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14岁初中生张婉莹暑假作业-14岁初中生张婉莹暑假作业

阿尔弗雷德·鲍尔 2025-11-01 21:42:52

每经编辑｜陈智国

当地时间2025-11-01,gfyuweutrbhedguifhkstebtj,2025年里番5月

暑假的“不(bu)务正(zheng)业(ye)”——那些(xie)关(guan)于好(hao)奇心(xin)的(de)游(you)乐场

张婉(wan)莹，一个14岁的初中生，当大(da)多(duo)数同龄人还在为铺天(tian)盖地(di)的(de)暑假(jia)作业感到头(tou)疼(teng)时，她却(que)为(wei)自(zi)己的暑假(jia)规划了一份“别(bie)出心裁”的(de)清单(dan)。这份清单(dan)里，没有堆积如(ru)山的练习册，取(qu)而代(dai)之的(de)是一(yi)个(ge)个(ge)充满奇(qi)思妙想(xiang)的“项(xiang)目”。她认为(wei)，暑(shu)假不(bu)仅(jin)仅是休息，更(geng)是弯(wan)道(dao)超车(che)、发现自(zi)我、拥抱世界的(de)大(da)好时机。

“我是小小博物学(xue)家”——城市探(tan)险与自然观(guan)察

“哇，这片叶(ye)子怎么长得这(zhe)么特(te)别(bie)？”暑假的一天(tian)，张婉莹背着小(xiao)小(xiao)的背包(bao)，戴(dai)着一顶遮(zhe)阳(yang)帽，独自一人(ren)走(zou)进(jin)了家附(fu)近的(de)公(gong)园(yuan)。她不(bu)再是那个只会(hui)在课(ke)本上(shang)认(ren)识植(zhi)物(wu)的孩子(zi)，而(er)是(shi)化(hua)身为一名“小(xiao)小(xiao)博物学家”。她带(dai)着一(yi)本空白的(de)笔记本，一支铅笔，还有妈(ma)妈给(gei)她买的一本(ben)简(jian)单的(de)植物图鉴(jian)，开始(shi)了一(yi)场“城(cheng)市探(tan)险(xian)”。

她仔细(xi)观(guan)察着每(mei)一片叶子的纹(wen)理，记(ji)录着(zhe)花(hua)朵的(de)颜色(se)和形状，甚至(zhi)小心翼翼地采集了一(yi)些(xie)掉(diao)落(luo)的叶(ye)子和(he)花瓣(ban)，回家(jia)后，她会对(dui)照(zhao)图鉴，尝(chang)试着为它(ta)们命名，并(bing)写下自(zi)己的观察心得(de)。

“我发现，虽然都在(zai)一个公园(yuan)里，但不同(tong)的角(jiao)落(luo)，植(zhi)物的(de)种(zhong)类(lei)和生(sheng)长情(qing)况(kuang)都不(bu)一样。向(xiang)阳(yang)的(de)地方，花儿(er)开得更鲜(xian)艳；背(bei)阴的树下，苔(tai)藓长得更茂(mao)盛。这(zhe)让(rang)我觉得，原来大自(zi)然也(ye)是有(you)自己的(de)‘小脾气(qi)’的。”婉莹(ying)在她的(de)“博物(wu)日记(ji)”里写(xie)道。她(ta)还(hai)尝(chang)试用(yong)手机(ji)拍摄下植(zhi)物(wu)的照片，尝试(shi)学习(xi)一些(xie)基(ji)本(ben)的摄影技(ji)巧，力(li)求(qiu)将(jiang)植(zhi)物(wu)最美(mei)的姿态记录下来。

“我(wo)是(shi)小小历(li)史考古学(xue)家”——挖掘家门口的时(shi)代印记(ji)

