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雏鸟展翅，暑假作业的“张婉莹式”高效进阶

夏日炎炎，对于小学生而言，暑假意味着自由与快乐。堆积如山的暑假作业(ye)，却常常让这份快乐蒙上了一层阴影，也让(rang)不少家长陷入了“辅导困(kun)境”。今天，我们就以一个名叫张婉莹(ying)的“雏鸟”为例，来看看(kan)她是如何在暑假中(zhong)，凭借一套科学高效的作业完成计划，将“压力山大(da)”变成“游刃(ren)有余”。

张婉莹，一个活泼可爱的四年级小学生，和其他孩子一样，对暑假充满了期待。当她看到厚厚的暑假作业本时，小小的眉头(tou)也忍不住皱了起来。在经(jing)历了去年暑假手忙脚乱、临近开学才“赶工(gong)”的窘境后，张婉莹和她的家长决定，今年的暑假，要来点不一样的。

Part1.1：化繁为简(jian)，制定“张婉莹式”暑假作业时间(jian)表

张婉莹(ying)的妈妈是一位有着丰富育儿经验的老师，她深知“磨刀(dao)不误砍(kan)柴工”的(de)道理。在暑假开始的第一个周末，一家人便围坐在一起，开始了暑假作业的“战略部署”。

“三张清单”法：作业分门别类(lei)，心中有数。张婉莹妈妈首先引导张婉莹将所有(you)的暑假作业进行(xing)分类。一张是“必做题”清单，包含课本练习、老师布置的重点题目；一张是“选做题”清单，包括一些拓展性的、有挑战性的题目；还有一张是(shi)“错题集”清单，将以往的错题整理归纳(na)，作为复习重点。

这样一分，作业的量和性质一目了然，大大降低了心理上的压迫感。

“时段划分”法：劳逸结(jie)合，效率翻倍。张婉莹妈妈根据张婉莹的作息习(xi)惯，将每天的时间划分成了几个“作业时段”。比如，上午9点到10点半是“集中攻坚”时间，主要(yao)处理数学和(he)语文等需要专注的科目；下午3点到4点是“轻松阅读”时间，可(ke)以翻阅课外(wai)读物，或者完成英语单词的记忆；傍晚6点到7点是“查漏补缺”时间(jian)，回顾(gu)一天的学习内容(rong)，巩(gong)固薄弱环节。

这种科学的时(shi)间划分，避免(mian)了长时间的疲劳作战，也让(rang)学习效率得以最大化。

“小目标”激励法：化整为零，成就感爆棚。张婉莹妈妈认为，对于小学生来说，宏(hong)大的目标容易产生畏(wei)难情绪。因此，她(ta)将每天的作业任务分(fen)解成一个个小目标。例如(ru)，“今天必须完(wan)成数学练(lian)习册的第10-15页”、“读完《草房子》的第三章”。每完成一个小目标，就给予张(zhang)婉莹适当的(de)肯定和奖励，比如贴一张小红花，或者允许她玩半小时的益智类游戏。

这种“小步快跑”的方式，让张婉莹在不断达成目标的过程中，积累成就感，增强学习的动力(li)。

Part1.2：“主题式”学习，让暑假(jia)作业“活”起来

张(zhang)婉莹的(de)暑假作业，不仅仅是“写写写”，更是“玩中学，学中玩”的生动实践。张婉(wan)莹妈妈巧妙地将暑假作业与生活、兴趣相结合，让枯燥的练习变得有趣起(qi)来。

“生活(huo)化(hua)”数学：从买菜到(dao)方程。数学不再是冰冷的数字。在去超市购物时，张婉莹会主动计算商品的总价，比较不同商品的折扣，计算优惠后的价格。在看菜谱做饭时，她会根据食材的重量比例，调整菜品的份量。这些生活中的“数学题”，让张婉莹在潜移默化中理解了(le)数学的应用价值，做起数(shu)学练习来也更(geng)有感觉。

“情境化”语文：读万卷书，行万里路。读到描写景色的段落，张婉莹会和家人一起去公园写生，用画笔和文字记录下所见所感。读到关于历史的故事，他们会一起参观博物馆，让历史课本上(shang)的知识“走”进现实。这种“读万卷书，行万里路”的学习方式(shi)，不仅加深了张婉莹(ying)对课文内容的理解，也拓展了她的视野，锻炼了(le)她的(de)表达能力。

