每经编辑｜阮厚广    

当地时间2025-11-01,gfyuweutrbhedguifhkstebtj,17C韩国朝鲜www

那是一个(ge)寻(xun)常(chang)的(de)周二下(xia)午(wu)，英(ying)语(yu)课的(de)钟声刚(gang)刚(gang)敲(qiao)响。教室(shi)里(li)弥漫(man)着一种特(te)有的，混(hun)合着(zhe)灰尘、旧(jiu)书(shu)和(he)淡淡(dan)油墨(mo)香的气味(wei)。窗(chuang)外(wai)的阳光透过有(you)些年头的(de)玻璃，在课桌上投下(xia)斑驳的光(guang)影。我，一(yi)个普普(pu)通通(tong)的(de)学(xue)生，正(zheng)盯(ding)着课(ke)本发呆(dai)。英语，这(zhe)门(men)对我(wo)来说如同(tong)天(tian)书般的(de)学科(ke)，总是让(rang)我(wo)头(tou)疼(teng)不已。

而今(jin)天的任务(wu)，又是那(na)令人抓(zhua)狂的(de)抄写(xie)单(dan)词(ci)和(he)句子。

坐(zuo)在我前面的(de)是英语(yu)课(ke)代表，小雅。她(ta)一(yi)头乌黑的(de)长(zhang)发，总是梳得一(yi)丝不苟(gou)，扎着(zhe)一(yi)个简单的(de)马尾(wei)，随着(zhe)她微微低(di)下的头(tou)，轻(qing)轻晃(huang)动(dong)。她(ta)写字的时(shi)候，身体会不自觉地(di)前倾，好像(xiang)要把整个身心(xin)都投入到笔(bi)尖(jian)划过的每(mei)一(yi)笔(bi)每一(yi)划之(zhi)中。她(ta)的作业(ye)总(zong)是工(gong)整(zheng)得(de)像(xiang)印刷体(ti)，每个字母都仿(fang)佛被(bei)赋予了生(sheng)命，挺(ting)拔(ba)而(er)富有(you)力量(liang)。

我常常在(zai)心里暗暗羡慕(mu)，甚(shen)至嫉妒。

那天，老师布置的(de)抄写任(ren)务格外繁(fan)重。我看(kan)着(zhe)密密(mi)麻麻(ma)的单词和(he)句子(zi)，感(gan)觉(jue)一阵(zhen)眩晕(yun)。我(wo)偷(tou)偷瞥了一(yi)眼(yan)小(xiao)雅的(de)作业本，她(ta)的笔(bi)尖(jian)在(zai)纸上飞快(kuai)地移动，形(xing)成一(yi)串(chuan)串(chuan)优美(mei)的弧线(xian)。突(tu)然，我(wo)心里(li)涌起(qi)一股不该(gai)有的(de)念头——我想(xiang)抄她(ta)的(de)。

我(wo)深吸(xi)一口气，假装在翻找卷(juan)笔刀，身体慢慢向小雅(ya)的座位(wei)挪了挪(nuo)。我的(de)心脏怦怦直跳，仿(fang)佛要冲破(po)胸(xiong)膛。我(wo)小心翼(yi)翼地将(jiang)我的(de)作业(ye)本伸向她(ta)的(de)桌子边缘(yuan)，想(xiang)要(yao)捕(bu)捉(zhuo)那些她(ta)写下的(de)每(mei)一个(ge)单词(ci)。我低着头(tou)，假装全(quan)神贯注(zhu)地(di)抄写(xie)，但余(yu)光(guang)却紧紧(jin)盯(ding)着她本子上的内容(rong)。

她的(de)手(shou)腕(wan)轻柔(rou)地(di)转动，每一个(ge)字母都精(jing)准(zhun)地落在横(heng)线上，大小一(yi)致，间(jian)距均(jun)匀。她写“beautiful”这(zhe)个词(ci)的(de)时(shi)候，B的(de)弧(hu)度(du)圆润(run)饱满(man)，u的笔(bi)画干净利(li)落，t的交叉(cha)点(dian)清晰明(ming)确，f的尾(wei)巴(ba)优雅地向上(shang)翘(qiao)起，l的(de)直线挺(ting)拔有力(li)。我看得入了迷(mi)，感觉她(ta)不(bu)是在(zai)写字(zi)，而是在雕(diao)刻艺(yi)术品(pin)。

