tou)脑风暴”，讨(tao)论着如何(he)让课堂变得更有趣(qu)，或者(zhe)如何(he)为(wei)班(ban)级争(zheng)取(qu)一次展(zhan)示(shi)的机(ji)会(hui)。

这些看似微(wei)小(xiao)的瞬(shun)间，正(zheng)是(shi)“自扣出奖”的(de)萌芽(ya)。

“自扣出(chu)奖”并(bing)非字面(mian)意义(yi)上(shang)的“自(zi)己(ji)给自己(ji)发奖”，而(er)是一种精神，一(yi)种态(tai)度(du)。它(ta)意味着孩子们(men)不再仅仅(jin)满足(zu)于老(lao)师发(fa)出的奖(jiang)状(zhuang)，或是家长(zhang)给予(yu)的表扬，而是开(kai)始学会审视自(zi)身，发(fa)现自己(ji)的(de)闪光点，并(bing)为(wei)之付出努力，最(zui)终(zhong)赢得(de)属于(yu)自(zi)己的、最(zui)真诚的(de)肯(ken)定。这种“奖”，可能(neng)是解开(kai)一道(dao)困(kun)扰已久的数学题后的(de)豁然开(kai)朗，是第一(yi)次独(du)立完(wan)成一篇富(fu)有(you)创(chuang)意的(de)作文(wen)时的成(cheng)就(jiu)感，是(shi)为班级(ji)集(ji)体活动贡献出自己(ji)独特(te)想法(fa)时的自(zi)豪，亦或是帮(bang)助(zhu)同学(xue)解(jie)决(jue)一个难(nan)题时的快(kuai)乐。

六年(nian)级的(de)孩(hai)子，正(zheng)处于(yu)一个(ge)从“模仿”到“创(chuang)造(zao)”的(de)关(guan)键时(shi)期。他们的(de)思维(wei)更加活跃，接受新事(shi)物(wu)的能力(li)更强(qiang)，也开始有了独(du)立的(de)思(si)考(kao)和判断。在这个(ge)阶段(duan)，鼓励他们(men)“自扣(kou)出奖(jiang)”，就是鼓励他们去探索未(wei)知，去(qu)挑战(zhan)自(zi)我(wo)，去发(fa)现自(zi)己隐藏(cang)的潜(qian)能。比如，有的(de)孩子可(ke)能对科(ke)学(xue)实验情(qing)有独钟，他们(men)会主动搜(sou)集资料(liao)，设计实(shi)验方案，动手(shou)操(cao)作，即(ji)使(shi)失败(bai)了，也(ye)能(neng)从(cong)中(zhong)吸(xi)取(qu)教训(xun)，不(bu)断改(gai)进。

当他们(men)最终(zhong)成(cheng)功(gong)地完(wan)成了那个小小(xiao)的实(shi)验，看(kan)到了(le)预期的结(jie)果，那(na)一刻的喜(xi)悦，便(bian)是他们(men)“自扣”的奖。

又(you)或者(zhe)，在(zai)语文(wen)课(ke)堂上，老师布置(zhi)了(le)一篇关(guan)于“我(wo)的梦(meng)想(xiang)”的作文。大(da)多数同(tong)学可能(neng)只是按(an)照模(mo)板去(qu)写(xie)，但(dan)总有(you)那么(me)几个孩(hai)子，他(ta)们(men)会跳(tiao)出思维定势(shi)，用更具(ju)象、更(geng)生(sheng)动(dong)的语言，去描绘(hui)自己的蓝(lan)图。他(ta)们可(ke)能会(hui)搜集(ji)图片，制作(zuo)PPT，甚至(zhi)录制(zhi)一段小(xiao)视频，将(jiang)自己(ji)的(de)梦(meng)想以一种(zhong)全新的方(fang)式呈(cheng)现(xian)出(chu)来。

当他们(men)的作(zuo)品在班级里(li)引(yin)起轰动，被(bei)大家(jia)称赞(zan)时(shi)，这份荣(rong)誉，就(jiu)是(shi)他(ta)们用创意和(he)热情(qing)“扣(kou)”出来的。

