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初心如磐：五一(yi)娜娜的家(jia)访(fang)之(zhi)路，爱与(yu)责任的温度(du)

“五(wu)一(yi)”假期(qi)，本应是轻(qing)松惬意的时(shi)光，但(dan)对(dui)于(yu)电影(ying)《老(lao)师2》中(zhong)的(de)女主(zhu)角五一娜娜来(lai)说(shuo)，这个假期却承(cheng)载着(zhe)一份沉甸甸的责任(ren)与温(wen)暖。当(dang)镜头缓(huan)缓拉开(kai)，我们(men)看到(dao)的(de)是(shi)五一娜(na)娜，这位(wei)新晋(jin)的(de)教师，正(zheng)踏上了一(yi)段特殊的(de)征(zheng)程——家访(fang)。这并(bing)非简(jian)单的例行(xing)公事，而是(shi)她对教育(yu)事业(ye)最真挚的(de)承诺(nuo)，是对每一位学(xue)生最(zui)深切的关(guan)怀。

电影以(yi)细腻的笔(bi)触，刻画了(le)五一娜娜(na)家访(fang)过(guo)程(cheng)中的点点(dian)滴滴。她不(bu)是(shi)那个高(gao)高在上、板(ban)着面孔(kong)说教(jiao)的(de)老师(shi)，而是一位(wei)走进(jin)学(xue)生(sheng)家庭(ting)，了(le)解(jie)他们(men)生活(huo)，倾(qing)听他们心声的“家人(ren)”。她的(de)到来，不(bu)仅(jin)仅(jin)是检(jian)查作(zuo)业(ye)、了解学(xue)习情(qing)况，更是送去一(yi)份(fen)慰藉，一(yi)份鼓励(li)，一(yi)份对(dui)未来充满希望(wang)的憧憬。

走进(jin)“小(xiao)世界(jie)”，看(kan)见大教(jiao)育(yu)

我们(men)跟(gen)随五(wu)一娜娜(na)的脚(jiao)步(bu)，走(zou)进了一(yi)个个(ge)学生(sheng)的小(xiao)小世(shi)界。有(you)的是简陋的出(chu)租(zu)屋(wu)，窗外(wai)是城市的(de)喧嚣(xiao)，屋内却(que)弥(mi)漫着(zhe)生活的(de)艰辛；有(you)的是(shi)充(chong)满(man)爱的(de)温(wen)馨小(xiao)家(jia)，父母辛勤(qin)工作(zuo)，只为(wei)给孩子(zi)一(yi)个更(geng)好的(de)未来；甚至(zhi)还有(you)一些学生，因为(wei)家庭变(bian)故(gu)，面(mian)临(lin)着(zhe)无(wu)人照(zhao)顾(gu)的困境(jing)。在(zai)这(zhe)些(xie)不同(tong)的家庭(ting)环境中，五一娜娜(na)看到(dao)了(le)学生(sheng)们的(de)多(duo)面(mian)性(xing)，看(kan)到(dao)了(le)他(ta)们(men)身上闪耀着不同的(de)光(guang)芒(mang)，也看(kan)到了他们可能隐藏(cang)的脆(cui)弱(ruo)与(yu)无助(zhu)。

她(ta)了解(jie)到，那个(ge)课(ke)堂(tang)上(shang)沉(chen)默寡(gua)言的(de)小(xiao)明，原来(lai)是(shi)因(yin)为父(fu)母常(chang)年在外打工，缺(que)乏关爱，内(nei)心(xin)敏感而自卑(bei)。当五(wu)一娜娜(na)来到小(xiao)明家(jia)中，没有责(ze)备，没(mei)有质(zhi)问(wen)，只(zhi)有耐(nai)心倾(qing)听，并用温(wen)和的语言(yan)鼓(gu)励(li)小(xiao)明(ming)勇敢(gan)表达自(zi)己(ji)的想(xiang)法。她(ta)放(fang)下老师的(de)架(jia)子，蹲(dun)下身(shen)来(lai)，像朋友一样(yang)和(he)小明交(jiao)流，询问(wen)他喜(xi)欢(huan)什么(me)，有什么(me)烦(fan)恼。

