每经编辑｜陈一    

当地时间2025-11-02,mjwysadhwejkrbdsfjhbsdvf,情趣楼宅福利无圣光

网络谣言的阴(yin)影(ying)：为何“惊(jing)悚”内容总能(neng)吸(xi)引(yin)眼球？

近(jin)年来，互联(lian)网已成(cheng)为(wei)信息(xi)传播的主要渠(qu)道，但(dan)随(sui)之(zhi)而来的(de)网(wang)络(luo)谣(yao)言(yan)和(he)不(bu)良信息(xi)也如(ru)影随(sui)形(xing)，不断挑(tiao)战着我们(men)的信(xin)息辨(bian)别能(neng)力(li)。当(dang)“女(nv)初(chu)中生(sheng)光(guang)溜(liu)溜身子拉(la)屎视(shi)频(pin)引发热议”这(zhe)样的耸(song)人听闻(wen)的标题出现在(zai)我们(men)眼前时，一(yi)股(gu)强(qiang)烈(lie)的好奇(qi)心和(he)不(bu)安感瞬(shun)间被点(dian)燃(ran)。这类信息(xi)的传(chuan)播(bo)逻(luo)辑并(bing)非偶(ou)然，而是精(jing)准地(di)抓(zhua)住(zhu)了人(ren)性(xing)的弱(ruo)点(dian)和社交媒体的(de)传(chuan)播(bo)机制(zhi)。

从内(nei)容本(ben)身(shen)来(lai)看(kan)，涉(she)及未成年人、隐(yin)私暴露以及“不(bu)雅”行为(wei)等元素，本身就具(ju)有极(ji)强的冲击(ji)力和(he)话(hua)题(ti)性。在信息(xi)爆炸的时(shi)代，人(ren)们更容(rong)易被(bei)猎(lie)奇、刺(ci)激、甚(shen)至(zhi)令人不安的(de)内容所(suo)吸(xi)引。这种内容能(neng)够(gou)迅速(su)引(yin)发观看(kan)者(zhe)的震(zhen)惊(jing)、愤(fen)怒、甚(shen)至是(shi)不安，从而驱动(dong)他们(men)点击(ji)、评论、转(zhuan)发，形(xing)成(cheng)病(bing)毒式传播。

尤其(qi)是(shi)一些别有(you)用(yong)心的人，会(hui)利(li)用这些(xie)敏感(gan)词(ci)汇和(he)具有(you)煽动性的(de)描述(shu)，制造(zao)虚(xu)假(jia)信息(xi)，以(yi)达到吸引流量(liang)、博(bo)取关注(zhu)，甚至(zhi)进行网(wang)络欺凌(ling)的目的(de)。

社交媒(mei)体(ti)平台(tai)的推荐(jian)算(suan)法也在(zai)一(yi)定(ding)程度上(shang)助推了这(zhe)类信息的(de)扩散。算法(fa)倾向于(yu)推荐那些能够引起(qi)用(yong)户高互(hu)动的内(nei)容，而(er)那些具有争(zheng)议性、煽动性(xing)或(huo)猎(lie)奇性的信(xin)息，往(wang)往能(neng)获得(de)更高(gao)的(de)点(dian)击率、评论量和(he)分享(xiang)量(liang)，从(cong)而(er)被算法(fa)优先推送(song)给更(geng)多的(de)用(yong)户(hu)。即使这些内(nei)容是(shi)虚(xu)假的(de)，甚(shen)至是恶(e)意的，也可能因(yin)为其“受欢(huan)迎”而被推(tui)送(song)到(dao)用户的视(shi)野(ye)中(zhong)。

这种(zhong)“信(xin)息(xi)茧房(fang)”效应，使(shi)得(de)用户更容(rong)易接触到与自(zi)己(ji)已(yi)有观(guan)点(dian)相(xiang)似或(huo)更(geng)能(neng)引(yin)起(qi)情(qing)绪(xu)波(bo)动(dong)的信(xin)息，加剧了(le)对虚(xu)假信息的(de)信服(fu)。

更令人(ren)担忧的是，这(zhe)种信息传(chuan)播背后(hou)可(ke)能隐藏着更深的(de)恶(e)意。有(you)些(xie)不(bu)法分子会利(li)用(yong)网络平台传播色情、暴力或虚(xu)假信(xin)息(xi)，目的(de)是为了(le)诱导未成(cheng)年人(ren)点击(ji)链(lian)接，下载(zai)恶意(yi)软件，窃取(qu)个人信(xin)息(xi)，甚至进行(xing)网(wang)络诈骗(pian)。而对于(yu)未(wei)成(cheng)年(nian)人来说(shuo)，他(ta)们正(zheng)处于身心(xin)发展(zhan)的关键时(shi)期，辨(bian)别(bie)能力尚(shang)不成(cheng)熟(shu)，更(geng)容易受到(dao)不良信息(xi)的误导和侵害(hai)。

