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寻访“紫(zi)薇(wei)”：一(yi)颗(ke)好奇(qi)心的种子(zi)，悄然萌(meng)芽

夏日(ri)的阳(yang)光(guang)，像(xiang)融化(hua)的金子，慷(kang)慨地(di)洒满了大地(di)。对(dui)于14岁(sui)的张(zhang)婉(wan)莹来说(shuo)，这(zhe)个暑假本应是(shi)补习班、练(lian)习(xi)册和(he)无(wu)休(xiu)止的复习的代(dai)名词(ci)。一个(ge)偶然的机会，历(li)史课上老师(shi)提及的(de)“紫薇”二字，却像(xiang)一颗顽皮(pi)的种(zhong)子，在她心(xin)中悄然埋下(xia)。这并(bing)非(fei)课本(ben)上那个植(zhi)物学(xue)意义上的(de)紫薇(wei)，而是(shi)另一位同(tong)样拥有灿烂生命(ming)的名(ming)字(zi)——北宋(song)的(de)政治家(jia)、文(wen)学家(jia)、书法家(jia)，被(bei)誉(yu)为“唐宋(song)八(ba)大家”之(zhi)一(yi)的王安石笔(bi)下(xia)的“紫(zi)薇花(hua)”。

“紫薇(wei)”二字(zi)，带着(zhe)一(yi)股清雅(ya)脱俗的气(qi)质(zhi)，与张婉莹想象(xiang)中(zhong)那些(xie)严(yan)肃(su)的(de)历史人(ren)物截然不同。她开(kai)始(shi)在脑(nao)海(hai)中(zhong)勾勒这(zhe)个(ge)名字(zi)背后的形(xing)象：是怎样(yang)的(de)才(cai)华，才(cai)能让“紫薇”之名(ming)如此深入(ru)人心？是怎(zen)样的(de)品格，才(cai)能(neng)让他(ta)成(cheng)为文坛的巨(ju)匠，影(ying)响深(shen)远(yuan)？这(zhe)份(fen)好奇(qi)，如(ru)同夏(xia)日午后突(tu)如其(qi)来的骤雨(yu)，洗(xi)刷(shua)了她(ta)对暑(shu)假(jia)作(zuo)业的(de)倦(juan)怠(dai)，点燃(ran)了探(tan)索的欲望(wang)。

“我真(zhen)的对(dui)‘紫薇(wei)’这个名(ming)字很感(gan)兴趣(qu)，它(ta)听(ting)起来(lai)就很(hen)特别(bie)，不像别(bie)的名字那么(me)普通。”张婉莹在(zai)她(ta)的暑假日记(ji)本上写道。这本(ben)日记，本是(shi)为(wei)完(wan)成(cheng)暑假作业而(er)准备的“学习心得记(ji)录(lu)”，却逐(zhu)渐(jian)演变成了(le)一场(chang)与历(li)史(shi)人(ren)物的(de)隔空(kong)对(dui)话。她开始主(zhu)动(dong)翻阅(yue)图(tu)书馆关于(yu)王安石的传(chuan)记(ji)，搜索(suo)网络上关(guan)于他(ta)生(sheng)平(ping)事迹(ji)的资(zi)料(liao)。

她发现，这个(ge)被誉(yu)为“改革家(jia)”的(de)男人，不(bu)仅在政治上有(you)着雄(xiong)心(xin)壮(zhuang)志，在文学(xue)创(chuang)作上更(geng)是造(zao)诣斐然。

“我最开(kai)始以(yi)为‘紫薇’只(zhi)是一(yi)个代(dai)号，后(hou)来才(cai)知道，原(yuan)来(lai)王安(an)石(shi)曾(ceng)经写(xie)过一首关于紫(zi)薇花的诗，里面(mian)写到(dao)‘丝纶阁下(xia)文娱外，红(hong)蜡(la)窗(chuang)前事(shi)外(wai)忙。二(er)十(shi)八人集雅颂，九(jiu)重天(tian)子(zi)属词章(zhang)。’我不是很(hen)懂，但(dan)感(gan)觉(jue)写(xie)得(de)很有(you)意境(jing)，好(hao)像(xiang)紫薇(wei)花不(bu)只是(shi)花，还(hai)带(dai)着某种象征(zheng)意(yi)义。”张(zhang)婉(wan)莹对(dui)那首(shou)诗(shi)的(de)理解(jie)，虽然稚(zhi)嫩(nen)，却已(yi)经开始尝(chang)试去(qu)解读文(wen)字(zi)背后(hou)的深意。

