每经编辑｜何伟    

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青春的汗水，被“榨”出的极限

镜头聚焦在那个年轻的身体上，汗水沿着轮廓滑落，浸湿了训练服，也似乎在诉说着无声的疲惫。他叫小杰，一个怀揣着体育梦想的大学生，年少有为，在校内各项赛事中崭露头角，前途一片光明。在这光鲜的背后，却隐藏着一段鲜为人知、令人心疼的经歷。

一切的起点，源于一次看似普通的“科研项目”。為了给一项具有重大意义的生命科学研究提供支持，学校组织了一次“捐献精液”的招募。小杰和其他几位体育生，因为身体素质过硬，被“重点邀请”。起初，大家并没有多想，毕竟这是為科学做贡献，而且还有一定的物质奖励，听起来是件“好事”。

随着时间的推移，小杰發现事情并非如此简单。所谓的“捐献”，演变成了一场近乎“榨取”的过程。项目组的科研人员，为了获取更“优质”的样本，开始频繁地安排“取样”。每一次，都要求小杰在特定的时间段内，保持身体的最佳状态，甚至为此调整他的饮食和作息。

这对于一名正处于高强度训练期的體育生来说，无疑是一项巨大的负担。

“感觉身體就像一个被不断压榨的工具，”小杰后来在接受采访时，声音带着一丝沙哑，眼中闪烁着复杂的情绪，“每一次取样，都像是把身体里最宝贵的东西一点点被抽走。那种疲惫感，不是单纯的训练后就能恢复的，而是一种从内到外的枯竭。”

五次。短短的时间内，他被要求进行了五次取精。每一次，都伴随着严苛的要求和心理上的压力。他要克服身體的疲惫，更要面对自己内心深处的疑虑和不安。周围的同学并不了解内情，只看到他训练時的状态似乎有些下滑，偶尔还会显得精神不济。没有人知道，他正默默承受着这样一种“特殊”的考验。

“有时候，晚上睡觉都會做噩梦，”小杰回忆道，“梦里总是感觉有什么东西在不断地被剥离，醒来后一身冷汗。那种无力感，真的太折磨人了。”他開始出现食欲不振，睡眠质量下降，甚至对曾经热爱的训练也提不起兴趣。他的身体，这个曾经充满活力的“竞技机器”，似乎正在被一点点地“榨废”。

更让他感到心寒的是，在整个过程中，他几乎没有感受到应有的尊重和人文关怀。科研人员更多的是关注样本的“质量”，而非他这个“提供者”的身體和心理状况。当他偶尔表达出疲惫或者不适時，得到的往往是“坚持一下”，“这是为了科学”，“年轻身体恢复很快”之类的敷衍。

这种被物化的感觉，让他感到深深的孤独和无助。

“我开始怀疑，我到底是为了什么？是为了梦想，还是為了满足别人的研究需求？”小杰坦言，他一度陷入了深深的自我怀疑之中。他發现，自己原本清晰的體育目标，在这个过程中变得模糊不清，取而代之的是一种挥之不去的疲惫感和一种被剥夺感。

那段日子，对于小杰来说，是青春里一道难以抹去的阴影。他用自己的身體，用自己的青春，去承担了這项“研究”的代价。而这份代价，远比他最初想象的要沉重得多。他本应是赛场上挥洒汗水的英雄，却在一次次的“取样”中，感觉自己变成了实验室里一个被操控的样本。

“我不是没有奉献精神，我也理解科学研究的重要性。但如果奉献是以牺牲自己的身心健康为代价，那這种‘奉献’，究竟还有多少意义？”小杰的声音中，透着一丝不甘和迷茫。他希望，更多的人能够理解，年轻的身体和心灵，都应该被尊重，而不是被肆意地“榨取”。

“榨废”的背后，真相令人震撼

小杰的故事，不仅仅是一个个体的遭遇，更折射出当下一些体育院校和科研领域，可能存在的隐忧。当“数据”和“成果”成为唯一的追求时，个体被“物化”的风险便随之增加。究竟是什么让小杰的经历，从一次“科学贡献”变成了一场“身心榨取”？这背后，究竟隐藏着怎样的真相？

需要审视的是招募与执行过程中的“程序正义”。据了解，这项“科研项目”在招募之初，并未充分告知参与者可能面临的潜在风险和心理压力。简单的“捐献”描述，掩盖了其背后可能存在的“高频率、高要求”的操作。这种信息不对称，使得参与者在不知情的情况下，更容易被“裹挟”其中。

