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当“猴子萝卜黄”的种子，在妈妈的怀抱里悄然种下

“妈妈，我们一(yi)起生个‘猴子萝(luo)卜黄’好不好？”当这个充满奇思妙想的请求从我那不足六岁的女儿小溪口中说出时，我着实愣了一下。我看着她那双闪烁着好奇与期待的大眼睛，仿佛整个世界都因为这句话而变得五彩斑斓。在我尚未完全理解“猴子萝卜黄”究竟是何方神圣时，小(xiao)溪已(yi)经迫不及待地抓起我一件宽松的(de)居家T恤，开始(shi)比划(hua)着：“你看，就像这样，它要有长长(zhang)的尾巴，还有圆圆的身体，像萝卜一样，但是要很灵活，像猴子一(yi)样！”

我忍不住笑了起来，这样(yang)的组合，在孩子的想象世界里，从来没有“不可能”。这不就是我们常常挂在嘴边的“天马行空”吗？而我，作为她(ta)最亲密的玩伴和(he)引路人，又怎能辜负这份信任与童真？于是，我放下手(shou)中(zhong)的一切，蹲下身来，与她一同沉浸在这场关于“猴子萝卜黄”的创造(zao)之旅。

“那我们怎么‘生’它呢？”我配合着她的(de)节奏，问道。小溪的脸上立刻露出得意的笑容，她指着我的肚子：“先藏在你的肚子里，然后我们一起把它‘养(yang)’大！”这个回答，既带着孩童特有的逻辑，又充满了对生命孕育过程的模糊感知，让我感到一(yi)阵暖意。我知道，此刻的她，不仅仅是在玩一个游戏，她是在用(yong)自己的方式，探索和理解这个世界，而我，就是她最忠实的听众和合作伙伴。

接下来的(de)时(shi)间，我们展开了(le)一场前所未有的“创造”活动。我们(men)找来了家里的各种“材料”：几根色彩鲜(xian)艳的毛线当作尾巴，几只旧(jiu)袜(wa)子被填充了棉花，成了胖乎乎的身体，还有一些亮片和纽扣，被(bei)小心翼翼地粘在上(shang)面，成为了“猴子萝卜黄”的眼睛和鼻子。小溪的手指虽然稚嫩，但每一步都做得格外认真，仿佛在进行一项神圣的仪式。

在(zai)这个过程中，我发现了一个有趣的现象：小溪的想象力是如此(ci)的(de)辽阔，而我的角色，更多(duo)的是一个“辅助者”和“启发者”。我并不需要去“规定”这个“猴子萝卜黄”应该是什么样子，我的任务是提供工具、给予鼓励，并在她遇到(dao)困难时，提供一些力所能及的帮助。当她因为(wei)毛线缠绕而感到沮丧时，我轻声安慰：“没关系，我们慢慢来，就(jiu)像我们学骑自行车一样，总会找到方法的。

”当她(ta)成功地将一根毛线系好时，我则给予最热烈的掌声和赞美：“哇！小溪太厉害了！你真的把它的尾巴做得很长很漂亮！”

“生”的过程，不仅仅是制作一个玩具，它更像是我们母女之间的一次深度对(dui)话。在共同专注于一件事情的时候，我们之间没有了手机的(de)干扰(rao)，没(mei)有了家务的琐碎，只有彼此专注的目光和(he)温柔的交流。小溪会时不时(shi)地跑过来，用她(ta)的小脸蹭蹭我，然后继续埋头苦干。她的每一个小动作，每一次开心的笑声，都像一颗颗珍珠，串联起我们宝贵的亲子时光。

“猴(hou)子萝卜黄”的制作，耗费了我们一个下午的时间。当最终的成品呈现在眼前时，它(ta)可能并没有达到任何“标准”的美学要求：尾巴有些歪斜，身体的(de)比例(li)也不那么(me)协调(diao)，眼睛的距离更是有些远近不一。在小溪的眼中，这无疑(yi)是世界上最完(wan)美的“猴子萝卜(bo)黄”。她小心翼翼地将它抱在怀里，脸(lian)上的满足感溢于言表，甚至还给它起了一个名字，叫做“黄黄”。

“妈妈(ma)，你看，黄(huang)黄多可爱呀！”她仰着头，眼睛里闪烁(shuo)着自豪的光芒。那一刻，我看着她，也看着(zhe)她(ta)怀中那个独一无二的“造物”，心中充满了无限的温暖和感(gan)激。我知道，这个“猴子萝卜黄”，不仅仅是她童年里一个有趣的玩伴(ban)，更是我们母女之间，一段共同创造、充满爱的美好回忆的具象化。

它承载着小溪(xi)的奇思妙想，也承载着我作为母亲的陪伴与支持。

“生”的过程，是想象力的开端，是动(dong)手能力的实践，更是情感的交流与(yu)升华。在那(na)个充满阳光的下午，我们一起“生”出了一个“猴子萝卜黄”，更“生(sheng)”出了一份(fen)深厚而独特的亲子情谊。这，便是亲子互动的奇妙之(zhi)处——它化腐朽为神奇，将平凡的生活瞬间点亮，让每一个角落都充满了爱的(de)温度和创造的乐趣。

