每经编辑｜陈昊芝    

当地时间2025-11-02,,三叶草gy3856

初次触电：家访前的(de)期待与不安

秋高气爽，丹桂飘香。我，李老(lao)师，一名怀(huai)揣教育理想的年轻女教师，正坐在回家的公交车上，手中紧紧握着一份家访名单。这份名单上，有几个孩子的名字，像小小的刺，总在我脑海中挥之不去(qu)。他们的成绩中等，表现平平，似乎总缺少那么一点点光芒。作为班主任，我深知，每个孩子(zi)都是一颗待放的花蕾，只是有些花蕾需要更多的阳光和雨露。

因此，我决定(ding)，在期中考试前，进(jin)行一次深入(ru)的家访，希望能借此拉近与学生、与家长的距离(li)，更准确地把握他们的成长脉络。

名单上的第一个名字是小明。小明是个(ge)内向的孩子，课堂上很少发言，课(ke)后也很少与同学交流。他的作业总是工工整整，但似乎缺少了些许灵气。我隐约觉得，他的沉(chen)默背后，可能藏着不为人知的(de)腼腆，甚至是一些被压抑的才(cai)能。家访，对我而言，不仅仅是了解学生家庭环境的途径，更是一次与家长心灵对话的契(qi)机。

我(wo)期待着，能从小明的(de)父母那里，挖掘出他性格的另一面，找到(dao)点亮他自信的那束光。

期待中也夹杂着一丝不安。家访，尤其对于年轻的女教师来说，总会面临一些微妙的审(shen)视。我担心，自己的言谈举止是否得体，是否能让家(jia)长感到信(xin)任和尊重。我也担心，家长对我的教(jiao)育理念是否认同，是否会对我提(ti)出一些难以招揽的要求。更甚者，我曾听闻一些关于家访的“花(hua)边(bian)新闻(wen)”，虽然我深信自己的职业操守，但那些未经证实的故事，总会(hui)在不经意间，撩拨起一丝心底的忐忑。

我告诫自己，要保持专业的态度，以真诚和爱心去对待每一个家庭，用教育者的智慧(hui)去化(hua)解潜在的误会。

公交车的颠簸，如同我此刻的心情。窗外掠过的风景，是一幅幅生动的城市画卷，而我，却像一个即将踏入未知画廊的探(tan)索者，既好奇又警惕。小明的家，在一(yi)个老旧的小区里。推开楼道那扇嘎吱作响的铁门，一股陈年的油烟味扑面而来。我深吸一口气，调整了一下心态，敲响了小明家的门。

门开了，一位(wei)朴实的阿姨站在门口，脸上带着一丝略显拘谨的(de)笑容。她看到我，有些意外，又连忙热情地将我迎进屋。屋(wu)子里陈设简单，但打扫得十分干净。墙上挂着几幅小明的(de)画，虽然稚嫩，但色彩大胆，线条有力，让(rang)我眼前一亮。这和我在学校里看到的那个沉默寡言的小明，判若两人。

“李老师，您能来，真是太荣幸了！”小明的妈妈热情地招呼我坐下，忙不迭地端来一杯热水。她的眼神里，充满了对(dui)老师的尊敬，也有一丝隐藏的期盼。我(wo)微笑着坐下，开始与她攀谈(tan)起来。

我们从学校里小明的表现聊起(qi)，我表达了对他(ta)在学(xue)习上的一些观察，也委婉地提到了他在课堂上过于安静的问题。小明的妈妈听后，却是一脸的释(shi)然。“哦，您说小(xiao)明在学校(xiao)里这样啊，在家他可不是这样，”她笑着说，“在家里，他可机灵着呢，而且特别喜欢画画，天天捧着画笔不放。

”

她说着，指了指墙(qiang)上的(de)画。“这些都是他自己画的，我本来还想找个画室送他去学，但是又担心耽(dan)误学习，而且(qie)…说实话，我们也拿(na)不准他(ta)的兴(xing)趣到底能走到哪一步，怕(pa)是浪费钱。”

