每经编辑｜陈梦吟    

当地时间2025-11-01,gfyuweutrbhedguifhkstebtj,二元次捅二元次

探(tan)索(suo)荷兰(lan)青(qing)春期教育(yu)的(de)真实(shi)镜头：《青春期教(jiao)育09》的独(du)特魅力(li)

当谈及青(qing)春期(qi)，脑海中浮现的(de)往往(wang)是迷(mi)茫(mang)、冲(chong)动(dong)、好(hao)奇(qi)以(yi)及对(dui)未知(zhi)世界(jie)的渴望。而在众多影(ying)视作品中，能够真实、细腻(ni)地捕(bu)捉并呈(cheng)现(xian)这一(yi)特殊(shu)成长阶段(duan)的(de)，却寥寥(liao)无几。今天，我们要聚焦的正(zheng)是(shi)这(zhe)样(yang)一部引(yin)人深思(si)的荷(he)兰(lan)真(zhen)人版(ban)电影——《青(qing)春期教(jiao)育09》。这部影(ying)片(pian)以(yi)其毫(hao)不回避的(de)真实感、贴近(jin)生(sheng)活的(de)叙事(shi)手法(fa)，以及(ji)对(dui)青(qing)少(shao)年(nian)复杂(za)情(qing)感(gan)世界(jie)的深刻挖掘，在(zai)中国(guo)大(da)陆引起(qi)了广(guang)泛(fan)的关注和(he)讨(tao)论。

它(ta)不仅(jin)仅(jin)是(shi)一部电影(ying)，更像是(shi)一扇窗(chuang)，让我们(men)得以窥(kui)见不(bu)同(tong)文化背(bei)景下，青少(shao)年们(men)共同(tong)面对的(de)成(cheng)长课题。

《青(qing)春(chun)期教育09》之(zhi)所(suo)以能(neng)够在中(zhong)国(guo)大陆(lu)获(huo)得如此(ci)高的(de)关(guan)注度，与(yu)其“荷(he)兰(lan)真(zhen)人(ren)版”的标(biao)签有(you)着(zhe)密不可(ke)分的联系。荷(he)兰，作(zuo)为(wei)一(yi)个(ge)在(zai)性(xing)教育方面相对(dui)开放和先(xian)进(jin)的(de)国(guo)家，其(qi)教(jiao)育理(li)念和实(shi)践(jian)一直(zhi)备受瞩目。《青春(chun)期教育09》作为其本土电(dian)影的代表作，自(zi)然(ran)承载了人们对(dui)了解(jie)其(qi)教育方式的(de)好奇(qi)。

影片没有采(cai)用说教(jiao)式的(de)口吻，而(er)是通过(guo)一群(qun)生活在荷(he)兰的(de)青少年视(shi)角，真实地展现了他们在(zai)青春(chun)期所经历(li)的种(zhong)种挑(tiao)战(zhan)。从身体(ti)的(de)悄(qiao)然变(bian)化，到(dao)情感(gan)的(de)萌动与困惑(huo)，再(zai)到(dao)与家庭、朋友(you)、学(xue)校的互动(dong)中产生的(de)摩擦与(yu)理解，影(ying)片都给予了细(xi)致入微的描绘(hui)。

影片最(zui)令(ling)人印(yin)象深(shen)刻的一点(dian)，便(bian)是(shi)其对“真实(shi)”的极(ji)致追(zhui)求(qiu)。它(ta)没有回避(bi)青春(chun)期可能遇到的敏感(gan)话题(ti)，例如(ru)身体发育、性意(yi)识(shi)的(de)觉(jue)醒、初恋(lian)的甜(tian)蜜与(yu)苦涩(se)、同伴压力(li)、自我认同的挣(zheng)扎，甚(shen)至是(shi)早期(qi)对性(xing)行为(wei)的(de)探(tan)索和(he)可能面(mian)临的风(feng)险。这(zhe)种“真实”并(bing)非为(wei)了哗众(zhong)取(qu)宠(chong)，而(er)是(shi)源于对(dui)青少年成(cheng)长过(guo)程的(de)深(shen)刻理(li)解和尊(zun)重。

