每经编辑｜陈昊芝    

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青春之泉(quan)，友(you)谊(yi)的(de)“导(dao)管(guan)”：连接你(ni)我，汇聚(ju)力量

2025年(nian)的(de)初中校园，空(kong)气中弥漫着青(qing)春(chun)特有的(de)躁动(dong)与活力(li)。对(dui)于(yu)初中男(nan)生(sheng)而言(yan)，这(zhe)是(shi)一(yi)个充(chong)满未(wei)知与探(tan)索(suo)的年(nian)纪。他们像初生(sheng)的(de)藤(teng)蔓，渴望(wang)伸(shen)展，渴望(wang)链(lian)接，渴望在与同伴的(de)互动中，找(zhao)到属(shu)于自己(ji)的坐标(biao)。在这个过(guo)程中(zhong)，“导管(guan)”不仅(jin)仅是(shi)一种(zhong)物理(li)的概(gai)念，更是一种象(xiang)征，象(xiang)征着思想(xiang)的(de)交(jiao)流、情(qing)感的(de)传递(di)以(yi)及精神(shen)的连(lian)接。

回(hui)溯过往(wang)，初(chu)中男(nan)生(sheng)之间的友谊，往(wang)往(wang)建立(li)在共(gong)同的(de)兴趣(qu)、相(xiang)似的经(jing)历，或(huo)是纯(chun)粹的相互(hu)吸(xi)引之上(shang)。当一个(ge)男(nan)生(sheng)在(zai)学习上(shang)遇(yu)到难(nan)题(ti)，一个(ge)默(mo)契的(de)眼神，一句简(jian)单(dan)的“嘿，这道题你(ni)怎么(me)做(zuo)的？”就能(neng)开启一段充满(man)智慧(hui)火花(hua)的探(tan)讨(tao)。这(zhe)种(zhong)探(tan)讨，便(bian)是(shi)友(you)谊作为“导(dao)管”的(de)最(zui)直(zhi)观体(ti)现。

它不是(shi)单向(xiang)的灌输，而是双(shuang)向的(de)流(liu)动(dong)，是彼(bi)此(ci)在信息(xi)和经验的传(chuan)递中，共(gong)同搭建(jian)起(qi)一座理(li)解的桥(qiao)梁。在(zai)2025年的语境下，随(sui)着科(ke)技(ji)的发展(zhan)和社交(jiao)模(mo)式(shi)的(de)演变，这种(zhong)“导(dao)管(guan)”的功能(neng)愈(yu)发多元。线(xian)上(shang)学习社群(qun)、游(you)戏组队、运(yun)动俱(ju)乐(le)部(bu)的互(hu)动，都(dou)成为(wei)了(le)承(cheng)载(zai)友谊(yi)、传递能(neng)量的(de)新型“导管(guan)”。

男生们(men)通(tong)过(guo)这(zhe)些平台，跨越了(le)物理(li)空(kong)间的界(jie)限，在虚拟与现(xian)实的交(jiao)织中，加深(shen)着(zhe)彼(bi)此的认知，分享着(zhe)喜悦与困惑。

我(wo)们常(chang)常看(kan)到(dao)，几(ji)个男(nan)生围在一(yi)起，为(wei)了(le)一(yi)场精(jing)彩的(de)球(qiu)赛争论不(bu)休(xiu)，为了一部(bu)动漫(man)的情节(jie)讨(tao)论(lun)得热火(huo)朝天(tian)。这些(xie)看(kan)似闲聊的时(shi)光，实则(ze)是在(zai)精(jing)神层面上(shang)的相(xiang)互“导(dao)流”。他(ta)们在(zai)碰撞(zhuang)中(zhong)产生共(gong)鸣，在(zai)争论中激(ji)发(fa)思考，在分享中获(huo)得认同。这(zhe)种宝(bao)贵的(de)连接(jie)，帮助(zhu)他们塑造(zao)了初步的(de)自(zi)我认知，也教会(hui)了(le)他们如何(he)与人(ren)相处，如(ru)何处理(li)分(fen)歧(qi)，如(ru)何(he)在集(ji)体中(zhong)找到(dao)自己(ji)的位置。

尤其值(zhi)得关(guan)注的是，在(zai)2025年(nian)，随着社(she)会(hui)节奏的(de)加快和(he)信息爆(bao)炸(zha)的冲击，初中男(nan)生(sheng)们(men)面(mian)临(lin)的(de)压力与诱(you)惑也更(geng)加复杂(za)。这(zhe)时候，来(lai)自同伴的(de)理(li)解与支(zhi)持，就显(xian)得(de)尤为重要(yao)。当(dang)一个男(nan)生因为成绩不(bu)理想(xiang)而沮(ju)丧，或者因(yin)为(wei)人际(ji)关(guan)系而烦恼(nao)时(shi)，来(lai)自好(hao)朋友的倾(qing)听、安慰和鼓励，如(ru)同涓涓细(xi)流(liu)，通过(guo)友(you)谊的(de)“导(dao)管”，注入他干(gan)涸的心(xin)灵，给予他(ta)重新(xin)站起(qi)来的(de)力量(liang)。

