每经编辑｜钟丽缇    

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当镜(jing)头语(yu)言遇(yu)上暑期时光：张(zhang)婉莹的视(shi)频作(zuo)业，一(yi)场知(zhi)识(shi)与(yu)创(chuang)意(yi)的奇妙碰(peng)撞

夏日(ri)炎炎，蝉鸣阵阵，对(dui)于许(xu)多(duo)学(xue)生而言，暑假意(yi)味(wei)着(zhe)短(duan)暂的(de)解(jie)放，但(dan)也伴(ban)随着(zhe)“暑假(jia)作(zuo)业(ye)”这(zhe)道绕(rao)不(bu)过的(de)坎。当“张婉(wan)莹”这(zhe)个名(ming)字(zi)与“视(shi)频(pin)暑假作(zuo)业展示(shi)”结(jie)合，一股别(bie)样(yang)的青春气(qi)息便扑面(mian)而来。这并(bing)非寻常的应付(fu)了事，而是(shi)一场(chang)精(jing)心策划(hua)、充满温度的学(xue)习成(cheng)果汇报(bao)，一次对(dui)知识、对生(sheng)活、对(dui)成长(zhang)的深(shen)度探(tan)索。

张(zhang)婉莹用镜头(tou)语言，将(jiang)抽(chou)象的学(xue)习内容具(ju)象化，将零散(san)的(de)生活片(pian)段(duan)串联(lian)成récit，为我(wo)们呈(cheng)现(xian)了一份独(du)具匠(jiang)心的暑(shu)假(jia)作业。

镜头下的课堂(tang)——不止是(shi)知(zhi)识的(de)传(chuan)递(di)，更(geng)是理解(jie)的(de)深(shen)化

传(chuan)统(tong)的(de)暑(shu)假作(zuo)业，或许(xu)更多的是纸笔(bi)间(jian)的书写，是公(gong)式的演(yan)算，是篇(pian)章的(de)背诵(song)。而张(zhang)婉莹(ying)的视频作(zuo)业(ye)，则(ze)将课堂延(yan)伸(shen)至(zhi)更广阔的(de)天地。她(ta)没(mei)有拘(ju)泥(ni)于课(ke)本(ben)的条(tiao)条框框，而(er)是巧(qiao)妙(miao)地(di)将(jiang)所(suo)学知(zhi)识融入(ru)到生(sheng)活(huo)场景之中(zhong)。例(li)如(ru)，在学(xue)习物(wu)理知识时，她(ta)可(ke)能(neng)不会仅(jin)仅(jin)满(man)足于(yu)抄写定义(yi)和公(gong)式，而是会动(dong)手(shou)制作一(yi)个简单的物理(li)实验，用(yong)镜(jing)头(tou)记录(lu)下(xia)实验过程中(zhong)的每(mei)一个细(xi)节(jie)，并通过后(hou)期剪辑，配(pei)上生动(dong)有趣的(de)解说，解释(shi)其中(zhong)的科学原理。

她(ta)会展(zhan)示(shi)如何利用杠杆原理轻(qing)松搬(ban)动(dong)重(zhong)物，如(ru)何通过(guo)观(guan)察光(guang)的折(zhe)射(she)现象理(li)解透(tou)镜的成像(xiang)规律，甚至会将(jiang)化学反(fan)应的现(xian)象拍(pai)成微(wei)电影(ying)，让枯燥的化(hua)学(xue)方程(cheng)式活了起(qi)来。这样的作业(ye)形式，不仅考(kao)验(yan)了她对知(zhi)识的(de)理解(jie)程度，更激(ji)发了她将(jiang)理(li)论(lun)应用于(yu)实践的(de)能动性(xing)。

更令人(ren)惊喜(xi)的是(shi)，张婉(wan)莹在制作(zuo)视频时(shi)，展现(xian)了非凡(fan)的创(chuang)意和(he)执行(xing)力。她可(ke)能为(wei)了(le)一(yi)个(ge)实验效(xiao)果(guo)，反复调试(shi)设备(bei)，多次(ci)尝(chang)试；为(wei)了(le)一个(ge)讲解(jie)画面(mian)，精心(xin)设计场景，寻找(zhao)合适的道(dao)具。她可(ke)能学习(xi)了(le)基础的视频(pin)拍(pai)摄(she)和剪(jian)辑技巧(qiao)，学(xue)会了如(ru)何(he)运用(yong)运(yun)镜(jing)、构图(tu)、配乐(le)来增(zeng)强视(shi)频的吸引(yin)力(li)。