当他(ta)们看到或(huo)听到关(guan)于此类(lei)“视(shi)频(pin)”的信息时，可能(neng)会产生(sheng)好奇心(xin)去搜索，从而落(luo)入不(bu)法(fa)分(fen)子的(de)圈套，面(mian)临隐私(si)泄露(lu)、网络欺凌甚至人身(shen)安全的风(feng)险。

这(zhe)类(lei)信(xin)息的传播(bo)也反映出网(wang)络(luo)社会(hui)中存在的(de)一些伦理(li)和(he)道(dao)德问(wen)题。信息传(chuan)播的(de)边界(jie)在哪里？我(wo)们应该如何对(dui)待(dai)网络上的隐(yin)私？以及如何保(bao)护弱(ruo)势(shi)群(qun)体免(mian)受(shou)伤(shang)害？这(zhe)些都是(shi)需要(yao)我(wo)们深(shen)思的问(wen)题(ti)。当(dang)“热议”成为(wei)传播虚假和有(you)害信息的温(wen)床(chuang)时，我们每(mei)一个(ge)网民都(dou)应(ying)该警(jing)惕起(qi)来(lai)，不信谣、不(bu)传谣，用理性的(de)态度(du)和负(fu)责任的行(xing)为，共同(tong)维(wei)护一(yi)个清朗(lang)的网(wang)络(luo)空间。

对于(yu)家长(zhang)而言，网(wang)络谣(yao)言的蔓延更(geng)是敲响(xiang)了警钟(zhong)。我们(men)不能仅仅依靠(kao)平台的(de)管(guan)理(li)，更要积(ji)极(ji)主动地(di)参与到(dao)孩子的(de)网(wang)络生活中，了(le)解他(ta)们接触(chu)的网络(luo)内(nei)容(rong)，引导他(ta)们(men)树立(li)正确(que)的网(wang)络(luo)观，提高信息辨(bian)别(bie)能(neng)力(li)，并在遇到问题(ti)时，能(neng)够及(ji)时(shi)向(xiang)家长(zhang)求助。教育孩(hai)子认识到(dao)，网(wang)络(luo)上(shang)的很(hen)多内(nei)容都(dou)是经过(guo)包(bao)装(zhuang)甚至(zhi)虚(xu)构的(de)，不能轻信，更不(bu)能随(sui)意传播。

特(te)别是当出(chu)现涉(she)及个人隐私、不(bu)雅内(nei)容或可能触犯(fan)法律的信(xin)息时(shi)，一(yi)定要保(bao)持警惕，立即停(ting)止浏览，并(bing)告知家长(zhang)。

面对(dui)网络(luo)上(shang)层出不(bu)穷的(de)“惊悚”信息(xi)，我们(men)不能被动(dong)接受(shou)，而应(ying)主动辨别(bie)。通过(guo)官方渠道(dao)获取信息(xi)，学习(xi)科学的网络安全知识(shi)，培养批(pi)判性思维，是我(wo)们应(ying)对网络谣(yao)言的(de)有力(li)武器(qi)。只有(you)当每个人(ren)都成(cheng)为网(wang)络安(an)全的守护者，才(cai)能(neng)让网(wang)络(luo)真正成为连接世界(jie)、增进(jin)知(zhi)识(shi)的(de)桥(qiao)梁，而(er)不(bu)是滋(zi)生(sheng)谣(yao)言和(he)陷阱(jing)的(de)温床(chuang)。

