每经编辑｜钱健    

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【开篇：一份不寻常的作业，一场意想(xiang)不到的风(feng)暴】

夏日炎炎，本该是孩子们撒欢(huan)奔跑、尽(jin)情享受的季节。“暑假作业”这个词，总能让不少家长和(he)孩子愁眉不展。在众多的暑期“负担”中，一份来自知名育儿博主张婉莹(ying)家小小的“hiphop”风暑假作业，却意外地成(cheng)为了网络热议的焦点。这并非(fei)是一份枯(ku)燥乏味的课本练习，而是孩子们用画笔、用肢体、用歌声，为暑假作业注入了全新的生(sheng)命力。

起初，张婉莹只是在自己的社交媒体上分享(xiang)了女儿和几个小伙伴的暑假创意作业。画面中，孩子们用鲜艳(yan)的颜料涂抹出天马行空的想象，笔触稚拙却(que)充满了生命力；视频里，他们随着动感的音乐，模仿着hiphop的街舞动作，摇摆着小小的身(shen)体，脸上洋溢着纯粹的快乐。

这份充满童趣和活力的作业，瞬间点燃了网友们的热情。

“这是什么神仙作业！”、“太有创意了，这才是孩子应该拥有的童年！”、“我小时(shi)候的暑假作业怎么这么无聊？”一时间，评论区炸开了锅。从一开始(shi)的惊叹和赞美，到随之而来的讨论和反思，这场关于“幼儿hiphop暑假作业”的热议(yi)，就这样悄无声息地展开了。

【“hiphop”的基因：不只是舞蹈，更是生活的态度】

有人疑(yi)惑，为什么会将“hiphop”与幼儿(er)的暑假作业联系起来(lai)？张婉莹在接受(shou)采访时解释道：“hiphop对我来说，不只是一种音乐(le)风格或舞蹈(dao)形式，它更(geng)代表着一种自由、个性、创造和表(biao)达(da)的态度。我想让孩子们(men)在完(wan)成作业的过程中，也能感受到这(zhe)种精神。”

她提到，这份“hiphop”作业并非一蹴而就，而是融入了日常的亲子互动和生活体验。比如，他们会一起听不同风格的hiphop音乐，让孩子们用画笔描绘出音乐带给他们的色彩和想象；他们会观看(kan)一些适合(he)儿童的hiphop舞蹈视频，鼓励孩子们模仿(fang)和创造自己的(de)舞步，然后将这些舞步(bu)与他们对暑假生活的(de)热爱结合起来，变成一段段(duan)充满活力的“hiphop”表演；甚至，他们还会将一些生活中的小故事，用hiphop的韵律和节奏，编成简单的说唱，记录(lu)下属于他们的童年记忆。

“我不想让作业变成一种束缚，而是希望它成为(wei)孩子探索世界、表达自我的一个载体。”张婉莹的理念，赢(ying)得了许多年轻父(fu)母的共鸣。在这个信息爆炸的时代，孩子们接触到的信息越来越多(duo)，他们的好(hao)奇心和创造力也愈发旺盛。传统的、模式化的作业，似乎越来越难以满足(zu)他(ta)们内心对表达和创造的渴望(wang)。

【从涂鸦到(dao)律(lv)动：创意作业的多重维度】

张婉莹的“hiphop”暑假作业，并非仅仅局限于舞蹈(dao)。它更像(xiang)是一(yi)个开放性(xing)的平台，鼓励孩子们从多个维度进行创意发挥。

绘画维(wei)度：孩子们将hiphop文化中的一些视觉元素，如街头涂鸦、潮流服饰、动感线条等，融入到自己的绘画创作中。他们用大胆的色彩和自由的线(xian)条，勾勒出心中对hiphop的理解。有的(de)画里，有穿着hiphop服装的小动物在跳舞(wu)；有的画里，有充满未来感的街(jie)头场(chang)景；还有的画，则是抽象的色(se)块和线条，表达着音乐带来的情绪。

这些画作(zuo)，虽然在技法(fa)上可能显得稚嫩，但却充满了勃勃生(sheng)机和独特的视角，展现了孩子们未经雕琢的艺术天赋。

音乐与表演维度：hiphop的音(yin)乐性和节奏感，自然(ran)成为了孩子们发挥的重点。他们(men)会学习一些简单的hiphop舞步，将自己的情绪和生活体验融入其中，创造出属于自己的舞蹈。有些孩子甚至尝试用稚嫩的声音(yin)，模仿hiphop的说唱，将暑假里发生的趣事、看到的风景，用押韵的方式表达出来。

