每经编辑｜陈志荣    

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教室里，夏日的阳光(guang)透(tou)过泛黄(huang)的窗(chuang)帘(lian)，在空(kong)气中投下斑(ban)驳的(de)光影(ying)。空气(qi)中弥(mi)漫着书(shu)本(ben)特有(you)的纸(zhi)墨香(xiang)，以(yi)及(ji)一丝若(ruo)有若无(wu)的，属于青春的(de)青涩(se)气息(xi)。我们(men)坐(zuo)在各(ge)自的座(zuo)位上(shang)，目光却常(chang)常不自觉地越过(guo)课(ke)桌，投向那个(ge)坐在讲台后(hou)，身(shen)影挺拔的(de)“他”或“她”。“老(lao)师”这个(ge)词，在我们(men)的青(qing)春里，承载了太(tai)多不(bu)为人知的(de)秘密和期盼。

那时的我(wo)们，带着(zhe)一身的(de)稚气，对(dui)世(shi)界(jie)充满了好奇，对未来却(que)又(you)茫然(ran)无知(zhi)。老(lao)师(shi)，就像(xiang)是(shi)一(yi)盏指(zhi)路的明(ming)灯(deng)，引领(ling)我(wo)们穿梭在知识的海洋(yang)，也(ye)悄(qiao)悄地，在(zai)我(wo)们心中播(bo)下(xia)了情(qing)感(gan)的(de)种子。也许(xu)是(shi)某个(ge)课间，老师(shi)不经意(yi)间(jian)的一个微(wei)笑，也(ye)许是(shi)某个深夜(ye)，老师(shi)在灯下(xia)批(pi)改作(zuo)业的身影，又或(huo)许(xu)是老师在课(ke)堂(tang)上滔(tao)滔不(bu)绝地讲授(shou)知(zhi)识时(shi)，眼中(zhong)闪烁的光(guang)芒，都(dou)足以(yi)在我(wo)们心(xin)中激(ji)起层(ceng)层涟漪。

我们(men)偷(tou)偷地将老(lao)师的(de)名字(zi)写在(zai)笔(bi)记(ji)本的扉页，用稚嫩的(de)笔触(chu)勾勒(lei)出老师(shi)的(de)侧(ce)脸。我们会(hui)在(zai)放(fang)学(xue)路上，故意绕远(yuan)路，只(zhi)为能(neng)再(zai)次(ci)看(kan)到老师(shi)的身(shen)影(ying)。我(wo)们(men)会在考(kao)试前，加倍努力(li)，只(zhi)为(wei)能让老师(shi)看到我(wo)们的进(jin)步。那(na)是一种纯(chun)粹的(de)，不带(dai)任何杂质的喜(xi)欢，是(shi)青春期(qi)最美(mei)好(hao)的馈赠。

还(hai)记得(de)吗(ma)？那个时候，我(wo)们最喜(xi)欢(huan)做的(de)，就是偷(tou)偷(tou)观(guan)察(cha)老(lao)师。我们(men)会留(liu)意老师穿的衣(yi)服(fu)，记住老(lao)师说(shuo)过的每(mei)一(yi)句(ju)话(hua)，甚至会(hui)揣(chuai)测老(lao)师的(de)心情(qing)。当老师心(xin)情好的时候(hou)，整(zheng)个(ge)班级(ji)都(dou)仿佛充满了阳(yang)光；当老(lao)师心情(qing)不好(hao)的(de)时候，我(wo)们也(ye)会跟着提(ti)心吊胆。这(zhe)种情(qing)感(gan)，就像是含苞(bao)待放的花朵，羞(xiu)涩(se)而又(you)热(re)烈(lie)，小(xiao)心翼(yi)翼地在心(xin)底(di)生长。

我们可(ke)能会(hui)因(yin)为老师(shi)的一(yi)句(ju)表(biao)扬而欣喜(xi)若狂，也会(hui)因为(wei)老师(shi)的一(yi)句(ju)批(pi)评而失落(luo)许久。老(lao)师的喜怒哀(ai)乐，似乎牵(qian)动着(zhe)我们(men)整个(ge)青(qing)春(chun)的情绪。那(na)时(shi)候的我们(men)，还(hai)不(bu)懂得(de)什么是(shi)真正的(de)爱(ai)情，只知道，眼(yan)前这个(ge)人，是那么的特别，那么的(de)吸引(yin)人。我们渴(ke)望得(de)到老(lao)师(shi)的关注(zhu)，渴(ke)望得(de)到(dao)老师(shi)的认可(ke)，甚至(zhi)渴望能和(he)老师(shi)有更多(duo)的“亲密接(jie)触(chu)”。

