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据悉男生和女生在房间里起生猴子是否正常背后隐藏背后真相令人咋舌

陈莼 2025-11-02 00:22:55

每经编辑｜钱瑜

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青春的迷雾：当(dang)荷尔蒙遇上未(wei)知

网络，这个信(xin)息爆炸的时代(dai)，总(zong)是充斥着各(ge)种(zhong)令(ling)人(ren)咋舌(she)的(de)传闻(wen)。最(zui)近(jin)，一则(ze)关于“男(nan)女(nv)在房(fang)间里(li)生猴(hou)子”的(de)消息，犹(you)如(ru)一颗(ke)石子投入平静(jing)的湖面(mian)，激(ji)起了层层(ceng)涟漪，也引发了(le)广泛的讨(tao)论和(he)猜(cai)疑(yi)。究竟(jing)是什(shen)么(me)让两个(ge)年轻人，在(zai)相对(dui)私密(mi)的空(kong)间里(li)，做出(chu)如此“惊人(ren)之举”？这背后，是(shi)青(qing)春期荷尔蒙(meng)的无(wu)声呐(na)喊，还(hai)是(shi)对(dui)禁忌的(de)无(wu)知试(shi)探(tan)？

一(yi)、“生猴(hou)子”的隐(yin)喻(yu)：一次啼笑(xiao)皆非的误(wu)读？

我们需(xu)要厘(li)清“生猴子(zi)”这个(ge)词(ci)的真正(zheng)含(han)义(yi)。在中(zhong)国文化语(yu)境中，“生猴(hou)子”常常(chang)被用(yong)来(lai)委婉地比喻怀孕生子。因(yin)此，当(dang)这(zhe)句(ju)话出现在(zai)“男(nan)女(nv)在房(fang)间里”的场(chang)景下时，很容易(yi)让人(ren)联想(xiang)到未成年(nian)人发生性(xing)关(guan)系并导致(zhi)怀(huai)孕的极(ji)端情(qing)况。这无(wu)疑触动了(le)公(gong)众敏(min)感(gan)的神(shen)经(jing)，也触动了社会对(dui)于青(qing)少年(nian)性(xing)行为(wei)、性(xing)教育(yu)缺失以及(ji)潜在的未成年(nian)人保(bao)护问题的担忧(you)。

我们(men)也不能排(pai)除(chu)另(ling)一(yi)种(zhong)可能(neng)：这只是(shi)一个经(jing)过网络放大和(he)扭曲(qu)的“梗(geng)”，或者(zhe)是某(mou)种(zhong)特(te)定(ding)圈子内的玩笑话(hua)，被不怀好(hao)意地(di)传播出来，制造(zao)噱头。在信(xin)息传(chuan)播的过程中，断(duan)章取(qu)义(yi)、恶(e)意解(jie)读的比比(bi)皆(jie)是。一个(ge)无(wu)伤大雅的玩(wan)笑，一(yi)旦加(jia)上了“禁忌(ji)”和“丑(chou)闻”的(de)标签，便(bian)能(neng)迅速(su)抓住(zhu)人们(men)的眼球(qiu)，成为茶(cha)余饭后的(de)谈资(zi)。

二(er)、青(qing)春(chun)期：一场(chang)荷尔蒙与认(ren)知的拉(la)锯(ju)战(zhan)

抛开(kai)传闻(wen)的(de)真(zhen)伪，我(wo)们不妨回归到(dao)青少年(nian)这一特(te)殊群体(ti)。青春期(qi)，是生(sheng)理(li)和(he)心理发(fa)育(yu)的(de)关键(jian)时(shi)期。身(shen)体(ti)的(de)二次(ci)发育(yu)，激(ji)素水平(ping)的(de)飙升，使(shi)得青(qing)少年对异性产(chan)生好奇(qi)和(he)好感(gan)，这是(shi)再正(zheng)常不(bu)过的(de)生理(li)现象(xiang)。与此他(ta)们(men)的认(ren)知能(neng)力(li)、自我控(kong)制能(neng)力(li)以及对(dui)后(hou)果(guo)的判断能力，却(que)往往尚未(wei)完全成熟(shu)。