虽然他们的歌词可能简单，节奏可能不(bu)完美，但那种敢于表达、享受过程的精神，却是最(zui)动人的。

故事与表达维度：hiphop文化中，叙事和表达是重要的组成部分。张婉莹鼓励孩子们(men)将自己的生活(huo)故事，用hiphop的方式讲述(shu)出来。这可能是一段关于和(he)小伙伴玩耍的经历，一段关于帮助父母做(zuo)家务的体验，或者一(yi)段关于对未来的憧憬。通过这种方式，孩子们(men)学会了如何将抽象的情感和具体的事件，用一种更具活力和感染力的方式表达出(chu)来，也锻炼了他们的语言组织能力和逻辑思维(wei)能力。

【网友热议的背后：教育理念的碰撞与反思(si)】

这场热议，不仅(jin)仅是对一份创意作业的赞赏，更是对当下儿童教育方(fang)式的一次深刻反思。

许多网友(you)表示，张婉莹的教育方式，恰恰是他们所向往的。在快节奏的生(sheng)活中，家长们常常因为工作的繁忙，而忽略了与孩子的情感交流和共同成长。而这种将作业(ye)与亲子活动、生活体验相结合的方式，不仅能够激发孩子的学习兴趣，更能增进亲子关系，让暑假变得(de)更有意义。

“我一直觉得，教育不应该只是知识的灌输(shu)，更应该是能力的培(pei)养和个性的塑(su)造(zao)。”一位网友评论道，“张婉莹的作(zuo)业(ye)，让我看到了教育的另一种可能性，它鼓励孩子去思考、去(qu)创造、去(qu)表达，而不是(shi)被动地接受(shou)。”

当然，也有一些声音表达了担忧(you)。一些家长认为，hiphop文化本身可能存在一些不适合幼儿接触的元素，或(huo)者担(dan)心过早接触街舞等形式，会分散孩子对课业的注意(yi)力。张婉莹也对此做出了回应，她强调，在引导孩子们接触hiphop文化的过程中，她始终(zhong)坚持“适龄性”和“引导性”的原则，选择(ze)积极向上(shang)、充满活力的音乐和舞蹈，并在潜移默化中(zhong)引导孩子们理解hiphop文化中所蕴含的坚持、自信和(he)团队合作的精神。

这场关于“幼儿hiphop暑假作业”的热议，就像一颗投入平静湖面的石子，激起(qi)了层层涟漪。它让我们重新审(shen)视“暑假作业”的意义，也让我们思考，如何才(cai)能在教育中，更(geng)好地释放孩子们的创造力，培(pei)养他们独立思考和自由表(biao)达的(de)能力。

【深入探索：张婉莹的教育哲学与“hiphop”作业的落地实践】

张婉莹的“hiphop”暑假作(zuo)业之所以能够引发如此广(guang)泛的关注和讨论(lun)，很大程度上源于她独特的教育理念。她并非是盲目(mu)跟风，而是将(jiang)“hiphop”精神巧妙地融入到了儿童成长的各个方面。

“玩中学，乐中思”——让学习回归本真

张(zhang)婉莹坚信，孩子最(zui)有效的学习方式，是“玩中学”。她认为，成年人对“学习”的(de)定(ding)义往往过于狭隘，将其等同于课本知识的掌握和应试能力的提升。而(er)对(dui)于(yu)孩子来说，整个世界都是(shi)他(ta)们的课堂，每一次的探索、每一次的尝试，都是一次宝贵的学习经历。

“hiphop”作业的(de)设计，正是(shi)这种理念的体现。它不是一套僵化(hua)的教学(xue)方案，而是一个鼓励孩子主动探索(suo)、自由表达的框架。孩子们通(tong)过听hiphop音(yin)乐，激发对声音和节奏(zou)的感知；通过模仿和创作hiphop舞蹈，锻炼身体协调性和创造力；通过将生活故事用hiphop方式表达，提升语言组织和叙事能力。

在这个过程中，知识和能力的提升，是自然而然发生的，而非强加于孩子。

“尊(zun)重与引导”——保护童真，激发潜能

在(zai)引导(dao)孩子们接触hiphop文化时，张(zhang)婉莹(ying)展现出了极高(gao)的“尊重与引导”的智慧。她并(bing)不强迫孩子去接受某种特定的风格或内容，而是先从孩子们(men)感兴(xing)趣的(de)点切入。比如，孩子们可能会被hiphop音乐中强烈的节奏感吸引，或者被街头艺术的色彩所打动。张婉莹则会顺势而为，在这个基础(chu)上，引导(dao)他们去了解hiphop背后的文化内涵，挖掘其中积极、向上的一面。

