每经编辑｜陈丰献    

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启蒙的微光：张婉莹的“为什么”王国

张婉莹，一个如初升(sheng)朝阳(yang)般明媚的女孩，她的成长故事，就像(xiang)一幅徐徐展开的绚丽画卷，每一笔都跳跃着灵动与好奇。从蹒跚学步到能言善辩，她的人生舞台上，总是不乏“为什么”的闪光。而这份源源不绝的好奇心，正是hiqboq早期(qi)教育理念在她(ta)身上生根发芽的土壤。

“妈(ma)妈，天为什么会下雨？”、“小鸟为什么会飞？”、“那(na)朵云彩像什么？”……孩童时(shi)期，张婉(wan)莹的脑袋里仿(fang)佛装满了十万个(ge)为什么。这份对世界万物的好奇(qi)，既是她学习的起点，也是我们父母(mu)教(jiao)育(yu)的挑战。传统的填鸭式教育，似乎难以满足她对知识深邃的渴望，反而可能(neng)扼杀那份宝贵的天真。

我们选择hiqboq，正是看(kan)中了它“以孩子为中心”的教育哲学。它并非灌输知识，而是引导孩子主动探索，在玩乐(le)中discovery。在张婉莹的房间里，你很难看到堆积如山的课本(ben)，取而代之的是色彩斑斓的积木、形状(zhuang)各异的拼图、充满想象(xiang)力的绘本，以及一些看似简单的实验器材。

还记得张(zhang)婉莹第一次接触到hiqboq的“科学探索盒”吗？里面是各种各样的天然材料，比如落叶、种子、小石子，还有一些简单的工具。起(qi)初，她只是好奇地(di)翻弄着，用小手触摸，用鼻子闻，然后，她开始尝试用放大镜观察，用小勺子收集，用树叶拼凑出她心中的图案。

我们并没有告诉她“这是什么(me)”，而是鼓励她“你看到了什么？你觉得它是什么做的？它还(hai)能做什么？”

渐(jian)渐地，她的“为什么”从简单的感官观察，转向了更深层次(ci)的探究。她开始观察蚂蚁如何搬运食物，并(bing)尝试用不同大小的物(wu)体模拟它们的生活；她观察水如何蒸发，并用小容器做实验，感受阳光的温度。每一次成功的探(tan)索，都伴随(sui)着她眼中闪耀的兴(xing)奋光芒。

绘本阅读，更是张婉莹的另一片天地。hiqboq提倡“图文并茂，故事启迪”。我们并不是简单地为她朗(lang)读故事，而(er)是通过故事中的情节，引导她思考，鼓励她提问，甚至参与到故事的创作中。读到关于友谊的故事，我们会问：“你觉得小兔子为什么会和小熊成为朋友？”、“如(ru)果你(ni)是小兔(tu)子，你会怎么做？”她会认真地思考(kao)，然后用自己的语言，甚至画出她心中的答案。

在hiqboq的理念下，我们发现，学习并非是枯燥的背诵，而是充满乐趣的发现过程。张婉莹(ying)不再是被动接受知识的容器(qi)，而是主动探索(suo)世界的“小科学家”、“小艺术家(jia)”、“小哲学家”。她(ta)的语言表达能力、逻辑思维能力、解决问题的能力，都在这一个个鲜(xian)活的探索和互动中，悄(qiao)然成长。

“妈妈，我今天发现了，为什么有的石头比有的石头重？”、“爸爸，我用积木搭了一个可以转动的风车！”。每一次(ci)的分享，都让我们欣喜不已。这不仅仅是知识的(de)增长，更(geng)是她独立思考、勇于表达的体现。hiqboq，就像一把钥匙，为张婉莹打开了通往未知世界的大门，点燃了她对学习的热情，让她在成长的道路上，每一步(bu)都充满了发现的惊喜(xi)。

乐学之道：张婉莹的创新实践与快乐养成

随着张婉莹的成长，hiqboq早期教育的理念，在她身(shen)上展现出更深刻的影(ying)响——学习的本质是快乐，而(er)快乐则源于主动的探索和创造。从“为什么”的求知者，她逐渐蜕变为(wei)一个(ge)乐在其中的“实践家”。