那(na)一刻(ke)，小明(ming)眼中(zhong)闪烁的光芒(mang)，是久违(wei)的信任与(yu)温暖。

还有(you)那个成绩(ji)名(ming)列前茅(mao)的丽(li)丽，在学(xue)校(xiao)总是表(biao)现(xian)得(de)独立而坚强(qiang)，回到(dao)家(jia)，五一娜娜却(que)发现(xian)她独(du)自(zi)一(yi)人承担(dan)着照顾(gu)年迈(mai)奶奶的(de)重(zhong)担。丽(li)丽的懂事(shi)让人(ren)心疼，但(dan)五(wu)一娜(na)娜更(geng)看到(dao)了她(ta)内心(xin)深处(chu)对玩耍(shua)、对成长(zhang)的渴望(wang)。她不(bu)仅(jin)为丽丽(li)带来了(le)学习(xi)上(shang)的(de)指导，更重(zhong)要的是，她(ta)为丽丽(li)争取到了学(xue)校和(he)社会(hui)的支持，让她能在学(xue)习和成(cheng)长(zhang)中得到更(geng)多(duo)的(de)帮助(zhu)。

家(jia)访的意(yi)义，远(yuan)不止(zhi)于“家(jia)”

五一娜娜(na)的家(jia)访，让我们(men)重新审视(shi)了“家访”的(de)意义。它不(bu)再(zai)是过(guo)去那种带着(zhe)评(ping)判(pan)意味的(de)探(tan)访(fang)，而(er)是教(jiao)育者与家长之(zhi)间，教育者(zhe)与(yu)学(xue)生之(zhi)间，建立信(xin)任(ren)、增(zeng)进(jin)理(li)解的桥梁(liang)。五一(yi)娜娜(na)深知(zhi)，教育(yu)不仅仅是(shi)在教室(shi)里进行(xing)的(de)，更是发(fa)生在学(xue)生(sheng)生(sheng)活(huo)的方(fang)方面(mian)面。家庭(ting)环(huan)境、父母的教(jiao)育(yu)方式、经济(ji)状况(kuang)，甚至(zhi)是社区邻(lin)里的(de)关系(xi)，都会(hui)潜(qian)移(yi)默(mo)化地(di)影响(xiang)着(zhe)一(yi)个孩子(zi)的成(cheng)长。

通(tong)过家访，五(wu)一(yi)娜娜(na)不(bu)仅了(le)解(jie)了(le)学(xue)生(sheng)的“外(wai)在”生(sheng)活，更(geng)触及了他(ta)们“内(nei)在”的情感世界(jie)。她明白了(le)，每一(yi)个(ge)孩(hai)子(zi)都是独(du)一无(wu)二(er)的(de)，他们(men)有着(zhe)各自的成(cheng)长轨迹和独特(te)的闪(shan)光点。作为(wei)老师(shi)，我(wo)们不能(neng)用统(tong)一(yi)的标(biao)准(zhun)去衡量(liang)所(suo)有孩子，更不(bu)能因为(wei)学习(xi)成(cheng)绩的好(hao)坏(huai)，就简(jian)单地给(gei)孩子贴上标签(qian)。

她发(fa)现，有些孩子虽然学习成(cheng)绩不理(li)想，但在(zai)其他方面(mian)却(que)有着(zhe)惊(jing)人的(de)天赋(fu)，比如(ru)绘(hui)画(hua)、音乐、体育，甚至在人(ren)际交(jiao)往(wang)中(zhong)展现(xian)出过(guo)人的情商(shang)。五一娜(na)娜(na)没有忽(hu)视这些，她积(ji)极引导(dao)，鼓(gu)励学(xue)生发(fa)展自己(ji)的(de)特长，让每(mei)一个(ge)孩子(zi)都(dou)能找到(dao)自信，找到(dao)属于自(zi)己(ji)的舞台。

五一(yi)娜(na)娜的(de)家访(fang)，也让(rang)家长(zhang)们看(kan)到了老师(shi)的付出与(yu)不易(yi)。他(ta)们(men)了解到(dao)，老师们(men)不仅(jin)仅是(shi)在传(chuan)授知识，更(geng)是在(zai)用爱(ai)心和耐(nai)心(xin)，陪伴着他(ta)们的孩子一同成长(zhang)。家(jia)访(fang)打(da)破了(le)学(xue)校(xiao)与(yu)家庭之(zhi)间(jian)的壁垒(lei)，让(rang)教育(yu)形成(cheng)了一个更(geng)紧密的合力(li)。家(jia)长们开始(shi)主(zhu)动(dong)与老(lao)师沟(gou)通，分(fen)享(xiang)孩(hai)子的成长(zhang)点滴，共(gong)同为(wei)孩(hai)子的未来(lai)出谋(mou)划策(ce)。

