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人民网澳门7月30日电 （记者富子梅）《粤港澳大湾区仲裁员名册工作指引》文本30日发布。《指引》是由广东省司法厅、香港特区政府律政司及澳门特区政府行政法务司共同商定，并获粤港澳大湾区法律部门联席会议审议通过。

《指引》的出台将有助于推动大湾区仲裁员名册的设立，实现三地仲裁机构互认彼此所推荐的仲裁员，并纳入自身的仲裁员名册中，便利当事人跨机构选择仲裁员，进一步促进仲裁在大湾区内得到更广泛应用。

“親子乱对白”：一场打破常规的社區“奇遇记”

海角社区，一个在人们印象中或许平凡得不能再平凡的居民区，近日却因为一场名为“亲子乱对白”的活动，瞬间成为了社交媒體和街头巷尾的热门话题。这场活动的主题看似简单，实则蕴含着巨大的能量，它挑战了我们对于传统亲子互动模式的固有认知，也因此引爆了市民和网友的广泛热议，讨论聲浪之大，几乎让网络“停不下来”。

活动的缘起：為何是“乱对白”？

说起“乱对白”，你可能会脑海里浮现出一幅混乱不堪、鸡同鸭讲的画面。正是这种“乱”，恰恰是这场活动最引人入胜的魅力所在。在当今社會，亲子沟通似乎成了一个愈发棘手的问题。家长们常常感到“说不进孩子的心里”，孩子们也可能觉得“爸爸妈妈根本不理解我”。

日复一日的重复沟通，有時反而加剧了隔阂。海角社區的活动策划者们，正是看到了这一点，他们希望打破这种僵局，创造一个讓家长和孩子都能“随心所欲”表达的平台。

“乱对白”活动，顾名思义，鼓励参与者——无论大人还是孩子——在指定的时间和场景下，即兴、自由地进行对话，甚至可以“语出惊人”地表达自己的想法，不必顾忌逻辑的严谨，不必追求語言的优美，更不必担心被评判。这种“无拘无束”的沟通方式，就像是在平静的生活湖面投下了一颗石子，激起了层层涟漪，也炸出了许多隐藏在日常之下的真实情感和想法。

现场直击：当“乱”遇到“真”

活动现场，氣氛比想象中更加活跃。孩子们發挥了他们天马行空的想象力，用稚嫩却充满力量的语言，诉说着他们对世界的奇妙观察，对父母的“奇葩”要求，或是对某个玩具的“不解之谜”。而家長们，也不再是那个总是居高临下、说教者，他们卸下了平日里的“成熟”面具，尝试着用一种更开放、更平等的心态去倾听，甚至跟随孩子的节奏，進行一些“不着邊际”的回应。

一位父亲，被孩子拉着讨论“為什么天空是蓝色的，而不是绿色的”，他没有给出教科书式的答案，而是和孩子一起“胡编乱造”起来，说可能是因为天空喜欢穿蓝色的裙子。孩子咯咯地笑，父亲也露出了久违的轻松笑容。另一位母亲，被女儿“逼问”为什么自己总是玩手机，她没有辩解，而是坦诚地说：“因为妈妈觉得手機里的信息很有趣，但妈妈也知道，和宝贝玩耍更重要，所以下次妈妈一定少玩一点。

”这种坦诚，瞬间拉近了母女间的距离。

当然，现场也充满了“意料之外”的“乱”。孩子们有时会突然转移话题，问一些父母完全摸不着头脑的问题；家长们有时也会因为孩子的“奇思妙想”而哭笑不得。但正是這些“乱”，让原本可能因為尴尬或话题枯竭而中断的对话，得以延续，甚至迸发出新的火花。每个人都放下“包袱”，像孩童一样，纯粹地表达，纯粹地倾听，这种“乱”的背后，是真诚的释放和情感的交流。

初步热议：从“惊愕”到“共鸣”

