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从街头角落到童(tong)趣舞台：幼儿hiphop“仙踪林”的破晓之光

想象一下(xia)，在一个充满活力与创造力的街(jie)头角落，hiphop的种子正在悄然发芽。它的节奏强劲，动作自(zi)由，充满(man)了反叛精神和(he)不羁的灵魂。谁能想到，这种起源于美国底层社区的街头文化，有一天会以一种意想不到的方式，悄然融入我们的生(sheng)活，甚至“占领”了属于孩子们的童趣世(shi)界？特别是“仙踪林”这个(ge)充满东方神秘色彩的词汇，与西方街头文化碰撞出的火花，更是(shi)让人好奇不已。

这究竟是如何发生的(de)？“仙踪林”又为何(he)会成为幼儿hiphop的一个独特符号？

要探寻幼儿(er)hiphop“仙踪林”的起源，我们不能仅仅将其视为一种(zhong)简单的舞蹈培训。它更像是一种文化现象，一种将街头(tou)艺术与儿童教育(yu)相结合的创新实践。hiphop，作为一(yi)个庞大的文化体系，包含(han)了DJing、MCing、Graffiti和Breaking（霹雳舞）四大(da)元素。

而幼儿hiphop，则是在保留(liu)hiphop核心精神的(de)基础上，对其表现形式进行了适(shi)龄(ling)化的改造。它强调的(de)是释放天性、培养(yang)自信、团队协作以及对音乐的感知和表达。

“仙踪林”这个词，本身就带着一种梦幻、神秘、宁静又充满生命力的意境(jing)。它(ta)常常让人联想到那些古(gu)老传说中，精灵居住的秘密花园(yuan)，或是充满了(le)奇思妙想的童话世界。当它与幼儿hiphop结合时，似乎就为这种充满力量(liang)和个性的舞蹈注入了一层温柔而富有想(xiang)象力的滤镜。

它不再是单纯的模仿街头舞者的酷炫(xuan)，而是将hiphop的元素，如律动感(gan)、身体的爆发力、即兴创作的自由度，融入到孩子们的游(you)戏和探索中。

究(jiu)竟是谁，又(you)是如何(he)，将hiphop的种子播撒在(zai)了“仙踪林”的土壤里？这很难追溯到一(yi)个具体的“第一人”或“第一件事”。更可能的情况是，随着hiphop文化的全球化传播，越来越多的街舞老师开始尝试将这种充满能量的舞蹈引(yin)入儿童教育。一些富有远见的教育者和家长，也看到了hiphop在培养孩子创造力、协调性、自信心以及抗挫折能力方(fang)面的巨大潜力。

“仙踪林”这个概念的(de)出现，或许源于一些早期的幼儿hiphop教学机构或艺术团体的命(ming)名(ming)。他们可能希望通过这个名字，营造一种安全、有趣(qu)、充满想象力的学习环境，让孩子们在享受舞蹈(dao)乐趣的(de)也能感受到(dao)一种超越物质的、心灵的滋养。就像在“仙踪林”里，孩子们可以自由地奔跑、跳跃、探索，释放内心最真实的情感和活力。

更进一步来说，“仙踪林”也可能是一种对hiphop文化内核的重新解读。hiphop的起(qi)源，本身就带有对压抑和束缚的反抗，以及(ji)对自我表达的强烈渴望。而“仙踪林”则代表着一(yi)个不受外界干扰，可以尽情发挥想象和创造力的精神空间。幼儿hiphop的“仙踪林”，便(bian)是将这种精神内核，以一种更温和、更具包容性的方式，传递给年幼的孩子们。

它鼓励孩子们在音乐中找到自己的节(jie)奏，用身体讲述自己的故事，即使是最简单的步伐(fa)，也能在“仙踪林”的魔法下，绽放出独特的光彩。

从(cong)舞蹈动作上看，幼儿hiphop的“仙踪林”风格，往往会弱化街头hiphop中一些过于成人化或过于强调技巧的部分(fen)，而更加注重：

基础律动和身体协调(diao)性：例如，通过模仿小(xiao)动物的动(dong)作，或者跟随简单的节拍进行点头、摆臂、踏步，来培养孩子对音乐的感知和身体(ti)的协调性。情绪表达与释放：鼓励孩子们用肢体语言表达快(kuai)乐、兴奋、甚至一点点小小的“调皮”，让他们在安全的环境中释放能量。