很多(duo)时候(hou)，青少年在(zai)情感(gan)和性(xing)方面(mian)，是处(chu)于一种“摸(mo)索”状态(tai)。他们可(ke)能受(shou)到网络(luo)信(xin)息、同(tong)伴影响、影(ying)视作品(pin)等多种(zhong)因素(su)的干扰，对(dui)性(xing)行为(wei)的认识(shi)可能(neng)片(pian)面(mian)、模糊，甚至存在误区(qu)。在好奇心和冲动(dong)的(de)影(ying)响下，他(ta)们可(ke)能会做(zuo)出(chu)一些超出(chu)常规(gui)的举动，但(dan)这并(bing)不一(yi)定(ding)意味着(zhe)他(ta)们(men)对行(xing)为的(de)后(hou)果有(you)清晰的(de)认识，更不(bu)一定代表着他(ta)们(men)的(de)“动机(ji)不(bu)纯(chun)”。

三、社(she)会观念的审(shen)视(shi)：我们(men)准(zhun)备好了(le)吗？

“男女(nv)在房(fang)间(jian)里生猴子”的传(chuan)闻，虽(sui)然可能是(shi)虚构的(de)，但它(ta)却像一面镜子，折(zhe)射出(chu)我们社会(hui)在青少年性教(jiao)育方面存在的不足(zu)。长期(qi)以来(lai)，性(xing)话题在中国(guo)社(she)会仍(reng)然被视(shi)为禁忌，许(xu)多(duo)家(jia)长羞(xiu)于(yu)启齿，学(xue)校也(ye)往(wang)往回避性教(jiao)育。这(zhe)导致(zhi)许多青少(shao)年(nian)在面对(dui)生(sheng)理(li)和情(qing)感的变化时，缺(que)乏正(zheng)确的(de)引导(dao)和(he)科(ke)学(xue)的知(zhi)识(shi)。

当他们(men)对(dui)性(xing)产(chan)生好(hao)奇时(shi)，只能通过(guo)各种不(bu)靠谱的(de)渠道(dao)去了(le)解，误导(dao)信息(xi)泛(fan)滥。当他们(men)对异(yi)性产生好(hao)感时(shi)，可能不知(zhi)道(dao)如(ru)何健康地处(chu)理(li)这份(fen)情感，容易(yi)被冲动(dong)裹(guo)挟。而(er)当一旦出(chu)现涉(she)及性(xing)行(xing)为(wei)的传闻时(shi)，公众的态(tai)度往往是震惊(jing)、谴责，甚(shen)至(zhi)带着猎奇的眼光去审视(shi)，却很少去思考(kao)，作为社会(hui)，我(wo)们是否为他(ta)们(men)提供了(le)足(zu)够(gou)的保护和(he)正确的(de)指(zhi)引。

“生猴子(zi)”这个(ge)词，不(bu)仅仅(jin)是一(yi)个(ge)传闻(wen)的(de)关键词，更(geng)是对(dui)我们社(she)会性教(jiao)育现状的一次(ci)尖锐(rui)拷(kao)问。我们(men)是(shi)否应(ying)该(gai)以更(geng)加开放和(he)科学(xue)的态度(du)，来(lai)面对青少年成(cheng)长过(guo)程中(zhong)必然会遇到的(de)性(xing)与情感(gan)问题？我(wo)们是否应(ying)该(gai)提供(gong)更全(quan)面、更具(ju)建设性(xing)的性(xing)教育，帮(bang)助(zhu)他们(men)树立(li)正确的性(xing)观(guan)念，学会(hui)保护自(zi)己，也尊(zun)重他(ta)人(ren)？

四、传闻(wen)的背(bei)后(hou)：是无知(zhi)，是(shi)冲(chong)动(dong)，还是……？

如(ru)果传(chuan)闻(wen)并非空穴来(lai)风(feng)，在这“房(fang)间里(li)的(de)秘(mi)密”背(bei)后，可(ke)能(neng)隐藏(cang)着(zhe)多(duo)种复(fu)杂(za)的原(yuan)因。

纯粹(cui)的好(hao)奇(qi)与模仿：青少(shao)年(nian)可能(neng)仅(jin)仅是出(chu)于(yu)对性行为的(de)好(hao)奇，或(huo)者(zhe)受到(dao)不良网络(luo)信(xin)息(xi)、同伴(ban)的影响，而(er)进行了(le)一次“模(mo)仿(fang)秀(xiu)”。他(ta)们可能(neng)并(bing)未(wei)充分(fen)理解(jie)行为(wei)的意义和(he)后(hou)果(guo)。情(qing)感(gan)的驱(qu)动：年轻(qing)人(ren)之(zhi)间(jian)，感(gan)情的(de)萌(meng)芽有(you)时是迅速而炽热(re)的(de)。在强(qiang)烈(lie)的感情驱(qu)动下，他(ta)们可能越过了(le)界限(xian)，这其(qi)中可(ke)能包含着对(dui)情(qing)感的表达，也可(ke)能包含(han)了(le)对彼此的(de)占(zhan)有欲。

