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“小伸进(jin)91网”：网(wang)络迷雾(wu)中的(de)“隐形(xing)杀(sha)手”，争(zheng)议背后(hou)隐藏(cang)的风险

在(zai)数(shu)字化(hua)浪(lang)潮席(xi)卷(juan)全(quan)球的(de)今天(tian)，互联网已(yi)成为青少年获取信(xin)息、学(xue)习(xi)知(zhi)识、社(she)交娱乐的(de)重要(yao)途径。正(zheng)如(ru)硬币总有(you)两(liang)面(mian)，“小伸(shen)进91网”的(de)出现，如(ru)同在平静的网(wang)络湖面(mian)上投下(xia)了一(yi)颗(ke)巨(ju)石，激(ji)起了(le)巨大(da)的涟漪，引发(fa)了广泛(fan)的网(wang)络(luo)争议，更(geng)将无(wu)数家长置(zhi)于(yu)焦虑与警惕(ti)之中。

这(zhe)个(ge)看似(shi)普通的网络(luo)名称，背(bei)后可能隐(yin)藏着怎样(yang)的(de)风(feng)险？它(ta)为何能迅速成为焦(jiao)点，又(you)给我(wo)们(men)的数字(zi)社(she)会(hui)敲(qiao)响了怎(zen)样的警钟？

“小伸(shen)进(jin)91网”之所(suo)以(yi)能(neng)够迅速(su)引发争(zheng)议(yi)，首先(xian)在(zai)于其(qi)传播(bo)的隐蔽性和(he)目标群体(ti)的(de)特(te)殊(shu)性。在(zai)信息(xi)爆炸(zha)的时(shi)代，许(xu)多(duo)青(qing)少(shao)年在家(jia)长(zhang)监(jian)管(guan)相(xiang)对薄(bao)弱的(de)情况(kuang)下(xia)，更(geng)容易(yi)接触(chu)到网(wang)络(luo)上(shang)的(de)不(bu)良信(xin)息。而(er)“小伸进91网(wang)”这类关键词的出现，往往伴随(sui)着对青少年(nian)心(xin)理特点的(de)精准(zhun)把握(wo)，利(li)用其好(hao)奇心(xin)、模仿欲(yu)以及(ji)对新鲜(xian)事(shi)物(wu)的好奇，将(jiang)他(ta)们(men)引入歧(qi)途(tu)。

其传(chuan)播路径(jing)可能多(duo)种多(duo)样，从社交(jiao)媒体的隐秘(mi)链(lian)接，到(dao)某些论坛(tan)的“资源分享(xiang)”，再(zai)到游戏内部的(de)“推广”，无(wu)处不在的潜在风险让(rang)家长防不(bu)胜(sheng)防(fang)。

更值得警(jing)惕的(de)是，“小(xiao)伸(shen)进(jin)91网”可能并(bing)非一(yi)个单(dan)一的(de)网(wang)站(zhan)或(huo)内(nei)容，而是(shi)一个(ge)泛(fan)指，指向一(yi)系列(lie)可(ke)能涉及低(di)俗(su)、暴(bao)力、赌博、欺诈(zha)等违法(fa)违(wei)规信(xin)息，甚至(zhi)是(shi)传播不良(liang)价值(zhi)观的(de)内容。这(zhe)些内容(rong)一旦(dan)被(bei)青少年(nian)接(jie)触，其(qi)潜在(zai)危害是深(shen)远(yuan)的。

心(xin)理健康受(shou)损：青(qing)少(shao)年(nian)心智尚未(wei)成熟(shu)，容(rong)易(yi)被网(wang)络上(shang)的负(fu)面信(xin)息影(ying)响(xiang)。长期(qi)接触低俗、暴(bao)力内容(rong)，可(ke)能(neng)导(dao)致其(qi)价值观扭曲，出(chu)现焦虑、抑郁、攻(gong)击(ji)性增强(qiang)等心(xin)理问题(ti)，甚(shen)至产(chan)生模(mo)仿行为(wei)，造(zao)成现(xian)实生活中(zhong)的(de)伤害(hai)。行为(wei)失(shi)范甚至(zhi)违法：一(yi)些网(wang)站可(ke)能诱(you)导(dao)青少(shao)年(nian)进行网络(luo)赌博、参与(yu)网(wang)络(luo)欺诈(zha)，或者(zhe)接触到(dao)色(se)情信(xin)息(xi)，这(zhe)些(xie)行(xing)为不仅会对其(qi)个人(ren)成长(zhang)造(zao)成不(bu)可(ke)逆转(zhuan)的(de)伤害，更(geng)有可(ke)能(neng)使其触(chu)犯(fan)法律(lv)，承担法律责(ze)任(ren)。