我凑近(jin)仔细看了看那些画，构图、色彩都很有想法。我由衷地赞叹道：“阿姨，您家小明很有绘画天赋啊！这些画非(fei)常有灵气，色彩运(yun)用也很大胆。其实，兴趣(qu)是最好的老师，如果他真的喜欢，可以考虑让他继(ji)续发展。”

“真的吗？您觉得(de)他有这方面的潜力？”小明妈妈的眼睛亮了起来，语气中带着一丝难以置信(xin)的惊喜。

“当然！我看得出来，他不是没有表达，只是在学校里，他可能还没有找到最(zui)舒(shu)适的表达方式。也许，绘画就是他内心世界最真实的写照。”我认真地说。

听着她的话，我心(xin)中涌起一股暖流。原来，这个孩子并非不优秀，只是他的才华，需要一个合适的土壤来滋养。而他家长的爱与担忧，也并非不深沉，只是方式有些保守。我看到了一个母亲内心深(shen)处的渴望，也看到了一个孩子被(bei)隐藏的(de)光芒。

“阿姨，您放心，学习和兴趣并不矛盾。我们可以尝试一下，在保证学习的前提下，让他多(duo)接触一些绘画相关(guan)的活动。比如，我们可以鼓励他多参加学校的艺术节，或者(zhe)我也可以帮他联系一些免费的线上绘画课(ke)程。最重要的是，我们应该多鼓励他，让他知道(dao)，他的才能是被看到和被(bei)欣赏的。

”

我建议道(dao)。小(xiao)明妈妈连连(lian)点头，脸上露出了久违的笑容。“李老师，您说得太对了！我们就是太担心(xin)，反而忽略了(le)孩(hai)子真正喜欢的东西。”

离开小明家时，夕阳正好，将我的影子拉得很(hen)长。我(wo)感到一种前所未有的(de)轻松(song)和喜悦。家访，比我想象的更加温暖，也更加有力量。它不(bu)是简单的“例行公事”，而是连接家庭与学校，连接教师与学生，连接爱(ai)与理解的桥梁。我仿佛看到(dao)了小明在家中(zhong)，挥洒着画笔，眼(yan)中闪烁着自信的光(guang)芒。

而我，也仿佛看到了自己作为一名教师(shi)的价值，在这一刻，得到了最深刻(ke)的体现。

温情的涟漪：家访后的改变与成长

从小明家出来，我的(de)心中多了(le)一份踏实和力量。小明的妈妈对我的(de)信任，让我更(geng)加坚定了我的教育理念：每个孩子都有其独特的光芒，而教师的职责，就是发现并守护这份光芒，并帮助(zhu)它绽放。

接下来的日子里，我开始有意识地引导(dao)小明。在课堂上，我会在不经意间提到他画的(de)画，用一种轻松的口吻鼓励他分享自己的绘画心得。一开始，小明依然有些腼腆，但当他看到(dao)同学们投来的好奇和欣赏的目光时，他的眼神里闪过一丝(si)不易察觉的光亮。我抓住(zhu)这个机会，鼓励他(ta)在班级的小黑板上画一些(xie)简单的(de)插画，用来点缀(zhui)课堂内容。

渐渐地，小明开始愿意在课堂上发出声音，他的(de)回答虽然简(jian)短，但总是切中(zhong)要点。

我也主动联系了学校的美术老师，了解小明的绘画基础和潜力。美术老师也对小明的作品表示赞赏，并建议我在课余时间(jian)，可以带小明参加一(yi)些校外的艺术活动。通过小明妈(ma)妈的努力，并得到我的支持，他们为小(xiao)明报名了一个线上绘画启蒙班。

家访后，改变的不仅仅是小明。小明妈妈也变得更加积极。她开始主动与我沟通，了解小明的学(xue)校生活，也更愿意倾听小明内心的想法。她甚至报名参加了学校组(zu)织的家长开放日活动，当她看到小明在课堂上积极发言，与同学讨论问题时，她(ta)眼(yan)角的(de)湿润，是对我最大的肯定。