简单的创意编排：可能(neng)会有一些简单的套路(lu)，但更重要的是鼓励孩子们在基础动作上进行一点小小的个人(ren)发挥，或(huo)者与其他小朋友互动。故事性(xing)与想象力：很多课程会将舞蹈动作与童话故事、动画片情节相结合，让孩子们在扮演角色的过程中，自然地进入舞蹈状态。

“仙踪林”这个名字，也可能与一些亚洲地区的hiphop发展有着微妙的联系(xi)。在一些地方，hiphop文化在与本土文化的融合过程中，常常会吸收一些具有民族特色的元素或概念，赋予其新的生命。如(ru)果“仙踪林”的出现，与某个地区或(huo)某个团体对hiphop的本土化探索(suo)有关，那么它就承载了更深厚的文化意(yi)义。

它可能是(shi)在探索如(ru)何让hiphop这种充满异域风情的文化，在东方儿童(tong)的教育体系中，找到一种既保留其精髓，又符合本土文化气质的表达方式。

总而(er)言之，幼儿hiphop“仙踪林”的起源，并非是一个单(dan)一(yi)事件的产物，而是一个多方面(mian)因素交织、文化融合与创(chuang)新实践的结晶。它代表着一种对儿童舞蹈教育(yu)的探索，一种将街头文化艺术化、教育化、儿童化的尝试。而“仙踪林”这个名字，则为这种探(tan)索增添了独特的色彩，它暗示着一个充满魔法、自由(you)、以(yi)及无限可能性的儿童舞蹈乐园，一个让孩子们在节奏与童趣中，发现自我、绽放光彩的奇妙空间。

“仙踪林”的舞蹈密码：童趣、节(jie)奏与成长的交响曲

当“仙踪林”这个充满诗意的名字，与幼儿hiphop相结合，我们看到的不仅仅是一种舞蹈风格的变迁，更是(shi)一种教育理念的升(sheng)华。它打破了传统舞蹈教学的刻板印象，将hiphop的自由灵魂，与儿童发展的独特需求巧妙融合，构建了一个充满乐趣、启迪智慧、促进成长的奇妙世界(jie)。

“仙踪林”究竟蕴含着怎样的舞蹈密码，又如何奏响了童趣、节奏与成长(zhang)的和谐乐(le)章呢？

“仙踪林”的第一个核心密码，无疑是“童趣”。不同于成人hiphop所追求的酷炫(xuan)、力量或技巧展(zhan)现，“仙踪林”将目光投向了孩子们的内心世界。它深谙儿童心理，明白对他们而言，学习过程本身就应该是一场充满乐趣的游戏。因此，“仙踪林”的教学(xue)设计，往(wang)往充满(man)了以下几个特点：

游戏化教学：孩子们不会枯(ku)燥地重复动作，而是(shi)通过各种富有创意的游戏，如“动物模仿秀”、“小超人变身”、“魔法咒语舞步”等，将复杂的舞蹈元素融入其中。他们可能在模仿猫咪(mi)的轻盈跳跃，学习hiphop的脚步；可能在扮演勇敢的小战士，感受动作的力量与节奏。

情感连接：舞蹈不再是冰(bing)冷的技巧训练，而是与孩子们的情感体验紧密相连。老师会引导孩子们用身体去表达快乐、兴奋、好奇，甚至是一些小小的(de)“不满”或“委屈”，让他们学会用积极健康的方式释放情绪。想象力驰骋：“仙踪林”鼓励孩子们天马行空的想象。每一个动作，都可以被赋予一个故事(shi)，每一次跳跃，都可以想象自己飞(fei)翔在云端。

