每经编辑｜陈忠和    

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舞动的精灵，小小(xiao)的伙伴

想象一下，一个铺满阳光的练功房，空气(qi)中弥漫着淡淡的馨香，悠扬的古典乐轻轻流淌。在这片宁静而充满艺术气息的空间里，一群小小身影正专注地进行着她们的芭蕾练习。她们是舞蹈生，是未来舞台(tai)上的小小精灵，而此刻，她们的指尖，她们的目光，除了紧随老师的每(mei)一个(ge)口令，还多了一份特别的温柔——她们的小手中，都紧紧地握着一个可爱的小玩具。

这并非是突兀的闯入，而是源于一份巧妙的构思。当老师提出这个别出心裁的练习要求(qiu)时，孩子们起初有(you)些疑惑，但当(dang)她们小心翼翼地(di)将(jiang)心爱(ai)的玩偶、毛绒小熊、或是造型别致的小汽车握在手中(zhong)，尝试着将(jiang)芭蕾的(de)动作与手中的伙伴融(rong)为一体时(shi)，整个(ge)练功房瞬间被一股前所未有的童趣和灵动所点亮。

你看，那个穿着粉(fen)色芭(ba)蕾服的小女孩，她正小心翼翼地踮起脚尖，身体如同一片羽毛般向上伸展。她手中的小兔子，白色的绒毛在灯光下闪烁(shuo)着柔和的光泽，似乎也(ye)感受到了小主人的优雅姿态，随着她的手臂(bi)摆动，兔子的耳朵也(ye)轻轻晃动，仿佛在回应着每一个轻盈的跳跃。她的眼神中充满了专注，又带着一丝小小的得意，仿佛在向全世界宣告：“看，我和我的兔子，我们正在跳最美的芭蕾(lei)！”

另一个稍大一些的女孩，她的动作更加娴熟。她手臂舒展，身体轻盈地旋(xuan)转，手中的小熊则如同一个忠实的舞伴，随着她(ta)的每一个转身，圆滚滚的身体(ti)也跟着摇摆，黑色的纽扣眼睛闪烁着仿佛理解了这一切的喜悦。她嘴角带着一丝浅浅的笑意，那是一种发自内心的快(kuai)乐(le)，是艺(yi)术与陪伴相互交织的甜蜜。

小小的玩具，就这样成为了舞蹈生们练习芭蕾(lei)时最特别的伙伴。它(ta)们不只是道(dao)具，更是孩子们情感(gan)的(de)寄托，是她们想象力的延伸。当孩子们在练(lian)习(xi)高难度的动作时(shi)，手中的玩具仿佛给予了她们额外的勇气和支撑。每一次的跳跃，每一次的旋转(zhuan)，玩具都会随着孩子们的身体一同律(lv)动，仿佛也拥有了生命，与她们一同呼吸(xi)，一同感受音乐的起伏。

这种将玩具融入芭蕾练习的尝试，不仅仅是为了增添趣味性，更深层次地，它在潜移默化中培养着孩子们(men)的艺术感知(zhi)力和创造力。当孩子们需要考虑如何让手中的玩具在不影响自己动作的(de)也能展现出协(xie)调的美感(gan)时，她们的思维就已经开始跳出固有(you)的框(kuang)架。她(ta)们(men)需要思考平衡，思考节奏，思(si)考如何通过自己的肢体语言(yan)，将玩具的情绪也一同表达出来。

例如，当(dang)她们做一个向(xiang)下的蹲（plié）时，小熊的头会轻轻地垂下，仿佛也跟着主(zhu)人一同放松；当她们(men)做一个优(you)雅的阿拉贝斯克（arabesque）时，手(shou)中的玩偶则会随着身体的倾斜，在空中划(hua)出一道优美的弧线。这些细微之处，都凝聚着孩子们对美的独特理解和表达。

她们用最纯粹的方式，将自己的世界与芭(ba)蕾艺术连接起(qi)来。

更重要的是，这种练习方式能够有效缓解孩子们在(zai)面对枯燥、重复的训(xun)练时的疲惫感。当她们的注意力被(bei)手中的小玩伴吸引，当她们开始享受与玩具一同“表演”的乐趣时，她们对舞蹈的热爱便会更加深厚。每一次成功的配合，每一个流畅的动作，都会让她们获得成就感，这种成就感是学习新技能的强大动力。

音乐依旧在流淌，孩子们的身(shen)影在练功房里穿梭。她们的动作轻盈而优雅(ya)，每一次抬腿、每(mei)一次转身，都仿佛被赋予了灵魂。而手中的玩具，则随着她(ta)们的节奏，一同摇摆，一同舞蹈，它们不再是冰冷(leng)的物件，而是承载着孩子们的爱、梦想(xiang)和无尽想象力的可爱生命。这幅画面，是纯(chun)真与艺术的(de)完美融合，是童年最美好的注解，也是芭蕾(lei)艺术在最柔软(ruan)的童心里，种下的一颗闪闪发光的种子。