除了(le)自(zi)然，婉莹(ying)对历史(shi)也充满了(le)好奇。她所(suo)在(zai)的城市(shi)，有着悠(you)久(jiu)的历史，虽(sui)然(ran)不是(shi)名胜(sheng)古迹，但一些(xie)老(lao)街区(qu)、老(lao)建筑(zhu)，依然(ran)保留着(zhe)岁(sui)月的痕迹(ji)。这个暑假，她(ta)决(jue)定(ding)扮(ban)演一名(ming)“小小历(li)史考(kao)古(gu)学(xue)家”。她(ta)提(ti)前(qian)做(zuo)了一些(xie)功课(ke)，了(le)解(jie)了(le)家(jia)附近(jin)一些(xie)老建筑的(de)历史(shi)背景(jing)。然后(hou)，她和(he)几个(ge)志同(tong)道合(he)的朋(peng)友(you)一起(qi)，开始了(le)“寻访(fang)之旅(lv)”。

他们(men)穿梭在(zai)狭窄(zhai)的(de)巷弄(nong)里，寻(xun)找那(na)些被(bei)岁月(yue)侵(qin)蚀(shi)的石板路，观察那些(xie)古朴的(de)砖(zhuan)瓦。他们会(hui)找机(ji)会与一些在老(lao)街区(qu)居(ju)住(zhu)的老人聊天(tian)，听(ting)他们(men)讲述过(guo)去(qu)的故(gu)事，那(na)些曾经的(de)繁(fan)华，那些时代的变迁，在老(lao)人(ren)们的(de)讲述(shu)中变(bian)得生(sheng)动(dong)起来。婉莹用录音笔记(ji)录下(xia)这(zhe)些珍贵(gui)的口(kou)述(shu)历史(shi)，回家后(hou)，她(ta)会整理(li)这些素材，尝试(shi)用文(wen)字将(jiang)它们(men)串(chuan)联起来，形成(cheng)一篇(pian)篇关于“消失的(de)时光(guang)”的短(duan)文(wen)。

“我(wo)发现(xian)，课(ke)本(ben)上的历(li)史是(shi)枯燥的文字(zi)，但当(dang)我们亲(qin)身(shen)去触摸那(na)些老(lao)建筑(zhu)，去听那(na)些老爷爷老奶(nai)奶讲过(guo)去的事情，历史(shi)就变(bian)得鲜活(huo)起来。这些老(lao)街区，每(mei)一个(ge)角落都(dou)藏着一个故事(shi)，每一个(ge)细(xi)节都(dou)诉说(shuo)着(zhe)一(yi)段(duan)往事(shi)。”婉莹(ying)的(de)脸上(shang)洋(yang)溢着(zhe)探索的(de)喜悦(yue)。她(ta)还(hai)尝(chang)试(shi)着用绘画的方(fang)式，记录下这些(xie)老建筑(zhu)的独(du)特(te)风貌(mao)，她的画作(zuo)虽然稚(zhi)嫩(nen)，但(dan)却(que)充满了(le)真挚(zhi)的(de)情感。

“我(wo)是(shi)小(xiao)小(xiao)美(mei)食家”——从(cong)餐桌(zhuo)到厨(chu)房的(de)味蕾探索

“民(min)以食为天(tian)”，对(dui)于一个14岁的少(shao)女(nv)来说，美食的吸引(yin)力自(zi)然是无法抵挡(dang)的。但(dan)婉莹(ying)的美(mei)食探(tan)索，可(ke)不(bu)是(shi)简(jian)单(dan)的“吃吃吃”，而是(shi)从餐(can)桌走向厨房，成为一(yi)名“小小美食家(jia)”。她会主(zhu)动要求(qiu)和妈妈一(yi)起去(qu)菜市场，学(xue)习(xi)如(ru)何挑(tiao)选(xuan)新(xin)鲜的(de)食材(cai)，了解(jie)不同(tong)蔬菜(cai)的产(chan)季和(he)特(te)性。