筑(zhu)牢(lao)家庭(ting)网络(luo)“防火(huo)墙”：家(jia)长如(ru)何(he)引导孩(hai)子安全上网(wang)？

“女(nv)初中生光溜溜(liu)身子拉屎(shi)视频(pin)引发热(re)议”这(zhe)类(lei)不实信息的出(chu)现，再(zai)次将(jiang)未成(cheng)年人网(wang)络(luo)安全(quan)问题(ti)推到了公(gong)众视(shi)野(ye)的中心(xin)。在这(zhe)个信息高(gao)度发(fa)达的(de)时代(dai)，孩子们(men)的成长(zhang)环境(jing)早已(yi)不(bu)再(zai)局限于现实世(shi)界，虚(xu)拟(ni)的网(wang)络(luo)空(kong)间(jian)对(dui)他(ta)们的(de)影响日(ri)益(yi)深远。作为(wei)家(jia)长(zhang)，我们(men)肩负着不(bu)可(ke)推(tui)卸的(de)责(ze)任，必须(xu)积(ji)极(ji)行动，为孩(hai)子筑牢家(jia)庭网(wang)络(luo)“防(fang)火(huo)墙”，引导他们健(jian)康、安全(quan)地成长(zhang)。

建立开放(fang)、信任(ren)的亲子(zi)沟通(tong)是关(guan)键(jian)。很(hen)多时(shi)候，孩子在(zai)网络上(shang)遇到问(wen)题，如(ru)果害怕受(shou)到责(ze)备，可能会(hui)选择隐瞒。家(jia)长需要营造一(yi)个(ge)让(rang)孩子敢(gan)于倾(qing)诉的(de)环境(jing)，让(rang)他(ta)们(men)知(zhi)道(dao)，无论在(zai)网上遇(yu)到什么(me)困惑(huo)或不(bu)愉快(kuai)，都可(ke)以随(sui)时向(xiang)父(fu)母(mu)寻求帮助(zhu)，而不是独(du)自承(cheng)受。这(zhe)意味着家(jia)长要(yao)放下身段(duan)，用平(ping)等、尊(zun)重的(de)态(tai)度(du)与(yu)孩子交流，了解他们(men)感(gan)兴趣的网(wang)络(luo)内容，倾(qing)听他(ta)们的想(xiang)法和困惑。

当(dang)孩(hai)子(zi)主(zhu)动提及(ji)网络上(shang)看到的令他(ta)们不安或(huo)好奇的内(nei)容时(shi)，家(jia)长应保持冷(leng)静，耐(nai)心(xin)引导(dao)，而(er)不是立刻予以(yi)批评(ping)或(huo)禁止。

提(ti)升孩(hai)子的网络媒介(jie)素养(yang)至关(guan)重要(yao)。这(zhe)包(bao)括教(jiao)会孩(hai)子如(ru)何辨(bian)别信(xin)息(xi)的(de)真伪(wei)，如何识(shi)别网络(luo)陷(xian)阱，以(yi)及(ji)如何(he)保护个人(ren)隐私(si)。家(jia)长可以(yi)借(jie)由(you)一些社会(hui)热(re)点(dian)事件(jian)，或者孩子(zi)在网上(shang)遇(yu)到的(de)具体(ti)情(qing)况，引导他们分(fen)析(xi)信息(xi)的来(lai)源，判断信息的(de)客(ke)观(guan)性，并认识到(dao)“眼见不(bu)一定(ding)为(wei)实(shi)”。

例如(ru)，当(dang)孩(hai)子看(kan)到一(yi)些耸人(ren)听闻的(de)标题(ti)时，可以(yi)和他们一起搜索相关新(xin)闻(wen)，对比(bi)不(bu)同信(xin)息(xi)源的(de)报道(dao)，找出(chu)其(qi)中(zhong)的差(cha)异和(he)疑点(dian)。要教(jiao)育(yu)孩子不要轻易点击不(bu)明链接，不(bu)要随(sui)意下(xia)载不(bu)明软(ruan)件，更不(bu)要在网(wang)上泄露(lu)个(ge)人信(xin)息，如姓(xing)名、年龄、学校、住(zhu)址、家庭(ting)成员信息等，以(yi)防止被(bei)不(bu)法(fa)分子(zi)利用。

第(di)三，设定合(he)理的(de)网络使(shi)用规(gui)则并加(jia)以监督(du)。这(zhe)并非(fei)意味着要严厉(li)禁止(zhi)孩子上网，而(er)是(shi)要引导他(ta)们合(he)理分(fen)配上(shang)网时(shi)间，避免(mian)沉(chen)迷。家长可(ke)以和(he)孩(hai)子一(yi)起商定上(shang)网(wang)的时长(zhang)、时段(duan)，以及允许访(fang)问的网站和(he)应用(yong)类(lei)型(xing)。例如，可(ke)以在(zai)学(xue)业(ye)任务(wu)完(wan)成后，给予孩(hai)子(zi)一(yi)定的自由(you)上网时间，但要(yao)确保(bao)其内(nei)容健康、积(ji)极(ji)向(xiang)上。

