每经编辑｜陈昭    

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序曲：一个名叫张婉(wan)莹的小小梦想家

每一个孩子都是一颗未被雕琢的宝石，而张婉莹，就是我们眼中那颗璀璨夺目(mu)的星辰。当她还是一(yi)个咿呀学语的uu幼儿时(shi)，我们就已经在她清澈的眼眸中看到了对世界的好奇与渴(ke)望。她(ta)的成长，并非(fei)是一条被(bei)精心规划的轨迹，而是一首自由舒展的生命之歌，充满了探索的惊喜与学习的乐趣。

起初，我们并没有为张婉莹设定宏大的教育目标，只是遵循着“快乐成长”的朴素愿望。我们深信，孩子(zi)的童年，应该是无忧无虑的，是充满欢声笑语的。因此，在她的(de)早期教育中，我们更侧重于营造一个安全、温暖、充满爱的家庭环境。我们鼓励她自由探索(suo)，允许她犯错，并且总是耐心地倾听她的每一个“为什么”。

还记得婉莹刚开始接触积木的时候，她不像其他孩子那样会按照说明书搭建，而是随心所欲(yu)地堆砌。有时候(hou)，积木会轰然倒塌，她会先是愣住，然后咯咯地笑起来，再重(zhong)新尝试。我们没有急着纠正她，反(fan)而会陪(pei)她一起探索，一起(qi)发(fa)现新的可能性。在一次(ci)次的尝试中，她不仅学会了搭建，更重要的是，她学会了如何面对挫折，如何从中找到乐(le)趣。

早期的语言启蒙，我们也没有采取死记硬背的方式，而是通过大量的绘本阅读和生动有趣的对话。婉莹尤其喜欢(huan)听我们给她讲故事，她会瞪大眼睛，跟着故事的情节或喜或忧。她会模仿书中(zhong)的人物，用稚嫩的声音发出各种声音，有时候甚至能说出一些让我们意想不到的词汇。

我们发现，当学习与乐趣相结合时，孩子的吸收能力是惊人的。

婉莹的(de)兴趣非常广泛，从鲜艳的花朵到天上的白云，从会动的玩具到静止的石头，她都能表(biao)现出极大的兴趣。我们积极地为她提供接触不同事物的机(ji)会，带(dai)她去公园(yuan)，去博物(wu)馆，去动物园。每一次外出，都是一次生动的课堂。她会好奇地指着路边的野花，问我们这是什么颜色，那是什么味道。

她会兴奋地模仿动物的叫声，仿佛自己也变成了其中的一员。

在与同龄人的相处中，婉莹也展现出了她的天性。她不是一个被动等待(dai)的孩子，而是会主动上前分享她的玩具，邀(yao)请(qing)其他小朋友一起玩耍。有时候，她的分享可能会带来一些小(xiao)小的争执，但我们相信，这些都是孩子学习社交技巧的宝贵经历。我们会在事后(hou)引导她理解分享的意义(yi)，以及如何与他人合作。

我们并不追求让婉莹在早期就(jiu)掌握多少(shao)“硬技能”，而是更关注她是否拥有积极的学习态度和健康的心理素(su)质。我们看到，在(zai)充满爱的环境中，在以兴趣为(wei)导向的引导下，婉莹逐渐成长为一个自信、开朗、富有探索精神的孩子。她的每一个小小的进步，都让我们欣喜不已，也更加坚定了我们“快乐学习”的育儿理念。

早期教育，对于一个孩子而(er)言，就像是在一片肥沃的土地上播下种子。而我们播下的，是好奇，是(shi)探索，是快(kuai)乐。我(wo)们相信，这些种子终将生根发芽，长成参天大树。张婉莹的成长故事，才刚刚开始，而我们，正满怀期待地与她一同书写这段精彩的旅程。

乐章：育儿经验与早期教育心(xin)得的(de)实践与升华

随着张婉莹一天天长大，我们的育儿经验也在不断积累(lei)与升华。从最初的摸索与尝(chang)试，到如今的(de)从容与坚定，我们深刻体会到，科学的育儿理(li)念与灵(ling)活的(de)实践方法相结合，是引导孩子健康(kang)成长的关键。