回家(jia)后，她(ta)会翻阅美(mei)食(shi)菜(cai)谱，选(xuan)择(ze)一(yi)些相(xiang)对(dui)简(jian)单易学的(de)菜肴，然后(hou)挽(wan)起(qi)袖子(zi)，开始(shi)自(zi)己(ji)的(de)烹饪实(shi)验。从(cong)洗菜、切(qie)菜、调味(wei)，到掌握火候、翻(fan)炒，每一个步骤(zhou)她(ta)都认真对待(dai)。虽然(ran)过程(cheng)中不免会(hui)遇到(dao)一些(xie)小挫折(zhe)，比如火(huo)候没掌(zhang)握好，味(wei)道(dao)有(you)点咸，但她(ta)从不气馁。

“第一(yi)次做番茄炒蛋(dan)，颜色不(bu)太好看(kan)，味(wei)道(dao)也偏(pian)淡。但(dan)妈妈说，‘只要用(yong)心去(qu)做，每一次(ci)都会有进步’。第(di)二次(ci)，我学(xue)着(zhe)调(diao)整了火候(hou)，加了(le)点(dian)糖，味(wei)道(dao)就比(bi)上次(ci)好多(duo)了(le)！”婉(wan)莹开心(xin)地分享(xiang)她的“烹(peng)饪成果(guo)”。她还(hai)尝试着记(ji)录下(xia)自己(ji)做过(guo)的菜肴，以(yi)及制(zhi)作过程(cheng)中遇(yu)到的(de)问题和(he)解决(jue)方(fang)法，形(xing)成(cheng)了一(yi)本独(du)一无(wu)二的(de)“美食成长(zhang)日记(ji)”。

“我发(fa)现，做菜不(bu)仅仅(jin)是(shi)为(wei)了(le)填(tian)饱(bao)肚子(zi)，更(geng)是一(yi)种生(sheng)活的(de)情趣。而且(qie)，当我亲(qin)手(shou)做出美味(wei)的食(shi)物，看到(dao)家(jia)人(ren)脸上满(man)足的(de)笑容(rong)时，我(wo)感到特别(bie)有(you)成就感。”婉莹(ying)的眼神(shen)里闪烁着对生活的热(re)爱。

“我是小小作(zuo)家/摄影(ying)师”——记录(lu)生活(huo)，定(ding)格(ge)美好(hao)

张(zhang)婉莹深知(zhi)，暑假的意(yi)义(yi)不仅(jin)仅在于(yu)“玩(wan)”，更在(zai)于“学”。她将自己的好(hao)奇(qi)心(xin)和探索欲(yu)，巧(qiao)妙地转化(hua)为(wei)了学习(xi)的(de)动力(li)。她尝试着(zhe)将自(zi)己(ji)在城市(shi)探险、历史(shi)寻(xun)访(fang)、美(mei)食(shi)制(zhi)作(zuo)过(guo)程(cheng)中的(de)所见(jian)所闻(wen)所感，用(yong)文字记(ji)录(lu)下来(lai)。她会写(xie)下对植(zhi)物(wu)的观(guan)察，对老街(jie)区的(de)感想，对烹(peng)饪的(de)体(ti)验。她(ta)的文字(zi)或(huo)许还(hai)带有一(yi)丝稚嫩(nen)，但(dan)字里(li)行间(jian)却(que)充(chong)满了(le)真诚(cheng)和思(si)考。

她(ta)也爱上了摄影(ying)。她(ta)用手(shou)机记录(lu)下公园里(li)盛开(kai)的花朵，用(yong)镜头(tou)捕捉(zhuo)老街区斑(ban)驳的(de)墙壁，用画(hua)面定格自己精(jing)心烹(peng)饪的美食(shi)。她开始学习构图、光影，尝(chang)试着从不同(tong)的(de)角(jiao)度去(qu)发(fa)现生活(huo)中的美。她还(hai)尝试(shi)将自己的文字(zi)和照(zhao)片结(jie)合起(qi)来，制作(zuo)成一篇(pian)篇图文并茂的(de)“微(wei)刊(kan)”，分(fen)享(xiang)给家(jia)人和朋友(you)。

