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第一(yi)章(zhang)：晨光熹微，豆(dou)香初绽(zhan)——唤醒沉睡的味蕾与记忆

清晨的第一缕阳光，透过教室的窗户，轻轻洒落在桌面上，空气中弥漫着一种淡淡的、令人安心的清香。这不是普通的香气，而是即将被唤(huan)醒的古老味道——豆浆。今日的校园，注定与(yu)往日不同，因为一场(chang)充满仪式感的豆浆研学活动，正悄然拉开帷幕。老师们早早地就准备好了上好的黄豆，洗净、浸泡，那饱满的颗粒仿(fang)佛承载着大地的馈赠(zeng)，也预示(shi)着即将到来的丰盛与甜(tian)蜜。

“同学(xue)们，你们知道吗？我们每天早(zao)上喝到的豆浆，可不(bu)是凭空变出来的哦！”年轻的李老师，眼中闪烁着智慧的光芒，她轻轻地敲了敲讲台，吸引了所有孩子的注意力。“它背后，藏着古老而(er)精妙的传统工艺，也倾注着无(wu)数辛勤的汗水。今天，我们就一起来穿越时空，亲手制作一杯属于我(wo)们(men)自己的、充满心意的豆浆！”

教室里顿时炸(zha)开了锅，孩子们兴奋地交头接耳。对于他们而言，豆浆或许只是早餐桌上的一杯饮品，而“亲手制作”这个概念(nian)，则充满了新(xin)奇与挑战。老师(shi)们早已精心布置了活动区域，大大小小的石磨、滤布、锅碗瓢盆一应俱全，仿佛一个小型的传统作坊。孩子们被分成小组，在老师的引导下，开始了这场奇妙的味蕾探险(xian)。

是洗豆、泡豆的环节。老师们细致地讲解着如何挑选优质的黄豆，如何清洗(xi)才能去除杂质，以及浸泡时间(jian)的学问。“要让黄豆充分吸收水分，这(zhe)样磨出来的豆浆才会更(geng)香浓(nong)。”张老师一边示范，一边耐心地解答孩子们提出的各种问题(ti)。孩子们学(xue)着大人的样子，认真地捧(peng)着碗，仔细地淘洗着每一颗豆子，小小的脸上写满了专注。

浸泡过程需要耐心等待，这恰好给了孩子(zi)们一个安静的时刻，让他们在等(deng)待中感受时间的力量(liang)，也为接下来的手工制作做好了铺垫。

当浸泡好的黄豆被舀入石磨，一场真(zhen)正的体力与智慧(hui)的较量开始了。石磨的转动，需要技巧和力量(liang)。孩子们挽起袖子，好奇又略带紧张地尝试着。有的孩子力气小，磨不动；有的孩子掌握不好力度，磨(mo)出的豆渣粗糙。这时，老师们便成了最(zui)得力的助手。他们弯下(xia)腰，和孩子们一起，用手掌覆在石磨(mo)上，感受着那沉甸甸的阻力，引导他们找到最合适的角度和节奏。

“对，就是这样，用一点巧劲，慢慢来，它就会听话了。”李老师一边说着，一边鼓励着一(yi)个有些气馁(nei)的孩子。“别着急，我(wo)们一起来！”张老师也加(jia)入进来，和几个孩子一起，用集体的力量推动着石磨。

那一下一下沉稳而有力的转动声，伴随着黄豆逐渐被研磨成细(xi)腻的豆浆，仿佛是古老智慧在低语。孩子们在协作中学会了分工，学会了互助。力气大的孩子带动着转动，细心的孩子负责添(tian)豆，聪明的孩子则观察着豆浆的细腻程度。汗水开始在他们的额角闪烁，但更多的是一种发自内心的喜(xi)悦。

这不仅仅是一次体力劳动，更是(shi)一次关于“坚持”与(yu)“合作”的生动课程。

当一股股醇厚的豆浆缓缓流出，被细密的滤布过滤，空气中弥漫开的香气变得更加浓郁，更加诱人(ren)。那是一(yi)种朴实无华(hua)的香，却直抵人心。孩(hai)子们迫不(bu)及待地围在过滤的盆边，看着(zhe)那乳白色的液体，眼中充满了(le)期待。老师们也在一旁，脸上洋溢着欣慰的(de)笑容。他们知道，这不仅仅是一杯豆浆，更是孩子们亲手创造的成果，是他(ta)们努力和付出的结晶。

接(jie)下来的煮浆环节，则需要更多的细心与耐心。老师们讲解着煮豆浆的注意事项，比如要不停地搅拌，防止糊锅，以及如何判断豆(dou)浆是否煮熟。“一定要用文火慢煮，这样才能把豆浆的(de)香味完全激发出来。”王老师一边指导，一边示范着如何用勺子轻轻搅动。“看，当豆浆表面出现细密的泡沫，并且慢慢往上涌(yong)的时候，就说明它快(kuai)要熟了。

”

孩子们围(wei)在一起，目不转睛(jing)地盯着锅里的豆浆。每一次搅拌，都伴随着小心翼翼的动作。当浓郁的(de)豆(dou)浆咕嘟咕嘟地冒着泡，散发出前所未有(you)的香气时，孩子们脸上露出了惊叹的表情。这种亲(qin)手(shou)创造的美味，远比任何包装好的饮品都更具吸引力。