一、兴趣驱动，让学习成为一种享受

我们始终(zhong)坚信“兴趣(qu)是最好的老(lao)师”。在婉莹的学习过程中，我们从未(wei)强制她去学习枯燥的知识，而是始终围绕她的兴趣点展开。例如，她对恐龙(long)着迷时，我们就会借机给她(ta)讲恐龙的故事，带她去参观恐龙展览，甚至鼓励她画出自己想象中的恐龙。通(tong)过这种方式，她不(bu)仅认识了不同种类的恐龙，还学习了相关的英文单词，甚至对古生(sheng)物学产生了初步的兴趣。

当(dang)她对绘画产生兴趣时，我们并没有过分追求(qiu)技巧，而是鼓励她大胆(dan)地(di)在纸上(shang)涂抹色彩，表达自己的想法。我们为她准备了各种各样的绘画(hua)工具，陪她一起画画，并且真诚地赞美她的作品(pin)。我们告诉她，“画画不一定需要完美，重要的是你画得开心。”这种宽松的氛围，让婉莹更加大胆地释放自己的创造力。

二、情感连接，建立牢固的亲子关系

我们认为，良好的亲子关系是早期教育的(de)基石。我(wo)们注重与婉莹的沟通，认真倾听她的(de)想法，理解她的感受。每天，我(wo)们都会(hui)抽出时间陪她玩耍，讲故事，或(huo)者仅仅(jin)是依偎在一起。这些看似简单的相处时光，却能有效(xiao)地增进我们之(zhi)间的情感连接。

在婉莹遇到困难或情绪低落时，我们不会(hui)急于批评或指责，而是先给予她安慰和支持。我们(men)告诉她，“爸爸妈妈永远是你最坚实的后盾。”当我们陪伴她度过难关，给予(yu)她足够的情感支持时，她会更加信任我们，也更愿意与我们分享她的喜怒哀乐。

三、鼓励探索，培养独立思考能力

我们鼓励婉莹去探索周围的世界，并在这个过程中培养她的独(du)立思考能(neng)力。当她遇到(dao)问题时，我们不会立刻给(gei)出答案，而是引导她自己去寻找解决的方法。例如，如果她找不到想要的玩具，我们会问她：“你觉得它可能在哪里呢？我们一(yi)起找找(zhao)看。”

我们也会鼓励她尝试一些“小挑(tiao)战”，比如自己穿衣服，自己整理玩具，自己动手做一(yi)些简单(dan)的家务。这些看似微不足道的“小事”，都能有效地锻炼她的动手能力和解(jie)决问题的能力。我们相信，当(dang)孩子(zi)拥(yong)有了独立思考(kao)和解决问题的能力，他们就能更好地适应未来的学习(xi)和(he)生活。

四、快乐学习，点亮智慧的火花

“快(kuai)乐(le)学习”并非意味(wei)着放弃原则，而是要让学习过(guo)程充(chong)满乐(le)趣。我们善于将知识融入到生活中的点点滴滴。比如，在超市购物时，我们会让婉(wan)莹帮忙数商品，比较价格，让(rang)她在实(shi)践中学习数学。在烹饪时，我们(men)会让她参与配料的准备，让她了解食材的名称(cheng)和烹饪的步骤。

我们还会运用一(yi)些寓(yu)教于乐(le)的(de)工具，比(bi)如早教(jiao)app、益智玩具、甚至(zhi)是简单的游戏。这些(xie)工具能够以(yi)生动有趣的方式，激发婉莹的学习兴趣，帮助她(ta)巩固知(zhi)识。我(wo)们发现，当学习不再是枯燥的任务，而是充满乐趣的探索时，孩子的学习效率和吸收能力都会得到显著提升(sheng)。

五、家校合作，形成(cheng)教育合力

随着婉莹进入幼儿园，我们更加重视与学校老师的沟通与(yu)合作。我们(men)积极参加学校的家长会，与老师交流婉莹在学校的表(biao)现，也向老师分享我们在家里的(de)教育方法。我们相信，只有形成家校教育(yu)合力，才能更好地促进孩子的全面发(fa)展。

回首婉(wan)莹的成长之路，我们深感欣慰。她(ta)从一个懵懂的uu幼儿，成长为一个充满好奇、快乐学习的小女孩(hai)。我们(men)的(de)育(yu)儿经验(yan)，也随(sui)着她的(de)成长而(er)不断丰富。我们相信，只要我们(men)持续以爱为基石，以快乐为引导，以探索为动力(li)，张婉莹的未来，必将如她的(de)人生主题(ti)一(yi)样，充满光(guang)明(ming)与希望(wang)，绽放出最耀眼的光芒。

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图片来源：每经记者 陈行 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