每经编辑｜陈平    

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“同学们，今天我们要讲的，是关于生命的奇迹——繁衍。”讲台上，李老师的聲音不高，却带着一种别样的力量。她没有像往常一样打开PPT，也没有拿出精美的教学模型，而是站在那里，微笑着，眼神中流露出一种温暖而坦然的光芒。教室里鸦雀无闻，所有目光都聚焦在她身上。

“我决定，今天用一个不那么‘标准’，但却非常‘真实’的方式，来和大家聊聊这个话题。”李老师顿了顿，深吸一口氣，继续说道：“我，就是你们的‘活体教材’。”

教室里响起了此起彼伏的吸氣聲，一些同学脸上露出難以置信的表情，还有些同学则带着一丝紧張的好奇。李老師并没有回避他们的目光，反而更加肯定地点了点头。“是的，你们没听错。我即将分享的，是我个人的人生经歷，关于我如何成为一位母親，如何孕育、birth、养育一个新生命的过程。

”

她没有直接進入科学的术語，而是娓娓道来，从她和丈夫如何相识相愛，到他们决定组建家庭，再到那个令人惊喜的“小生命”悄然降临。她用最朴实的語言，描述了怀孕初期的各种不适，那种身體被改变的奇妙感，以及内心从震惊到喜悦的复杂情绪。她甚至分享了产检时的紧張，分娩時的疼痛，以及初為人母的慌乱与无措。

“那时候，我才真正體会到，课本上那些‘胎盘’、‘羊水’、‘宫缩’这些词语，背后承载的是多么真实的生理过程，多么巨大的生命能量。”李老師的脸上泛起一丝回忆的红晕，“尤其是看着那个小小的、皱巴巴的生命，在我的怀里發出第一聲啼哭的時候，我感觉整个世界都静止了。

那一刻，我不再仅仅是李老师，我更是‘妈妈’。這种身份的转变，比任何理论都来得更加深刻。”

她没有回避生產过程中的艰辛，甚至用一些相对直白的語言描述了身體的撕裂感和產后恢复的漫長。但她强调的，是那种强大的母性本能，是生命在困境中爆发出的惊人韧性。“很多人觉得，谈论分娩是一件很‘私密’的事情，但我想说，这恰恰是生命最伟大的篇章之一。我们身體的构造，就是為了繁衍而设计的。

那种疼痛，是为了新生命能够来到這个世界而付出的代价，是一种荣耀。”

李老师还分享了育儿过程中遇到的种种挑戰。孩子半夜啼哭，生病發烧，她如何一夜无眠，用自己的身体去感受孩子的體温；孩子学步摔倒，她如何心疼又鼓励，教會他勇敢站起来；孩子咿呀学語，她如何耐心引导，激發他的好奇心和探索欲。

“我发现，养育孩子的过程，就是一个不断学習、不断成長的过程。我必须了解他的每一个细微变化，理解他的每一个需求。有时候，我会把他的反應和课本上的知识联系起来。比如，他为什么會因为某个聲音而哭，是因為他的听觉系统正在發育；他为什么会对五颜六色的东西感兴趣，是因為他的视觉在探索。

這讓我觉得，科学就在我们身邊，生命就在不断地體验中成長。”

她还谈到了夫妻之间的角色转变和共同承担的責任。她分享了丈夫是如何在她產后精心照顾，如何笨拙却充满爱意地给孩子换尿布，如何和她一起分担夜里的喂奶。“繁衍不仅仅是女性的責任，它是一个家庭的共同事業。夫妻双方的支持和配合，是新生命健康成長的基石。我们一起经歷了从两个人到三个人，再到我们家小宝现在的活泼可愛的样子，這其中的点点滴滴，都是关于愛的传递和生命的延续。

”

李老師的分享，没有華丽的辞藻，没有刻意的煽情，却充满了真挚的情感和深刻的智慧。她将復杂的生物学概念，化為了一个个鲜活的生命故事，讓学生们在轻松自然的氛围中，对繁衍這个话题有了前所未有的理解。他们不再认為这是羞于启齿的禁忌，而是生命中最自然、最神圣的體验。

“我希望通过我的分享，让你们明白，生命教育，不應该仅仅停留在课本的条条框框里。它應该渗透到我们的生活，我们的经历，我们的情感中。”李老師的目光扫过全班同学，带着鼓励和期待，“你们将来，也可能會成為父母，也可能會承担起繁衍的使命。我希望你们能以一种更积极、更健康、更充满愛的态度去面对它。

了解生命，尊重生命，创造生命，并用你们的智慧和爱，去呵护每一个新生命的成长。”

教室里，依然是安静的，但這份安静，不再是之前的好奇和紧张，而是一种被深深触动后的沉思。许多同学的眼神中，流露出了前所未有的敬意，他们感受到了生命的神圣，也感受到了这位老師的勇氣和智慧。

李老师的创新教学法，并没有止步于分享个人经歷。她巧妙地将自己的故事与生物学的知识点一一对應，讓抽象的科学理论变得触手可及，生动有趣。

“比如，当我们讲到‘受精’這个概念時，我不會仅仅展示精子和卵子的图片，而是會结合我怀我们家小宝時，身体是如何为‘生命的种子’做好准备的。子宫内膜的增厚，激素水平的变化，這些都是為了迎接那个小小的奇迹。我分享了我怀孕初期，因為體内激素的剧烈波动，情绪起伏很大，就像过山車一样。