我的(de)笔尖(jian)在我的本(ben)子上笨拙(zhuo)地移(yi)动着，试图模仿她的一笔一画。我写出的字母(mu)歪歪扭扭，有(you)的像生了病的虫(chong)子，有的像(xiang)摔倒(dao)的柱(zhu)子。我(wo)越抄(chao)越沮(ju)丧，越抄(chao)越(yue)觉得(de)自己的无(wu)能(neng)。

就在我抄(chao)到(dao)一半的时候(hou)，小(xiao)雅(ya)突(tu)然停止了(le)动作(zuo)。我心(xin)里一(yi)惊(jing)，以为被她发(fa)现了。我赶紧把(ba)本子(zi)缩(suo)回(hui)来(lai)，假装在(zai)认真思考。她没有转(zhuan)过身(shen)，只是(shi)微微抬起了头，然后(hou)又慢(man)慢地趴回了桌(zhuo)子。她(ta)的声音很(hen)小(xiao)，带着(zhe)一丝不(bu)易察觉(jue)的疲惫：“今(jin)天好(hao)累(lei)啊……”

我(wo)一愣，她居然没有(you)生(sheng)气，反而说(shuo)出了(le)这(zhe)样一(yi)句(ju)话(hua)。我(wo)感到(dao)一丝(si)愧疚(jiu)，但更多的(de)是一种(zhong)莫(mo)名的冲动(dong)，想(xiang)要(yao)继续(xu)“偷师”。我更加(jia)肆(si)无忌惮地将目光投向她(ta)的作(zuo)业本，试图(tu)在(zai)她每一(yi)次停顿(dun)、每(mei)一(yi)次呼吸之间(jian)，捕捉(zhuo)到(dao)更多(duo)的(de)“秘(mi)诀”。

我注(zhu)意到，她在抄(chao)写的(de)时(shi)候，眼(yan)神并(bing)没有(you)完全(quan)聚焦(jiao)在纸(zhi)上，而是时(shi)不时(shi)地会(hui)看一(yi)眼课(ke)本，或者短暂地望向(xiang)黑板(ban)。我恍然大悟，她(ta)并不(bu)是机械地(di)照搬，而是在理(li)解的(de)基础上进行书(shu)写。这让我原(yuan)本的“偷(tou)师”计划，蒙(meng)上了一层更深(shen)的阴影。我所能(neng)做的(de)，仅(jin)仅是(shi)机(ji)械地(di)模(mo)仿(fang)她的(de)字迹，而(er)她(ta)背后(hou)真正(zheng)的(de)学(xue)习过(guo)程，我(wo)却(que)丝毫没有触(chu)及。

接下来的时(shi)间，我大部(bu)分精(jing)力都放在(zai)了(le)“偷看”小雅(ya)的(de)作业(ye)上。我(wo)看(kan)着(zhe)她(ta)一(yi)丝不苟地(di)完成(cheng)每一(yi)个任(ren)务(wu)，而我，则(ze)沉浸(jin)在一种偷窃式的“学习(xi)”中(zhong)，内心(xin)充满(man)了(le)复(fu)杂(za)的(de)情绪——有侥幸，有不安，也有对她(ta)技艺(yi)的崇(chong)拜。

下(xia)课铃声(sheng)终于响起，我(wo)赶紧合上本子，仿佛一个做(zuo)贼心虚(xu)的孩子。小雅收(shou)拾东(dong)西(xi)的时候，动作依旧麻(ma)利(li)。她没(mei)有注(zhu)意(yi)到(dao)我异常(chang)的(de)举(ju)动，只(zhi)是(shi)默默地整理着(zhe)她(ta)的(de)课(ke)本(ben)和文(wen)具。我(wo)看(kan)着(zhe)她离开教(jiao)室的背影(ying)，心(xin)中涌起一(yi)股(gu)难以(yi)言说的滋(zi)味。这(zhe)次(ci)“偷(tou)师”，让我(wo)觉(jue)得自(zi)己的(de)学习(xi)方(fang)式(shi)更加(jia)可(ke)疑了(le)。

我模仿(fang)了她的字迹(ji)，却无法(fa)复(fu)制(zhi)她的(de)努(nu)力(li)和(he)理(li)解。我(wo)开始(shi)意识到，真(zhen)正的学(xue)习(xi)，绝不(bu)仅仅是形(xing)似，更(geng)重要(yao)的是神(shen)似(shi)，是(shi)内化和理解(jie)。