这种情感的(de)疏导与支持(chi)，是任何技术都无法(fa)完(wan)全替代(dai)的。它关乎信任(ren)，关乎默契，关乎(hu)在(zai)最脆弱(ruo)的时(shi)刻，有(you)人(ren)愿意(yi)与(yu)你并肩前行。

2025年的教育(yu)理(li)念(nian)也(ye)越来(lai)越强(qiang)调合(he)作学(xue)习与探究(jiu)式学习。这意(yi)味着，男(nan)生(sheng)们需要学会如(ru)何有效(xiao)地与他人(ren)合作(zuo)，如(ru)何(he)在团(tuan)队中(zhong)贡献(xian)自己(ji)的力(li)量，又(you)如何(he)在团(tuan)队(dui)中学习他人(ren)的优(you)点。这(zhe)种协(xie)作的(de)过程(cheng)，正(zheng)是(shi)友谊(yi)“导管(guan)”功能(neng)在学习(xi)层(ceng)面的(de)延伸。他们通过(guo)共同完(wan)成项目(mu)，解(jie)决(jue)实(shi)际问题(ti)，学(xue)会了沟通(tong)、协(xie)调与(yu)分(fen)工，这(zhe)些(xie)都是(shi)未(wei)来(lai)走向社会所(suo)必(bi)备的(de)核心(xin)能力(li)。

因此(ci)，我们(men)不(bu)能简(jian)单(dan)地将初中(zhong)男生(sheng)之(zhi)间的(de)互(hu)动视为简(jian)单的玩(wan)耍，而是(shi)要看到其(qi)中蕴(yun)含的深(shen)刻的社(she)会化(hua)过程(cheng)。友谊(yi)，作(zuo)为(wei)最基(ji)础、最(zui)广(guang)泛(fan)的“导(dao)管”，滋养着(zhe)他们(men)日益(yi)丰盈(ying)的内(nei)心世界(jie)。在(zai)2025年的校园(yuan)里(li)，我们期(qi)待看(kan)到更(geng)多积(ji)极、健康、充满正(zheng)能量(liang)的男(nan)生友谊(yi)“导管(guan)”，它们将(jiang)汇(hui)聚(ju)成(cheng)一(yi)股股强大的力量，推(tui)动着一代年轻(qing)人的成长与发展。

它们是青春的脉(mai)搏(bo)，是梦想(xiang)的(de)摇(yao)篮(lan)，是(shi)未来世界不可(ke)或缺(que)的连接点。

知识星河，智(zhi)慧的(de)“导(dao)管”：启迪思维，点(dian)亮(liang)未来(lai)

除(chu)了友(you)谊的连接，初中(zhong)男生(sheng)们在2025年同(tong)样受(shou)益于(yu)更(geng)加多元、智(zhi)能化的(de)知识“导管(guan)”。学习(xi)，不(bu)再(zai)仅(jin)仅局限(xian)于课本与课堂(tang)，它是(shi)一场浩瀚的(de)星(xing)际探(tan)索，而(er)知识的“导管(guan)”则(ze)为(wei)他(ta)们(men)铺设了通往未知星系(xi)的航道(dao)。

在(zai)信息(xi)爆(bao)炸的(de)时代(dai)，如(ru)何筛(shai)选、吸收、并有效地(di)运(yun)用知(zhi)识，成为(wei)了(le)初中(zhong)男生(sheng)们(men)面(mian)临的(de)重要(yao)课(ke)题(ti)。2025年的教育(yu)体(ti)系(xi)，更加(jia)注重培养学生(sheng)的自(zi)主(zhu)学(xue)习(xi)能(neng)力和批判(pan)性思(si)维(wei)。这意味(wei)着，他(ta)们需(xu)要(yao)掌(zhang)握的(de)不仅(jin)仅是(shi)“是什(shen)么”，更重要的是“为什(shen)么”和(he)“怎么做”。这时候，各种形式(shi)的知识(shi)“导(dao)管”便显(xian)现(xian)出其(qi)独特(te)的(de)价(jia)值(zhi)。

在(zai)线学习(xi)平台、纪(ji)录(lu)片(pian)、科(ke)学(xue)讲(jiang)座、以及互动(dong)式的(de)知(zhi)识(shi)APP，都(dou)在成(cheng)为(wei)学(xue)生获取知识的(de)重要(yao)途径。这(zhe)些“导(dao)管”打(da)破(po)了(le)传(chuan)统教育的壁(bi)垒，将世界(jie)各地(di)的知识(shi)资(zi)源(yuan)汇(hui)聚一堂，为(wei)男(nan)生们提供(gong)了一个(ge)广(guang)阔的学习空(kong)间。例(li)如(ru)，一(yi)个对(dui)宇宙充满好(hao)奇(qi)的(de)男(nan)生(sheng)，可以通(tong)过模拟星空软(ruan)件，在(zai)虚(xu)拟宇宙(zhou)中漫步，通(tong)过在(zai)线课(ke)程，了解黑(hei)洞的(de)奥(ao)秘(mi)；一个(ge)对编程感兴趣(qu)的(de)男(nan)生(sheng)，可以通过互(hu)动(dong)式编程(cheng)游戏，学(xue)习(xi)逻辑(ji)思维(wei)和算法，甚至尝试编写属于(yu)自己(ji)的小程(cheng)序。