她开始琢(zuo)磨，为何王安(an)石会将自(zi)己的文采与紫薇花(hua)联系起(qi)来(lai)？紫(zi)薇花的哪(na)些特质，能(neng)够打动(dong)这位伟大的(de)文人？

她(ta)了解到，紫(zi)薇花(hua)，又名(ming)痒痒树，花期极长(zhang)，可(ke)达百(bai)日(ri)，素有“百(bai)日红(hong)”的美(mei)誉(yu)。这是否(fou)象征(zheng)着王(wang)安石(shi)孜孜不倦(juan)的求(qiu)学精(jing)神和持之(zhi)以恒(heng)的改革决(jue)心？她(ta)也得知(zhi)，紫(zi)薇花(hua)在盛开时(shi)，花(hua)瓣(ban)轻(qing)盈，颜色(se)鲜艳，如(ru)同(tong)燃烧(shao)的火(huo)焰，又似(shi)流(liu)动的晚霞。这(zhe)是(shi)否映衬着(zhe)王安(an)石(shi)那颗(ke)炽热的、渴望(wang)改变国(guo)家(jia)命运的(de)心？

“我开(kai)始(shi)觉(jue)得，历史人(ren)物不再(zai)是(shi)书本(ben)上(shang)冰(bing)冷(leng)的名字(zi)，他们(men)也有(you)自己(ji)的情(qing)感，自己的(de)爱好，甚至自己(ji)喜(xi)欢(huan)的(de)东西。”张婉莹(ying)的日(ri)记本上，充(chong)满了这(zhe)样的(de)感悟(wu)。她不再(zai)将暑(shu)假作业视(shi)为一项(xiang)任务，而(er)是(shi)将其看(kan)作一(yi)次自(zi)我发(fa)现的(de)旅程(cheng)。她(ta)开始尝(chang)试用自己的(de)语言，去描(miao)述她对(dui)王安石的理(li)解(jie)，去(qu)描(miao)绘她(ta)心中(zhong)那个(ge)“紫(zi)薇”的形象。

她(ta)甚(shen)至(zhi)在日记本上(shang)画(hua)了一幅(fu)粗糙(cao)但充满(man)想(xiang)象(xiang)力(li)的紫薇(wei)花(hua)图，并在旁边(bian)写下(xia)：“这是(shi)我(wo)心(xin)中的(de)紫薇(wei)，不屈不挠，永(yong)远灿烂(lan)。”这张画(hua)，虽然不符(fu)合美(mei)术的标(biao)准，却承载了(le)她(ta)对这位历(li)史人物最(zui)真(zhen)挚(zhi)的想(xiang)象和(he)情(qing)感。她开(kai)始明白，学习不(bu)仅仅是(shi)记(ji)忆知(zhi)识点，更(geng)是理解(jie)知识点(dian)背(bei)后的(de)故事(shi)、人(ren)物(wu)和情(qing)感(gan)。

“我以前(qian)写作(zuo)文，总(zong)觉(jue)得写不(bu)出真(zhen)情实(shi)感，因(yin)为我脑(nao)子里都(dou)是那些空(kong)洞的(de)词语。但是(shi)现在(zai)，我好(hao)像找到(dao)了一个(ge)‘点’，可(ke)以让(rang)我去(qu)感(gan)受，去(qu)体会。”张(zhang)婉(wan)莹(ying)的文(wen)字，开始(shi)变得更加生(sheng)动和富有(you)感染(ran)力。她不再(zai)是简单(dan)地复(fu)述(shu)历史(shi)，而(er)是开(kai)始加(jia)入(ru)自(zi)己的思(si)考和(he)情感(gan)。她(ta)开(kai)始(shi)尝(chang)试理(li)解(jie)王(wang)安(an)石的改(gai)革为何会(hui)失败，又为(wei)何(he)能在后世留(liu)下如(ru)此深刻的(de)影响。

