每经编辑｜阿尔弗雷德·鲍尔    

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14岁的年纪(ji)，本应(ying)是探索世(shi)界、学习(xi)知识(shi)、挥洒青(qing)春的年纪。在(zai)信息爆(bao)炸(zha)的(de)时(shi)代，青少(shao)年(nian)群体，尤(you)其是(shi)14岁(sui)的(de)女孩(hai)，却可(ke)能面临着(zhe)一些不容(rong)忽(hu)视(shi)的(de)健康(kang)隐患。其(qi)中，“14岁(sui)抹油能进去子(zi)宫”这样的(de)说法，虽然听起(qi)来有(you)些耸人听(ting)闻，却折(zhe)射出青(qing)少(shao)年(nian)性(xing)健康教(jiao)育的(de)缺(que)失(shi)和网络信息误导的(de)严重(zhong)性(xing)。

我们需要严(yan)肃对待，深(shen)入剖(pou)析，并为(wei)家(jia)长提供(gong)切实可(ke)行的指(zhi)导(dao)。

一、警钟(zhong)长(zhang)鸣(ming)：14岁青(qing)少(shao)年性(xing)健康面(mian)临(lin)的严峻(jun)挑战

14岁(sui)，是(shi)身体发(fa)育的(de)关(guan)键时(shi)期，也是(shi)性意识萌动的阶段。这个时(shi)期(qi)的青少年，对(dui)性(xing)充满(man)好奇，但往(wang)往缺(que)乏(fa)科学、准确的认知。网(wang)络(luo)上(shang)充斥(chi)着大量(liang)未经(jing)筛选(xuan)、良莠不齐(qi)的信(xin)息，包(bao)括(kuo)一些错误、甚(shen)至有(you)害的(de)性知识(shi)，很容易误导(dao)青少年。

网(wang)络(luo)信(xin)息的“毒性(xing)”渗透(tou)：互联网是青少(shao)年获(huo)取(qu)信息的(de)重要渠道(dao)，但也(ye)成为不良信(xin)息(xi)的温(wen)床。一些(xie)色情、低俗(su)的网站(zhan)和(he)内(nei)容，以“知识(shi)科普(pu)”的名义，传(chuan)播(bo)错误(wu)的性观(guan)念和行为(wei)方式(shi)。例如，关(guan)于(yu)“抹油(you)”之类(lei)的说法，可(ke)能(neng)源(yuan)于某(mou)些不(bu)负责(ze)任(ren)的性描(miao)绘或(huo)误(wu)导(dao)性内容，试图(tu)以一种(zhong)“无害(hai)”甚至(zhi)“刺激”的方(fang)式来(lai)介绍(shao)性行为。

但事(shi)实(shi)是，14岁少女的生(sheng)殖器官(guan)尚(shang)未完(wan)全发育成熟(shu)，且(qie)缺乏对(dui)性风险(xian)的认(ren)知，任何非(fei)正当的性(xing)接触(chu)，都可能(neng)对(dui)身心(xin)健康(kang)造(zao)成严重伤(shang)害(hai)。生理与心(xin)理(li)的“双(shuang)重脆弱”：14岁的女(nv)孩(hai)，身(shen)体(ti)虽然开(kai)始发育(yu)，但生殖系统，特(te)别(bie)是子宫，仍处(chu)于相(xiang)对脆弱的(de)阶段。过早(zao)的性(xing)接(jie)触，无论是出(chu)于好奇、模仿还(hai)是被迫(po)，都(dou)可能(neng)导致(zhi)：感染风(feng)险增加：身体抵抗(kang)力相对较弱，不(bu)洁的(de)性行(xing)为可(ke)能导致各种妇科炎症，如阴道(dao)炎、宫颈炎等(deng)，严(yan)重(zhong)时甚(shen)至可能(neng)影响(xiang)未来的生(sheng)育能力(li)。

意外怀(huai)孕的阴(yin)影(ying)：尽管14岁(sui)青(qing)少(shao)年(nian)怀孕(yun)的(de)几率(lv)相对较(jiao)低(di)，但(dan)并非为零(ling)。一(yi)旦发生意外(wai)怀(huai)孕，对身(shen)心都(dou)将是巨大(da)的(de)打击，可能面临辍学(xue)、家(jia)庭压力、心(xin)理(li)创伤等(deng)多重(zhong)困境。宫颈(jing)的潜(qian)在损(sun)伤：任何不(bu)当的侵(qin)入(ru)式行(xing)为，都(dou)有可(ke)能对尚(shang)未发育成熟(shu)的宫(gong)颈造成机(ji)械性(xing)损伤(shang)，增加日后患(huan)宫颈疾(ji)病的(de)风(feng)险。