这些(xie)体验，都(dou)远远超(chao)出了传(chuan)统意(yi)义(yi)上(shang)的“听讲”或“背(bei)诵”。

2025年的(de)知识“导管”还强(qiang)调(diao)个(ge)性(xing)化和互(hu)动性。智(zhi)能化的学习(xi)系统(tong)能够(gou)根据每个(ge)男(nan)生(sheng)的学习进度和(he)兴趣点，推送定(ding)制化(hua)的学(xue)习(xi)内(nei)容。当(dang)他在(zai)数(shu)学(xue)上遇到瓶颈时(shi)，系统会提供针(zhen)对性的练习题(ti)和讲(jiang)解(jie)视频(pin)；当(dang)他对历史产生(sheng)兴趣时(shi)，系(xi)统(tong)会(hui)推荐(jian)相关的历(li)史故事和(he)人物(wu)传记(ji)。这(zhe)种(zhong)“一对一”的(de)精准(zhun)辅导(dao)，让学习过程不(bu)再是(shi)千(qian)篇一律(lv)的“填(tian)鸭(ya)”，而是(shi)充(chong)满针(zhen)对(dui)性与(yu)趣味性的个性(xing)化(hua)旅程。

更重(zhong)要的是(shi)，知识的“导管(guan)”不(bu)仅(jin)仅(jin)是(shi)信息(xi)的(de)传递，更是(shi)思维的启迪。通过对科学实(shi)验的(de)模拟，他(ta)们(men)学会(hui)了观察(cha)、假设、验(yan)证；通(tong)过对(dui)文学(xue)作品的(de)解(jie)读，他(ta)们(men)学会(hui)了理解(jie)人物的(de)情感、体(ti)会(hui)作(zuo)者的(de)良苦(ku)用心(xin)；通过对社(she)会(hui)现(xian)象(xiang)的(de)分析，他们学会了运(yun)用逻(luo)辑和(he)数(shu)据(ju)来(lai)认(ren)识世(shi)界(jie)。这(zhe)些思(si)维(wei)能力(li)的(de)培养，远比(bi)单纯的知识记忆更(geng)加重(zhong)要(yao)，它们是(shi)构建个(ge)体独立(li)思考能力(li)的基(ji)础。

我们也(ye)需要认识(shi)到(dao)，知识(shi)的(de)“导管”并非一成不变(bian)。在(zai)2025年，男生(sheng)们需要学(xue)会(hui)辨(bian)别信(xin)息的(de)真伪(wei)，警惕网(wang)络(luo)上的(de)虚假(jia)信息和低(di)俗内容。这就需(xu)要他们具(ju)备一(yi)定的媒介(jie)素养(yang)，懂得(de)如(ru)何批(pi)判性地审(shen)视信息(xi)来(lai)源，如(ru)何(he)判断(duan)信息的可(ke)靠性。这(zhe)本(ben)身(shen)也是一(yi)种重要(yao)的(de)学(xue)习(xi)，是在(zai)知(zhi)识的(de)海洋中(zhong)航行(xing)时(shi)，必(bi)不(bu)可(ke)少的“指南(nan)针”。

对于初(chu)中男(nan)生(sheng)而言(yan)，积极主(zhu)动地去利(li)用这(zhe)些知(zhi)识“导(dao)管”，是(shi)他们抓(zhua)住时(shi)代(dai)机遇的关(guan)键。他们(men)需要保(bao)持好(hao)奇心，敢(gan)于提问(wen)，勇(yong)于探索(suo)。每一次对新知识(shi)的(de)渴求，每(mei)一(yi)次对(dui)未(wei)知领(ling)域(yu)的尝试(shi)，都(dou)是(shi)在(zai)为自(zi)己的人生“导管(guan)”注入更强大(da)的(de)能(neng)量(liang)。这些能量(liang)，将支撑他(ta)们跨越青(qing)春(chun)期的迷(mi)茫(mang)，迎接(jie)未(wei)来的(de)挑战，最终(zhong)汇聚(ju)成一股改(gai)变世界的(de)力量(liang)。

总而(er)言之(zhi)，2025年的(de)初中(zhong)男生，正身处一(yi)个充满变革与机遇(yu)的(de)时(shi)代。无(wu)论是精神(shen)上的友谊(yi)连(lian)接(jie)，还是(shi)智力(li)上(shang)的(de)知识(shi)汲取，他们都在(zai)通(tong)过(guo)各(ge)种(zhong)形式(shi)的(de)“导管”，不(bu)断(duan)丰(feng)富(fu)自(zi)己的(de)内心(xin)，提升自(zi)己的能(neng)力。我们有(you)理由相(xiang)信(xin)，当(dang)这(zhe)些“导(dao)管”被充分(fen)、有效(xiao)地利(li)用(yong)时，必将(jiang)点亮(liang)属于他们(men)这一(yi)代人的(de)璀璨未来。

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图片来源：每经记者 陈明仁 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