沉迷网(wang)络，影响(xiang)学业与(yu)生(sheng)活：“小(xiao)伸进(jin)91网(wang)”所(suo)关(guan)联(lian)的内容(rong)，往往(wang)具(ju)有(you)极强(qiang)的吸引力，容(rong)易(yi)让青(qing)少年(nian)沉(chen)迷(mi)其(qi)中(zhong)，忽略现实(shi)生(sheng)活(huo)中的学业(ye)、社交(jiao)和身心健(jian)康。日复一日的(de)网络(luo)沉迷，可能(neng)导(dao)致其学(xue)业(ye)成(cheng)绩直(zhi)线下降，与(yu)家人朋友(you)疏远(yuan)，甚至(zhi)产(chan)生严重(zhong)的社交障碍。个(ge)人信息泄露与(yu)财产(chan)安(an)全(quan)风险(xian)：部分不法(fa)分(fen)子(zi)会利用青少年(nian)对网络的(de)好奇(qi)心，设下(xia)陷阱(jing)，诱(you)导其(qi)泄露个人敏感信息(xi)，如真(zhen)实(shi)姓(xing)名(ming)、家庭住(zhu)址、联(lian)系(xi)方(fang)式，甚(shen)至银行(xing)账(zhang)户(hu)信(xin)息(xi)。

这不仅(jin)可能(neng)导致(zhi)孩子(zi)遭受网络(luo)骚扰(rao)、诈骗，更可(ke)能牵(qian)连到(dao)家(jia)庭(ting)的财(cai)产安(an)全。价(jia)值(zhi)观(guan)的侵(qin)蚀(shi)：“小(xiao)伸(shen)进(jin)91网(wang)”背(bei)后可能代表着一些(xie)扭(niu)曲(qu)的、不健(jian)康的(de)价值观(guan)念(nian)。这(zhe)些(xie)观(guan)念的(de)潜(qian)移默化(hua)，会(hui)对(dui)青少(shao)年(nian)形(xing)成正确的价值(zhi)观产生干扰(rao)，让(rang)他们(men)对世界产(chan)生(sheng)偏(pian)颇(po)的认知。

这(zhe)场(chang)由“小伸(shen)进91网(wang)”引(yin)发的网络争议，绝非空穴(xue)来风(feng)。它折(zhe)射出当前(qian)网(wang)络(luo)治(zhi)理(li)的挑(tiao)战，以及(ji)家(jia)庭教育在数字化时代所面(mian)临(lin)的困(kun)境。网络空间的(de)边界模糊(hu)，信息(xi)传播(bo)的(de)速度极(ji)快，而未成(cheng)年(nian)人(ren)的防护(hu)意识和(he)辨别能(neng)力相对较(jiao)弱，这使(shi)得他们成为了(le)网络风险的脆弱群(qun)体。家长(zhang)们(men)之所(suo)以(yi)高度(du)警惕(ti)，正(zheng)是因为他(ta)们深知(zhi)，一(yi)旦孩(hai)子不(bu)慎“伸进”了不该(gai)伸进的网络角(jiao)落，其后果(guo)可能(neng)不(bu)堪设(she)想。

这场(chang)争议，也是(shi)对(dui)全(quan)社(she)会(hui)的一(yi)次深(shen)刻提醒(xing)：网络安(an)全，尤(you)其是(shi)涉及(ji)未成(cheng)年人(ren)的网(wang)络安全(quan)，刻(ke)不容(rong)缓。我们不能仅仅(jin)停留在(zai)“看到(dao)了”和“说说(shuo)了”，更(geng)需要深入(ru)探究(jiu)其根(gen)源，并采取(qu)切实(shi)有(you)效(xiao)的行(xing)动。

筑牢(lao)数(shu)字长(zhang)城：家(jia)长(zhang)如何(he)“在(zai)线”，守护孩(hai)子健(jian)康成(cheng)长(zhang)