利(li)用一(yi)些家(jia)长控制软件或路由(you)器的(de)设置，可以(yi)对孩子(zi)的上网(wang)行为进(jin)行一定(ding)程度(du)的限制和(he)监控，例如(ru)屏蔽(bi)不良(liang)网(wang)站(zhan)，限制(zhi)应用(yong)的(de)使用时(shi)间等(deng)。但要(yao)注意(yi)，这种(zhong)监控应该(gai)是为(wei)了(le)保护孩(hai)子(zi)，而不(bu)是侵犯(fan)他们(men)的(de)隐私(si)，要(yao)与孩子(zi)进(jin)行充分沟(gou)通(tong)，让他们(men)理解规则的意(yi)义(yi)。

第四，关注孩(hai)子(zi)的网络(luo)社交(jiao)行为，警惕网络(luo)欺凌(ling)。网(wang)络(luo)欺凌是一(yi)种(zhong)隐蔽且(qie)极具(ju)破坏(huai)性的(de)伤害(hai)，可能对孩(hai)子(zi)的心(xin)理(li)健康造成(cheng)严重影响(xiang)。家(jia)长需要关注(zhu)孩子(zi)在社交(jiao)平(ping)台上的互(hu)动情况，是否(fou)经(jing)常收(shou)到负面评论(lun)，是(shi)否出现情绪低(di)落、回避(bi)社交等(deng)情况(kuang)。一旦发现(xian)孩子(zi)可能遭受网络(luo)欺凌，要(yao)及时(shi)给予(yu)支(zhi)持和帮助，教导他们(men)如何应对(dui)，并必(bi)要时与学校或相关平台(tai)沟通(tong)，寻求解决方案(an)。

也要教育孩(hai)子不做(zuo)网络(luo)欺凌(ling)的施(shi)暴者(zhe)，要学(xue)会尊重他(ta)人，在网络上也要保(bao)持友善和礼貌(mao)。

第五，以(yi)身(shen)作(zuo)则，树立(li)良(liang)好(hao)的网(wang)络使用(yong)榜(bang)样。家(jia)长自身的网络(luo)使用(yong)习惯，对(dui)孩子有(you)着(zhe)潜(qian)移默(mo)化(hua)的影响。如果(guo)家长(zhang)自己(ji)整日沉(chen)迷(mi)于(yu)手(shou)机，缺(que)乏与孩子的(de)互(hu)动，或者经常在(zai)孩(hai)子(zi)面前浏览(lan)不良(liang)信(xin)息，那么(me)很(hen)难(nan)说服孩子(zi)健康(kang)上网(wang)。家长(zhang)应该主动(dong)减少(shao)不必要的上网时间(jian)，多花时(shi)间(jian)陪伴孩子，共同(tong)参与一些(xie)有益(yi)的线(xian)上(shang)或(huo)线下活(huo)动。

在(zai)孩子面(mian)前，展现(xian)一个(ge)积(ji)极(ji)、理性、负责任(ren)的网络使用者(zhe)形象(xiang)。

与(yu)学校和(he)社会(hui)形成合力(li)，共(gong)同(tong)构建未成(cheng)年人(ren)网(wang)络(luo)保护(hu)体系。学校(xiao)可(ke)以(yi)通过开设(she)网(wang)络安全(quan)课程，提高学生(sheng)的网络素养(yang)。社会各(ge)界(jie)也(ye)应加强对网络(luo)平台(tai)的(de)监(jian)管(guan)，净(jing)化网(wang)络(luo)环(huan)境。家(jia)长(zhang)要(yao)积极与学校保(bao)持(chi)沟通，了(le)解学校(xiao)在网络(luo)安全教(jiao)育方面(mian)的举(ju)措(cuo)，共(gong)同(tong)为(wei)孩子的健(jian)康成长保驾护航。

面(mian)对网(wang)络上的(de)种种诱惑和(he)风险(xian)，家长是孩(hai)子(zi)最坚(jian)实的后(hou)盾。通(tong)过(guo)持(chi)续(xu)的关注(zhu)、有效的沟通(tong)和(he)科学的引(yin)导，我们可以帮助孩(hai)子在(zai)复(fu)杂(za)多变的网络世(shi)界中(zhong)，扬帆远航，健康(kang)成长，成为信息(xi)时代的(de)弄潮儿(er)，而不(bu)是(shi)被(bei)动(dong)的受害者。

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图片来源：每经记者 钟喆 摄

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