活动一经媒體报道，立刻在海角社区的居民中引发了热烈的讨论。起初，许多人感到有些“惊愕”：“亲子活动怎么能这么‘不着调’？”“这哪里像个活动，简直就是一场‘闹剧’！”有人质疑这种方式是否会“带坏”孩子，是否會削弱家长的权威。

随着更多现场的细节被披露，以及參与者分享的感悟，这种“惊愕”逐渐被“共鸣”所取代。越来越多的人开始反思，传统的亲子沟通方式是否真的有效？我们是否过于强调“正确”的答案，而忽略了孩子内心的声音？我们是否过于追求“有效”的教育，而忽略了陪伴的乐趣？

“亲子乱对白”活动，就像一面镜子，照出了许多家庭在沟通上的困境。它让我们意识到，有時候，最有效的沟通，恰恰是那些看似“无意义”、“不合逻辑”的对话。这种“乱”，是对日常压抑和束缚的一种释放，是对真实情感的一种探索，也是对亲子关系一种更深层次的连接。

它提醒我们，教育不仅仅是知识的传授，更是情感的交流和心灵的契合。

深度剖析：为何“乱对白”能“停不下来”？

海角社区的“亲子乱对白”活动之所以能够持续引发市民和网友的广泛热议，甚至讓讨论“停不下来”，绝非偶然。這背后，蕴含着深刻的社会心理动因和对当下家庭教育模式的反思。这场活动，以一种意想不到的方式，触及了现代社会中许多家庭的痛点，并提供了一种全新的视角，来审视和改善亲子关系。

1.压抑的表达与真实的渴望：

在快节奏的现代生活中，无论是成人还是孩子，都承受着巨大的压力。孩子们在学校要面对学业的竞争，在家庭中又要满足父母的期望。成年人则在职场和家庭中扮演着多重角色，常常身心俱疲。在这种环境下，真诚而自由的表达，往往变得奢侈。

“亲子乱对白”活动，提供了一个难得的“安全空间”，让参与者能够暂时卸下伪装，抛開顾虑，尽情地表达内心真实的想法和感受。孩子们可以不再担心说错话，可以大胆地提出“为什么”，可以尽情地“脑洞大开”。家長们也可以放下“家长”的架子，以一种更平等、更开放的态度去回应，甚至承认自己的“不知道”或“不确定”。

這种“乱”的表达，恰恰满足了人们内心深处对于真实連接和情感释放的渴望。当人们有机会体验到这种久违的自由表达，自然会觉得意犹未尽，愿意持续讨论这种体验。

2.挑战传统沟通模式的“藩篱”：

长期以来，亲子沟通往往遵循着一种相对固定的模式：家长是“教导者”，孩子是“学习者”；家长是“引导者”，孩子是“被引导者”。在这种模式下，沟通常常围绕着“对错”、“好坏”、“应该”和“不應该”展開。久而久之，孩子们可能會形成一种“沉默是金”的思维，家長也可能因为“我说的不对吗？”而感到困惑。

“亲子乱对白”活动，则有意地打破了这种“藩篱”。它鼓励的是一种“同频共振”的对话，而不是单向的灌输。当父母不再急于纠正孩子的“错误”，而是尝试去理解和接纳他们“不着边际”的想法时，親子之间的隔阂就可能悄然消融。这种“乱”的对话，反而更容易激發孩子的兴趣，让他们愿意主动参与，并从中感受到被尊重和被理解。

這种对传统沟通模式的颠覆，引发了许多家长和教育工作者的共鸣，他们开始重新思考，如何才能真正走進孩子的内心世界。

3.情感连接的“润滑剂”：

很多时候，亲子关系的紧张并非源于原则性的问题，而是源于日常沟通中的小摩擦和误解。缺乏有效的情感交流，会导致亲子关系变得疏远和冷漠。而“乱对白”活动，恰恰扮演了情感连接“润滑剂”的角色。