心理创(chuang)伤(shang)与性心理(li)发育(yu)异常(chang)：过(guo)早接触性行为，尤(you)其是在非(fei)自愿或不(bu)了解后果(guo)的情(qing)况(kuang)下(xia)，极易(yi)造成严重的心(xin)理创伤(shang)，如恐惧、焦(jiao)虑、抑郁，甚至影响其正常的(de)性心(xin)理发育，导(dao)致(zhi)日后在亲密(mi)关系中出现障碍。社会(hui)环(huan)境(jing)的(de)“推波(bo)助澜”：除(chu)了(le)网络，同伴间的(de)“攀比(bi)”和“炫(xuan)耀(yao)”心(xin)态，也可能(neng)让(rang)一(yi)些青少年在不(bu)明就(jiu)里中(zhong)尝(chang)试(shi)不安(an)全(quan)行为(wei)。

一(yi)些影视(shi)作品、社交媒体上(shang)的不当内(nei)容(rong)，也可能对青少(shao)年产生(sheng)潜(qian)移(yi)默化的影响，让(rang)他们对(dui)性产生(sheng)错(cuo)误(wu)的(de)认(ren)知和不(bu)切实际(ji)的期待(dai)。

“抹油能(neng)进去(qu)子宫(gong)”这种(zhong)说法，本身就包(bao)含着(zhe)对生(sheng)殖(zhi)器(qi)官的(de)误(wu)解(jie)，以及对性(xing)行为的安全意识(shi)的淡漠(mo)。它可能是(shi)一些(xie)不法分子(zi)传播(bo)的诱饵(er)，也(ye)可能(neng)是青(qing)少(shao)年之间(jian)误传(chuan)的“秘密”，无(wu)论来(lai)源(yuan)如何，都(dou)敲响了(le)警钟。家(jia)长必(bi)须(xu)意识(shi)到(dao)，孩子(zi)获取性信(xin)息(xi)的(de)渠道是多(duo)元且(qie)复杂的，而(er)他们的认知能(neng)力和辨别(bie)能力却相(xiang)对(dui)薄弱，因(yin)此，家(jia)庭教育(yu)在(zai)性健康(kang)保(bao)护(hu)方(fang)面显得尤(you)为重(zhong)要。

我们不能指望学(xue)校(xiao)的性教(jiao)育能够面(mian)面俱(ju)到，也(ye)不能(neng)寄希(xi)望于孩子自己(ji)能够(gou)“自觉”地远(yuan)离危(wei)险。家庭的(de)积(ji)极干预和引(yin)导，才(cai)是(shi)保(bao)护青少年免受伤害(hai)的第一(yi)道(dao)防线(xian)。

二、家长(zhang)必(bi)读：为(wei)青少年筑起(qi)健(jian)康与(yu)安(an)全的保(bao)护网

保护(hu)青(qing)少(shao)年免受(shou)不安全(quan)信(xin)息(xi)和行(xing)为(wei)的侵害，需要家长(zhang)的细(xi)心、耐(nai)心(xin)和科学的方法。这(zhe)不仅(jin)仅(jin)是(shi)知识(shi)的传(chuan)授，更是情(qing)感的(de)沟(gou)通和价值观的引导。

1.建(jian)立开(kai)放(fang)、信(xin)任的(de)沟通(tong)桥(qiao)梁：

打破(po)“禁忌(ji)”：不要回避性话(hua)题。当孩(hai)子(zi)对性表现出好奇时，将其(qi)视为(wei)教育的契(qi)机(ji)，而(er)不是(shi)令人尴尬的(de)沉默。用(yong)平静(jing)、科学(xue)的(de)态度回(hui)应他们的(de)疑问(wen)。倾听(ting)与理解：鼓(gu)励孩子表(biao)达自(zi)己(ji)的想法和感(gan)受，即(ji)使(shi)是(shi)关(guan)于(yu)他们从(cong)网络上(shang)看到(dao)的不(bu)当内(nei)容，也(ye)要认真倾(qing)听，避免批(pi)评和(he)指责(ze)。

理(li)解(jie)他们(men)的困惑(huo)和(he)好(hao)奇(qi)，用(yong)同理(li)心去(qu)回(hui)应。适(shi)时引(yin)导：针(zhen)对孩子(zi)提出的(de)问题(ti)，提供(gong)准确、适(shi)合(he)他们(men)年龄(ling)的性知识。从生理(li)发(fa)育(yu)、生(sheng)殖健(jian)康(kang)、情(qing)感关(guan)系等方面，循序渐进(jin)地讲解。可以(yi)借(jie)助一(yi)些(xie)科学的科普读(du)物、动(dong)画(hua)片(pian)等(deng)辅助(zhu)工(gong)具(ju)。