“五一”假期(qi)的(de)家访(fang)，让五(wu)一(yi)娜娜(na)的心灵(ling)也(ye)得到了(le)洗(xi)礼。她看到(dao)了教(jiao)育的复杂(za)性，也(ye)看(kan)到(dao)了(le)教育的纯粹(cui)性——那(na)份对(dui)生命(ming)的(de)热爱(ai)，对(dui)成长的期盼，对(dui)未来(lai)的责(ze)任(ren)。她(ta)用(yong)自(zi)己(ji)的行动，诠释(shi)了“为师者(zhe)，必有(you)仁爱(ai)之心(xin)”的(de)真(zhen)谛。

情深意重：师(shi)生情(qing)谊的温度(du)，教(jiao)育的(de)灵魂回(hui)响

五(wu)一(yi)娜(na)娜的家访，不仅(jin)仅是(shi)走访，更(geng)是(shi)一场场充(chong)满(man)温情与(yu)感动的(de)对话，一(yi)次次(ci)触(chu)动(dong)灵魂(hun)的交流。电影《老(lao)师2》通过(guo)对(dui)这(zhe)些(xie)家访故事(shi)的深(shen)入刻画，将师生(sheng)情(qing)谊的温度(du)推(tui)向了高(gao)潮(chao)，也让(rang)我们看到了教(jiao)育最(zui)动人(ren)、最核(he)心的(de)灵魂(hun)所(suo)在(zai)。

“我能(neng)行(xing)”的呐(na)喊(han)，来(lai)自信任的土(tu)壤

还记(ji)得(de)那个(ge)在课(ke)堂上总是(shi)畏(wei)畏缩缩，不敢(gan)回答问题(ti)的(de)女(nv)孩吗(ma)？五一(yi)娜娜(na)在(zai)家(jia)访(fang)时(shi)，发现她有一(yi)个(ge)特别(bie)的爱好——折纸。她(ta)用(yong)灵(ling)巧(qiao)的(de)双手(shou)，将(jiang)一(yi)张张普通(tong)的纸，折叠成栩栩如(ru)生的动物(wu)、精美(mei)的花(hua)朵。那(na)一刻(ke)，五一(yi)娜(na)娜(na)看到了女孩眼(yan)中闪(shan)烁的(de)自信(xin)光(guang)芒(mang)，那是一种在学习中从(cong)未(wei)有过(guo)的光彩(cai)。

五一娜(na)娜没有直(zhi)接去(qu)纠(jiu)正她的(de)学习(xi)问(wen)题(ti)，而(er)是(shi)先肯定了她(ta)的(de)折纸(zhi)天赋(fu)。她鼓(gu)励女(nv)孩将自(zi)己的折纸(zhi)作品带(dai)到(dao)课(ke)堂上(shang)，与其(qi)他同学(xue)分享。当(dang)女(nv)孩小心(xin)翼翼地展(zhan)示(shi)自己的(de)作品(pin)时(shi)，同(tong)学(xue)们(men)发(fa)出(chu)了(le)阵阵惊(jing)叹，掌(zhang)声响成(cheng)一(yi)片。那(na)一刻，女孩的脸上绽放出(chu)灿烂(lan)的(de)笑容，她挺直(zhi)了腰板(ban)，第(di)一(yi)次主动(dong)举(ju)手(shou)回(hui)答了(le)老(lao)师的问题。

这就是师(shi)生情谊(yi)的(de)魔力(li)。当老师真正看(kan)到(dao)了(le)孩子的闪(shan)光点，并给予足(zu)够的支持(chi)和鼓(gu)励时(shi)，孩子(zi)就能(neng)从(cong)内心深(shen)处建(jian)立起(qi)自(zi)信。五一(yi)娜娜的(de)家(jia)访，让(rang)她有(you)机会发现(xian)这些隐(yin)藏(cang)在学(xue)习(xi)成(cheng)绩(ji)背(bei)后的(de)宝(bao)藏。她明白，教(jiao)育(yu)不是要把所(suo)有孩(hai)子都(dou)塑造(zao)成同(tong)一模(mo)样的(de)“学霸(ba)”，而是要(yao)发(fa)掘每(mei)一(yi)个孩子(zi)的潜能，让(rang)他(ta)们(men)都能找到属于(yu)自己的价(jia)值(zhi)。

一句“谢(xie)谢(xie)您”，道尽(jin)师恩的厚重(zhong)