“小伸进(jin)91网”的(de)争议(yi)，无疑给所有(you)家(jia)长敲(qiao)响了警钟。网络世界(jie)的广阔与(yu)未知(zhi)，对(dui)于(yu)孩子(zi)而言，既是机遇(yu)，也潜藏(cang)着(zhe)巨大(da)的风(feng)险。面对来(lai)势汹(xiong)汹的(de)网络(luo)迷雾(wu)，家长(zhang)们需(xu)要做(zuo)的，不(bu)是一(yi)味地禁止，而是(shi)学会“在线(xian)”，掌(zhang)握主动(dong)权，为(wei)孩子(zi)构筑一道(dao)坚实(shi)的数字(zi)长城。这(zhe)道长(zhang)城(cheng)，不(bu)仅(jin)仅(jin)是技术层面的(de)防护，更是(shi)家庭(ting)教育(yu)、沟(gou)通以及(ji)引导的综(zong)合(he)体现(xian)。

提(ti)升自(zi)身的(de)网络素养(yang)，了(le)解(jie)风(feng)险(xian)是前提。很(hen)多(duo)家长对网络(luo)世界的了解可(ke)能(neng)并不深入，对(dui)新兴的网(wang)络词汇(hui)、传播方式以(yi)及潜在(zai)的(de)风(feng)险(xian)缺乏认(ren)知(zhi)。要有(you)效保护(hu)孩(hai)子，家(jia)长首(shou)先要(yao)“上网(wang)”，了解(jie)孩子(zi)每天在接触什(shen)么，了(le)解“小伸进91网”这类关键词(ci)背后(hou)可能关联的风(feng)险(xian)。

这(zhe)包(bao)括(kuo)但不(bu)限于：了(le)解(jie)社交(jiao)媒体(ti)的运(yun)作(zuo)机(ji)制，关注(zhu)网络安(an)全资讯(xun)，学(xue)习(xi)基本的(de)网络辨别(bie)能力。只(zhi)有(you)家长自(zi)己(ji)“懂行”，才(cai)能(neng)更好地指(zhi)导孩(hai)子，识(shi)别网(wang)络(luo)上(shang)的“陷(xian)阱”。

建(jian)立开放(fang)、坦诚(cheng)的家庭(ting)沟(gou)通，让孩子敢(gan)于倾(qing)诉(su)。强硬(ying)的(de)禁(jin)止往(wang)往(wang)适得其反，孩(hai)子可能(neng)会因(yin)此产(chan)生(sheng)逆(ni)反心(xin)理(li)，转而(er)采(cai)取更隐(yin)蔽(bi)的方(fang)式上网。家(jia)长应该与孩子(zi)建立(li)一种信任的伙(huo)伴(ban)关系(xi)，鼓励他(ta)们分(fen)享在网(wang)络(luo)上遇到(dao)的新(xin)鲜事、困(kun)惑事，甚至(zhi)是令他(ta)们感到(dao)不(bu)适(shi)的事情。当(dang)孩子愿意(yi)向你(ni)倾诉时(shi)，家长才(cai)有(you)了介(jie)入(ru)和引导(dao)的机(ji)会(hui)。

可以(yi)利用(yong)“小伸进91网(wang)”这类(lei)事(shi)件(jian)，与孩(hai)子进(jin)行(xing)一次(ci)关(guan)于网(wang)络安全和(he)辨别能力的“危(wei)机教育”，而不是(shi)一味地恐(kong)吓或(huo)批评。

第三，掌握并善(shan)用技(ji)术工具，为(wei)孩(hai)子构筑(zhu)“安全区”。如今市面(mian)上(shang)有许多(duo)家(jia)长控制(zhi)软(ruan)件(jian)和(he)浏览(lan)器插件，可(ke)以帮(bang)助家(jia)长限(xian)制孩子上网(wang)时(shi)间、过(guo)滤不良信(xin)息、屏蔽危险网(wang)站。例如，可以设置家庭网络的(de)安全(quan)级(ji)别(bie)，使用具有家长(zhang)控制(zhi)功能的路(lu)由(you)器(qi)，在孩(hai)子使(shi)用的(de)设备(bei)上安装安全软(ruan)件。

这些技(ji)术(shu)工具(ju)是(shi)必要(yao)的辅助(zhu)手(shou)段，它(ta)们能(neng)为孩子提(ti)供一个(ge)相(xiang)对安(an)全(quan)的(de)上(shang)网环境(jing)，但切记，技(ji)术只(zhi)是工具(ju)，并不能(neng)替代家长的陪(pei)伴和(he)教育。