“实践化”英语：唱(chang)儿歌，看动画，开口(kou)说。死(si)记硬背单词？NO！张婉莹的英语学习，更多是通过(guo)唱英文儿歌，观看原版英文动画片，模仿其中的发(fa)音和语调。家长还会鼓励她用简单的英语描述生活中的事(shi)物，或者玩一些简(jian)单的英语小游戏。这种寓教于乐的方式(shi)，让张婉莹对英语产生了浓厚的兴趣，也敢于开口说英语，自信心大大提升。

Part1.3：“错题本”升级，打(da)造个性化复(fu)习库

张婉莹妈妈认为，暑假是(shi)查漏补缺的黄金时期。而“错题本”，绝不仅仅是(shi)抄写题目那么(me)简单。

“错因分析”：挖掘根源，对症下药。对于每一个错题，张婉莹不仅会抄写下来，更重要的是，她会在妈妈的引(yin)导下，分析(xi)错误的原因。是概念(nian)不清？是计算失误？还是审题(ti)不仔细？弄(nong)清(qing)“为什么错”，才能真(zhen)正“不再错”。

“变式练习”：举一反三，巩固记忆。针对错题中(zhong)涉及的(de)知识点，张婉莹会和妈妈一起，从网上或者教辅资料中搜集同类型的变式题目进行练习。通过不同角度、不同形式的题目(mu)，加深对知(zhi)识点的理解和掌握，做到举一反三。

“定期回顾”：温故(gu)知新，形成知识体(ti)系。张婉莹的错题本，不是(shi)束(shu)之高阁的摆设。每周，她都会拿出来翻阅，回顾(gu)本周的错题。到了暑假中期和末期，张婉莹(ying)妈妈还会引导她进行“月度”和“暑期”总结，将(jiang)错题进行归类，形成一个属(shu)于自己的个性化知(zhi)识库。

家长的“神助攻(gong)”，点亮张婉莹的暑假学习之路

孩子的成长，离不开家长的陪伴与引导。在张婉(wan)莹(ying)的暑假作业“高效计划”背后，是她父母智慧的“神助攻”。他们没有将自己定位为“监工”，而是成为了孩子学习路上(shang)的“引路人(ren)”和“合作伙伴”。

Part2.1：“不催促，不(bu)比较”——营造积极的学习心态

张婉莹妈妈深知，焦虑和压力是扼杀孩子学习兴趣的“罪魁祸首”。因此，在辅导张婉(wan)莹的过程中，她始终坚持“不催促，不比较(jiao)”的原则。

“允许犯错”：耐心倾听，理解支(zhi)持。当张婉莹遇到难题，或(huo)者出现错(cuo)误时，张婉莹妈妈首先会做的，是耐心倾听她的想法，理解她的困惑，而不是立刻指责或批评。她会鼓励张婉莹自己先思考，如果实在解决不了(le)，再一(yi)起寻找答案。这种“允许犯错”的氛围，让张婉莹敢于尝试，不怕失败。

“关注过程(cheng)，而非结果(guo)”：肯定努力，激发(fa)内在动力。与许多家长只(zhi)关注分数和作业完成量不同，张婉莹妈妈更看(kan)重张婉莹在学习过程中的努力和进步。她会及时表扬张婉莹的专注、勤奋和思考，而(er)不是仅仅看到她是否“做完了”。这种对过程的肯定，能够极大地激发孩子的内在学习动力。

“拒绝比较，尊重差异”：发现闪光点，量(liang)身定制。张婉莹妈妈从不拿张(zhang)婉莹(ying)和别人家的孩子比较。她深知每个孩子都是独特的，有自己的节奏和优势。她会细心观察张婉莹的特长和兴趣，并尝试将学习内容与她的(de)兴趣相结合，比如张婉莹喜欢画画，他们就会一(yi)起研(yan)究图画书中的英语单词，或者将数(shu)学几何图形与绘画结合(he)。

Part2.2：“伙(huo)伴式”辅导，让学习成为一(yi)场“探险”

张婉莹的父母，与其说是“辅导者”，不如说是“学习伙伴”。他们用一(yi)种更轻松、更具互动性的(de)方式，陪伴张婉莹完成暑假作业。

“引导式提问”：激发思考，而非直接给答案。当张婉莹遇到难题时，张婉莹爸爸常常会采用“引导式提问”。比如，当张(zhang)婉莹在解一道复杂的数(shu)学应用题(ti)时，他不会直接(jie)告诉她解题思路，而是会问：“你觉得这个问题可以从哪里入手呢？”“如果把这个问题看成一个故事，故事里发生(sheng)了什么？”通过(guo)一系列的(de)问题，引导张婉莹自己梳(shu)理逻(luo)辑，找到解题方法。