导演巧(qiao)妙地运用镜(jing)头(tou)语言，捕(bu)捉(zhuo)了青(qing)少年(nian)们(men)眼(yan)神中(zhong)的迷(mi)茫(mang)、脸(lian)颊的红晕(yun)、肢体的笨(ben)拙，以及(ji)偶尔流(liu)露出(chu)的坚(jian)定与(yu)勇(yong)气。这(zhe)些细(xi)节(jie)的堆砌，共同构(gou)建了一(yi)个(ge)立(li)体(ti)而鲜活的青少年(nian)群像(xiang)。

更(geng)值得(de)一(yi)提(ti)的是，《青春(chun)期教(jiao)育(yu)09》在(zai)处理(li)“教育”这(zhe)一(yi)概念(nian)时，采取了(le)一种(zhong)“润物(wu)细(xi)无(wu)声”的(de)方式。影(ying)片中并(bing)没有(you)出(chu)现(xian)传统(tong)意义上的“说(shuo)教者”，无论是(shi)老师(shi)还是(shi)家长，他(ta)们(men)的角(jiao)色更多(duo)的(de)是引导者(zhe)和陪(pei)伴者(zhe)。他们(men)用开(kai)放的态度倾(qing)听，用包容(rong)的心(xin)态(tai)接(jie)纳(na)，用理性(xing)的(de)分析去化(hua)解困(kun)惑。

这种教(jiao)育模式，恰恰(qia)是当下(xia)中(zhong)国大陆(lu)许(xu)多(duo)家庭和(he)学(xue)校所(suo)探索的方向。影片所传(chuan)递(di)的观念(nian)，即青春(chun)期教(jiao)育(yu)不应(ying)仅仅局(ju)限于生理(li)知识的普(pu)及(ji)，更(geng)需要(yao)关注(zhu)心(xin)理健康(kang)、情感(gan)发展以及(ji)价值观的塑造，这对于正在(zai)经历或(huo)即(ji)将(jiang)进入(ru)青春期的中国青少(shao)年及其(qi)家(jia)长来(lai)说，具(ju)有极(ji)强的现实借鉴(jian)意义(yi)。

影片(pian)中的人物塑造也极(ji)具匠(jiang)心(xin)。每(mei)一个角(jiao)色都有(you)着自(zi)己独(du)特的性格(ge)、烦恼(nao)和(he)成长(zhang)轨(gui)迹。有(you)早熟(shu)敏(min)感(gan)、对爱情充满憧憬的(de)少(shao)女(nv)；有看(kan)似玩(wan)世不恭，实则内(nei)心(xin)渴(ke)望关怀的(de)少年(nian)；有在学业(ye)和情感之(zhi)间(jian)摇摆不定，对(dui)未来(lai)感(gan)到迷茫(mang)的学生(sheng)。他(ta)们之间(jian)的互动(dong)，时而(er)充满(man)火花(hua)，时而(er)又(you)相互慰藉，共(gong)同谱写(xie)了(le)一曲(qu)青春的交(jiao)响乐(le)。

观众在观(guan)看的(de)过程(cheng)中，很(hen)容易(yi)在(zai)这些角色(se)身(shen)上找(zhao)到自己的(de)影子，或(huo)是曾经(jing)的自(zi)己(ji)。这种(zhong)情(qing)感的(de)共鸣，是《青(qing)春期(qi)教(jiao)育(yu)09》能够(gou)跨越文化界限，打(da)动中国(guo)大陆(lu)观众的(de)重要原(yuan)因(yin)之一(yi)。