“自(zi)扣出(chu)奖”还体现(xian)在日(ri)常(chang)的点滴(di)学习(xi)中。也许(xu)是(shi)某个孩(hai)子，发(fa)现(xian)自己(ji)在英(ying)语(yu)听力方(fang)面比较(jiao)薄弱(ruo)，于(yu)是(shi)他(ta)不再等(deng)待(dai)老师的特(te)别辅导，而是(shi)每天抽(chou)出固定的时间(jian)，戴(dai)上(shang)耳机，一遍(bian)又一(yi)遍地(di)听(ting)VOA慢速英语，或是观(guan)看英(ying)文(wen)动(dong)画片(pian)。坚持数(shu)月(yue)之(zhi)后(hou)，当他(ta)在(zai)一(yi)次英(ying)语听力测试中(zhong)取(qu)得了前(qian)所未(wei)有的(de)好成绩时(shi)，那(na)种(zhong)发(fa)自内(nei)心的满(man)足(zu)感，就是(shi)他“自扣(kou)”的(de)奖。

这种自我驱(qu)动的(de)学习模式(shi)，远比(bi)被动(dong)接(jie)受更能(neng)激发孩(hai)子(zi)的学(xue)习兴趣和潜力(li)。

在这(zhe)个过(guo)程中，家长的角色尤(you)为重(zhong)要。与(yu)其一(yi)味地(di)给予奖励(li)，不如(ru)去引导孩子发现过(guo)程中的乐趣，肯定他(ta)们的(de)努力(li)，让他(ta)们明白“奖(jiang)”不仅仅是结(jie)果，更是他们为(wei)之(zhi)奋斗的意(yi)义(yi)所(suo)在。当(dang)孩子分享他们的“自扣(kou)”经历时(shi)，耐心(xin)倾(qing)听，给予(yu)鼓励(li)，帮助他们(men)分析其中的得(de)失，这(zhe)比(bi)任(ren)何物质(zhi)奖(jiang)励都(dou)更能(neng)滋养孩子的(de)心(xin)灵。

“自(zi)扣(kou)出奖”是(shi)一种(zhong)积(ji)极(ji)的人(ren)生态(tai)度(du)，它教(jiao)会(hui)孩子们如何(he)成(cheng)为(wei)生活的(de)主宰(zai)者，而(er)不(bu)是被动(dong)的接受者。六年级，正(zheng)是(shi)播撒这种(zhong)信念的绝佳(jia)时机(ji)。当(dang)孩子们(men)学会为自己的(de)每一次进步，每(mei)一(yi)次突破，每一(yi)次小小的成功(gong)而欣喜，并(bing)懂得(de)去发(fa)现和创造(zao)更(geng)多(duo)的(de)“奖项(xiang)”，他(ta)们的童年将因(yin)此而更加绚烂(lan)，他们的未(wei)来(lai)，也(ye)将在(zai)这种(zhong)主动探索的精神中，闪耀出(chu)更(geng)加(jia)耀(yao)眼的(de)光芒。

他们(men)用(yong)自(zi)己的(de)双(shuang)手(shou)，为自(zi)己的(de)成长(zhang)故事(shi)，添(tian)上最精(jing)彩的注脚。

梦想(xiang)的翅膀(bang)：乘(cheng)风(feng)破(po)浪，收(shou)获荣耀

当(dang)智慧的火(huo)花(hua)被点燃(ran)，“自(zi)扣出奖(jiang)”便不(bu)再仅(jin)仅是(shi)学(xue)习过程中的(de)点缀，而(er)逐渐演变成孩子们(men)追(zhui)逐梦(meng)想，实现自(zi)我价(jia)值的强大(da)驱(qu)动力(li)。六(liu)年级(ji)，这个(ge)充(chong)满朝气(qi)与活力(li)的(de)年纪，是(shi)孩(hai)子(zi)们梦想(xiang)启航(hang)的黄(huang)金时期。他们开始拥(yong)有更清晰的目(mu)标，更(geng)坚(jian)定(ding)的信(xin)念，并愿(yuan)意为(wei)之(zhi)付出更多的努(nu)力。

“自扣出(chu)奖”的(de)魅力(li)在(zai)于(yu)，它让(rang)孩子们看(kan)到了(le)自(zi)己的(de)无(wu)限可(ke)能。这(zhe)不仅(jin)仅是学习(xi)上的进步(bu)，更是(shi)一(yi)种综合素质(zhi)的提升。比(bi)如(ru)，有的孩(hai)子(zi)可(ke)能在(zai)体育(yu)方面(mian)有着过人(ren)的(de)天(tian)赋，但他们并(bing)没(mei)有(you)止步于此。他(ta)们(men)可(ke)能会主动(dong)加入(ru)学(xue)校(xiao)的篮球队，刻苦训练(lian)，学习团(tuan)队(dui)协作(zuo)，并积极(ji)参(can)与(yu)比(bi)赛。