科研人员的“科学至上”心态，也值得深思。在追求科研突破的道路上，一部分科研人員可能过度关注实验数据的准确性和完整性，而忽略了作为“个體”的參与者所承受的压力。当“样本”的价值被无限放大，人本身所应有的尊严和權益，就容易被置于次要地位。

“他们反复强调‘样本的纯度’和‘数据的稳定性’，但很少有人问我，‘你还好吗？’，”小杰的這句话，道出了很多在科研项目中，处于弱势地位的參与者的心聲。这种“科学的冷漠”，是令人心寒的。

更令人担忧的是，这种“榨取”式的操作，并非个例。在一些体育领域，为了追求竞技成绩，或者满足科研需求，运动员和学生被要求進行高强度训练、不合理的饮食控制，甚至接受各种“辅助性”的实验。当他们的身體被视为“工具”和“资源”，其潜在的伤害便难以估量。

“我们学校曾经有过因为过度训练导致伤病，影响职业生涯的例子，”一位不愿透露姓名的体育界人士表示，“但有时候，这种‘牺牲’被包装成了‘為了梦想’，或者‘這是体育的一部分’，反而让人们难以质疑。”

小杰的故事，就像一面镜子，映照出這种潜在的“权力不对等”和“资源滥用”的现象。他不是一个简单的“牺牲者”，他是一个在规则和道德的边缘，發出警示的“代言人”。他的“被榨废”，是对那种只顾“结果”，不顾“过程”和“个体”的科研与管理模式的无声抗议。

如何才能避免类似的悲剧再次发生？

需要建立更加完善的伦理审查和监督机制。任何涉及人體参与的科研项目，都应将参与者的身心健康放在首位，严格遵守知情同意、风险告知、隐私保护等原则。科研机构和学校，应该承担起更重的监管责任，确保项目的科学性、合理性和人性化。

需要倡导一种“以人为本”的科研文化。科研的目的是为了人类的福祉，而参与科研的个体，是构成这种福祉的重要组成部分。尊重每一个參与者，关注他们的需求和感受，才能让科学研究真正焕发生命力，而不是成為“榨取”和“消耗”的温床。

也需要参与者自身的“觉醒”。当感受到不适或被侵犯时，勇敢地说“不”，寻求帮助，维护自己的权益。小杰的故事，正是从他开始勇敢地讲述，才得以让真相浮出水面。每一个个体的声音，汇聚起来，才能形成改变的力量。

小杰的故事，令人心疼，但也振奋人心。他的“被榨废”，不是终点，而是一个新的起点。我们希望，通过他的经历，能够引发更多关于体育、科研、伦理和社會责任的思考。让青春的汗水，不再被无谓地“榨取”，而是在健康、尊严和尊重中，绽放出最耀眼的光芒。这，才是体育竞技和科学探索，真正应该追求的“震撼”与“意义”。

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“别生了，千万别生了！”

这句话，不是从哪个社会学家口中说出，也不是从哪个“丁克”群体里发出，而是从一个我认识的，小学五年级，数学成绩一直名列前茅，人称“数学课代表”的小姑娘口中，哭着对我说的。

我当时正在小区楼下散步，遇到了她。她一个人坐在长椅上，低着头，肩膀一抽一抽的，眼泪像断了线的珠子一样往下掉。我走过去，关切地问：“怎么了，小朋友？谁欺负你了？”

她抬起头，一张写满泪痕的小脸，我几乎认不出来。她哽咽着，断断续续地说：“我……我数学考砸了……只考了98分……我妈说，下一次再考不好，就把我的游戏机没收……还要给我报更多的补习班……我真的好累啊……我不想学了……我不想再考了……哥哥说，生孩子就是受罪……我……我以后也不生了！”

听到她这么说，我心里咯噔一下。一个五年级的孩子，因为一次数学考试没有拿到满分，就已经承受了如此巨大的压力，甚至说出了“不想生孩子”这样的话，这背后究竟隐藏着怎样的故事？我温声安抚着她，带她回家，她的妈妈恰好也在。

这位数学课代表的妈妈，我们平时在小区里也打过照面，总是神色匆匆，带着孩子奔波于各种兴趣班和辅导班之间。我把孩子的话转述给她，她脸上并没有太多的惊讶，反而带着一种理所当然的疲惫：“唉，这孩子，一点小事就受不了。我们现在压力也很大啊，你看现在这个社会，哪个孩子不是这样学的？不逼她，她就松懈了。