“我发现，当(dang)我在记(ji)录的过(guo)程中(zhong)，我更(geng)能集(ji)中(zhong)注意力(li)，更能(neng)深入(ru)地去(qu)思考。我(wo)不再是(shi)被(bei)动(dong)地(di)接(jie)受知(zhi)识，而(er)是主(zhu)动地(di)去发现，去(qu)理解，去创造。这些‘作业’，虽然(ran)不是老师布(bu)置的，但它(ta)们让我(wo)觉(jue)得，学习可(ke)以这么有(you)趣，这么有意义(yi)。”婉莹的(de)脸(lian)上洋(yang)溢着自(zi)信的笑容。

暑(shu)假作业的(de)“另类升(sheng)级(ji)”——从(cong)实践中汲取(qu)的力(li)量

随着暑假的深入(ru)，张(zhang)婉(wan)莹的(de)“非(fei)传统(tong)”作业也在不(bu)断(duan)升级。她(ta)不再满足(zu)于简(jian)单的(de)记录和观(guan)察，而(er)是开始尝(chang)试(shi)更(geng)具挑(tiao)战性(xing)的实(shi)践(jian)项(xiang)目(mu)，将自己的兴(xing)趣(qu)与(yu)能(neng)力，发挥(hui)到极(ji)致。她坚信，真正(zheng)的成(cheng)长，往(wang)往(wang)发(fa)生在(zai)舒适区之(zhi)外(wai)。

“我是小小研究员(yuan)”——主题(ti)式深(shen)度(du)探索

“为(wei)什么(me)夏天会有雷(lei)阵(zhen)雨？”“为什么小鸟(niao)会(hui)唱歌？”这些看(kan)似简单(dan)的(de)问题(ti)，却(que)激发了婉莹(ying)作为“小(xiao)小研究员”的探(tan)索(suo)欲。她(ta)选择(ze)了一(yi)个(ge)她(ta)感兴趣的(de)主题(ti)——“夏(xia)天(tian)的奥(ao)秘”，开(kai)始了(le)深度(du)研究(jiu)。她不(bu)再(zai)仅仅依(yi)赖(lai)于(yu)一本图(tu)鉴(jian)或一篇口述，而是开始主动搜(sou)寻(xun)网(wang)络、书籍等多种(zhong)渠道(dao)的资(zi)料。

她会利(li)用图书(shu)馆(guan)的资源，借(jie)阅(yue)相(xiang)关(guan)的科学(xue)书籍，学(xue)习关于(yu)气象(xiang)学、鸟(niao)类学等基础知识。她(ta)还会(hui)搜索一些(xie)科普(pu)视(shi)频(pin)，了解(jie)更直观的(de)讲解(jie)。在信息爆(bao)炸(zha)的时代，筛选有效(xiao)信(xin)息(xi)、辨(bian)别(bie)信息(xi)真伪，对她来说(shuo)也(ye)是(shi)一种学习(xi)。她会(hui)制作思维导图，将零散的(de)知识点(dian)梳(shu)理(li)成(cheng)体系(xi)，形成(cheng)自己(ji)的知(zhi)识网络。

“我(wo)发现，学习(xi)是一个层层递进(jin)的过程。当(dang)我们(men)对(dui)一个事物(wu)产(chan)生(sheng)好奇(qi)，然(ran)后去查(cha)阅资料，就会发(fa)现原来(lai)背(bei)后(hou)还(hai)有那(na)么多有趣的东(dong)西(xi)。我开始(shi)明白，很多(duo)我们(men)习以(yi)为常(chang)的现(xian)象，都(dou)有着(zhe)科学的(de)原理(li)。”婉莹在(zai)她的研究报告(gao)中(zhong)写(xie)道。她(ta)还(hai)尝(chang)试着(zhe)进行一(yi)些简单(dan)的(de)实(shi)验，比(bi)如制作(zuo)一个简(jian)易的(de)“雨量计”，记(ji)录家门(men)口的(de)降(jiang)雨量。