这种想象力的释放，不仅让舞蹈过程更加生动有趣，也极(ji)大地(di)激发了孩子们的(de)创造力。积极反馈与鼓励：在“仙踪林”里，每一个微小的进步都会得到老师的肯定和鼓励。这种正面的强化，能够极大地提升孩(hai)子的自信心和学习积极性，让他们敢于尝试，不(bu)怕犯错(cuo)。

节奏，是hiphop的灵魂，也是“仙踪林”舞蹈的血液。但是，幼儿hiphop的节奏，并非是成人世界里那种复杂多变的节(jie)拍，而是更加纯粹、更加直观的“心跳”与“律动”。“仙踪林”的节奏密码，体现在：

根植于基本律动：教学从最基(ji)础(chu)的(de)身体律动开始，比如跟着音乐点头、摇摆、拍(pai)手、跺脚。这些看似简单的动作，是培养孩子节奏感的基础，让他们能够“听懂”音(yin)乐，并(bing)用身体做出回应。音乐的感知(zhi)与表达：老师会选(xuan)择旋律清晰、节奏感强的儿童音乐或改编的hiphop音乐，引导孩子们感受音乐中的强弱、快慢。

孩子们通过模仿老师的动作，或者即兴地随音乐摇摆，来表(biao)达自己对音乐的理解。身体的协调与控制：随着节奏感的增强，孩子们会(hui)逐渐学习控制自己的身体，让动作更加精准地与音乐同步。这包括脚步的配合、手臂的挥舞、身体的旋转等，都是在“玩”中自然习得。即兴与创造的萌(meng)芽：当孩子们掌握了一定的基础律动和动作后，“仙踪林”会鼓励他们尝试一些简单的即兴表演。

即使(shi)只是在原地蹦跳、旋转，或者加入一两个自己想出来的动作，都是对(dui)节奏的个性化演绎，是创造力的萌芽。

“仙踪林(lin)”的最终目标，是促进孩子们的全面成长。它所蕴含(han)的成长密码，体(ti)现在：

自信心的构建：每一个在“仙踪林”里大胆尝试、勇敢表现的孩子，都在不断地建立和巩固自己的自信(xin)。当他们能够用身体表达自我，并且得到肯定时，他们的自信心就会像雨后的(de)春笋一样快速生长。身体素质的提升：hiphop舞蹈本身就是(shi)一种充满能量的运动，它(ta)能够有效地锻炼孩子们的协调(diao)性、柔韧性、爆发力和耐力。

在“仙踪林”的快乐氛围中，孩子们锻(duan)炼身体，却感(gan)受不(bu)到枯燥的“锻炼感”。社交能力的培养：很多幼儿hiphop课程会设计小组合作环节，孩子们需要一起完成动作、编排小舞蹈，这能够培养他们的团队意识、协作能力和沟通能力。他们学会如何与同伴分享、合作，共同完成目(mu)标。

解决问题的(de)能力：在一些需要即兴发挥或者克服技术难度的环节，孩子们需要动脑筋去思考如(ru)何完成动作、如何与音乐配合。这无(wu)形中锻(duan)炼了他们解决(jue)问题(ti)的能力和应变能力。对艺术的启蒙：“仙踪林”为孩子们打开了一扇通往艺术世界的大门。通过接触hiphop这种充满活力的艺(yi)术形式，孩子们(men)能够从小培养对美的感知、对节奏的理解，以及对创造的兴趣，为未来(lai)的艺术探索打下基础。

所以，当下次你听到(dao)“幼(you)儿hiphop仙踪林”时，请(qing)不要将其简单地理解为“小孩跳街舞(wu)”。它是一个充满魔力的名字，代表着一个让孩子们在节奏中起舞，在童趣(qu)中探索，在欢笑中成长的(de)神奇乐(le)园。在这个(ge)“仙踪林”里，每一个孩子都是独一无二的小精灵(ling)，用他们最纯粹的方式(shi)，舞(wu)动着属于自己的精彩篇章。

它是一种(zhong)文化，一种教育，更是一种对孩子未来充满无限期待的美好(hao)祝愿。

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图片来源：每经记者 陆剑南 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