在hiqboq的引导下，我们鼓(gu)励张婉莹将所学所感融入生活。STEAM（科(ke)学、技术(shu)、工程、艺术、数学）教育的理念，被巧妙地融入到她的日常玩乐中。她用积木搭建的“房屋”，不仅仅是形状的堆砌，更(geng)是结构和平衡的初步应用；她用颜料调和出的“新颜色”，是色彩和混合的(de)探索；她用吸管和纸板制作的“小船”，是对浮力原理的直观理解。

一次，我们带她去公园，她发现了一个坏掉的秋千。她(ta)没有像往常一样只是抱怨，而是皱着眉头，仔细(xi)观察着秋千的构造，并开始思考：“为什么它坏了？是不(bu)是少(shao)了一个零件？我们能不能把(ba)它修(xiu)好？”回到家，她找出了家里的橡皮泥、牙签、小木棍，在我们的协助下，她尝试用这些材料，在纸板上勾勒出秋千的(de)轮廓，并为它设计了一个“新(xin)零件”。

虽然这个“零(ling)件”最终没能完美(mei)地修好(hao)秋(qiu)千，但她那份想要解决问题的热情和动手实践的勇气，让我们(men)深受感动。

HIQBOQ更强调“过程的价值”。我们很少去评判她作(zuo)品的“好(hao)坏”或“对错”，而是更关(guan)注她在这个过程中展现出的思考、尝试和坚持。她创作的画，也许线条歪歪扭扭，色彩大胆奔放，但在我(wo)们眼中，那是她内心情感的自由表达；她搭(da)建的模型，也许摇摇欲坠，结构并不牢固(gu)，但(dan)那是(shi)她(ta)对物理规律(lv)的初步探索。

“妈妈，你看，我做的这个小火山，真(zhen)的会‘喷发’哦！”。她兴奋地指着自己用废旧塑料瓶、橡皮泥和发泡剂制作的“火(huo)山”。当我们按照指示，小心翼翼地倒入小苏打(da)和醋时，一场模拟的“火山喷发”就在眼前上演。她惊喜地拍着小(xiao)手，眼中闪(shan)烁着胜(sheng)利(li)的光芒。这一刻，她体会到的，不仅仅是科(ke)学的奇妙，更是自己动手创造的成就(jiu)感。

快乐学习的秘诀，在于“玩中学，学中玩”。hiqboq为张婉莹提供了一个自由探索的空间，让她可以按照自己的节奏，用自己(ji)喜欢的方式去学习。我们鼓励她尝试新事物，也允许她犯错。她爱上了烘焙，我们便一起尝试制作简单的饼干。她会认真地按照食(shi)谱，量取面粉、糖，搅拌、揉捏。

即使有时饼干烤得有点焦，或者形状不尽如人意，我们都会笑着说(shuo)：“这可能是‘焦糖风味’哦！”她也从不气馁，反而会总结经验：“下次要少放一点点糖，再(zai)烤久一点点。”

亲子共学，更是(shi)hiqboq早期(qi)教育中不可或缺的一环。我们并非扮演“老师”的角色，而是作为她的“玩伴”和“引导者”。一起阅读绘本，一(yi)起进行科学实验，一起户外探索，一起解决生活中的小难题。在轻松愉快的氛围中，亲子关系更加融洽，学习(xi)也变得更加高效。

张婉莹的故事，是一个关于童年，关于成长，关于教育的(de)缩影。她的成长，离不开hiqboq早期教育理念的滋养，离不开我们父母的陪伴与支持，更(geng)离(li)不开她那颗纯真而充满好奇的心。她用自己的方式，诠释着“快乐学习”的真谛——学(xue)习不(bu)应是负担，而(er)是探索世界的奇妙旅程；成长(zhang)不应是束缚，而是潜能无限的(de)自由绽放。

如今，张婉莹依然(ran)保持(chi)着对(dui)世界的好奇，对学习(xi)的热情。她用她的快乐和智慧，点亮了属于自己的成长之路，也为我们所有关注儿(er)童教育的父(fu)母，提供了一份珍贵的启示：让孩子在爱与自(zi)由中探索，在玩乐与创造中学习，他们终将成为最闪耀的自己。

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图片来源：每经记者 陈东 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