“他那(na)么努(nu)力，为什么会失(shi)败呢(ne)？是(shi)不(bu)是因(yin)为当时的人们(men)还没(mei)有准(zhun)备(bei)好(hao)？或者(zhe)，是(shi)因(yin)为他(ta)的想(xiang)法(fa)太超前(qian)了(le)？”这些疑(yi)问(wen)，在(zai)她这个(ge)年纪，是(shi)难(nan)能(neng)可贵的。她开始意识(shi)到(dao)，历史并非(fei)直(zhi)线(xian)向(xiang)前，而(er)是(shi)充满(man)了(le)曲(qu)折(zhe)和反(fan)复。而(er)伟大的(de)思想(xiang)，有(you)时也(ye)需(xu)要(yao)时间(jian)的沉(chen)淀(dian)才(cai)能被理(li)解(jie)和接受。

这(zhe)个夏天，因(yin)为“紫(zi)薇”，张婉莹的(de)暑(shu)假不(bu)再单(dan)调(diao)。她(ta)不再(zai)是被动地(di)接受(shou)知识(shi)，而是主动(dong)地去探索(suo)、去发现(xian)、去思(si)考(kao)。她开始用(yong)一种(zhong)全(quan)新的视(shi)角，审(shen)视学习(xi)的意(yi)义(yi)，感(gan)悟成长的力(li)量。她(ta)的暑(shu)假作(zuo)业，从一(yi)份(fen)任务，变成了一场关(guan)于“紫薇”的(de)奇(qi)遇(yu)，一(yi)段关(guan)于自我(wo)成长的精(jing)彩序(xu)曲。

“紫(zi)薇(wei)”的(de)启示：从模仿(fang)到(dao)超越，点亮独立(li)思考的(de)星空

随着对(dui)“紫(zi)薇”——也就是(shi)王安石的了(le)解越来越(yue)深(shen)入，张(zhang)婉(wan)莹的(de)暑假(jia)作业(ye)不再仅仅停留(liu)在对历(li)史(shi)人物(wu)的简单(dan)描(miao)绘，而(er)是逐渐(jian)演变成(cheng)了一(yi)场(chang)深刻的(de)自我反思和(he)独(du)立思(si)考的(de)实(shi)践(jian)。她开(kai)始(shi)意(yi)识到(dao)，仅仅了解王安(an)石(shi)的(de)生平(ping)事迹(ji)是远远不够(gou)的(de)，更重(zhong)要的(de)是去(qu)理解他思(si)想的(de)精(jing)髓，以(yi)及(ji)他所(suo)处的时代背景(jing)。

“我发现，王(wang)安(an)石(shi)之所(suo)以(yi)能(neng)成为(wei)‘唐(tang)宋八大家’之(zhi)一(yi)，不仅仅(jin)是因(yin)为他写了很多好(hao)文(wen)章，更因为(wei)他敢(gan)于(yu)挑(tiao)战当(dang)时(shi)的(de)传(chuan)统(tong)，敢(gan)于(yu)提出自己的想(xiang)法。”张(zhang)婉莹在日(ri)记中写(xie)道。她(ta)开始阅读(du)王(wang)安石(shi)的《答(da)司(si)马(ma)谏议书》，虽(sui)然很多文(wen)言文(wen)的晦(hui)涩之(zhi)处让她(ta)颇费(fei)周(zhou)折，但(dan)她依(yi)然努力(li)去(qu)理解(jie)王安(an)石在面对巨大(da)压力时(shi)，是(shi)如(ru)何(he)坚(jian)持自(zi)己(ji)的政(zheng)治理(li)念的。