这次(ci)“偷师(shi)”的经历，像一颗石子(zi)投入平(ping)静(jing)的湖面(mian)，在我心里激(ji)起了(le)阵阵涟漪。我本(ben)以为，通过模仿(fang)小(xiao)雅的字迹，能(neng)够让我的英语作业看起(qi)来(lai)更(geng)“像(xiang)样”，从而(er)获得(de)一些(xie)虚(xu)假(jia)的满(man)足感。事与(yu)愿违，我(wo)非但(dan)没(mei)有感到一(yi)丝轻(qing)松，反而被一(yi)种莫名(ming)的焦虑和(he)不安所笼(long)罩。

我(wo)开(kai)始仔细审视自(zi)己抄写(xie)的内(nei)容(rong)。那(na)些(xie)我(wo)从小(xiao)雅本(ben)子上“复制(zhi)”过来的单(dan)词和(he)句子，对我(wo)来说(shuo)依然(ran)是陌(mo)生的。我能够模仿她(ta)的笔画(hua)，却无法(fa)理解单词(ci)的意(yi)思，更无法运用(yong)它(ta)们造句(ju)。我的(de)大脑就(jiu)像一个(ge)空(kong)荡(dang)荡的(de)房间(jian)，即使装(zhuang)满了漂(piao)亮的(de)家(jia)具(ju)，也依(yi)旧没(mei)有(you)家(jia)的温(wen)馨和舒适(shi)。

我(wo)开始回避(bi)小雅的(de)目光，生(sheng)怕她察觉(jue)到(dao)我(wo)的(de)“小动(dong)作”。每(mei)次(ci)英(ying)语课(ke)，我都(dou)坐(zuo)立(li)不安(an)，既想(xiang)继续“偷师(shi)”，又(you)害(hai)怕被(bei)发现(xian)。我甚至开(kai)始觉(jue)得，小(xiao)雅的(de)优秀(xiu)，对我来(lai)说是一(yi)种无(wu)形(xing)的(de)压力(li)，让我更(geng)加想要(yao)逃避(bi)，想(xiang)要找寻(xun)捷径。

直到有一天(tian)，我(wo)无意(yi)中翻(fan)到(dao)了(le)小雅(ya)的笔(bi)记本(ben)。那不是她(ta)的(de)作业本，而是(shi)一个(ge)专(zhuan)门(men)用(yong)来(lai)记录学习(xi)心得(de)和笔记的本子(zi)。我被里(li)面(mian)密密(mi)麻麻的(de)文字(zi)吸引住了。她不仅(jin)仅是(shi)抄写课文(wen)，还会(hui)记录(lu)下老(lao)师讲(jiang)解的重点(dian)，自(zi)己(ji)遇(yu)到(dao)的难(nan)点，以(yi)及一(yi)些她(ta)自己总(zong)结的学习方(fang)法(fa)。

我(wo)看到她用不同颜色(se)的(de)笔(bi)标(biao)注(zhu)出(chu)重(zhong)要的(de)单词和短语(yu)，用下(xia)划(hua)线标(biao)记出(chu)容易混淆(xiao)的语(yu)法点，甚至(zhi)还在旁边(bian)画上(shang)一些(xie)形象的(de)小(xiao)插图来帮助记(ji)忆。其(qi)中有一页(ye)，她(ta)写了关(guan)于“apprehend”这(zhe)个(ge)单(dan)词的用(yong)法(fa)。她不(bu)仅(jin)抄(chao)写了定义，还列(lie)举了(le)好几个例句(ju)，并写道(dao)：“‘apprehend’既有‘逮捕(bu)’的意思，也有(you)‘理(li)解’的意(yi)思(si)。

要(yao)注(zhu)意区分语(yu)境。‘Thepoliceapprehendedthesuspect.’，‘Icannotapprehendthemeaningofthissentence.’。我(wo)感觉‘apprehend’有一种‘抓住’的意味，无论(lun)是抓住犯人，还(hai)是抓住某(mou)个概(gai)念。

”

看到这里，我(wo)愣住(zhu)了(le)。原(yuan)来，她(ta)并(bing)不是在机械(xie)地抄(chao)写，而是在(zai)用心(xin)理(li)解，在主(zhu)动思(si)考(kao)。她的学(xue)习，是一个主动(dong)探(tan)索、积极构建(jian)的过(guo)程，而(er)我(wo)，却只是一(yi)个被动(dong)接受(shou)、浅(qian)尝(chang)辄止(zhi)的模仿者。

