每经编辑｜阿纳托利    

当地时间2025-11-02,,河南实验中学红色校服一小时有声版

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“各位家长，下午好！”随着班主任李老师温和的声音响起，一场本该严肃的家长会，却在一开始就笼罩着(zhe)一层难以言说的“混乱”气息。窗外，一场突(tu)如其来的暴雨，敲打着教室的玻璃，仿佛也在预示着(zhe)这场家长会的“不寻常(chang)”。而教室里，低语声、手机(ji)提示(shi)音，甚至偶尔夹杂着的几声婴(ying)儿啼哭，更是让空气中弥漫着一种(zhong)真实的、接地气的“乱”。

这正是我们今(jin)天要探(tan)讨的“混乱家长会”的开端(duan)。这里的“混乱”，并非指(zhi)失(shi)控或无序，而是一种打破常规、回归本真的状态。在这个信息爆炸、生活节奏飞快的时代(dai)，我(wo)们习(xi)惯了用精心策划、完美(mei)无瑕来定义(yi)一切。在家庭教(jiao)育这片最需要温度和真实的土壤里，我们是否也过于追求“完美(mei)”，而忽略了那(na)些不期(qi)而遇的“混乱”中蕴(yun)含(han)的宝贵之处？

想想(xiang)看，我们的孩子，他们的成长本身就是一场充满“混乱”的旅程。他们会跌(die)倒，会哭泣，会因为一(yi)点小事而勃然大怒，也会因为一句夸奖而欣喜若狂。他们的世界(jie)，不像成年人那样有着清晰(xi)的逻(luo)辑和明确的界限，而是充满了奇思妙想、突发奇想和各种各样令(ling)人啼笑皆非的“意外”。

而我们作为家长，又何尝不是如此(ci)？我们在忙碌的工作中奔波，在生活的琐碎中挣扎(zha)，在教(jiao)育的道路上摸索，谁又能说自己的(de)生活没有一丝“混乱”呢？

所以，当李老师宣布今天的(de)家长会，将打破传统的“老师讲，家长听”模(mo)式，改为(wei)“家长分享，老师点评，学生互动”时，教室(shi)里先是泛起一阵小小的骚动(dong)。有人低声议论，有人面露不(bu)解，还有人似乎已(yi)经开始盘(pan)算着如何(he)在这场(chang)“不插电”的家长会中，将自己准备好(hao)的“标准答案”完美(mei)呈现。

随着家长们陆续走上讲台，分享的却(que)不是那些我们预想中的“学业进步报告”或是“行为规范(fan)总结”。一位妈妈，分享了她与儿子因为一次“糟糕透顶”的绘画作品而引发的争执，以及最终如何通过(guo)一次“不插电”的涂鸦活动，重新找回了母子间的亲密。她的声音(yin)带着些许哽咽，却充满了真诚。

一位爸爸，则讲述了女儿在一次体育比赛中失利后，如何从“世界末日”般的沮丧中走出来，而这过程，离不开他一次次耐(nai)心的倾听和一次“不插电(dian)”的夜谈。

渐渐地，教室里的低语声消失了，手机提(ti)示音也偃旗息鼓。取而代之的是一种专注、一种共情(qing)、一种不自觉的点头和微笑。我们看到了那些隐藏在“问题(ti)学生”标签(qian)下的(de)真实困境，也看到了那些看似“普通”孩子身上闪耀的(de)独特光芒。我们意识到，每一个孩子都是一本独一无二的书，而(er)家庭教育，从来都不是一场可以照搬(ban)照抄的“标准化生产”。

在这次“混乱家长会”的“不插电”模式下，我们发现，那些平日里被我们匆忙忽略的瞬间，那些被我们视为(wei)“小麻烦”的(de)“混乱”，恰恰是孩子成长中最宝贵的养分。孩子摔倒了，我们需要的是扶起他，而不是(shi)责怪他为什么不小心。孩子考试失利了，我们需要的是理(li)解他的努力，而(er)不是一味地比较和指责。

孩子有叛逆的想法，我们需要(yao)的是倾听和引导，而不是强硬地压制(zhi)。

“不插电”的家长会，让我们卸下了伪装，也放下了身段。我们不再是高高在上的“教育者”，而是和孩子(zi)一样，在学习、在成长、在探索的“同行者”。当我们放下手机，放下手机里的“育儿宝典”，真正地用眼睛去看，用心去听，用身体去感受，我们才能(neng)发现，原来，家庭教育的“不插电”模式，才是(shi)最“给力”的。