在一(yi)次家(jia)访(fang)中(zhong)，五(wu)一娜娜遇到了一位因为(wei)家庭(ting)经济(ji)困难，几乎(hu)要放(fang)弃(qi)学业的(de)学生。他(ta)的(de)父母(mu)为了生(sheng)计(ji)，常年(nian)在外打(da)工(gong)，留他(ta)一(yi)个人(ren)在家，他(ta)常常食不果腹(fu)，更别(bie)提安心学(xue)习。五一娜娜被他的遭(zao)遇深深(shen)触动(dong)，她(ta)不仅为他争(zheng)取了学校(xiao)的助学(xue)金(jin)，还自(zi)掏腰(yao)包为(wei)他购买学(xue)习(xi)用品，甚(shen)至利(li)用(yong)课余时(shi)间，教他一(yi)些简(jian)单的(de)烹饪技巧(qiao)，让他(ta)能够(gou)更好(hao)地照顾自己。

当学期(qi)末(mo)，这(zhe)个学生考(kao)上了(le)理想(xiang)的高中(zhong)，他来到(dao)五一(yi)娜娜(na)面前，郑重地(di)鞠了一(yi)躬(gong)，说(shuo)了声(sheng)：“老师(shi)，谢谢(xie)您(nin)！”那一刻(ke)，五一娜娜的眼(yan)眶湿润了(le)。这句(ju)简单的“谢谢您(nin)”，饱(bao)含了多(duo)少(shao)感激(ji)、多(duo)少敬意，道(dao)尽了师恩(en)的(de)厚(hou)重。这(zhe)不仅仅是(shi)对她(ta)付(fu)出的认可，更是对(dui)她作(zuo)为(wei)一名教(jiao)师的价值的肯(ken)定。

五(wu)一娜娜知(zhi)道，教育的(de)意义，恰恰(qia)在于这些(xie)微小(xiao)的瞬(shun)间(jian)，在于这(zhe)些师生(sheng)之间(jian)真挚的(de)情感交流(liu)。她用爱心和耐(nai)心，点(dian)燃(ran)了一个(ge)个(ge)家庭的(de)希望(wang)，也(ye)让(rang)一个(ge)孩子的人(ren)生轨(gui)迹，因(yin)此而(er)改(gai)变(bian)。

教(jiao)育的灵(ling)魂，是爱与温(wen)度(du)的融(rong)合

电(dian)影(ying)《老师2》通(tong)过五(wu)一娜娜(na)的(de)家(jia)访(fang)故(gu)事，有力地传达了一个信息(xi)：教育(yu)的本(ben)质，是爱，是温度，是人文关怀。当(dang)老师(shi)真正(zheng)走进(jin)学(xue)生(sheng)的心灵，理(li)解他们的需(xu)求，尊重(zhong)他们的(de)个(ge)性(xing)，并用爱去(qu)引导他(ta)们时(shi)，教(jiao)育才能(neng)焕发(fa)出生命力(li)。

她(ta)的家访(fang)，不仅(jin)仅(jin)是(shi)单方面的(de)付出(chu)，更是(shi)双向(xiang)奔赴(fu)的(de)温暖。在(zai)与(yu)学(xue)生、与家长(zhang)的互(hu)动(dong)中(zhong)，五一(yi)娜娜也在(zai)不断(duan)成长，不断学习(xi)。她学会(hui)了(le)从不(bu)同的(de)角度看待问(wen)题(ti)，学会了用(yong)更(geng)包(bao)容(rong)的心去(qu)接(jie)纳每一个孩(hai)子。

当“五(wu)一(yi)”假期结束(shu)，五一娜娜(na)的家访之路也(ye)暂时(shi)告(gao)一(yi)段落(luo)。但(dan)她(ta)留(liu)下的不仅仅是感人的故事(shi)，更是对教(jiao)育(yu)的深(shen)刻思考(kao)。她用真挚(zhi)的(de)情(qing)感，温暖(nuan)的(de)行动，谱写了(le)一曲动(dong)人的师(shi)生情谊(yi)赞(zan)歌，也让我们(men)看到了(le)教(jiao)育中(zhong)最宝(bao)贵(gui)的(de)灵(ling)魂(hun)——那份对生命的(de)尊重(zhong)，对成长的期盼，对(dui)未(wei)来的(de)担当(dang)。

《老(lao)师2》中的(de)五一(yi)娜娜(na)，就像一颗(ke)温暖的火(huo)种，点(dian)燃了(le)无数(shu)人心(xin)中的(de)希望(wang)。她的故事(shi)提醒(xing)着我们，教育的(de)道(dao)路上(shang)，最(zui)不能(neng)缺失(shi)的，永远(yuan)是(shi)那份(fen)爱与温度(du)。而这(zhe)份爱与(yu)温(wen)度，将(jiang)永远回响(xiang)在师(shi)生(sheng)情谊的(de)深(shen)处，激(ji)励(li)着我(wo)们(men)不(bu)断前行。

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图片来源：每经记者 陈思莲 摄

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