她的(de)笔记(ji)里，还有很(hen)多(duo)这样的(de)“小发(fa)现”和(he)“小心得”。我(wo)读着(zhe)读(du)着(zhe)，感觉自己(ji)的(de)脸颊有些发烫。我(wo)意(yi)识(shi)到，我所做的(de)“偷师”，不仅(jin)没(mei)有让(rang)我学(xue)到任何(he)东(dong)西，反而(er)让(rang)我错(cuo)失了真正(zheng)学习(xi)的机会。我把(ba)精(jing)力花在了(le)模仿表面功(gong)夫(fu)上，却忽略了学习的(de)本质——理(li)解和内(nei)化。

这(zhe)次“偷师”，更(geng)像(xiang)是一场(chang)无声的“代(dai)价(jia)”。我为此(ci)付出的代价，不(bu)仅仅是(shi)消耗了(le)本该(gai)用于学习的(de)时(shi)间(jian)，更(geng)重(zhong)要(yao)的是，我(wo)付出了我对(dui)学习的真(zhen)诚(cheng)和敬畏。我(wo)开(kai)始感(gan)到羞愧，也(ye)开(kai)始反思(si)。我过去的(de)学(xue)习(xi)方法(fa)，是不(bu)是(shi)一直都(dou)存(cun)在问题？我是(shi)否(fou)总是想(xiang)着走(zou)捷(jie)径(jing)，却忽略(lve)了(le)脚踏实(shi)地的努(nu)力？

从那(na)天起，我(wo)下(xia)定(ding)决心(xin)改变。我不再(zai)偷偷看(kan)小雅(ya)的作(zuo)业，而(er)是(shi)开始认(ren)真听(ting)讲，主动(dong)思(si)考。我(wo)尝试着自(zi)己去(qu)理解单词(ci)的意思，去(qu)分析句子(zi)的结构。一开始(shi)，我感到(dao)非(fei)常吃(chi)力(li)，错(cuo)误(wu)百出，但我不再害怕(pa)。我(wo)知(zhi)道，每(mei)一(yi)次错(cuo)误，都是一次成(cheng)长的机会。

我开始用自己的方(fang)式做(zuo)笔记，虽然(ran)没有小雅(ya)那么精美，但(dan)却(que)记(ji)录(lu)着我(wo)真实的(de)思(si)考过(guo)程。我(wo)学(xue)会(hui)了提问，学会了(le)查阅(yue)资料(liao)，学(xue)会(hui)了与(yu)同(tong)学(xue)讨(tao)论(lun)。我不再追(zhui)求作(zuo)业(ye)的“完美(mei)”，而(er)是(shi)更看重(zhong)自(zi)己(ji)对(dui)知(zhi)识(shi)的掌(zhang)握(wo)程(cheng)度。

渐渐(jian)地(di)，我的(de)英语成绩虽然(ran)没有像小(xiao)雅那(na)样(yang)突(tu)飞猛进，但却有了(le)稳步的(de)提升。更(geng)重(zhong)要的(de)是，我找(zhao)回(hui)了学习的乐趣和自(zi)信(xin)。我不再害(hai)怕(pa)英语(yu)，而是开(kai)始(shi)享受(shou)学习(xi)的过程。

我(wo)也开始真(zhen)正(zheng)地(di)欣(xin)赏(shang)小雅(ya)。她的(de)优秀，不再是我(wo)嫉妒(du)的对(dui)象，而是(shi)我学习的榜(bang)样(yang)。我(wo)明白(bai)，她的成(cheng)功(gong)，源于(yu)她不(bu)懈(xie)的(de)努(nu)力和(he)深(shen)刻的理解，而我(wo)，也(ye)能够通过自己的(de)方式(shi)，去追(zhui)寻属于我(wo)的(de)那(na)份(fen)精彩。

那次“英语课(ke)代表(biao)趴在(zai)桌(zhuo)子上让我抄(chao)-偷师的代(dai)价”的经历，对我(wo)来说(shuo)，是一次(ci)深(shen)刻的教训，也(ye)是(shi)一(yi)次宝贵的财(cai)富。它(ta)让(rang)我明白(bai)，真正(zheng)的学习，不(bu)是模(mo)仿(fang)，不是抄袭，而(er)是理(li)解(jie)、内(nei)化和(he)创造。而那(na)些看似捷(jie)径(jing)的“偷师(shi)”，最终都会(hui)以一(yi)种意想不(bu)到的(de)方式(shi)，成为(wei)我们成长的代价(jia)。

只(zhi)有脚踏实(shi)地，用心去学，我(wo)们才(cai)能收获真(zhen)正的知识和成(cheng)长。

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图片来源：每经记者 阿林 摄

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