每经编辑｜陈师曾    

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网络迷雾下的“海角”警(jing)钟：为(wei)何亲子内容会引发争议？

最近，一则关于“海角社区亲子乱视频(pin)”的消息如同投入平静湖面的一颗石子，激起了层层(ceng)涟漪，迅(xun)速在网络上发(fa)酵(jiao)，并引(yin)发了广泛的争议和担(dan)忧。这个事件的名(ming)称(cheng)本身就带着一种令(ling)人不安的联想，它不仅仅是一个简单(dan)的网络事件，更像是一个暴露在阳光下的隐(yin)喻，折射出当前网络环(huan)境中，一些不为人知的阴暗角落，以及这些角落可能对我们最珍贵的群体——未成年人——造成的潜在伤害。

我们得冷静下来，尝试理解为什么(me)“亲子内容”这个原本应当温馨、充满爱的(de)标签，会在海角社区的语境下，变得如此令(ling)人侧目。这背后(hou)，可能隐藏着对“亲子(zi)”概念的扭曲和滥用。在正常的社(she)会认知里，亲子关系是血脉相连、情感纽带，是家庭的基石。在某些扭曲的心理驱使下，一些不法分子可(ke)能会利用人们对“亲子”的天然关注和好奇，去制造、传播、甚至诱导一些打着(zhe)“亲子”旗号，实则含有低俗、色(se)情、暴力等不(bu)良信息的内容。

这些内容，往往披着一层(ceng)虚假的温情外衣，试图蒙蔽不明(ming)真相的网(wang)友，尤其是那些缺乏辨别能力的孩子。

海角社区，作为一个可能(neng)存在的网络平台或群体(ti)，其名称的特殊性也值得玩味。一个“海角”，可以象(xiang)征着遥远、隐秘，但也可能意味着一个相对封闭、难以监管的环境。在这样的环境中，不良信(xin)息的滋生和传播，往往比在公开、透明的平台上更为容易。这就像是某个被遗(yi)忘的角落，黑暗(an)得以悄无声息地蔓延。

而当“亲子(zi)”与“海角”这两个词汇碰撞在一起，并且伴随着“乱视频(pin)”的描述，所引发的争议，便是对这种扭曲的担忧，对(dui)未知风险的恐惧，以及对社会(hui)责任的追问。

这种争议的出现，并不只是因为内(nei)容的本身有多么“触(chu)目惊心”，更在于它(ta)触及了社(she)会对于儿童保护的底线。未成年人是社会的未来，他们的成长环(huan)境、所接触的信息，都直(zhi)接关系到他们的身心健康和价值观的塑造。网络世界，信息(xi)爆炸，良莠不齐，不良内容如同隐藏在糖衣中的毒药，对辨别能力尚弱的孩子来(lai)说，一旦误食，后果不堪设想。

他们可能会被错误的观念误导，产生扭曲的认知(zhi)，甚至在心理上留下难以磨灭的创伤。

更深层次来看，海角社区的亲子乱视频事件，实际上是一个“蝴蝶(die)效应”的起点。它可能揭示出更广泛的网络乱象，包括但不限于：低俗内容的泛滥、网络黑产的猖獗、以及平台监管的滞后。当这些问题累积到一定程度，就会以某种(zhong)极端的形式爆发出来，像这则新闻一样，成为公众关注的焦点，也成为对我们整个社会网络生态的一(yi)次严峻拷问。

家长们之所以对此事件感到(dao)警惕，是因为他们(men)深知网络世界对孩子的巨大吸引力，以及孩子在这种环境中可能面临的种种风险。一个看似无辜的链接(jie)，一个充满诱惑的标题，都可能将孩子引入(ru)歧途。他们担心孩子(zi)因为好奇心驱使，接触到不(bu)该看的内容(rong)；担心孩(hai)子(zi)因为模仿，做出危险的行为；更担心(xin)孩子因为缺乏引导，在网络世界里迷失自我，形成不良的价值取向。

因此，海角社区的亲子乱视频事件，绝不仅仅是关于一则视频的争议，它是对我们如何共(gong)同守护网络(luo)空间、保护未成年人成长(zhang)的一次集体警(jing)醒。它提醒着每一个家长，在这个(ge)信息泛滥的时代，我们不能对孩子的网络世界“放任(ren)自流”，而是需要主动出击，成为孩子网络世界里的“护航员”，为他们筑起一道坚(jian)固的心理和认知防线。

这不仅仅是对孩子负责，也是对家庭，对社(she)会负责。

筑牢“防火(huo)墙”：家长如何有效引导，让孩子(zi)远离网络“毒瘤”？

海角社区的亲子乱(luan)视频事件，为我们敲响了警钟，也迫使我们必须认真思考(kao)：作为家长，我们应该如何行动，才能有效地保护孩子免受网络不(bu)良内容的侵害？这并非一蹴而就的任务，而(er)是一个需要长期坚持、细致投入的过程。构建孩子的“网络(luo)防火墙”，需要策略、耐心，更需要智慧。