对规则(ze)的(de)挑(tiao)战：青春(chun)期(qi)也是(shi)一个(ge)反(fan)叛(pan)的(de)时期，有些青(qing)少年(nian)可(ke)能会(hui)尝(chang)试挑战权(quan)威和(he)规则(ze)，通过一些(xie)“出(chu)格”的行(xing)为来证明自己(ji)的独(du)立(li)和(he)个性。更深(shen)层次的隐(yin)忧：在极少数情况下，也(ye)可能涉(she)及更(geng)复(fu)杂的原(yuan)因，例如(ru)情(qing)感被(bei)操控、被诱(you)导，甚至涉及未成年人(ren)保(bao)护方面的(de)问题(ti)。但这(zhe)需要(yao)更深入(ru)的(de)调查(cha)和证(zheng)据来证实(shi)，而非仅仅基于(yu)一个传(chuan)闻。

总(zong)而(er)言之，对(dui)于(yu)“男(nan)女在房间里(li)生(sheng)猴(hou)子(zi)”的(de)传闻(wen)，我们(men)不能简(jian)单地将(jiang)其(qi)视为道德败(bai)坏的(de)证据，更(geng)不(bu)能草率地(di)进行(xing)道德审(shen)判(pan)。我们需(xu)要保(bao)持审慎(shen)的态(tai)度(du)，理解青(qing)春期的复杂性(xing)，关注青少(shao)年成(cheng)长过程(cheng)中(zhong)面临(lin)的挑战(zhan)，并反思(si)我们(men)社会(hui)在性(xing)教育(yu)和情(qing)感引(yin)导方面的(de)责任(ren)。只有这样，我们(men)才能(neng)真(zhen)正(zheng)揭开“秘(mi)密”的(de)层(ceng)层面(mian)纱，找(zhao)到问题的(de)根源，并为(wei)青少(shao)年健(jian)康成长提供更(geng)坚实的后(hou)盾(dun)。

拨开迷雾见(jian)真相：理(li)性解(jie)读(du)与社会(hui)责任

当(dang)“男女(nv)在(zai)房间里生猴子(zi)”的传闻甚嚣(xiao)尘上时，公(gong)众的(de)情绪(xu)往(wang)往(wang)会(hui)迅速被点燃(ran)，各种猜(cai)测、指责(ze)和道德(de)评判随(sui)之而(er)来。作为(wei)成(cheng)熟的社会个体(ti)，我们(men)更应该保持一(yi)份(fen)理性，拨(bo)开迷雾，探(tan)寻(xun)传(chuan)闻背后(hou)可(ke)能(neng)存(cun)在的真(zhen)相(xiang)，并承(cheng)担(dan)起应(ying)有的(de)社(she)会责任(ren)。

一(yi)、警惕(ti)“标签(qian)化”与“污名(ming)化”：不让传(chuan)闻成(cheng)为(wei)伤害的利刃(ren)

网络时代(dai)，信息(xi)传播(bo)的速(su)度和(he)广度(du)前所未(wei)有(you)，但同时也带(dai)来(lai)了“标签化(hua)”和“污(wu)名(ming)化”的风(feng)险(xian)。一旦某个事(shi)件被冠以(yi)“出格(ge)”、“道(dao)德(de)沦丧”等标(biao)签，受(shou)到的往往(wang)是公(gong)众一边倒的批评和(he)审视(shi)，而忽(hu)略了(le)事件本(ben)身(shen)可能存(cun)在(zai)的复(fu)杂性(xing)和(he)个体差(cha)异。

对于“男(nan)女(nv)在(zai)房间里生猴(hou)子(zi)”的(de)传闻，我们必(bi)须警惕这种“标(biao)签(qian)化(hua)”的(de)倾向。青(qing)少(shao)年在成(cheng)长过(guo)程中，难(nan)免会犯(fan)错，会(hui)走(zou)弯路。但一次可(ke)能的冲(chong)动或(huo)不(bu)当行为(wei)，不应(ying)该成(cheng)为他(ta)们一生(sheng)的(de)“污点”。过度(du)的指(zhi)责和(he)道(dao)德审判，不仅(jin)无(wu)助(zhu)于问(wen)题的(de)解决(jue)，反而(er)可能对当事人(ren)的(de)心理造(zao)成(cheng)二(er)次伤(shang)害，让他(ta)们背负(fu)沉重的心理(li)负担(dan)，甚至产(chan)生(sheng)逆(ni)反心(xin)理(li)。