影(ying)片的(de)画(hua)面风格(ge)也值(zhi)得称(cheng)道。虽然是(shi)“真人版”，但(dan)其镜头语言却充满(man)了艺术感。柔和的光(guang)影(ying)，自(zi)然的(de)色彩(cai)，以及对(dui)生(sheng)活场(chang)景的真实(shi)还原，都为影片(pian)增添了一层(ceng)温(wen)暖的底色(se)。即使(shi)在(zai)讨论(lun)一些较为(wei)严肃的(de)话(hua)题时，影片也始终(zhong)保持着(zhe)一种积(ji)极向上的基调(diao)，传递着(zhe)“成(cheng)长总(zong)会伴(ban)随着疼痛(tong)，但最终(zhong)会迎来光明(ming)”的信念。

这(zhe)种乐(le)观(guan)的精神(shen)，对于正处(chu)于(yu)成(cheng)长困境中的青少年而言，无疑(yi)是一剂(ji)强心针(zhen)。

总而言(yan)之(zhi)，《青春(chun)期教育09》以(yi)其(qi)真(zhen)实、细腻、深刻的(de)特质，为中(zhong)国大(da)陆观(guan)众(zhong)提供了(le)一个了解荷兰青少(shao)年(nian)成长环(huan)境的(de)窗口(kou)，更重(zhong)要的(de)是，它提供(gong)了一(yi)种全新的(de)视角来审视和(he)理解青春期(qi)教育。它鼓(gu)励(li)我们(men)以更(geng)开(kai)放、更(geng)包(bao)容(rong)的(de)态度去面(mian)对青少(shao)年(nian)成(cheng)长(zhang)中的各种问(wen)题(ti)，并相信每一个(ge)孩子(zi)都(dou)能(neng)在被(bei)理解(jie)和支持的(de)环境(jing)中，找到属(shu)于自己(ji)的(de)成长(zhang)之路。

超越禁忌(ji)，拥抱成长：《青春(chun)期教育09》对中国大陆观众的启(qi)示

《荷兰真人版(ban)《青春(chun)期教育09》电(dian)影完整(zheng)版免费(fei)观看高(gao)清(qing)中国(guo)大(da)陆》之所以能(neng)在中文网(wang)络世(shi)界(jie)激起(qi)千层浪(lang)，不仅仅是因为其“免费观看高(gao)清”的便捷(jie)性，更(geng)深层(ceng)的原因(yin)在(zai)于它(ta)触碰(peng)到了(le)中国大(da)陆观众(zhong)，尤其(qi)是青少(shao)年群体及(ji)其(qi)家长(zhang)，内心(xin)深处(chu)对于(yu)青春期教(jiao)育的(de)普遍焦(jiao)虑与期待。

这部荷兰影(ying)片(pian)以(yi)一种(zhong)近(jin)乎(hu)“直(zhi)给(gei)”的方式，打破了许(xu)多(duo)我们习惯了(le)的含蓄与避讳(hui)，提(ti)供了(le)一(yi)个审视(shi)自(zi)身(shen)教育(yu)观念的绝(jue)佳契(qi)机。

在长久(jiu)以来，关于(yu)青春期，尤(you)其是性教育的话题(ti)，在(zai)中(zhong)国(guo)大陆社会仍(reng)存在着(zhe)一(yi)定(ding)的敏感性和讨论(lun)的局(ju)限性(xing)。《青(qing)春期教育09》的出(chu)现(xian)，恰恰提供(gong)了一(yi)种(zhong)截(jie)然(ran)不同的(de)范本。它没有把(ba)青春(chun)期(qi)描绘成(cheng)一(yi)个需(xu)要(yao)被(bei)“严防死守”的(de)洪水(shui)猛(meng)兽，而(er)是(shi)将其(qi)视为(wei)一个充满(man)活力、探(tan)索欲和自我(wo)发现的自(zi)然过(guo)程。