这第一部分(fen)，是关于“体验(yan)”。孩子们从最初的好奇，到亲手触摸，再到共(gong)同协(xie)作，最后品尝到自己努力的成果。这过程中，他们不仅仅是(shi)学习了豆浆的制作工艺，更重要的是，他们体验了传统文化的魅力，感受到了劳动的价值，以及与老师、同学共同协作的快乐。晨光熹微，豆香初绽，一场关于味蕾和心灵的洗礼，才刚刚开始。

第二章：杯盏交错，情谊流淌——共享(xiang)温馨，定格美好记忆

当第一锅香气四溢的豆浆终于出炉，教室里弥漫着一种难以言喻的温暖。那不仅仅是豆浆本身的(de)香气，更是师生共同努力后，彼此眼中流露出的光彩。孩子们小心翼翼地捧着老师递过来的杯子，那乳白色的豆浆在灯光下(xia)泛着柔和的(de)光泽，碗边还残留着几颗(ke)未完全磨碎的豆子，每一个细节都充(chong)满了手作的温度。

“哇！好香啊！”一个孩子迫不及待地尝了一口，眼睛瞬间亮了起来，“比我平时喝的豆浆还要好喝！”

“当然啦，这是我们亲(qin)手做的，里面有我们的汗水和努力呢(ne)！”旁边的同学自豪地说道。

老师们也纷纷举杯，脸上带着鼓励和欣慰的笑容(rong)。“同学们，尝尝看，这是我们集体的智慧和汗水的结晶。”李老师一边说，一边看向孩子们，“是不是觉得，亲手制作的食物，特别有味道？”

孩子们用力地点头，那份(fen)纯(chun)粹的喜悦，仿佛溢满了整个教(jiao)室。他们不再是课堂上那个被动接受知识的学生，而是积极参(can)与、亲手创造的主人。在(zai)这一(yi)刻，师生之间的界限变得模糊，更多的是一种伙伴式的交流和分享。他们围在一起，分享着自己制作豆浆的“趣事”：谁家的豆子磨得特别快，谁家的豆浆差点糊锅，谁家的豆浆(jiang)特别浓。

欢声笑语在教室里此起彼伏，那份温馨，比窗外的阳光更加灿烂。

“王老师，我家的豆子磨不动，您来帮我一下，我回家也给我(wo)妈妈做(zuo)。”一个孩子认真地说道。

“没问题，回家让老师教你，不过，以后在家也要多帮忙哦。”王老师笑着回应。

这不仅仅是一次简单的(de)豆(dou)浆制作，它更像是一个温情的载(zai)体，将老师的关怀，同学的友谊，以及对传统文化的敬意，都悄悄地注入其中。孩子们学会了如(ru)何与人(ren)协作(zuo)，如何面对困难，如何在集体中找(zhao)到自己的位(wei)置。他们(men)也看到了老师不仅仅是传授知识的“权威”，更是可以一起分享快乐、解决问题的“朋友”。

为了让(rang)这次活动更有意义，老师(shi)们还鼓励孩子们用画笔、文字记录(lu)下这个美好的瞬间(jian)。有的孩子拿着画笔(bi)，在纸上勾勒(lei)出石磨的轮廓，以及老师和同学们忙碌的身影；有的(de)孩(hai)子则在笔记本上，一笔一划地写(xie)下制作豆浆的步骤，以及内心最真实的感受。“今天我学到了(le)好多，也玩得很开心。

我以后也要多帮妈妈做家务，做一个懂事的(de)好孩子。”一个女孩认真地写着。

“我喜欢和老师、同学们一起动手的感觉，大家一起努力，最后尝到甜美的果实，真棒！”另一个男孩写道。

这些稚嫩的笔(bi)触，这些真挚的话语，都(dou)成为了这次活(huo)动最宝贵的(de)财富。它们不仅仅是记录，更是孩子们成(cheng)长过程中的闪(shan)光点，是他们与学校、与老师、与(yu)同学之间，最真挚的情感连接。

活动结束后，孩子们手里拿着自己亲手(shou)制作的豆浆（或者在老师的帮助下装瓶的豆浆），脸上洋溢着满足的笑容。他们不仅带走了那份(fen)香甜，更带走了这份独特而珍贵的经历。对于老师而言，看到孩子(zi)们在学习中找到乐趣，在实践中收获成长，是最大的欣慰。

这场豆浆研学之旅，就这样在温馨而美好的氛围中落下帷幕。它打破了课堂的界限，让知识变得鲜活而有温度。它让孩子们在亲手体验中(zhong)，感悟传统工艺的精妙，理解劳动的价值，更重要的是，他们在与老师、同学的互动中，收获了宝贵的友谊和情感的升华。

那一杯杯热腾腾(teng)的豆浆，仿(fang)佛成了(le)师生(sheng)间情感交流的媒介，将关爱、理解、支(zhi)持，悄然传递。孩子们在研学(xue)中成长，老师在陪伴中收获。这美好(hao)的时光(guang)，将被深深地(di)镌刻在他们成(cheng)长(zhang)的日记本里，成为一段关于“共同努力，共享温馨”的，最动人的篇章。

豆香依(yi)旧，情谊绵长。这场穿越时光的豆浆(jiang)研学，让古老的智慧与现代的教育(yu)完美融合，为孩子们的心(xin)灵，注入了一份独有的温暖和力量，也为校园生活，增添了一抹亮丽而温(wen)馨的色彩。这不(bu)仅是一次“做豆浆”的体验，更是一次“心灵的共鸣”和(he)“情感的洗礼”。

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图片来源：每经记者 陈耕徐 摄

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