我(wo)们(men)应(ying)该认识到(dao)，青少(shao)年(nian)在(zai)处理情感(gan)和性方面的问(wen)题时(shi)，可(ke)能(neng)缺乏经(jing)验(yan)和(he)判断力(li)。与其(qi)用严苛(ke)的(de)道德(de)标准去谴(qian)责，不如去思考(kao)如何(he)提供(gong)帮助和引导，让他们(men)从中吸取教训，健康成长(zhang)。

二、深(shen)入探(tan)究(jiu)：是(shi)冲动(dong)、是误解，还(hai)是另(ling)有隐(yin)情(qing)？

如(ru)果(guo)传闻并(bing)非完全空穴(xue)来(lai)风，我(wo)们有(you)必(bi)要(yao)理性地探(tan)究(jiu)其(qi)背(bei)后的可(ke)能性(xing)。

青春(chun)期的情(qing)感冲动(dong)：这是最(zui)常(chang)见(jian)的(de)解释(shi)。青(qing)少(shao)年对(dui)异(yi)性(xing)产生(sheng)强烈(lie)的(de)好(hao)感，在(zai)荷尔(er)蒙的(de)驱动(dong)下，可(ke)能做(zuo)出(chu)一(yi)些在(zai)成(cheng)人(ren)看来“不妥(tuo)”但却(que)是青(qing)春期(qi)情(qing)感(gan)发展的正常表(biao)现(xian)。他(ta)们(men)可(ke)能对(dui)“发(fa)生关系”的(de)理(li)解和成年人(ren)不(bu)同，更(geng)多(duo)的是一(yi)种情感的表达(da)和亲(qin)密(mi)的试探(tan)。对“性(xing)”的(de)误读与(yu)好奇：青(qing)少(shao)年对性(xing)的(de)认(ren)知往往(wang)是碎片(pian)化(hua)和(he)片(pian)面的(de)，很(hen)多信息(xi)来源(yuan)于网络、影视(shi)剧(ju)或(huo)同伴间(jian)的“小(xiao)道消息”。

他们可(ke)能(neng)对性行(xing)为的真(zhen)实感受、后(hou)果以及生理(li)过程缺乏(fa)准确(que)的认识(shi)，仅仅是(shi)出于(yu)好奇(qi)心而(er)进行(xing)尝试。同伴(ban)压(ya)力与(yu)模仿(fang)：在(zai)青少(shao)年(nian)群体中(zhong)，同伴的影(ying)响力(li)非常(chang)大(da)。如(ru)果某(mou)个(ge)群(qun)体中(zhong)流行某种(zhong)“成人(ren)行为(wei)”的(de)讨(tao)论(lun)或(huo)模仿，个体(ti)可能会因(yin)为害怕(pa)被孤立(li)或追(zhui)求(qiu)“酷(ku)”而参(can)与其(qi)中，即使他(ta)们内心(xin)并(bing)不完(wan)全理(li)解或(huo)认同。

情感的误解(jie)与(yu)被利用：在(zai)极少数(shu)情况下，也可(ke)能存(cun)在一方(fang)对(dui)另一方(fang)的(de)情感(gan)关系存在(zai)误解(jie)，或是(shi)其(qi)中一(yi)方(fang)利用了另一方(fang)的单(dan)纯或情感(gan)依(yi)赖。这其(qi)中可(ke)能(neng)涉(she)及到情感(gan)的操(cao)纵，甚(shen)至更复杂(za)的诱导。社(she)会环(huan)境的影响(xiang)：开放(fang)的(de)网络信(xin)息、成人世(shi)界的(de)性暗(an)示(shi)，都可能(neng)在潜(qian)移默化中(zhong)影响(xiang)青少年的(de)认知，让他们(men)过(guo)早接(jie)触或(huo)模仿(fang)不适合他(ta)们(men)年(nian)龄段的(de)行(xing)为。

