当地时间2025-11-11,rrrrdhasjfbsdkigbjksrifsdlukbgjsab

国家统计局日前公布的数据显示，2025年，夏粮产量达2994.8亿斤，亩产为375.6公斤，与上年基本持平。在播种面积基本稳定的背景下，单产“稳”的态势持续巩固。当前，随着种业振兴行动深入推进、高标准农田建设提速增效及农机农艺融合技术广泛应用，攻坚粮食作物大面积单产提升的政策支撑力、科技驱动力、主体行动力协同增强，为实现单产稳步提升目标奠定了坚实基础。

近年来，我国粮食作物大面积单产提升取得阶段性成效，集中体现为高产技术集成应用效能显著增强、生产要素配置效率持续提高、经营主体收益稳步增长及区域增产典型模式不断涌现。数据显示，2020年至2024年，玉米、稻谷、小麦三大主粮平均亩产由421公斤、470公斤、383公斤分别提升至439公斤、477公斤、396公斤；2024年粮食单产提升对总产增长的贡献率超过80%。实践中，多地探索形成一批典型做法。例如，陕西凤翔构建“滴灌带+移动式淋灌机”双轨灌溉系统，融合无人机植保技术，实现小麦全生育期水肥药一体化动态管理，在极端干旱条件下仍创下小麦亩产865公斤的纪录。又如，北大荒集团紧扣“科技加持”发力点，构建了“科技园区—示范带—大田生产”三级联动农技推广体系。

我国粮食作物大面积单产提升仍具有可观潜力，不过在实践中仍面临多重制约：农业高产技术与大田生产实践间的“产研鸿沟”，使良种良技不易充分转化为生产力；以小农户为主的分散经营模式同现代农业规模化、标准化要求形成结构性矛盾，限制了先进农机农艺系统性应用，也削弱了农业抵御自然风险与市场风险的能力。针对此，须坚持“地、种、技、人”协同发力。

在“地”的层面，根本任务是夯实粮食产能持续提升的资源根基。以高标准农田建设为战略抓手，统筹推进“田、土、水、路、林、电、技、管”全要素深度整合与协同改造。通过优化区域水资源配置及灌排工程，增强抗旱防涝韧性；实施土壤改良和培肥工程，遏制耕地退化趋势、提升土壤健康水平；同步完善田间道路网络与输配电基础设施，为现代化农机装备规模化高效作业提供支撑，全面提升耕地质量和农业基础设施的现代化承载能力。

在“种”的层面，关键是为单产提升注入决定性“芯片潜能”。以种业振兴行动为战略牵引，聚焦前沿生物育种技术研发与产业化应用，构建市场导向、企业主导、产学研协同的育种创新体系。重点突破基因编辑、全基因组选择等关键技术，加快培育自主可控的高产、优质、多抗、广适型新品种。健全良种繁育与推广机制，加速品种优势向现实产能转化。

在“技”的层面，重在推动农机农艺全周期深度融合。紧扣区域生产实际和作物生长规律，系统推广覆盖“耕、种、管、收”全流程的精细化、标准化技术方案。有机整合精准播种、动态水肥管理、绿色防控与减损收获等关键环节，构建“良种+良法+良机”高效协同闭环，实现良种遗传潜力释放、良法精准实施与良机高效作业的高效衔接。

在“人”的层面，主要是为“地、种、技”等现代生产要素的有效集成与规模化应用提供组织保障。加快培育家庭农场、合作社、龙头企业等新型农业经营主体，构建覆盖全产业链的高效农业社会化服务体系，强化对小农户的组织引领与服务支撑。通过多元化组织创新重塑农业生产方式，推动小农户和现代农业发展有机衔接，打通技术采纳、要素配置和规模效益不足等堵点，激发亿万农民的增产潜力。