“他(ta)写(xie)那封(feng)信的时候，一定很害(hai)怕吧(ba)？但是(shi)他(ta)还(hai)是(shi)坚(jian)持写了。他(ta)说‘夫(fu)以子之(zhi)所(suo)为，皆以吾为能(neng)，则亦不谓吾之过也。’我(wo)感(gan)觉他(ta)很勇敢，也(ye)很坦荡。”张婉莹被王安石(shi)的勇气和(he)智慧所打(da)动(dong)。她开始(shi)思考，在(zai)学(xue)习中(zhong)，自己是否(fou)也(ye)面(mian)临着类似(shi)的“挑(tiao)战(zhan)”？是否(fou)也应该像王安(an)石一样(yang)，在面对(dui)困难时，保持(chi)一(yi)份(fen)坚持(chi)和勇(yong)气？

她将这种感悟，悄(qiao)然融(rong)入到了(le)她的其(qi)他科目(mu)的学习中。比如，在数学(xue)课(ke)上，遇到一(yi)道(dao)难题(ti)，她不(bu)再(zai)像往常一样轻(qing)易(yi)放弃，而(er)是(shi)尝试(shi)去(qu)分析题(ti)目，寻(xun)找解(jie)题(ti)思(si)路(lu)，甚(shen)至尝(chang)试用(yong)不同(tong)的方(fang)法(fa)去解决(jue)。她开始理(li)解，数(shu)学(xue)题(ti)的“解”，不仅(jin)仅是唯(wei)一(yi)的(de)答(da)案(an)，更重要(yao)的是(shi)解(jie)题的(de)过程和(he)思维(wei)方(fang)式。

“我(wo)发(fa)现，有时(shi)候，老师(shi)讲的也(ye)不是(shi)唯(wei)一的方法(fa)，我可(ke)以尝(chang)试自己去(qu)找更(geng)简单、更(geng)巧(qiao)妙的方法。就像(xiang)王安(an)石(shi)改革，也不是所(suo)有人都(dou)赞同，但是(shi)他坚持了(le)下来。”张婉(wan)莹的这种(zhong)独立(li)思考的(de)意识，开始在她身(shen)上悄(qiao)然萌发(fa)。她(ta)不再盲目(mu)地(di)接受老师(shi)和(he)课本上的(de)信息，而是(shi)开(kai)始(shi)主动地去(qu)质疑、去探究。

她(ta)开始(shi)尝试(shi)用“批(pi)判性(xing)思维”来(lai)审视自己学(xue)到的知识(shi)。例如(ru)，在(zai)阅(yue)读一(yi)篇关于某个历(li)史事件(jian)的(de)文章(zhang)时，她(ta)会尝试(shi)去(qu)寻找(zhao)不同(tong)的观(guan)点，去对比(bi)不同(tong)史料的(de)记载，而(er)不是(shi)简单地相信其(qi)中一(yi)个版(ban)本(ben)。她开始(shi)明白，历(li)史(shi)的真相，往往是(shi)多维度的(de)，需要(yao)多角度的(de)审(shen)视。

“我以(yi)前写(xie)历史小论(lun)文，总是(shi)按照课本上的(de)顺(shun)序来写，感(gan)觉(jue)很(hen)死板。现在(zai)，我试着从(cong)一个(ge)我更感兴趣的(de)角度去(qu)切入，比(bi)如，我(wo)写(xie)了关于(yu)王安(an)石的‘猫’，因(yin)为(wei)我知道(dao)他喜(xi)欢(huan)猫，也写(xie)过关(guan)于猫的(de)诗。虽然(ran)这和他(ta)的(de)政治改革好(hao)像关系(xi)不(bu)大，但(dan)是我(wo)觉(jue)得，这(zhe)样(yang)写(xie)，我(wo)更(geng)能感受到(dao)他作(zuo)为一个‘人’的(de)真(zhen)实情感。

”张婉莹(ying)开始(shi)尝试将学(xue)习(xi)内容与(yu)个(ge)人(ren)兴趣(qu)相结(jie)合，让(rang)学习变(bian)得(de)更加(jia)有趣(qu)和(he)个性化。

她还(hai)发现，“紫薇(wei)”的精神(shen)，也(ye)体(ti)现(xian)在王安石的文(wen)学(xue)创(chuang)作(zuo)中(zhong)。他(ta)那些脍炙人口的(de)诗词(ci)，不仅仅是(shi)文字的堆(dui)砌(qi)，更(geng)是情(qing)感的抒发(fa)，思想的载体。她(ta)开始尝(chang)试模(mo)仿(fang)王安石的诗歌(ge)风格，写(xie)下自(zi)己(ji)的感受。