“我是(shi)小(xiao)小(xiao)公益(yi)践行者”——让兴趣(qu)回馈社会(hui)

当(dang)自(zi)己的技能(neng)逐渐成熟(shu)，婉莹(ying)开始思(si)考，如何将自(zi)己的兴趣(qu)和所学，转(zhuan)化为(wei)对社(she)会的贡献(xian)。她(ta)注(zhu)意到，社(she)区(qu)里的(de)一(yi)些独居(ju)老人，可(ke)能(neng)因为行动(dong)不(bu)便，很少(shao)有机会接(jie)触到(dao)新鲜(xian)事(shi)物。于是(shi)，她萌生了成为一名“小小(xiao)公益(yi)践行(xing)者”的想法(fa)。

她(ta)开始定期去(qu)社区的养老院(yuan)，给(gei)老人(ren)们讲自(zi)己“城市探(tan)险”的经历(li)，分(fen)享自己(ji)拍摄的(de)照片，教他们使(shi)用智能(neng)手机(ji)的(de)基本(ben)功(gong)能。她还(hai)把(ba)自己的“美(mei)食(shi)成(cheng)长日(ri)记”整理成一本(ben)小册子，教(jiao)老人(ren)们(men)做一(yi)些(xie)简(jian)单(dan)的家(jia)常(chang)菜。看到(dao)老人(ren)们(men)脸(lian)上绽(zhan)放的(de)笑容，听到(dao)他们真(zhen)诚的感(gan)谢，婉(wan)莹的心里涌起一股(gu)暖流(liu)。

“我发现，当(dang)我(wo)把自(zi)己(ji)的(de)快(kuai)乐和(he)知(zhi)识(shi)分享出去(qu)的时候，快(kuai)乐(le)会(hui)加倍。看到(dao)老爷(ye)爷老(lao)奶奶们因(yin)为我(wo)而感到开(kai)心(xin)，我(wo)觉得(de)自己(ji)做的(de)事情(qing)很有意义。”婉莹的(de)眼中闪(shan)烁(shuo)着(zhe)善良(liang)的光(guang)芒(mang)。她还开(kai)始关(guan)注一(yi)些流浪动物救助(zhu)站(zhan)，利用自(zi)己(ji)的零(ling)花钱，购(gou)买(mai)一(yi)些(xie)猫(mao)粮(liang)狗粮，定(ding)期(qi)去(qu)捐(juan)助。她还会(hui)用镜头(tou)记录下(xia)这些(xie)可爱的动(dong)物，希(xi)望通过自(zi)己(ji)的(de)力量，引起更(geng)多人对(dui)它们(men)的关(guan)注。

“我(wo)是小(xiao)小创业者(zhe)”——从(cong)技(ji)能到价(jia)值的(de)转(zhuan)化

在(zai)与(yu)朋(peng)友(you)们的(de)交流(liu)中，婉莹(ying)发(fa)现，不(bu)少同(tong)学都对她的“非传(chuan)统”暑假(jia)作业充满(man)好奇(qi)，并对她(ta)制作(zuo)的一(yi)些手工艺(yi)品（比(bi)如用(yong)植物叶子(zi)制作(zuo)的书签，用废弃(qi)材料(liao)制作(zuo)的小(xiao)摆件(jian)）很感兴趣(qu)。这让她萌(meng)生(sheng)了(le)“小(xiao)小(xiao)创业者”的(de)想(xiang)法。

她(ta)开始学(xue)习一些(xie)基础的(de)手(shou)工(gong)艺制(zhi)作技(ji)巧，并尝(chang)试将自己的想法(fa)融入(ru)其中(zhong)。她还学习了一些(xie)基础的(de)营(ying)销知识(shi)，比如(ru)如何(he)定价(jia)，如何与人(ren)沟通，如何(he)包(bao)装自(zi)己(ji)的产(chan)品(pin)。她(ta)和几个朋(peng)友一起，在社区(qu)的集(ji)市上摆起(qi)了小摊(tan)，售(shou)卖自(zi)己制作的手工(gong)艺品(pin)。