她强调，hiphop精神中的“BeYourself”（做你自己）和“ExpressYourself”（表达你自己），与儿童成长的需求高度契(qi)合。孩子(zi)们需要被鼓励去发现和展现自己的独特之处，去勇敢地表达自己(ji)的想法和感受。而“hiphop”作业，恰恰为他们提供了一个安(an)全、自由的平台，让他们(men)可以在“玩”的过程中(zhong)，建立自(zi)信，发展个性。

“亲子共创(chuang)”——情感连接的纽带

许多参与到“hiphop”作业中的孩子，他(ta)们的作品中都闪耀着亲子互动和共同创作的光芒(mang)。张婉莹并非是作为一个“监(jian)督(du)者”的角色，而是作为一个(ge)“参与者”和“引导者”。她会和孩子们一起(qi)听音乐，一起跳舞，一起讨论(lun)故事的表达方式。

这(zhe)种“亲(qin)子共创”的模式，极大地拉(la)近了亲子之间的距离。在共同完成(cheng)作业的过程中，家长不仅能够更深入地了解孩子的内心世(shi)界，发现他们的闪光点，还能够(gou)与孩子建立起更加深厚的(de)情感连接。当孩子看到父(fu)母愿意花时间和精力，与他们一同探索(suo)、一同创造时，他们会感受到(dao)被(bei)爱、被支持，这对于他们的心理健康和自信心的培养(yang)，具有重要的(de)意义。

【“hiphop”作业的延伸：不仅仅是作业，更是生活方式的启迪】

张婉莹(ying)的“hiphop”暑假作业，其影响远不止于一份作业的完成。它更像是一种生活方式的启迪，为家长们(men)提供了全新的育儿思路。

培养孩子的“软技能”：在强调应试教育的当下，许多家(jia)长开始意识到“软技能(neng)”的重要性，如创造力、沟通能力、解决问题的能力、批判性思维等。而“hiphop”作业，恰恰是这些软技能的绝佳培养平台。孩子们在创作、表达、互动中，不知不觉地锻炼(lian)着这些至(zhi)关重要的能力。

关注儿童心理健康与情绪表达：hiphop文化中，情感的抒发和个性的表达是核心。通过鼓励孩子们用hiphop的方式表达自己，张婉(wan)莹也在帮助他们更好(hao)地(di)认识和管理自己的情绪。当孩子们能够将内心的喜悦(yue)、好奇、甚至是不满，用一种积(ji)极、有创意的(de)方式表达出来(lai)时，他们的心理会更加健(jian)康，也更容易与他人建立良好的关系。

【来自网友的“共鸣”与“行动”：创意教育的星火燎原】

这场网络热议，并非止于围观和评论。许多网友在被张婉莹的创意作业所启发后，也(ye)开始(shi)尝试在自己的家庭教育中融入类似的元素(su)。

“我看到张婉莹的分享后，立刻就让我的孩子画了一幅关于‘我(wo)的暑假hiphop’的画。”一位网友在评论区分享道，“虽然画得不专业，但孩子画得很开心，我也看到了他眼中闪烁的光芒。”

“我们家也开始尝试给孩子创作hiphop风格的短视频，记录(lu)他的暑假生(sheng)活。虽然过程有(you)些手忙脚乱，但一(yi)家人在一起笑成一团(tuan)，感(gan)觉比单纯写作业更有意义。”另一位网友说(shuo)道。

正是这些星星点点的“共鸣”和“行动”，让张婉莹的“hiphop”暑假作业，从一个网(wang)络话题，逐渐变成了一种有(you)影响力的育儿理念，甚至是一种能(neng)够引发积极改变的教育实(shi)践。

【结语：让(rang)童年因创意而(er)闪耀(yao)】

当孩子们在暑假结束时，交出(chu)的不再是整齐划一的(de)练习册，而是充满了奇思妙想的涂鸦，一段段充满活力的舞蹈，或是一首首稚嫩却真诚的歌谣，那才是暑假作业最成功的意义所在。张婉莹的“hiphop”暑假作业，以一种意想(xiang)不到的方(fang)式，为我们(men)打开了一(yi)扇窗，让我们看(kan)到了儿童创造力的无限可能，也让我们思考，如何在教育中，更好地守护和点燃孩子们心中那份对世界的好奇与热爱。

愿每(mei)一个孩子的童年，都能因创意而闪耀，因自由表达而更加精彩！这场由幼儿hiphop作业(ye)引发的网络热议，最终落脚于对教育本质的回归——尊重孩子的成长规律，鼓励他们的独特个性，并与他们一同探索，一同成长。这，或许才是这个夏天，最动人的故事。

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图片来源：每经记者 阿尔杰塔—— 摄

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