她(ta)可能还会加入(ru)一些手(shou)绘图、动(dong)画效(xiao)果，或是采(cai)访(fang)身边(bian)的(de)同学、家人，从(cong)不同的(de)角度来阐(chan)释同(tong)一(yi)个(ge)知识点。这些细节的(de)处理(li)，无不(bu)体现出她(ta)对(dui)作业的认真(zhen)态度(du)和对学习(xi)的热情。她的视频作业(ye)，不(bu)再(zai)是(shi)冰冷的数(shu)据和(he)文字，而是(shi)充满(man)了生命力(li)和(he)个(ge)人印(yin)记的表达。

在语(yu)文学(xue)习(xi)方(fang)面，张婉(wan)莹(ying)同样(yang)将创(chuang)意(yi)发挥到(dao)了(le)极(ji)致。她或许(xu)可以将课文中(zhong)的人(ren)物(wu)进行情景(jing)再现，通过表(biao)演来诠释(shi)角(jiao)色(se)的内心世(shi)界(jie)；她(ta)可能将(jiang)一(yi)篇优(you)美的(de)散文(wen)，配(pei)上(shang)自然(ran)风(feng)光(guang)，制作(zuo)成一(yi)段(duan)视觉与听觉(jue)的(de)双(shuang)重享受；她甚至可以尝试将诗歌进(jin)行改编，配(pei)上动(dong)人的(de)旋(xuan)律，唱出(chu)新时代的(de)青春(chun)风采(cai)。

而(er)对于数(shu)学和英语(yu)等学(xue)科，张婉莹(ying)也找(zhao)到了(le)属(shu)于自己(ji)的展(zhan)示方(fang)式。她(ta)可能制(zhi)作(zuo)一个关于(yu)“如何(he)用数(shu)学思维(wei)解决(jue)生(sheng)活中(zhong)的实(shi)际(ji)问(wen)题”的(de)短片(pian)，比如(ru)如何计(ji)算购(gou)买(mai)商品(pin)最划算，如何(he)规划(hua)一次(ci)旅(lv)行(xing)的路线(xian)。她(ta)可能将(jiang)学习英语(yu)的经验(yan)，制作成一个“英语学习(xi)小(xiao)技巧(qiao)”的分享视频，用流利的(de)口语和(he)有(you)趣的互动(dong)，鼓励更多(duo)同学爱上英语。

她(ta)甚(shen)至可以尝(chang)试用(yong)英(ying)语拍摄(she)一个(ge)关于(yu)中国(guo)传统文(wen)化(hua)的介(jie)绍视(shi)频(pin)，将学习(xi)成(cheng)果与文化传播相(xiang)结(jie)合，展(zhan)现(xian)出中(zhong)国青(qing)年的(de)国际(ji)视野(ye)。

张婉莹的视频(pin)暑假(jia)作(zuo)业(ye)，核心在于(yu)“展示”。她不(bu)仅仅(jin)是完成了老(lao)师(shi)布置的(de)任务，更是将(jiang)自己在这(zhe)个(ge)暑假(jia)里，在知(zhi)识学(xue)习上(shang)的(de)探(tan)索、思考和(he)收(shou)获(huo)，以(yi)一种更加直(zhi)观、生(sheng)动、有趣的方式呈现出来(lai)。这种形式的作业(ye)，极大地拓展(zhan)了学(xue)习的边界(jie)，让学(xue)习不再局(ju)限于教(jiao)室(shi)，而是(shi)渗透到生活的(de)方方面(mian)面。

她用(yong)镜头记(ji)录(lu)下的每一个瞬间，都(dou)凝聚着她的汗(han)水、智慧和(he)对(dui)知(zhi)识(shi)的(de)敬畏(wei)。这便(bian)是她“镜(jing)头下的(de)课堂”，一场充(chong)满(man)活力的(de)知(zhi)识学(xue)习(xi)之(zhi)旅。

不(bu)止(zhi)于(yu)作业，更是(shi)青(qing)春(chun)的画卷：张婉莹(ying)的精彩(cai)瞬间与成长(zhang)足迹(ji)