它让我们回归教育的本质，关注生命的成长，理解每一个独一无二的灵魂。

随着家长们的分享越来越深入，教室里的气氛也(ye)愈发热烈。李老师适时地引导着讨论，将一个个看似孤立的家庭(ting)教育困境，串联成了更广泛的教育话题。比如，关于孩子拖延症的讨论，从一位家长讲述孩子“永远写(xie)不完的作业”开始，引申到了时间管理、学习兴趣激发，甚至是对“完美主义”陷阱的共同反思。

而关于孩子沉迷游戏的困扰，也从简单的(de)“禁止”和“惩罚”，转向了如何理解孩(hai)子的社交需求，如何引导他们(men)平衡虚拟与现实，如何找到游戏之外的乐趣。

这场“混乱家长会”的精髓，就在于它的“不插电”——不仅仅是放弃了PPT、电子表格这些“现代工具”，更重要的是，它鼓励我们“拔掉(diao)”内心深处的那些关于“应该怎样”的固定思维，去拥抱那些“实际发生”的、充满偶然性的、甚至有些“不完美”的真实。

我(wo)们(men)发现，当家长们不再需要担心自己的分享是否“标准”，是否能获(huo)得老(lao)师的“高分评价”，他们反而能够更真实地袒露心声。一位平日里以(yi)“严厉”、“高效”著(zhu)称的父亲，竟然分享了自己(ji)面对女儿“无理取闹”时的手足无措，以(yi)及他如何笨拙地尝试理解女儿那(na)份看似“无意义”的哭闹。

他的坦诚，赢得了在场许多家长的共鸣。而一位(wei)总是显得“唯唯(wei)诺诺”的母亲，则在分(fen)享中展现了她(ta)对(dui)孩子(zi)独特天赋(fu)的敏锐观察和默默支持，那种润(run)物细无声的爱，让不少家长动容。

“混乱”的家长会，让“混乱”的孩子们(men)也得以“现身说法”。李老师邀请了几个学生代表，分享他们眼中“父母(mu)最糟糕的(de)教育瞬间”以(yi)及“最棒的鼓励时刻”。当一个平时沉默寡言的男生，鼓起勇气说出“我希望爸爸妈妈能少点比较，多点看见我的努力”，全场瞬间安静。

那一刻，我们(men)知道，教育最需要(yao)的，不是多么高(gao)深的理论，而是最朴素的理解和看见。

这场家长会，没有“金科玉律”，也(ye)没有“标准答案”。它更像是(shi)一场集体(ti)智慧的碰撞，一次心灵的洗礼。我们不再害怕犯错(cuo)，因为我(wo)们知道，犯错是成长的(de)必经之路；我们不再焦虑，因(yin)为我(wo)们明白，每个孩子都有自己的节(jie)奏和轨迹。

“不插电”的教育，也意味着“不插电”的亲子关系。当我们在生活中，能够放下手机，放下电脑，真正地和(he)孩(hai)子进行一次“面对面”的交流，去倾听他们的想法，去感受他(ta)们的情绪，去参与他(ta)们的世界，我(wo)们才能(neng)建立(li)起真正深厚的连接。

或许，我们应该感谢这次突如其来(lai)的暴雨，感谢李老师的大胆创新，才有了这样一场“混乱”却无比精彩的家长会。它提醒我们，教育从来不是一条笔直的、可(ke)预(yu)测(ce)的康庄大道，而是一条充满弯道、岔路、甚至时不时会遭(zao)遇“泥泞(ning)”的探(tan)索之路。而在这条路上，最宝贵的财富，恰恰(qia)是那些我们称之为“混乱(luan)”的、充满生命力的、真实的瞬间。

当家长会结束，许多家长并没有立刻(ke)离(li)开，而是三三两两地聚在(zai)一起，继续着刚才的讨论。有人交换联系方式，有人相约下次的“家(jia)长茶话会”，有人则带着新的启发，匆(cong)匆赶回家，准备和孩子进行一次“不(bu)插(cha)电(dian)”的晚餐对话。

“混乱家长会”的意义，不(bu)在于一次性的改变，而在于一次思维的启迪。它让我们明白，教育的本质，是爱的流动，是理解的深化，是陪伴的温度。而这些，恰恰存在(zai)于(yu)那些(xie)看似“混乱”的日(ri)常之中，等待着我(wo)们去发现，去珍视。下一次，当你的孩子又一次“制造(zao)”了(le)“混乱”，请不要立刻烦恼，试着去拥抱它，也许，它正是你们之间一次“不插电”的、充满惊喜的教育契机。

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图片来源：每经记者 金霞 摄

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