“刚(gang)开(kai)始，我(wo)们有点害羞，不(bu)知道(dao)怎么和(he)顾客打(da)招呼。但当(dang)有顾(gu)客主(zhu)动询(xun)问，并(bing)对(dui)我们的(de)产(chan)品(pin)表示赞赏(shang)时，我(wo)们就(jiu)有(you)了(le)信心(xin)。我(wo)们学(xue)会(hui)了如(ru)何(he)介(jie)绍自己的产(chan)品(pin)，如何(he)与(yu)人交(jiao)流(liu)，甚至(zhi)还学会(hui)了(le)如何处理一些(xie)小小(xiao)的‘售后问题(ti)’。”婉(wan)莹笑着说。这(zhe)次(ci)经历(li)，让她不仅仅学习(xi)了(le)制作手工(gong)艺品(pin)，更重(zhong)要的是，她学会(hui)了如(ru)何将(jiang)自己(ji)的创意和劳(lao)动(dong)，转化(hua)为(wei)实(shi)际的价(jia)值。

“我是(shi)小小(xiao)反思者”——从行动(dong)到深刻的蜕变(bian)

暑假(jia)的尾声，张(zhang)婉莹(ying)并(bing)没有急(ji)于将(jiang)所有的“作(zuo)业(ye)”束(shu)之(zhi)高阁，而(er)是开(kai)始进(jin)行一次深(shen)刻的反思(si)。她会拿出(chu)自(zi)己(ji)的“博(bo)物(wu)日记”、“美(mei)食成长日记”、“研(yan)究报(bao)告(gao)”、“公益实(shi)践记录”，以(yi)及自(zi)己制(zhi)作(zuo)的手工(gong)艺品(pin)，一(yi)一(yi)审视(shi)。

她(ta)会问(wen)自己：在(zai)这(zhe)次暑假(jia)的过(guo)程(cheng)中(zhong)，我学到了(le)什(shen)么？我有(you)哪些进步？我(wo)遇到了(le)哪些困(kun)难，又是(shi)如(ru)何解决的？我(wo)最(zui)喜欢(huan)哪个项(xiang)目？为(wei)什么？我(wo)未(wei)来的(de)学习(xi)和生(sheng)活，可以从中(zhong)获得哪些启发？

“我(wo)发(fa)现(xian)，暑假不仅(jin)仅是(shi)学习(xi)新知识(shi)，更重要(yao)的是学习如何学(xue)习。我学(xue)会了如何(he)主(zhu)动去探(tan)索，如(ru)何解(jie)决问题，如(ru)何(he)与人(ren)合(he)作(zuo)，如何将兴趣与实践相结合。这些(xie)经历(li)，让(rang)我对学(xue)习有了更(geng)深(shen)的(de)理解，也让(rang)我对未来充满(man)了期待。”婉(wan)莹的(de)目(mu)光(guang)变得更加(jia)坚定(ding)。

结(jie)语(yu)：14岁(sui)张婉莹(ying)的暑假，是(shi)一部(bu)关于(yu)成长(zhang)的青春剧(ju)

14岁(sui)的张婉莹(ying)，用一个不平(ping)凡的暑假(jia)，交(jiao)出(chu)了一份闪闪发(fa)光(guang)的“作(zuo)业”。她的暑假(jia)，是一场关(guan)于(yu)好奇心的游(you)乐场(chang)，是一(yi)次(ci)次(ci)实践(jian)中的(de)“另类升级”，更是一部关于(yu)成(cheng)长(zhang)、关于(yu)探索(suo)、关于创造(zao)的青(qing)春(chun)剧。

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图片来源：每经记者阮富仲摄