暑(shu)假(jia)，从(cong)来(lai)不只是(shi)课业的(de)延伸(shen)，它更(geng)是(shi)属于(yu)青(qing)春的广阔天地(di)，是挥(hui)洒汗(han)水、收(shou)获成(cheng)长的宝(bao)贵(gui)时光。张婉莹的视频暑假(jia)作(zuo)业(ye)，恰恰(qia)捕捉并定格了(le)这份(fen)青春的色(se)彩，将学(xue)习心得之(zhi)外的(de)精(jing)彩瞬(shun)间与成长足迹，巧妙地(di)融入其(qi)中，让这(zhe)份(fen)作业(ye)的内(nei)涵(han)更(geng)加丰(feng)盈，更具温度。

镜(jing)头里的(de)生活——记录每一次(ci)心跳(tiao)，定格(ge)每(mei)一个微(wei)笑

当镜头(tou)对准生活(huo)，它便(bian)拥有(you)了记(ji)录(lu)时光(guang)的魔(mo)力。张(zhang)婉(wan)莹在(zai)她(ta)的(de)视(shi)频(pin)作业中，并(bing)未将(jiang)自己(ji)完全置(zhi)于(yu)“学(xue)习(xi)者”的(de)身份中，而(er)是以(yi)一个(ge)生活者的(de)姿(zi)态，去发(fa)现、去记录(lu)、去分享。她(ta)可(ke)能记录了(le)自己(ji)在(zai)家(jia)中学习(xi)的日常，但(dan)不(bu)同于枯(ku)燥的(de)画面，她会(hui)捕捉学习(xi)间(jian)隙的放(fang)松时刻(ke)：在阳台(tai)上晾(liang)晒衣服时(shi)，她(ta)或(huo)许会停下(xia)来，感受(shou)微风(feng)拂(fu)过脸颊的(de)惬意(yi)；在做饭(fan)时，她可(ke)能(neng)用镜头记录(lu)下厨房(fang)里(li)忙碌(lu)的(de)身(shen)影(ying)，以及自(zi)己尝试制(zhi)作(zuo)一道新(xin)菜(cai)肴的(de)欣(xin)喜。

这(zhe)些看似微(wei)不足道(dao)的生活(huo)片段，通过(guo)她的(de)镜头(tou)，却变得生(sheng)动(dong)而(er)温暖(nuan)，展现(xian)了(le)一个(ge)真(zhen)实(shi)、立体的张婉莹。

她也可能将镜头(tou)对(dui)准了暑(shu)假里的实(shi)践(jian)体验。如(ru)果她(ta)参加了夏令(ling)营，她会用镜(jing)头记录(lu)下团队合作的乐(le)趣，记(ji)录下(xia)户外(wai)探险(xian)的刺激，记录(lu)下(xia)与新朋(peng)友(you)们共(gong)同度过(guo)的(de)欢乐(le)时光。她可(ke)能拍(pai)摄了(le)自(zi)己在(zai)博(bo)物馆里驻足凝视艺术品(pin)的专(zhuan)注，在公园(yuan)里骑(qi)行留(liu)下的(de)风驰(chi)电掣，甚(shen)至(zhi)是(shi)在社区(qu)志愿服务(wu)中，帮助他人(ren)时(shi)脸上洋溢(yi)的满(man)足。

这(zhe)些画(hua)面(mian)，是(shi)她走出舒适区(qu)，拥抱(bao)世界的真(zhen)实(shi)写照。她不仅(jin)仅是在学(xue)习书本(ben)上(shang)的知(zhi)识，更(geng)是在(zai)通过亲身经(jing)历(li)，学习如何与人相(xiang)处(chu)，如何(he)体验生活，如何(he)认(ren)识(shi)更(geng)广(guang)阔的世界。

在分享学(xue)习心(xin)得的(de)部分(fen)，张婉(wan)莹更是将(jiang)“分(fen)享(xiang)”二字做到(dao)了极(ji)致。她可能会(hui)在视频(pin)中，坦(tan)诚地(di)谈(tan)论(lun)自己(ji)在学(xue)习某(mou)个知(zhi)识(shi)点(dian)时遇(yu)到(dao)的(de)困难，以及如何(he)克服这(zhe)些困难(nan)的思考(kao)过程(cheng)。她会分享自己找(zhao)到(dao)的(de)学习方(fang)法(fa)和技(ji)巧，比(bi)如如何高(gao)效(xiao)地(di)记(ji)忆单词(ci)，如何(he)梳(shu)理(li)复(fu)杂的概(gai)念(nian)。她(ta)可能还(hai)会引用(yong)一些(xie)名言(yan)警句(ju)，或是分(fen)享一些(xie)励志(zhi)故事(shi)，来鼓励观看视(shi)频的(de)同学(xue)。