“猴子萝卜黄”的成(cheng)长记：当想象力在家庭的土壤里肆意生长

“黄黄”的(de)诞生，并没(mei)有随着那个下午的结束而落(luo)下帷幕。相反，它成为了我们家庭生活的新(xin)成员，开启了一段段更加精彩的亲子互动篇章。小溪对“黄黄”的喜(xi)爱，超乎我的想象。她会把它带到餐桌旁，分享她的食物；会把它放在床头，讲睡前故事；甚至在出(chu)门玩耍时，也要(yao)把(ba)它小心翼翼(yi)地揣在怀(huai)里。

而我，也(ye)乐于扮演好“观察者”和“参与(yu)者”的角色，让(rang)“黄黄”的存在，为我们的家庭注(zhu)入更多的趣味与活(huo)力。

“妈妈，你看，黄黄在玩滑梯！”有一天，小溪指着家里的沙发，兴奋地喊道。我顺着她手指的方向看去，只见她已经把“黄黄”放在了沙发的“斜坡”上，它(ta)正以一个不太优雅的(de)姿势(shi)滑落下来。我配(pei)合着她的表演，夸张地喊道：“哇！黄黄滑得好快呀！它是不是也很喜欢玩滑梯？”小溪咯咯地笑了起来，然后又把它抱起来，放(fang)到沙发顶部：“来，黄黄，我们再玩一次！”

就这样，家里的每一个角落，都成了“黄黄”和我们母女的游乐场。客厅的茶几变成了它的“山洞”，卧室的地毯成了它的“草地”，甚至连厨房的洗菜池(chi)，在小溪的想象里，也变成了“黄黄”的“游泳池”。每一次的“玩耍”，都是一次(ci)即兴的创作，一次无拘无束(shu)的想象力的驰骋。

我发现，当孩子被允许自由地表达和创造(zao)时，他们的想象力会如同野草一般，在家庭的土壤里肆意生长。

这(zhe)种亲子互动，对我而言，也是一种宝(bao)贵的学习过程。我需要不断地去理解孩子的思维方(fang)式，去接纳那些看似“不合逻辑”的想法，并用积极的方式去回应。有时，小溪会问(wen)我一些我完全无法回答的问题，比如：“妈妈，为什么(me)黄黄的尾巴会自己摇来摇去？”我会想一想，然后说：“也许是因为黄黄很开心，或者它想跟我们(men)打招呼呢！”这样的回答，虽(sui)然不是科学的解释，却(que)能满足孩子当下的好奇心，并鼓励她继续探索。

更重要的是，这(zhe)种互动，极大地促进了我(wo)们母女之间的情感连接。在和小溪一起“照顾”黄黄的日子里，我看到了(le)她身上闪耀的责任感和爱心。她会温柔地抚摸黄黄，会担心它“饿肚子”，会想着给它“洗澡(zao)”。这些(xie)细微之处，都让我(wo)感到欣慰。而我，也借此机会，教会她一些基本的“生活技能”，比如如何用湿布擦拭“黄黄”的身体，如何(he)小心地收纳它，避免它被损坏。

“黄黄”也成为了小(xiao)溪表达情感的载体。当她开心的时候，会抱着黄黄分享喜悦；当她遇到挫折，感到委屈的时候，也会抱着黄黄低声诉说。我注意到，在(zai)和黄黄“交流”的过程中，小溪能够更好地梳理自己的情绪，并找到一种自我安慰的(de)方式。这让我意识到，这种具有象征意义的玩偶，对于孩子的情绪(xu)发展，有着不可忽视的积极作用(yong)。

我们的家庭生活，因为“黄黄”的加入，变得更加生动有趣。晚餐时，我们可能会讨论“黄黄”今天“经历了什么”；周(zhou)末的亲子阅读时间(jian)，我们可能会给“黄黄”也“读”一本绘本；甚至在家庭聚会时，我们也会“介绍”一下这个特(te)殊的家庭成员。这种融入日常生活的趣味性，让亲子(zi)互动不再(zai)是刻意(yi)的安排，而是(shi)自然而然的发(fa)生。

回想起“猴子萝卜黄”最初(chu)的“诞生”，它只是一个孩子天马行空的念头，一句脱口而出的童语。正是这份纯真的童语，为我们打开了一扇通往更深层次亲子互动的大门。它不仅(jin)仅是(shi)一个制作(zuo)过程，更是一个关于“陪伴”、“创造”、“理(li)解”和“爱”的(de)完整故事。

在这个快节奏的时代，我们很容易被工作和(he)琐事缠身，忽略了与孩子共度的宝贵时光。但“猴子萝卜黄”的故事提醒我，那些看似微不足道的陪伴，那些充满趣味的亲子互动，才是构成一个温馨家庭的基(ji)石，才是(shi)孩子童年里最珍(zhen)贵的宝藏。它让我们明白，教育的本质，在于爱与陪伴，在于为孩子营造一个充满想象力和安全(quan)感的成长空间，让他们在这个(ge)世界上，勇敢而快乐地“生”出属于自己的“猴子萝卜黄”，并在这个充满爱的家庭里(li)，茁壮成长，闪(shan)耀光芒。

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图片来源：每经记者 陈威翰 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