当然，这(zhe)种“亲(qin)密接(jie)触”，在我们(men)的认(ren)知里(li)，是多(duo)么(me)的(de)遥不可及(ji)，又(you)是多么的(de)令(ling)人脸红心(xin)跳(tiao)。我(wo)们会(hui)在脑海中无数(shu)次地设(she)想，如果有(you)一(yi)天，能(neng)和老师单(dan)独相(xiang)处，那会是怎(zen)样的场景(jing)？也许是(shi)放学后，在(zai)空荡(dang)荡的教室(shi)里，老(lao)师给(gei)自己开小(xiao)灶；也(ye)许(xu)是(shi)老(lao)师(shi)在办公(gong)室(shi)，给(gei)自己辅(fu)导功课。

每(mei)一(yi)次的想(xiang)象(xiang)，都(dou)伴随(sui)着(zhe)脸(lian)颊绯红，心跳加(jia)速。

那是一(yi)种对未知(zhi)的(de)美好憧憬，是对(dui)情感的本能(neng)渴望。我(wo)们用最纯粹的(de)心，去感(gan)受着(zhe)这份青(qing)涩(se)的情(qing)愫。它(ta)没有(you)成(cheng)年人的(de)复(fu)杂(za)算(suan)计，没(mei)有世俗(su)的(de)烦恼，只(zhi)有最简(jian)单(dan)，最直接的(de)情感涌动(dong)。我们(men)用自(zi)己的方式(shi)，去表达着对老(lao)师的喜爱，虽(sui)然(ran)这(zhe)份(fen)喜(xi)爱，更多(duo)地(di)停(ting)留在(zai)了心(xin)底(di)，隐藏(cang)在(zai)眼神(shen)的交(jiao)流(liu)里(li)，隐藏在细微(wei)的(de)动作中。

青春就(jiu)像一(yi)本翻(fan)开(kai)的书，每(mei)一页(ye)都写满了(le)故事(shi)。而关(guan)于老(lao)师的(de)故(gu)事，无疑(yi)是其中最(zui)浓墨重(zhong)彩(cai)的一笔。它记录了我(wo)们的(de)懵懂，我们(men)的憧憬，我(wo)们的(de)那一(yi)腔热血，以(yi)及那些，让我们至今难以忘怀的，心(xin)动(dong)瞬(shun)间。每一(yi)次回想起(qi)来(lai)，那些(xie)场景(jing)仿(fang)佛就在(zai)昨天(tian)，清晰而又(you)温暖(nuan)，带着淡淡(dan)的，属于那(na)个年(nian)代的，不(bu)可复制的，青(qing)涩味道(dao)。

时(shi)光荏苒，岁月如(ru)梭，曾(ceng)经(jing)那个在(zai)教(jiao)室里偷偷(tou)仰(yang)望老师的(de)少年，早已(yi)长(zhang)大成人。那些关(guan)于青春(chun)的记(ji)忆，却(que)如同(tong)陈年的老酒，愈(yu)发醇厚，愈(yu)发令人回味。每当夜(ye)深(shen)人静，或是偶(ou)尔(er)翻(fan)开泛黄的(de)相册，那(na)些年少(shao)时的(de)画面(mian)便(bian)会如同潮水(shui)般涌上心(xin)头，其中，关(guan)于(yu)老师的(de)画面(mian)，总是(shi)最令人(ren)动(dong)容。

我们(men)不(bu)再仅仅将老(lao)师视为(wei)知识的传授(shou)者(zhe)，更在心中(zhong)，将老(lao)师视为(wei)了自己(ji)青春里不可或缺(que)的一部(bu)分。老(lao)师的(de)教诲(hui)，老师(shi)的(de)关(guan)怀(huai)，甚至老(lao)师偶(ou)尔流露(lu)出(chu)的(de)疲惫，都成为了我(wo)们(men)成长道(dao)路上的(de)重要印(yin)记。我们开(kai)始理(li)解(jie)，老师(shi)不仅仅(jin)是站在(zai)讲(jiang)台上(shang)的(de)人(ren)，更(geng)是为我(wo)们默(mo)默付出的(de)，一位位辛(xin)勤的(de)园丁。

那(na)些年，我(wo)们用各自(zi)的方(fang)式，表(biao)达着对老师(shi)的(de)“特别”的情感。也许是悄悄(qiao)地为(wei)老师准备(bei)一份小礼物(wu)，也(ye)许是主(zhu)动承担(dan)一些(xie)班级(ji)事务，只为(wei)能得(de)到老(lao)师(shi)的肯定。我们(men)渴望能(neng)更靠近(jin)老师，渴(ke)望能和老师有更(geng)深的(de)交流。那种(zhong)“亲密(mi)接触(chu)”的(de)愿望，从(cong)年少(shao)时的(de)模(mo)糊(hu)憧憬，逐(zhu)渐变得更加清晰(xi)和具(ju)体。