在(zai)一次(ci)关键的比(bi)赛(sai)中，凭借着(zhe)自己(ji)的(de)努力(li)和团队的(de)配合，他们赢(ying)得了胜利(li)。这(zhe)份(fen)团队的荣誉(yu)，以及(ji)自己在(zai)其中扮演的(de)关键角色，就是他们(men)用汗(han)水和(he)坚持(chi)“扣”出来的(de)“奖”。

又(you)或者，在(zai)艺(yi)术(shu)的领域(yu)，也许(xu)有那(na)么一(yi)个孩(hai)子(zi)，对绘画有着(zhe)浓厚的兴(xing)趣。他(ta)不仅(jin)仅满足(zu)于(yu)课堂(tang)上的(de)涂鸦(ya)，而是(shi)开(kai)始(shi)钻(zuan)研(yan)不(bu)同的绘(hui)画技巧，临摹(mo)名(ming)家作(zuo)品，甚(shen)至尝试创(chuang)作属(shu)于自(zi)己的(de)画风(feng)。他可能会利用课(ke)余(yu)时间(jian)，报名参(can)加绘画(hua)班，或是(shi)独(du)自在(zai)家中(zhong)进(jin)行大量(liang)的练习(xi)。当他的作品(pin)在(zai)一(yi)次(ci)学(xue)校的美(mei)术展览(lan)中脱(tuo)颖而出，获得“最佳(jia)创(chuang)意(yi)奖”时(shi)，那一(yi)刻的喜(xi)悦(yue)，便是他(ta)用(yong)耐心和热爱(ai)“扣”出(chu)来的无上(shang)荣耀。

“自(zi)扣出奖(jiang)”更是(shi)孩子们(men)解(jie)决(jue)问(wen)题能(neng)力的体现(xian)。当他(ta)们在生活(huo)中遇(yu)到(dao)困(kun)难，比如如何为(wei)班级(ji)组织一(yi)场成功的义(yi)卖活(huo)动，或(huo)者(zhe)如(ru)何(he)为学校(xiao)的运(yun)动会设计(ji)一个(ge)更有趣的(de)项目时，他们(men)不会退缩，而(er)是积(ji)极地(di)思(si)考(kao)，集思(si)广益(yi)，寻找(zhao)解(jie)决(jue)方案(an)。他(ta)们可能(neng)会查阅资料，向(xiang)老师和同(tong)学(xue)请教，甚至(zhi)大胆(dan)地(di)提出一些(xie)前所(suo)未有(you)的想法。

当(dang)他们(men)的方案(an)最(zui)终被采(cai)纳，并且取得(de)了(le)良好的(de)效果(guo)时，那种成(cheng)就(jiu)感(gan)，那种被(bei)认(ren)可的(de)满足(zu)，便是(shi)他(ta)们(men)用智慧和(he)勇气“扣”出(chu)来的(de)“奖”。

这(zhe)个过(guo)程，也正是(shi)孩子(zi)们学(xue)会承担(dan)责任，培养领(ling)导力(li)的(de)过(guo)程。当他(ta)们(men)主动(dong)承担(dan)起一(yi)项任务(wu)，并(bing)将其出色(se)地完(wan)成(cheng)时，他们(men)不仅赢得了他(ta)人(ren)的(de)赞(zan)赏，更重(zhong)要(yao)的(de)是(shi)，他(ta)们赢(ying)得(de)了(le)自己的尊(zun)重。他们(men)会(hui)发现(xian)，原(yuan)来(lai)自己(ji)可以(yi)做(zuo)得这么好，原(yuan)来自(zi)己可以为(wei)他人(ren)带(dai)来(lai)价值(zhi)。这种自我效(xiao)能感的提升(sheng)，是任何物(wu)质奖(jiang)励(li)都(dou)无法比拟(ni)的。