（作者系东北农业大学经济管理学院教授、博士生导师）

在课堂上，你是否经常看到老师手里拿着一个小小的工具，轻轻一点，课堂氛围立刻活跃起来？你可能不知道，这就是“老师用我的”魔力所在。它不是单纯的教具，也不是枯燥的课本，而是一种能够让学习变得轻松、有趣、高效的全新方式。

“老师用我的”究竟是什么？它不仅是一件工具，更是一种理念——用学生熟悉和喜爱的方式，讓学习自然发生。想象一下，当你面对数学公式感到头疼时，老师用我的方式，把复杂的公式拆解成一个个小故事，讓每一步運算都像在玩游戏一样有趣。记忆变得不再枯燥，理解也变得更透彻。

更神奇的是，老師用我的方法不仅适用于课堂，还延伸到了作業和复习中。许多学生抱怨作业多、题目难，但当老師把我的方法引入作業设计时，学生发现写作业不再是负担，而是一种探索知识的乐趣。比如，语文作文题目难？老师用我的方法，通过图示和思维导图，把作文结构可视化，让学生轻松找到写作方向。

老师用我的优势，还在于它的灵活性。无论是小学生、初中生，还是高中生，每个年龄段的学生都可以根据自己的节奏使用。它不强制学生死记硬背，而是引导学生主动思考，發现学习中的规律和技巧。这样一来，学生不仅学会了知识，更掌握了独立学习的方法。

除此之外，老师用我的方法，还极大地提升了课堂互动性。传统课堂中，学生往往被动听讲，参与度低。但当老师使用我的方式，课堂瞬间变得生动起来。问题讨论、小游戏、互动测验……每一环节都让学生在参与中理解，在理解中掌握知识。

可以说，老師用我的，不仅是一种工具，更是一种改变学习方式的魔法。它让学生从被动接受转向主动探索，让学习从枯燥变成享受，让老师从单向讲授转向智慧引导。

在家庭学习场景中，老师用我的价值同样不可小觑。许多家长为孩子辅导作业时，往往因为方法不当而焦虑，孩子也容易产生抗拒情绪。而老师用我的方法，让家長也能轻松介入学习，引导孩子主动思考，而不是简单地重复知识点。比如，数学難题不再只是枯燥的公式，而是可以通过游戏化的步骤拆解，让孩子在完成每一小步時获得成就感，从而激发学习兴趣。

更重要的是，老师用我的方法，关注的不只是学习成绩，更关注孩子的思维习惯和学习态度。在使用过程中，孩子逐渐学会自我规划、自我复盘和自我激励。他们不再只是为了考试而学习，而是为了解决问题、探索知识本身而学习。这种能力，将在他们未来的学习和生活中，产生长远的积极影响。

老师用我的方法，还为教育创新提供了无限可能。它不仅适用于个别教学，也适用于大班教学和在线教育。通过灵活运用，老师可以轻松设计个性化学习方案，针对不同学生的学习特点和兴趣点进行调整。每个学生都能找到最适合自己的学習路径，从而达到“因材施教”的理想效果。

当然，最令人惊喜的是，老师用我的方法具有延展性和可持续性。一旦掌握，学生可以将這些方法運用到各个学科，形成自己的学习体系。从数学到语文，从物理到英语，甚至是兴趣拓展课程，老师用我的理念都能轻松适配，讓学习变得系统而高效。

总结来看，老师用我的，不仅是一个简单的工具，而是一种引导学生主动学习、激发兴趣、提升效率的智慧方法。它打破了传统教学的枯燥模式，让学生、家长和老师都能从中获益。课堂更生动，作業更轻松，思维更活跃，这就是老師用我的魔力所在。

在未来的教育道路上，老师用我的方法必将成為不可或缺的秘密武器。它不仅让学习不再是一种负担，更让每个学生都能在探索知识的过程中，体验到成长的快乐与成就感。每一位使用它的老师和学生，都是这场教育革命的见证者，也是受益者。

图片来源：36氪记者 林和立 摄

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