建立开放、信任的亲子沟通是基石。很多时候，孩子(zi)们在网上遇到困惑或看到不适宜的内容(rong)，却因为害怕被责骂或被禁止上网而选择隐瞒。这就给不良信息留(liu)下了可乘之机。家长应该创造一个安全、轻松的沟通氛围，让孩子知道，无论遇到什么问题，都可以随时向父母倾诉，而不会受到严厉的指责。

当孩子主动(dong)提及(ji)在网上看到的内容，即使是家长认为不妥的，也应先倾听，理解孩子的好(hao)奇心，然后(hou)以平和、引导的方式进行解(jie)释，而不是一味地否(fou)定和禁(jin)止。

提升孩子的媒介素养和辨别能力至关重要(yao)。网络信息真假难辨，良(liang)莠不齐。我们不能指望孩子天生就具备火眼金睛，能够识别所有不良(liang)信(xin)息。因此，家长需要从小开始，有意识地(di)培养孩子的媒介素养。这包(bao)括：

认识网络内容的多(duo)样性：教导孩(hai)子了解网络上(shang)存在各种各样的信(xin)息，有些是真实的，有些是虚假的，有些是有益的，有些是有害的。学习辨别信息来源：引导孩子思考信息的发布者是谁，他们发布信息的目(mu)的是什么，信息是否具有可信度。理(li)解网络行为(wei)的边界：教导孩子网络并非(fei)法外之地，在网上也要遵守道德规范和法律法规，不传播不良信息，不参与网络欺凌。

学习理性分析：鼓励孩子对网(wang)络内容(rong)进行独立思(si)考，不盲目(mu)跟风，不轻信虚假宣传。

当孩子遇到不确定的信息时，鼓励他(ta)们(men)主动向家长或老师求证，而不是独自消(xiao)化。

第三，合理规(gui)划孩子的上网时间和内容，并加以监督。并非所有上网时间或内容都对孩子有(you)益。家长应该根据孩子的年龄(ling)和心智发展，设定合理的上网时间，并对孩子经常访问的网(wang)站、使用的APP进行适当的了解和管理(li)。这(zhe)并(bing)非严格(ge)意义上的“监控”，而是“关心”。可以利用一些家长控制软件(jian)，或者(zhe)与孩子一起制定上网规则，例如，约定好每天的上网时长、允许(xu)访问的网站类别等。

也要关注孩子在网络上表现出的兴趣，引导他们将网络时间用于有益的学(xue)习、阅读、益智游戏等方面。

第四，关注孩子的心理健康和情绪(xu)变(bian)化。网络(luo)不良内容的影响，有时是潜移默化的，可(ke)能会在孩(hai)子心(xin)中留下焦虑、恐惧、甚至(zhi)扭曲的认知。家长需要(yao)时刻关注孩子的心理状态，留意他们是否有情绪上的波动，例如，变得易怒、沉默寡言(yan)、失眠，或者对某(mou)些话题表现出异常的兴趣或回避。

如果发现孩子有异常，应及时与孩子沟(gou)通，必要时寻求专业的心理咨询帮助。

第五，家长(zhang)自身要成为良好的网络使用示范。孩(hai)子是父母的镜子，父母在网络上的行为，会(hui)潜移默化地影响孩子。家长(zhang)应(ying)该以身作则，树立健康、负责任的网络使用习惯。例如，不传播谣言，不浏览低俗内容，不在网络上发表不当言论(lun)等。当孩子看到父母理性、健康(kang)地使(shi)用网络时，他们自然会受到积极的影响。

积极与学校和社会协同合作。网络安全教育并非学校或家长的“单打独斗”。家长应积极配合学校的网络安全教育课程，了解学校在保护学生网络安全方面的措施，并与(yu)学校保持(chi)沟通。关(guan)注社会上关于网络安全的(de)公益宣传和活动，提升自身的网络安全意识，也带动孩子一起参与。

海角社(she)区的亲子乱(luan)视频事件，是一个(ge)令人痛心的警示，但它也为我们提供了一个(ge)反思(si)和行动的机(ji)会。通过建立开放的沟通、提升媒介素养、合理规划上网、关注(zhu)心(xin)理健康、做好示范以及多方协作，我们可以为孩子构建起(qi)一道坚固的网络“防火墙”，让他们在数字时代中，既能享受网络带来的(de)便利，又能安全、健康地成长(zhang)。

守护孩子的网络世界，就是守护他们的未来。

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图片来源：每经记者 陈泳回 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