影(ying)片中(zhong)的角色们，无论(lun)是(shi)在学(xue)校(xiao)还是(shi)在生(sheng)活中，都坦(tan)然(ran)地面对自己(ji)的身(shen)体变化，尝(chang)试理(li)解(jie)萌(meng)动的(de)情感，甚(shen)至(zhi)在不(bu)确(que)定(ding)中(zhong)犯下错(cuo)误，但(dan)他(ta)们总有(you)机会(hui)去学(xue)习、去(qu)修正，并在(zai)他人(ren)的帮(bang)助下逐(zhu)渐(jian)成熟(shu)。这(zhe)种(zhong)“犯错(cuo)并学习”的过程(cheng)，正是(shi)成(cheng)长中不(bu)可(ke)或缺的(de)一部(bu)分，而《青春期教(jiao)育09》则(ze)为我(wo)们呈(cheng)现了(le)一个相对(dui)安全、支持性的(de)环境(jing)，让(rang)这种学(xue)习(xi)得以发生。

影(ying)片中(zhong)关(guan)于(yu)情(qing)感(gan)的(de)描绘(hui)，同(tong)样(yang)具有极大(da)的(de)参考价值(zhi)。初恋(lian)的懵懂、友情(qing)的考验(yan)、对异性的(de)好奇(qi)、甚至(zhi)是暗恋的(de)酸甜，都被(bei)细腻(ni)地捕捉。不同(tong)于(yu)许(xu)多(duo)影(ying)视(shi)作品中刻(ke)意(yi)制造的(de)戏(xi)剧冲突，《青春(chun)期教(jiao)育09》更注重(zhong)描绘角色(se)们在情感(gan)波(bo)动(dong)中的(de)内心(xin)独白和微妙反(fan)应(ying)。它(ta)展现(xian)了(le)青少年如何(he)在复(fu)杂的感情世界(jie)中摸索，如(ru)何理解(jie)他(ta)人的(de)感(gan)受(shou)，以及如何(he)处理因(yin)情感而(er)产生的冲突。

这(zhe)对于中(zhong)国大陆的青少(shao)年(nian)来说(shuo)，提供了一个学(xue)习情感(gan)管理(li)和(he)人(ren)际(ji)交往(wang)的生(sheng)动案例(li)。而(er)对于(yu)家长而(er)言(yan)，则能(neng)从(cong)中(zhong)理解孩(hai)子(zi)在情(qing)感发(fa)展过(guo)程(cheng)中所面(mian)临的(de)困(kun)扰(rao)，从(cong)而提(ti)供(gong)更有(you)效的(de)引导和(he)支(zhi)持(chi)。

《青(qing)春期(qi)教育(yu)09》之所(suo)以能(neng)在“高(gao)清中(zhong)国大(da)陆”的(de)用户(hu)群体(ti)中获(huo)得广(guang)泛(fan)传(chuan)播，与其对“性教(jiao)育”的(de)现实主(zhu)义(yi)处理方(fang)式(shi)密不(bu)可分(fen)。影片并没(mei)有回(hui)避生理知(zhi)识的(de)传递(di)，但(dan)更(geng)侧重于其(qi)背后(hou)所承(cheng)载的(de)健康(kang)意(yi)识、责任感(gan)以及(ji)对自我保(bao)护(hu)的(de)教育(yu)。它(ta)强(qiang)调(diao)的是，了解(jie)性(xing)，是(shi)为了(le)更好地保(bao)护自(zi)己(ji)，是(shi)为了(le)更负(fu)责(ze)任(ren)地对待他(ta)人，而(er)不是(shi)为(wei)了满足(zu)一(yi)时(shi)的好(hao)奇或(huo)冲(chong)动(dong)。

这种(zhong)将生理教(jiao)育与(yu)心理(li)、道德(de)教育(yu)相结合(he)的(de)方式，比(bi)单(dan)纯(chun)的知(zhi)识(shi)灌输更具(ju)深远意(yi)义(yi)。在(zai)信息(xi)爆炸的(de)时代(dai)，青少(shao)年(nian)们往(wang)往(wang)能从各种渠道(dao)接触(chu)到关(guan)于性(xing)的信息，而(er)《青(qing)春期教育(yu)09》所提供(gong)的(de)，是(shi)一种经过(guo)审慎(shen)思(si)考和(he)价(jia)值引(yin)导的(de)“健康版本(ben)”，有(you)助于纠(jiu)正可(ke)能(neng)存在的(de)误(wu)导(dao)。