2.科学普及：用(yong)事(shi)实说(shuo)话，驱(qu)散谣(yao)言(yan)与(yu)恐惧：

讲解(jie)生理发(fa)育：清楚(chu)地告诉(su)孩子，14岁(sui)的身(shen)体和生殖(zhi)器官仍(reng)在(zai)发育中，不(bu)适(shi)合进行(xing)性(xing)行为。解(jie)释为什么(me)过早的性(xing)行为(wei)会对(dui)身体造成伤害(hai)，比(bi)如(ru)感(gan)染(ran)、意(yi)外怀孕(yun)、甚(shen)至(zhi)影响(xiang)未来(lai)的(de)生育。辨别网(wang)络信(xin)息：教导孩(hai)子如何辨别网络信(xin)息(xi)的真伪(wei)。告诉他们，网(wang)络(luo)上很多内容是(shi)虚假的(de)、夸(kua)大的(de)，甚至(zhi)是(shi)恶(e)意的(de)。

鼓(gu)励(li)他(ta)们对(dui)不(bu)确定的信息(xi)保(bao)持警惕(ti)，并(bing)向家长求证(zheng)。强调“安(an)全”的重(zhong)要性：明(ming)确告(gao)知(zhi)孩子，任(ren)何(he)形式(shi)的(de)性行(xing)为，都伴随着健(jian)康风险。即(ji)便是成年(nian)人(ren)，也(ye)需(xu)要(yao)采取安全措施(shi)。而对于发(fa)育未(wei)成(cheng)熟的(de)青少年(nian)来说，风险更是(shi)被大大(da)放大。

3.培(pei)养坚(jian)定的“拒绝(jue)”能(neng)力与自(zi)我保(bao)护意识：

“不”的权(quan)利：强(qiang)调(diao)孩(hai)子有(you)权(quan)拒(ju)绝任何(he)让(rang)他们(men)感(gan)到不(bu)适(shi)或威(wei)胁的行为(wei)，无论对方(fang)是谁(shui)，也无(wu)论对方的(de)理(li)由(you)是什么。识(shi)别危险信号：教(jiao)导孩(hai)子识别(bie)一(yi)些潜在的危险(xian)信号，比如陌生(sheng)人的(de)搭讪、不(bu)怀(huai)好意(yi)的引(yin)诱、过(guo)度的(de)亲密(mi)接触等。寻(xun)求帮助：让(rang)孩(hai)子知道，无论(lun)遇到什么(me)困难或危险(xian)，都可(ke)以(yi)向家(jia)长、老师或(huo)信任(ren)的成(cheng)年(nian)人(ren)寻求帮助，而不是独自承担(dan)。

4.关(guan)注孩子(zi)的心理(li)健康(kang)与行(xing)为变(bian)化：

留意异常：关注孩子的(de)情绪(xu)变化、行为(wei)举(ju)止(zhi)。如(ru)果(guo)孩子突然(ran)变得(de)沉默寡言(yan)、易怒(nu)、或者对某(mou)些话题(ti)异(yi)常敏(min)感，都(dou)可能(neng)是潜在问题的(de)信号。提(ti)供情感(gan)支持(chi)：青(qing)春(chun)期是情绪(xu)波动(dong)的时期，孩(hai)子需要更(geng)多的理解(jie)和(he)支持。多(duo)花时(shi)间陪伴他(ta)们，了(le)解他们的(de)喜(xi)怒(nu)哀乐(le)。预(yu)防(fang)网络(luo)沉(chen)迷(mi)：关注(zhu)孩子(zi)使(shi)用(yong)网络的时间和内容(rong)。

设置合(he)理的上(shang)网规(gui)则，鼓(gu)励孩(hai)子参与(yu)现实生活中的兴趣爱(ai)好和社交(jiao)活动。

5.了解与配合(he)学(xue)校的性(xing)教(jiao)育(yu)：

家校(xiao)联(lian)动：了解学(xue)校的性教育课(ke)程内(nei)容，与(yu)老师(shi)保(bao)持沟通(tong)。如果(guo)学校(xiao)的性教(jiao)育(yu)有所缺(que)失，家长可以(yi)进行补充(chong)。共同目标：明(ming)白(bai)家校教育是互(hu)补的，共(gong)同(tong)的目标是(shi)为孩子(zi)提(ti)供全(quan)面、科(ke)学的(de)性(xing)健(jian)康(kang)教育(yu)。

“14岁(sui)抹油(you)能进去子宫”这(zhe)类不负责任的(de)言(yan)论(lun)，就(jiu)像(xiang)一颗颗定时炸(zha)弹，随(sui)时可(ke)能摧毁孩子的(de)身心(xin)健康。作为家长(zhang)，我们(men)不能(neng)袖手(shou)旁观。用(yong)爱与智(zhi)慧，以开放(fang)的(de)态度，科(ke)学(xue)的知识，坚定(ding)的原(yuan)则(ze)，为(wei)孩子(zi)打造(zao)一个安全、健康(kang)、阳光的成长环(huan)境。守护青(qing)春(chun)，就(jiu)是守(shou)护未(wei)来(lai)。

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图片来源：每经记者 钱学伟 摄

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