我们是为了她好，将来考个好大学，找个好工作，不容易吗？”

我看着她，又看了看旁边眼泪还没有干透的女儿，心里五味杂陈。我问她：“您这么辛苦，孩子也这么辛苦，值得吗？我看到她，小小年纪，就已经这么焦虑，这么害怕失败，我真的觉得心疼。”

“心疼有什么用？你不逼她，别人就会逼她。现在竞争这么激烈，想想我们小时候，哪有这么辛苦？那时候，考上大学就等于有了好前途。现在呢？名牌大学毕业，也未必能找到一份体面的工作。我们辛辛苦苦攒点钱，还得分出大头来给孩子教育。学区房、补习班、各种考试……哪一样不要钱？哪一样不耗费心力？我们做父母的，不就是想让孩子将来少走些弯路，过得比我们好吗？所以，我们只能拼命。

”

她说着，语气里充满了无奈和辛酸。我沉默了。她的话，确实说出了当下很多中国家庭的心声。教育，仿佛已经成了一场没有硝烟的战争，而孩子，则是这场战争中最脆弱的士兵。

我记得，去年我们小区里还有一个孩子，也是小学二年级，因为一次作文比赛没有拿到第一名，把自己关在房间里三天，不吃不喝，父母急得报了警。后来心理医生诊断，是典型的“学业焦虑症”。

这些故事，像一颗颗定时炸弹，不断地在我们身边引爆，一次又一次地提醒着我们，我们正在经历着一场前所未有的教育危机。

那个数学课代表的小姑娘，她口中的“不想生了”，不仅仅是对自己当前处境的抗拒，更是对未来一种深沉的恐惧和绝望。她看到了父母的辛劳，感受到了自己身上的压力，她预见到，如果将来她自己也为人父母，她可能要面对同样的困境，甚至更加艰难。

我问她妈妈：“您有没有想过，为什么现在的孩子，普遍比我们那时候压力大这么多？”

她叹了口气：“还能为什么？内卷呗。大家都拼，我们不拼，孩子就落后了。你看看，现在哪个孩子不报奥数？不学英语？不培养特长？不参加各种夏令营、冬令营？你要是不报，你的孩子在起跑线上就已经输了。我们都是普通家庭，又没有背景，只能让孩子在学习上出类拔萃，将来才有出路。

”

“那您觉得，孩子现在的状态，真的‘出类拔萃’吗？我看着她，我只觉得心疼。”

“心疼，但没办法。谁让我们生在这个时代呢？”她苦笑着，眼神中透露出一种深深的无力感。

我看着那个还在抽泣的小姑娘，心里涌起一股强烈的冲动，想要告诉她：“别怕，没关系的。一次考试而已，人生还很长。你还有很多选择，不一定非要走这条路。”

但是，我没有说出口。我知道，我一句话，改变不了什么。这场席卷全国的教育“军备竞赛”，已经让无数家庭身陷其中，越陷越深。

“数学课代表哭着跟我说别生了”，这句话，像一根刺，扎在了我的心里。它不仅仅是一个孩子的悲鸣，更是这个时代无数孩子和父母共同的心声。我们都在为孩子的未来拼尽全力，但在这条“内卷”的道路上，我们真的能走向更好的未来吗？还是在无休止的竞争中，让下一代，以及我们自己，都变得更加疲惫和痛苦？

“别生了，千万别生了！”

这个来自五年级数学课代表的哭诉，像一颗重磅炸弹，在我心里激起了层层涟漪。她的绝望，她的无力，她对未来的恐惧，不仅仅是一个孩子童言无忌的抱怨，更是当下中国社会普遍存在的，令人心碎的教育困境的缩影。

我们不禁要问：为什么我们把孩子推向了如此巨大的压力之下？我们所追求的“好未来”，究竟是什么？而在这场全民参与的“教育内卷”中，我们又将付出怎样的代价？

“鸡娃”，一个近几年才流行起来的词汇，却精准地描绘了当下无数中国父母的状态。他们像“养鸡”一样，想尽办法给孩子“催熟”，报各种辅导班，参加各种竞赛，让孩子在学业上一骑绝尘。这种“催熟”，却往往以牺牲孩子的童年、快乐和身心健康为代价。