在“乱对白”的过程中，家长和孩子通过一起“胡说八道”，一起“天馬行空”，实际上是在共享一种輕松愉快的时光。这种非功利性的、纯粹為了乐趣而进行的对话，能够有效地缓解家庭成员之间的紧张情绪，增进彼此的了解和亲近感。孩子们会觉得爸爸妈妈是“好玩”的，是“懂我”的；家长也会发现，孩子身上有许多闪光点，他们是如此的有趣和充满创造力。

这种情感上的“粘合”，比任何说教都更能加固亲子关系。因此，参与者们会对这种体验念念不忘，并乐于分享这种“简单却有效”的快乐。

4.启發与思考：家庭教育的“新可能”：

这场活动不仅仅是一次简单的娱乐，更是一次关于家庭教育的深刻启发。它讓我们思考：

倾听的重要性：我们是否真的在倾听孩子的声音？还是仅仅在等待他们说完，然后进行说教？创造力的保护：在强调知识和规则的教育体系中，我们是否有意无意地扼杀了孩子的想象力和创造力？平等关系的建立：亲子关系是否应该建立在绝对的权力关系上，还是应该更注重平等和尊重？沟通的艺术：有效的沟通，是否一定需要逻辑严谨，语言得体？“乱”中是否也蕴含着别样的智慧？

“亲子乱对白”活动，就像一个“引爆点”，引发了公众对于这些问题的深度思考。这场讨论的“停不下来”，反映了人们对于构建更健康、更和谐家庭关系的普遍渴望。它鼓励我们跳出固有的思维模式，去探索更多元的親子沟通方式，去发掘家庭教育的更多“新可能”。

结语：在“乱”中寻找“治”——讓沟通的河流畅通无阻

海角社区的這场“亲子乱对白”活动，以其独特的方式，成功地吸引了公众的目光，并引发了持续的热议。它证明了，有时候，最简单、最“不按常理出牌”的方式，反而能够带来最深刻的触动和最有价值的改变。在“乱”中寻找“治”，即在看似混乱的表达中，找到情感的连接、理解的共鸣，让家庭沟通的河流能够畅通无阻，这也许是这场活动留给我们的最宝贵的启示。

这场“停不下来”的讨论，才刚刚开始。

图为《指引》文本的中文（繁体及简体版本）及葡文本网页及二维码。澳门特区法务局供图

《指引》规定了推荐条件、入册程序、仲裁员名册的使用、在册仲裁员的监督与除名、自愿退出等内容。根据上述文件，仲裁机构向所在法律部门提交推荐仲裁员初选名单，经复核后，送交粤港澳法律部门联席会议作最终确定，并形成《粤港澳大湾区仲裁员名册》。

推荐条件包括六项，（一）拥护《中华人民共和国宪法》，拥护《中华人民共和国香港特别行政区基本法》《中华人民共和国澳门特别行政区基本法》；（二）职业道德良好，未有因不良名誉或者违反职业道德受惩处的记录；（三）获内地、香港或澳门其中两地的仲裁机构纳入其仲裁员名册；（四）具有累计五年以上担任仲裁员实务经验；（五）累计担任至少五宗仲裁案件的仲裁员并撰写仲裁裁决，其中至少三宗仲裁案件为跨法域仲裁案件；（六）熟练掌握普通话（或粤语）和至少一门中文以外的语言。

《指引》明确，联席会议可按被推荐人的实际情况豁免上述第（三）至（六）项中一项或多项条件要求。三地法律部门可结合本地实际，在上述统一推荐条件的基础上增加推荐条件，并向联席会议报备。

《指引》同时明确了在册仲裁员的监督与除名条款，有下列情形之一的，应予以除名，（一）发生危害国家安全行为或者损害社会公共利益的行为；（二）有严重违反法律、法规和仲裁规则、仲裁员职业操守的行为；（三）因违法被判处刑罚、开除（辞退）公职、吊销职业资格（执业证照）或被处以停止执业处罚而丧失任职条件；（四）应予以除名的其他情形。

图片来源：人民网记者 赵普 摄

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