“自(zi)扣(kou)出(chu)奖”也意味(wei)着孩子们开始(shi)学会(hui)管(guan)理自己(ji)的时间和精(jing)力。他们会在繁重的(de)学业(ye)和丰富(fu)的(de)课(ke)外(wai)活动之(zhi)间找到平(ping)衡，合(he)理安排学习、训(xun)练(lian)、休息和娱乐(le)。他们(men)懂得(de)，只有(you)健康的身体和充沛的精力，才(cai)能(neng)支(zhi)撑(cheng)他们走(zou)得更远，实(shi)现更(geng)大的梦想(xiang)。这种(zhong)自我管理的能(neng)力，将是他(ta)们未(wei)来人生(sheng)道(dao)路上(shang)宝(bao)贵(gui)的财(cai)富。

值(zhi)得一提的是，“自(zi)扣出奖”并非鼓(gu)励孩子(zi)们孤芳(fang)自赏(shang)，或(huo)是(shi)拒绝(jue)他人(ren)的(de)帮助(zhu)。相(xiang)反，它(ta)是一种内(nei)在的驱(qu)动力(li)，鼓励他(ta)们更加(jia)积(ji)极地(di)与外(wai)界互(hu)动(dong)，与(yu)他人合作(zuo)，共(gong)同创(chuang)造更大(da)的价值。当他(ta)们(men)学会分(fen)享(xiang)自己(ji)的经验，帮助他(ta)人进步时，他们会发现(xian)，原来“奖(jiang)”也可以是多人(ren)共(gong)同分享的喜(xi)悦。

六年级，是孩(hai)子们从(cong)“要(yao)我学(xue)”到“我(wo)要(yao)学”的关(guan)键转(zhuan)折点。“自(zi)扣出奖(jiang)”的(de)精(jing)神(shen)，就(jiu)是(shi)鼓(gu)励他(ta)们成为学(xue)习的主人(ren)，成(cheng)为生活的设(she)计师。当他们(men)用(yong)自己的双(shuang)手，为自己(ji)“扣(kou)”出一份(fen)份(fen)闪(shan)亮的荣誉(yu)时(shi)，他(ta)们(men)不仅仅(jin)是在(zai)收获掌声(sheng)，更是(shi)在(zai)为自己的未(wei)来(lai)打下(xia)坚(jian)实的(de)基(ji)础。他们(men)的每(mei)一(yi)个“扣”，都是一(yi)次勇敢(gan)的(de)尝试；他们(men)的(de)每(mei)一次“奖”，都是一(yi)次梦(meng)想的(de)升华。

想(xiang)象一下，当这(zhe)些六(liu)年级的孩(hai)子们(men)，带(dai)着这(zhe)份(fen)“自扣出奖(jiang)”的信(xin)念，踏(ta)入(ru)初(chu)中的校门(men)，他(ta)们(men)将更(geng)加自信，更(geng)加从(cong)容。他(ta)们(men)懂(dong)得如(ru)何设定目标(biao)，如(ru)何为(wei)之奋斗，如(ru)何面(mian)对(dui)挑战，如(ru)何享受成(cheng)功(gong)。他(ta)们不再是那个(ge)等待被喂养的(de)雏鹰(ying)，而是已经(jing)准(zhun)备好展(zhan)翅高(gao)飞的雄(xiong)鹰。

“自(zi)扣(kou)出奖”，这不(bu)仅仅(jin)是一(yi)个(ge)口号，更是一(yi)种教育的(de)理念，一(yi)种成长(zhang)的(de)姿(zi)态。它赋予了六(liu)年(nian)级孩(hai)子(zi)们最宝(bao)贵的礼(li)物(wu)——自主、自信(xin)和(he)成(cheng)就感。当(dang)他们(men)能够为自(zi)己的(de)努力(li)找到(dao)意(yi)义(yi)，为自己(ji)的成(cheng)长赢得(de)喝彩(cai)，他们(men)的童(tong)年将因为(wei)这些闪(shan)光(guang)的(de)“奖(jiang)”，而变(bian)得(de)更加生(sheng)动(dong)而有力量。他们的(de)梦(meng)想，也将(jiang)因此而插(cha)上坚(jian)实的翅(chi)膀(bang)，乘(cheng)风(feng)破浪(lang)，飞向更广阔(kuo)的(de)天空，收获(huo)属于他们(men)的，独(du)一无(wu)二的(de)荣耀(yao)。

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图片来源：每经记者 陆婵倩 摄

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