那位数学课代表的妈妈，她的话里充满了“没办法”。“没办法，谁让我们生在这个时代呢？”、“没办法，大家都这样，我们不拼孩子就落后了。”这种“没办法”，恰恰是造成教育困境的根源之一。当个体父母的努力，无法对抗整个社会环境的趋势时，个体就容易感到无力，只能被动地卷入其中。

这个“时代”究竟是什么样的？

是激烈的社会竞争。大学毕业不再是“金饭碗”，名校毕业也面临就业压力。这导致父母们普遍缺乏安全感，将希望完全寄托在孩子身上，希望孩子能通过教育实现“阶层跃升”。于是，对孩子的教育投入，变得越来越不遗余力，也越来越不计成本。

是信息爆炸和焦虑传播。社交媒体上充斥着各种“学霸养成记”、“状元秘籍”，以及关于“学区房”、“教育内卷”的讨论。这些信息，如同病毒一般，迅速传播焦虑，让父母们时刻处于一种“不进步就被淘汰”的恐慌之中。

再者，是教育资源分配的不均。优质的教育资源，往往集中在少数地区和少数学校。为了让孩子能够进入这些“好学校”，家长们不得不挤破头皮，花费巨额资金购买学区房，或者将孩子送往竞争激烈的培训机构，期望能通过“超常教育”来弥补资源的不足。

而在这场“内卷”的浪潮中，孩子成为了最直接的受害者。

我认识的一位年轻的爸爸，他的孩子今年刚上一年级。他说：“我每天晚上陪孩子写作业，写到十一二点。孩子写累了，我比他还累。有时候，我真的想放弃，让孩子开开心心地玩，但又不敢。我怕我一松懈，孩子就落后了。我看着他，眼睛里没有光，只有疲惫，我心里特别不是滋味。

但我又能怎么办呢？”

他的妻子也跟着说：“我们都是看着孩子一点点长大的，现在他变得越来越不像自己了。他变得胆小，变得敏感，变得不敢犯错。一点点小小的挫折，就能让他崩溃。我们知道这样不好，但又找不到更好的办法。有时候，我们真的觉得，当初是不是不该生他。”

这句话，何其沉重！一个生命，从呱呱坠地，到咿呀学语，再到如今的疲惫不堪，父母的爱，本应是温暖的港湾，却变成了让他窒息的牢笼。

那位数学课代表，她已经开始用“别生了”来表达对现状的抗拒。这是一种多么令人心痛的信号。这不仅仅是她个人的情绪，更是下一代对我们当前教育模式的集体控诉。

当孩子们不再期待成长的过程，只关注结果的成败；当童年的快乐被学业压力蚕食殆尽；当他们对未来产生恐惧，而不是憧憬——这难道是我们想要的结果吗？

“数学课代表哭着跟我说别生了”，这句话，不仅仅是一个孩子的哭诉，更是对我们这个时代教育模式的深刻反思。我们是否应该停下来，认真思考一下，我们究竟在追逐什么？我们是否应该重新审视，教育的真正意义是什么？

教育，不应该是一场无休止的“军备竞赛”，而应该是一场充满爱、尊重和启迪的旅程。我们应该让孩子在快乐中学习，在探索中成长，在自信中闪耀。

我们是否应该，从“鸡娃”的泥沼中挣脱出来，回归教育的本真？

或许，我们可以从改变自己的观念开始。少一点对“赢在起跑线”的执念，多一点对孩子身心健康的关注；少一点对分数和排名的焦虑，多一点对孩子兴趣和潜能的培养。

或许，我们可以从家庭教育的反思开始。营造一个轻松、愉悦的家庭氛围，让孩子敢于表达，敢于犯错，敢于成为真实的自己。

或许，我们可以从社会的共同努力开始。推动教育资源的公平分配，减轻不必要的学业负担，让每个孩子都能享受到公平而有质量的教育。

那个数学课代表小姑娘的哭诉，虽然令人心碎，但也给我们敲响了警钟。是时候了，是时候让我们停下脚步，倾听孩子内心的声音，反思我们正在走的这条路。

“别生了”，不是真的要阻止生命繁衍，而是对当前畸形教育模式的呐喊，是对下一代未来福祉的担忧。让我们一起努力，为孩子们创造一个真正健康、快乐、充满希望的成长环境，让他们能够勇敢地、自信地，去拥抱属于他们的未来。

图片来源：每经记者 白晓 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