“春风又(you)绿江(jiang)南岸，明月(yue)何(he)时照(zhao)我还。”她(ta)读着这(zhe)句诗，突(tu)然有了(le)灵(ling)感，在(zai)日记(ji)本上(shang)写(xie)下(xia)了自己(ji)的(de)诗：“夏(xia)日(ri)作业叠如(ru)山，笔尖飞舞心不(bu)烦。他日功(gong)成回(hui)故里，笑看(kan)书海(hai)任我(wo)帆(fan)。”虽然与(yu)王安(an)石(shi)的诗相比(bi)，她(ta)的作(zuo)品(pin)显(xian)得青涩稚(zhi)嫩(nen)，但(dan)这份尝(chang)试(shi)，本身(shen)就(jiu)代表(biao)着(zhe)一种(zhong)巨大(da)的进步。

她不再(zai)是(shi)简单地(di)背(bei)诵和模(mo)仿，而(er)是开始(shi)尝试用(yong)自己的(de)语言去(qu)表达(da)，去(qu)创(chuang)造。

“我(wo)以前(qian)觉(jue)得，写诗(shi)很难，但(dan)现(xian)在，我(wo)发现(xian)，只要把心(xin)里想说(shuo)的(de)话(hua)，用一种特(te)别(bie)的方(fang)式写出(chu)来，就(jiu)是(shi)诗。”张婉(wan)莹对写(xie)作(zuo)的恐惧感，逐(zhu)渐被一(yi)种创(chuang)作(zuo)的乐(le)趣(qu)所(suo)取代。她(ta)开(kai)始明白，学(xue)习不仅仅是“输(shu)入”，更是“输(shu)出”。而“输出”的过(guo)程(cheng)，能(neng)够(gou)帮(bang)助她更(geng)好(hao)地(di)理解(jie)和巩固(gu)知识，更(geng)能(neng)激发(fa)她的创造(zao)力。

这个夏(xia)天，张婉莹(ying)的“紫薇”故(gu)事，不仅仅是一份暑(shu)假作(zuo)业，更是(shi)一(yi)段宝贵(gui)的(de)成长经历。她从对一(yi)个历史人物的(de)偶(ou)然好奇(qi)，到深入挖掘其精神(shen)内核，再到(dao)将这(zhe)份启示运用到(dao)自己的学习和生活中，实(shi)现了(le)从(cong)被(bei)动接受到(dao)主(zhu)动思考，从模仿到超(chao)越的转(zhuan)变。

“我(wo)发(fa)现，‘紫薇(wei)’不只(zhi)是(shi)一个(ge)名(ming)字，更是(shi)一种精(jing)神。一种(zhong)不(bu)畏(wei)艰难，勇(yong)于(yu)创新，坚(jian)持理(li)想(xiang)的精神。”张(zhang)婉(wan)莹在(zai)日记(ji)本的最后(hou)一页(ye)写道。她(ta)知道，自(zi)己还(hai)有(you)很长(zhang)的(de)路要走，还有很(hen)多知识需要学(xue)习，还(hai)有很多挑(tiao)战(zhan)需要面对。但(dan)她不(bu)再害怕，因(yin)为她已经找到了属(shu)于自己的(de)“紫薇(wei)”——那(na)份(fen)独(du)立(li)思(si)考的能力，那(na)份(fen)勇于探(tan)索的精神，以及(ji)那份(fen)对知识的热(re)爱(ai)。

这个(ge)夏天，她不仅完(wan)成了暑假(jia)作业，更收(shou)获了(le)比作业本身(shen)更(geng)珍贵的东西——一(yi)个更(geng)加独立、更加自信、更(geng)加热(re)爱学习的自己(ji)。而(er)那(na)颗名为“紫(zi)薇”的种子，已然(ran)在她心中，扎(zha)根发芽，等(deng)待(dai)着来年更(geng)加(jia)灿(can)烂的(de)绽放(fang)。

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图片来源：每经记者 阿姆莱特 摄

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