三(san)、回归理(li)性(xing)：性教(jiao)育的(de)缺失(shi)与(yu)弥(mi)补

“男女在房间(jian)里生(sheng)猴子”这类(lei)传(chuan)闻(wen)的频发，最(zui)根本的原因(yin)之(zhi)一，在于我(wo)国长(zhang)期(qi)以(yi)来对性教(jiao)育的忽(hu)视。许多(duo)家长(zhang)和(he)学校，由(you)于(yu)种种原因（如传统观念(nian)、羞耻(chi)感、缺乏(fa)专业(ye)知(zhi)识等），回避性话(hua)题。这(zhe)导致(zhi)青少(shao)年在(zai)面对生理(li)变化和(he)情感需(xu)求时(shi)，如同在黑(hei)暗中摸索，容易(yi)受(shou)到误(wu)导，甚(shen)至(zhi)做出错误的判(pan)断。

补足性教育(yu)的(de)短板，刻(ke)不容(rong)缓：

家(jia)庭教育：家(jia)长应(ying)该放(fang)下羞耻感，以科(ke)学(xue)、开(kai)放的态(tai)度(du)与孩(hai)子沟(gou)通性的话(hua)题。从(cong)生理(li)知识、情感(gan)健康、人际(ji)交(jiao)往到自(zi)我保护，都(dou)应(ying)该(gai)有循(xun)序渐(jian)进(jin)的引(yin)导(dao)。学校教育：学校(xiao)应将性教(jiao)育纳(na)入正(zheng)规课程(cheng)，聘(pin)请专业人(ren)士进行授(shou)课(ke)，确保内(nei)容的科学性(xing)和(he)适龄(ling)性。这(zhe)不仅(jin)仅是(shi)生(sheng)理知识(shi)的(de)传(chuan)授，更(geng)应包(bao)含情(qing)感(gan)教育、法(fa)律常(chang)识(shi)以及健(jian)康的(de)生活(huo)方式。

社会(hui)倡(chang)导：社(she)会各界应共(gong)同努(nu)力(li)，打(da)破对(dui)性话(hua)题的(de)禁(jin)忌(ji)，营造一个更(geng)加开(kai)放(fang)、健康、理性(xing)的(de)讨(tao)论环境。通(tong)过媒(mei)体宣(xuan)传、公(gong)益活(huo)动(dong)等(deng)方式，普及(ji)科学(xue)的性(xing)知识(shi)，提升(sheng)公众(zhong)的性健康(kang)意识。

四(si)、社(she)会责(ze)任(ren)：保护与(yu)引导并重

面对(dui)青(qing)少年成长中(zhong)的困(kun)惑和可能出(chu)现(xian)的错误，我(wo)们的社(she)会需要(yao)承担起双(shuang)重(zhong)的责任：

保护(hu)：加强(qiang)对未成年人的保(bao)护，特别(bie)是涉(she)及(ji)性(xing)侵(qin)害、性(xing)诱惑等方面的犯(fan)罪行为(wei)。建立健(jian)全(quan)相(xiang)关的(de)法律(lv)法规(gui)和举(ju)报机(ji)制，为青少(shao)年提(ti)供安全的(de)成长(zhang)环(huan)境。引导：给予(yu)青少(shao)年正确的(de)引导(dao)和帮(bang)助。当(dang)他们出(chu)现(xian)困惑(huo)时(shi)，提(ti)供(gong)倾(qing)听和(he)支(zhi)持(chi)，而不(bu)是一(yi)味地(di)指责。通(tong)过(guo)科学(xue)的性教育(yu)和情感(gan)辅导，帮(bang)助他(ta)们树立正(zheng)确的价(jia)值(zhi)观，学(xue)会健(jian)康地处(chu)理(li)情感和性(xing)问题。

“男女在(zai)房间里(li)生猴(hou)子”这(zhe)样一(yi)个(ge)看似(shi)耸人听(ting)闻的(de)传闻，背后(hou)可能(neng)折(zhe)射(she)出的(de)是(shi)青春(chun)期成长(zhang)的迷茫，是社(she)会(hui)性教育(yu)的(de)不足(zu)，是沟通的(de)缺(que)失。与(yu)其沉(chen)溺于(yu)猎奇(qi)和(he)指(zhi)责，不如(ru)将目光(guang)聚焦于(yu)如何(he)为(wei)我们的(de)下(xia)一代提(ti)供(gong)一(yi)个更(geng)健康(kang)、更安全(quan)、更支持(chi)性的成长(zhang)环境(jing)。这需(xu)要我(wo)们每一个(ge)人的共(gong)同(tong)努(nu)力(li)，用理性和(he)关爱，去驱(qu)散(san)青春(chun)期(qi)的迷(mi)雾，照(zhao)亮(liang)他们(men)成长的(de)道路(lu)。

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图片来源：每经记者陈凝恒摄