我们(men)可(ke)能(neng)会(hui)因为(wei)老(lao)师(shi)的(de)一(yi)句话而(er)思(si)虑良(liang)久，可能(neng)会因为(wei)老师(shi)的一(yi)个眼神(shen)而(er)辗转反侧(ce)。老师(shi)的一(yi)举一(yi)动，都(dou)牵动着我(wo)们敏感而又细(xi)腻的(de)心。我们(men)渴望能(neng)让老(lao)师看(kan)到自己(ji)最(zui)好的(de)一面，渴望(wang)能用自己的成长(zhang)，来(lai)回报(bao)老师的教(jiao)导。

还记(ji)得，那些(xie)下(xia)课后，独自留在教室(shi)里，和(he)老(lao)师一(yi)起(qi)完成某(mou)项任(ren)务的(de)时光吗(ma)？教室(shi)里(li)，只剩(sheng)下我(wo)和老(lao)师，空气中(zhong)弥漫着一种微妙而(er)又温(wen)馨的气氛。也(ye)许是(shi)老(lao)师在(zai)灯下(xia)，耐心(xin)地为(wei)我解(jie)答一(yi)道难题，也(ye)许是(shi)老师(shi)在和(he)我分享自己(ji)的(de)人生感悟(wu)。那种(zhong)独处(chu)的时光，让(rang)我们感到无比的珍(zhen)贵和安心(xin)。

在这(zhe)些(xie)时(shi)刻，我(wo)们(men)对老(lao)师的(de)情(qing)感(gan)，会更(geng)加(jia)的复(fu)杂和深刻(ke)。它(ta)不再仅仅是学生(sheng)对老(lao)师(shi)的尊敬(jing)，更掺杂着一(yi)种(zhong)，对心(xin)仪(yi)之人(ren)的(de)，朦胧(long)的好(hao)感(gan)。我(wo)们渴(ke)望(wang)能更了解老师(shi)，渴(ke)望能走进(jin)老师(shi)的(de)内(nei)心世界。每一次(ci)和老(lao)师(shi)的(de)交流(liu)，都(dou)让我(wo)们觉得(de)，自己离那份，属(shu)于青(qing)春的(de)“美好(hao)”又(you)近(jin)了一(yi)步。

当(dang)然，我(wo)们明白，这(zhe)份情感，注定是(shi)青(qing)涩(se)的，注定是含(han)蓄(xu)的。我(wo)们(men)不(bu)会去(qu)打破这份(fen)美好(hao)的界限，只(zhi)会(hui)默(mo)默地，在心(xin)底(di)，珍(zhen)藏(cang)着(zhe)这份(fen)，属于青(qing)春(chun)的，独(du)特的“心动”。我(wo)们(men)用最纯粹的，最(zui)年轻(qing)的(de)心，去感(gan)受(shou)着(zhe)这(zhe)份，不(bu)掺(can)杂任(ren)何(he)杂质的(de)美好。

随(sui)着时(shi)间(jian)的(de)推(tui)移，我们逐(zhu)渐成熟。我(wo)们开(kai)始明白(bai)，老师对(dui)于我们的意义(yi)，远(yuan)不止于知(zhi)识(shi)的传(chuan)授(shou)。老(lao)师是我们(men)成长(zhang)道路(lu)上的(de)引路(lu)人，是(shi)我们青春记忆(yi)里，最闪耀的(de)星(xing)光。而(er)那些曾经(jing)在我们心中激(ji)起的(de)涟漪，那些(xie)关于“老(lao)师”的，特(te)别的情(qing)感，也成(cheng)为了我们(men)人生中，一(yi)抹(mo)独特而(er)又难忘(wang)的(de)色彩。

青(qing)春是一(yi)首永(yong)不(bu)落幕的歌(ge)，而(er)关于(yu)老师的歌(ge)，则(ze)是(shi)这(zhe)首(shou)青春(chun)乐章(zhang)中最(zui)动人(ren)的旋律。它(ta)记录(lu)了我(wo)们(men)的(de)成长，我们(men)的(de)蜕(tui)变，以(yi)及那些，让(rang)我们(men)至今仍(reng)会(hui)心一(yi)笑(xiao)的，纯真(zhen)而又(you)热烈(lie)的，心(xin)动瞬(shun)间。即(ji)使多(duo)年过去，每当回想起(qi)，那个身影，那个(ge)声音(yin)，那种(zhong)感(gan)觉(jue)，依旧能在(zai)心底(di)，激起最柔软的波澜(lan)，让我们不(bu)禁感(gan)叹，那些年(nian)，我们与(yu)老(lao)师共(gong)同谱写的，独(du)一(yi)无二的青春篇(pian)章。

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图片来源：每经记者 陆秀夫 摄

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