她的(de)分享(xiang)，不是高(gao)高在上(shang)的说教，而(er)是(shi)平等、真诚的交流(liu)，充满(man)了过(guo)来人(ren)的温(wen)暖和力量(liang)。她(ta)通过镜头，传(chuan)递的是一种(zhong)积(ji)极向(xiang)上、勇(yong)于探(tan)索(suo)的学(xue)习(xi)态度(du)。

更重(zhong)要的是(shi)，张(zhang)婉莹用镜(jing)头记(ji)录下了自(zi)己(ji)的(de)成长(zhang)瞬(shun)间(jian)。她可(ke)能对(dui)比了(le)暑假(jia)开始时和结束时自己(ji)的(de)状(zhuang)态(tai)，展示(shi)了自(zi)己在(zai)某(mou)个(ge)技能上的(de)进步，或是性格(ge)上的(de)蜕变。她可(ke)能(neng)因为(wei)坚持一(yi)项运(yun)动而变得(de)更加(jia)健壮(zhuang)，因为(wei)尝(chang)试一项新技能而变得更(geng)加(jia)自信(xin)，因为(wei)阅读一本书(shu)而(er)打开(kai)了(le)新的视(shi)野。

这(zhe)些(xie)成(cheng)长(zhang)的点滴(di)，通过(guo)视(shi)频(pin)的记(ji)录，变得可(ke)触可(ke)及。她用镜头为(wei)自己(ji)代言，证(zheng)明(ming)了暑假不(bu)仅仅(jin)是(shi)时间的流逝(shi)，更是(shi)个人(ren)蜕变(bian)的契(qi)机。

她的视(shi)频，可能还(hai)会融入一(yi)些对未(wei)来(lai)的憧憬。或许在(zai)视频(pin)的结(jie)尾，她(ta)会分享(xiang)自(zi)己对(dui)新学(xue)期的(de)期待(dai)，对未来人(ren)生道(dao)路的(de)思(si)考(kao)。她可(ke)能会表达自己(ji)想要学(xue)习(xi)的新(xin)领域，想要达(da)成的目(mu)标，或(huo)是(shi)对(dui)未来(lai)职(zhi)业的初(chu)步设(she)想。这(zhe)些充(chong)满活力的展望(wang)，为她的暑假作(zuo)业(ye)增(zeng)添了更深(shen)远的意义(yi)，将眼(yan)前的学习与未(wei)来的(de)发展紧密(mi)地联(lian)系(xi)起来。

总而言之，张婉莹(ying)的(de)视频(pin)暑(shu)假作业，是(shi)一份(fen)集知(zhi)识性、创意(yi)性、生(sheng)活性(xing)、成长性于(yu)一体的综合性(xing)作品。它打(da)破了(le)传统作(zuo)业的刻(ke)板(ban)印(yin)象，用(yong)镜(jing)头语言(yan)，将(jiang)学习心(xin)得、精彩瞬间、成(cheng)长(zhang)足迹有机地融合(he)在一起，勾(gou)勒出一(yi)位积(ji)极(ji)向上(shang)、勇于探(tan)索的(de)青(qing)春(chun)形象(xiang)。这(zhe)不仅(jin)是对她个(ge)人(ren)暑期学习成果的有(you)力证明，更是(shi)一份充满(man)生(sheng)命力的青春(chun)宣言，激励着每(mei)一个观看(kan)者，去(qu)发现生(sheng)活(huo)中的(de)美(mei)，去(qu)记(ji)录成长(zhang)的(de)喜(xi)悦(yue)，去拥抱(bao)更精(jing)彩的未来(lai)。

她的视频，让(rang)我(wo)们看到(dao)了，暑(shu)假(jia)作业，也可以如此精彩，如(ru)此有(you)意义。

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图片来源：每经记者 陈国熹 摄

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