我记得有一次，小明因为一道数学题的解法与同学产生了分歧。以往的小明，可能会默默地选择退让，但这次，他却(que)勇敢地站出来，用他那特有的、条理清晰(xi)的(de)语(yu)言，解释了自(zi)己的解题思路，并且最终说(shuo)服了同学。那一(yi)刻，我看到了小明身上蕴含的逻辑思维能力，以及他日益增长的自信。

“李老师，多亏了您！”小明妈妈在一次电话中对我说道，“以前我总觉得(de)，孩子学习不好，就是因为他不够聪(cong)明，不(bu)够努力。现在我才明白，每个孩子都有自己的闪光(guang)点，我们做家长的，应该多去发现，多去引导，而不是一味地用分数来衡量他们。”

她的这句话，让我深有感触。教育，从来都不是(shi)一份简单(dan)的“照本宣科”。它是一门艺术，一门关于如何点燃孩子内心火焰的艺术。家访，就像是这(zhe)门艺术的“润滑剂”，它能打破隔阂，增进理解，让师生、家校之间的关(guan)系更加融洽。

而这次家访，也让我对“女教师”这个身份有了更深的(de)理解。作为一名女教师，我们或许(xu)在体力上不如男教师，但我们在情感上，往往更加细腻和富有同情心。我们可以用温柔而坚定的(de)力量，去温暖(nuan)学生的心灵，去引导他们成长。我们不仅仅是传授知识的“园丁”，更是学生心灵的“引路人”，是他(ta)们成长的“同行者”。

小明的改变，只是我进行家访以来，众多成果中的一个缩影。我还记得，有一次家访，面对一位因为孩子沉迷游戏而焦躁不安的父亲，我并没有直接批评孩子的“不务正业”，而是耐心地与他分析了孩子沉迷游戏的(de)原因，并建议他尝试(shi)理解孩子(zi)内心的需求，通过沟(gou)通和引导，帮助孩子找到更健康(kang)的兴趣爱好。

后来，那位父亲反馈说，在我的建议下，他与孩(hai)子之间的关系缓(huan)和了许多(duo)，孩子也开始尝试参与体育运动，并渐渐减少了游戏时间。

还有一位学生，因为家庭原因，情(qing)绪非常不稳定(ding)，课堂上常常表现出叛逆和消极。我(wo)多次与她沟通，但收效甚微。在一次家访中，我发现她的父母在她很小的时候就离异了，她一直(zhi)渴望父母的关(guan)爱。我并没有试图去评判她的家庭，而是告诉她，无论发生什么，我都会站在她这边，支持她，鼓励她(ta)。

我帮助她梳理情绪，鼓励她将自己的感受写在日记(ji)里，并承诺会替她保守秘密。渐渐地，她的情绪得到了很大的(de)缓解，她开始愿意与我(wo)分享心事，学业也有了起(qi)色。

家访，让我看到了教育的(de)更多可能性。它让我明白，真正的教育，不是简单的知(zhi)识灌输，而是(shi)全方位(wei)的育人。它需要我们用爱心去浇灌(guan)，用智慧去引导，用耐心去等待。尤其作为一名年轻的女教师，在(zai)面对家访时，我们或许会面临(lin)一些挑战，但更重要的是，我们拥有着一(yi)颗真诚的心，一份对教育的热爱，以及一份愿(yuan)意为孩子付出一切的勇气。

当我看到小明在学校的艺术节上，自信(xin)地展示自己(ji)的绘画作品，并得(de)到了同学们热(re)烈的掌声时，我心中充满了(le)骄傲和欣慰。我知道，我的家访，我(wo)的努力，都没有白费。教(jiao)育，就是这样一件充满挑战，却又充满成就感的事情。而每一次成功的家访，每一(yi)次学生由内而(er)外的改变，都如同一次温暖的碰撞，点亮了我们作为教师的职业热情，也让我们更加坚信，教育的力量，能够改变一(yi)个孩子，甚至，改变一个未来。

家访，不仅仅是走进学生的生活，更是走进他们的内心。而这，正是我作为一名女教师，在教育这条道路上，最珍贵的收获。

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图片来源：每经记者 陈曦 摄

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