舞与伴的共鸣，想象的飞扬(yang)

当舞蹈生们带着她们的(de)小玩具一同练习芭蕾，那不仅仅是(shi)一场形式上的创新，更是一次深刻(ke)的、触及心灵的艺术探(tan)索。那些曾经只属于孩子们纯真世界的玩(wan)偶，此刻在芭蕾音乐的浸润下，仿佛被赋予了新的生命，它们与小舞者们一同呼吸，一同律动，共同编织着(zhe)一(yi)曲关于成长、关于梦想的曼妙乐章。

孩子们通过手中的玩具，学会了如何(he)与“他人”协作。芭蕾，本质上是一种对身体控制和情感表达的极致追求，而当她(ta)遇上了一个小小的、需要被呵护和引导的伙伴时，这种“协作”的维(wei)度便被大大扩展了。孩子们需要学会用更轻柔的手(shou)法去托举，用更稳定的身体(ti)去配合，用更细腻(ni)的(de)眼神去交流。

手中的玩具，不再是(shi)简单的负重，而是成为了她们延(yan)伸的“手臂”和“情感表达(da)的媒介”。

想象一下(xia)，当(dang)孩子们学习一个(ge)抛物线般的跳跃（grandjeté）时，她们必须精确地控(kong)制身体(ti)的(de)腾(teng)空高(gao)度和落地姿(zi)态，同时还要确保手中的玩偶能够安全、优雅地完成整个飞行过程。这个(ge)过程中，她们的身体协调性、力量控制能力以及对空间感的(de)把握，都会得到极大的锻炼。

当(dang)她们成功完成一次完美的跳跃(yue)，玩偶也随之划出一道漂亮的弧线时，那种成就感是双重的——既是对自(zi)己技艺的肯定，也是对与玩伴默契配合的喜悦。

小玩具的存在，也极大地激发了(le)孩子们的叙事能力和情感表达。每一个玩具背后，都可能有一个属于孩子自己的故事，一个它喜爱的颜色，一个它害怕的(de)场景，一(yi)个它梦想去的地方。当孩子们在练习中，将这些情感和故事(shi)注(zhu)入到她们的动作(zuo)中时，她(ta)们的舞(wu)蹈就不再是程式化(hua)的模(mo)仿，而是真正充满生命力的艺术呈现。

比如，当音乐变得舒缓而略(lve)带忧伤时，一个小女孩可能会轻轻地拥抱着她的泰迪熊，眼神中流露(lu)出淡淡的思念；当音乐变(bian)得激昂(ang)而充满(man)力量时，她又会毫不犹豫地举起玩偶，随着旋律一(yi)同向(xiang)前冲刺，仿佛在为梦想(xiang)而战。这些基于情感的舞蹈，让孩子们的芭蕾学习变得(de)更加(jia)生动和个性化，也让她们更早地理解了舞蹈作(zuo)为一种情感语言的魅力。

在这个(ge)过程中，玩具也成为了孩子们排解紧张情绪的“情感出口”。在(zai)面对一些相对困难的动作或者因为失误而感到沮丧时，孩子们可以下意识地紧紧握住手中的玩具，从中获得安慰和力量。这种情感上的连接，使得枯燥的训(xun)练过程变得更加(jia)人性化，也帮助孩(hai)子们建(jian)立了(le)更健康的心理韧性(xing)。

她们学会(hui)了在挫折中寻找支持，在困难中保持积极。

更深远的影响(xiang)在于(yu)，这种将(jiang)“个体”的练习拓展到“个(ge)体与伙伴”的互动，正(zheng)在悄悄地培(pei)养着孩子们的同理心和团队合作精神。虽然她们练习的(de)对象是(shi)玩具，但这种“照顾”和“配合”的意识，将是她们未来走向更广阔舞台，与真正的舞伴，乃至整个集体进(jin)行(xing)协作时，宝贵的铺垫。

她们学会了考虑他人(ren)的感受，学会了在集体中找到自己的位置，并为整体的美感贡献力量。

所以，当您看到一群舞蹈生，她们的动作轻盈优雅，手中的(de)小(xiao)玩具也随着她们的节奏一同摇摆，仿佛也拥有了生命，仿佛也有着自己的情感和故事，请不要觉得(de)这只是一种天真烂漫的(de)嬉戏。这是一种最纯粹的艺术启蒙，是一种最富有生命力的想象力的飞扬。在这里，芭蕾(lei)的严谨与童趣的无邪完美融合，每一个小小的舞者，都在用她们独特的(de)方式，探索着美的边界，诉说着成长的故事。

她们手中的玩具，是她们最忠实的听众，也是她们最可爱的舞伴，共同谱写着属于她们的，独一无二的芭蕾(lei)华章。这份(fen)画面，是关于成长最温柔的注脚，是关于艺术最本真的回归，是孩子们(men)心中，那片最闪耀、最动人的童话。

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图片来源：每经记者 阿加西 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