第四(si)，培养(yang)孩(hai)子(zi)的媒(mei)介素养和(he)批判(pan)性(xing)思维，教会(hui)他(ta)们“思考”上网。仅(jin)仅屏(ping)蔽不良信(xin)息(xi)是不够(gou)的(de)，更(geng)重(zhong)要(yao)的(de)是教会(hui)孩子如何(he)独立(li)思(si)考、辨(bian)别(bie)信息(xi)真伪(wei)。在(zai)孩子接触网(wang)络(luo)信(xin)息时(shi)，引导(dao)他们(men)提出(chu)问题(ti)：“这(zhe)个信息(xi)是(shi)真的吗(ma)？”，“它想(xiang)表达什么(me)？”，“它会(hui)对人(ren)产生什么影响(xiang)？”。

通(tong)过讨论(lun)和引(yin)导，让(rang)孩(hai)子(zi)逐渐(jian)形成自己的判断力，能(neng)够(gou)识别(bie)网络上(shang)的(de)诱导(dao)和欺骗(pian)，主(zhu)动(dong)远离风险。可以与孩子(zi)一起(qi)观看(kan)一些(xie)关于网(wang)络(luo)安全(quan)、科普类的节目(mu)，或者(zhe)阅读相(xiang)关的书籍，共(gong)同(tong)提升媒介(jie)素养。

第五(wu)，关(guan)注(zhu)孩子(zi)的心理状态，及时(shi)发现(xian)异(yi)常(chang)信(xin)号(hao)。青少(shao)年在接触(chu)到网(wang)络不(bu)良信息后(hou)，可能(neng)会出现(xian)情(qing)绪(xu)波动、行为(wei)异(yi)常、社(she)交(jiao)退缩等情况。家长(zhang)需要密(mi)切关(guan)注(zhu)孩子(zi)的言(yan)行(xing)举止，如(ru)果发现孩子有(you)突(tu)然的(de)改变，例(li)如对(dui)某个(ge)话题异常(chang)敏(min)感、网络(luo)花费突然(ran)增多、夜不(bu)归宿(su)等，都(dou)要引(yin)起高度(du)警(jing)惕(ti)，并(bing)尝试(shi)通过(guo)温(wen)和的(de)方(fang)式了(le)解情况(kuang)。

与学校(xiao)和(he)社(she)会协(xie)同，形(xing)成保护合(he)力。网(wang)络安全并(bing)非仅(jin)仅是(shi)家庭的责(ze)任，学校(xiao)也应(ying)将网络(luo)安全教育(yu)纳(na)入课程(cheng)体(ti)系(xi)，定期(qi)开展(zhan)相关(guan)讲座(zuo)和活动。社(she)会各(ge)界也(ye)应共(gong)同(tong)努力(li)，加大对(dui)不良网络(luo)信息(xi)的监管力度(du)，净(jing)化网络(luo)环(huan)境。家(jia)长可(ke)以积极与(yu)学校(xiao)沟(gou)通，了解(jie)学校(xiao)在(zai)网络安(an)全方面(mian)的举措(cuo)，与老师(shi)共(gong)同关(guan)注孩(hai)子(zi)的(de)网络(luo)行为。

“小伸(shen)进91网(wang)”的(de)争议，是一次警示，也(ye)是(shi)一次契机(ji)。它提醒我(wo)们，在(zai)数字时(shi)代(dai)，家长不能(neng)缺席(xi)孩子的成(cheng)长。与其在担忧(you)和恐惧中(zhong)观(guan)望(wang)，不如积极(ji)“在(zai)线”，用(yong)智(zhi)慧和爱(ai)，与孩子(zi)一同(tong)探索网络世(shi)界的精(jing)彩，同(tong)时也要为(wei)他们(men)撑起一片(pian)晴朗(lang)、安全的数(shu)字天(tian)空。守(shou)护(hu)孩子的(de)健康(kang)成长，是一(yi)场(chang)需要耐心、智(zhi)慧和(he)爱的持久战，而这场(chang)战斗(dou)，从家长主动“上(shang)线”的(de)那一(yi)刻(ke)，就(jiu)已经开(kai)始了。

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图片来源：每经记者 陈国峰 摄

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