“情境创设”：将知识“搬(ban)”进生活。正如前文所述，张(zhang)婉莹的父母善于将学习内容与生活场景联系起来。他们会和(he)张(zhang)婉莹一起在厨房里计算食材的比例，一起去公园里观察植物的生长并用英语记录(lu)，一起玩关于(yu)历史人物的猜谜游戏。这种“情境创设”的学习方式，让知识(shi)不(bu)再是书本上(shang)的死文字，而是鲜活、有趣的存在。

“游戏化学习”：让知识在玩乐中“融化”。张婉莹的父母还会设计一些与学习相关的游戏。比如，他们会玩(wan)“英语(yu)单词Bingo”，将单词卡片摆成九宫格，轮流叫单词，连成一线者获胜。他们还会一起玩“历史人物卡牌配对”，将历史人物的图片和事迹卡片一一对应。

这些游戏不仅有(you)趣，还能有效地巩固所学知识。

Part2.3：“适度放手”与“有效监督”的平衡艺术

在辅导过程(cheng)中，张婉莹的父母也掌握着“适度放手”与“有效监督”的平衡艺术。

“自主选择权”：尊重孩子的意愿，培养责任感。在时间表的制定上，张婉莹也拥有一定的发言权，可以和父母一起商量每天的学习和娱乐时间。在(zai)作业选择上，他们也会在“必做”和“选做”之间，给予张婉莹一定的自主选择(ze)空间。这种尊重孩子的意愿的做法，能够有效培养她的责任感。

“规律性检查”：非“事后诸葛”，而(er)是“过程监控”。张婉莹的父母会定期检(jian)查她的作业完成情况，但并非是到了交作业前才开始“突击检查”。他们会在每天或每周的固定时间，抽查一部分作业，及时发现问题并给予指导。这种“过程监控”，能够避免问题越积越多。

“共同进步”：家长也学习，营造家庭学习氛围。张婉莹的父母并不是高高在上的“老师”，他们也会和张婉莹一起学习。比如，当张婉莹(ying)遇到一个他们也不熟悉的知识(shi)点时，他们会一起上网查资料，一起讨论。这种“共同进步”的姿态，不仅拉近了(le)亲子关系，也为孩子营造了一个积极的学习氛围。

Part2.4：“生活导师”的智慧：暑假不仅仅是作业

张婉莹的父母明白，暑假不仅(jin)仅是用来完成作业(ye)的。他们更注(zhu)重培养张婉莹(ying)的综合能力和生活技能。

“生活技能培养”：自己动手，乐(le)在其中。除了学习，张婉莹还会被鼓励参与(yu)家务劳(lao)动，比如洗自己的衣服、整理自(zi)己的房间、帮忙做简单的饭菜。这些生(sheng)活技能的培养，不仅(jin)让她更加独立，也(ye)让她懂(dong)得生活的不易，更加(jia)珍惜来之不易的学习机会。

“兴趣爱好拓展”：发现潜能，快乐成长。暑假是培养兴趣爱好的绝佳时机。张婉莹会(hui)根据自己的(de)兴趣，学习绘(hui)画、舞蹈，或者参加一些夏令营活动(dong)。父母会给予充分的(de)支持和鼓励，让她在发展兴趣的过程中，找到属于自己的闪光点。

“独立思考能力”：信息爆炸时代的“防护盾”。面对海量的信息，张婉莹的父母(mu)会引导她学会辨(bian)别信息的真伪，学会独立思考。他们会(hui)鼓励她多提问，多质疑，不盲(mang)从。这种能力的培养，是孩(hai)子未来在信息爆炸时代立足的“防(fang)护盾”。

张婉莹的暑假，不是被作业(ye)填满的“枯燥营”，而是(shi)一场充满探索与收(shou)获的“成长之旅”。而这一切，都离不开她父母的智慧与陪伴。他们用“伙伴式”的辅导，点亮了张婉莹(ying)的学(xue)习之路，让“雏鸟”在成长的天空，自信地展翅高飞。正如张婉莹所说：“暑假(jia)作业不再可(ke)怕，因(yin)为有爸爸妈妈和我一起‘玩’！”这或许是对他们最美好的肯定。

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图片来源：每经记者 阎志就 摄

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