她还用自己的孕期B超影像，给同学们展示了胚胎的早期发育过程。“你们看，這張照片上那个小小的光点，就是我刚怀孕几周時的宝宝。它还没有形成人形，但它已经开始了生命的生長。我记得当时看到這个影像的时候，我既激动又紧張，那种感觉，就像看着一粒种子，在黑暗中悄悄发芽，但你不知道它最终会長成什么样子。

這和我们课本上讲的‘细胞分裂’、‘器官形成’，是完全一致的。我当时就想着，哇，原来课本上的知识，是真的發生在我身上的！”

在讲解“胎儿的生长發育”时，李老師分享了她不同孕期的体重变化、肚子大小的变化，甚至是一些因為胎儿压迫而產生的身體不适，比如腰酸背痛，腿部水肿。她会问同学们：“你们觉得，為什么我的體重会增加这么多？为什么肚子會越来越大？”然后引导他们从营养供给、胎儿生長空间、羊水的作用等角度去思考。

“你们以為，我吃下去的食物，都变成我身上的肉了？（笑）其实，大部分的营养，都被那个在里面努力生长的‘小家伙’吸收了。它需要能量，需要各种营养物质来构建自己的身体。而我，就像是一个‘移动的粮仓’，為它提供一切所需。这其实就是一个非常典型的‘寄生’关系，但又是那么充满爱的‘寄生’。

”

她还提到了胎儿在子宫内的運动，以及這种运动对胎儿神经系统發育的重要性。“我经常能感觉到小宝在里面踢我，有时候力度还挺大的。医生说，这种踢打，其实是在锻炼他的骨骼和肌肉，也是在刺激他的神经系统。这就像你们小時候，需要爬、需要跑，才能讓身體发育得更好一样。

”

当讲到“分娩”時，李老師更是以身作则，分享了她经歷的几种分娩方式的生物学原理。她详细解释了顺產的生理机制，比如宫缩如何促進宫颈扩張，胎头下降如何引导胎儿娩出。“我当時选择顺產，是因為我的身體条件比较适合，而且我相信，自然的分娩过程，对孩子来说，是最好的。

但我也知道，有時候，因為各种原因，顺产會变得很困难，這時候，剖腹產就显得尤為重要了。”

她还解释了剖腹產的原理，手術过程中的注意事项，以及產后的恢復。“剖腹产，就像是在一个‘安全通道’被堵死的时候，我们开辟了一条新的‘通道’，来帮助胎儿出来。虽然它不是最‘自然’的方式，但它能挽救生命。这就像我们在做科学实验時，遇到一个难题，我们可能会尝试多种不同的方法来解决它。

”

更具启发性的是，李老師还将自己的育儿经验融入了“生命教育”的范畴。她分享了如何引导孩子认识生命的多样性，如何培养孩子的同理心和责任感。

“比如，我會带小宝去公园，观察不同的花草树木，告诉他，它们是怎么繁殖的，它们是怎么生長的。我也會带他去动物园，观察不同的动物，了解它们的生活习性，它们的繁殖方式。我會让他明白，生命的形式是多种多样的，但它们都有着共同的追求——生存和繁衍。”

“我还会鼓励他去和小朋友们分享玩具，去帮助那些需要帮助的人。我告诉他，我们每个人，都是一个独立的生命，但我们也是社會的一份子，我们需要学會与他人合作，去关愛他人。這就像生物学中的‘共生关系’，我们互相依存，共同发展。”

李老师还鼓励学生们思考“生命”的意义。她會抛出一些问题，比如：“為什么我们要繁衍？生命的意义是什么？我们应该如何度过自己的一生？”她引导学生们从生物学的角度，从社会学的角度，从哲学的高度，去探索這些问题。

“我希望通过這些讨论，你们能明白，生命不仅仅是简单的生理过程，它更是一种責任，一种體验，一种对世界的贡献。”李老师认真地说道，“当你们将来决定组建家庭，你们不仅仅是在繁衍后代，你们更是在创造和延续生命。這是一种多么神圣的使命！”

她的课堂，因此变得格外有吸引力。学生们不再是被动地接受知识，而是主动地参与到讨论中，他们會分享自己的观点，会提出自己的疑问。课堂的互动性大大增强，師生之间的距离也随之拉近。

“我经常收到学生的邮件，他们會和我分享他们对生命教育的理解，他们也会问我一些关于家庭教育的问题。這让我觉得，我的教学，不仅仅是传授知识，更是在影响他们的成長，在引导他们去思考人生的意义。”李老師的脸上，洋溢着满足的笑容。

這位生物老师，用她独特的教学方式，打破了传统教育的藩篱，将科学知识与人生哲理巧妙地结合起来。她让“繁衍”這个看似遥远的话题，变得鲜活而充满意义。她证明了，最好的课堂，永远是充满生命力和人文关怀的课堂。她的故事，不仅是一位老師的教学创新，更是对“生命教育”理念的一次深刻实践和探索。

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图片来源：每经记者 陈佩斯 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