进一步(bu)来(lai)看(kan)，《青(qing)春期(qi)教(jiao)育(yu)09》的成功(gong)，也在一(yi)定程度上反映了中国(guo)大陆社(she)会在青(qing)少年教(jiao)育观念上的转(zhuan)变。越(yue)来(lai)越(yue)多的(de)家长开(kai)始意识(shi)到，传(chuan)统的(de)“捂着(zhe)、藏(cang)着(zhe)”式的(de)教育(yu)方(fang)式已经难以(yi)适应现代社(she)会(hui)的需求(qiu)。他们渴(ke)望(wang)了(le)解(jie)更多元(yuan)、更科(ke)学(xue)的(de)教育(yu)理念，希望(wang)能够(gou)更好地(di)陪(pei)伴孩(hai)子(zi)度过青春期(qi)这(zhe)个(ge)关键的成长期。

影片所展(zhan)现的荷兰式的(de)开放、包(bao)容和(he)尊(zun)重的教(jiao)育(yu)理念(nian)，恰恰(qia)满(man)足(zu)了这(zhe)种需求(qiu)，为中国(guo)大陆(lu)的家庭教(jiao)育提供了(le)一个值得借鉴(jian)的“他(ta)山之(zhi)石”。

影片(pian)的(de)“免(mian)费(fei)观看(kan)”属性(xing)，无疑(yi)加速(su)了(le)其(qi)传播(bo)速(su)度(du)，让(rang)更(geng)多中国(guo)大陆的(de)普(pu)通(tong)家(jia)庭(ting)能(neng)够(gou)接触到这部优质(zhi)内(nei)容(rong)。这(zhe)不(bu)仅降低了观(guan)影门槛，更(geng)重(zhong)要的是(shi)，它让这部关(guan)于成长的、具有启(qi)迪意义的(de)影片(pian)，能够触及(ji)到更(geng)广(guang)泛的群体。从(cong)这个(ge)角度(du)看(kan)，《青春期教育(yu)09》的传(chuan)播，不仅(jin)仅是(shi)一(yi)次观(guan)影热潮，更(geng)是一(yi)次关于青(qing)春期教育(yu)理念的悄(qiao)然普及和(he)观念(nian)更新(xin)。

当然(ran)，我们也要认识(shi)到，文化背景的(de)差异是存(cun)在的(de)。《青春期(qi)教育09》所呈现(xian)的(de)荷(he)兰(lan)社(she)会环境，与(yu)中国大陆(lu)的(de)现实情(qing)况仍有不(bu)同(tong)。影(ying)片所传达的(de)关(guan)于(yu)尊重(zhong)、理(li)解、沟(gou)通、以(yi)及陪伴孩(hai)子成长(zhang)的(de)核心价值，却是普适(shi)的(de)。它鼓励我(wo)们以(yi)更(geng)积极(ji)、更健(jian)康的心态(tai)去(qu)面对青春期(qi)，去(qu)拥(yong)抱成(cheng)长中的每(mei)一次挑战(zhan)和变(bian)化(hua)。

总而(er)言(yan)之，《荷(he)兰(lan)真人(ren)版《青春(chun)期教育09》电(dian)影完(wan)整(zheng)版(ban)免费(fei)观看(kan)高清(qing)中国大陆》不仅(jin)仅(jin)是一部(bu)电影(ying)，它更(geng)像是(shi)一次(ci)关于(yu)成长(zhang)的集体对(dui)话。它(ta)让我们看(kan)到(dao)，即(ji)使面对敏感(gan)话(hua)题，我(wo)们也(ye)可以(yi)选择以真(zhen)实、开放和(he)充满爱的(de)方(fang)式去(qu)沟通。这(zhe)部影片的广泛(fan)传播，预(yu)示着中(zhong)国大陆社(she)会在(zai)青春(chun)期教(jiao)育问(wen)题上，正朝着更(geng)开放(fang)、更理性、更(geng)人(ren)性(xing)化的方向(xiang)迈(mai)进(jin)。

它(ta)所带来(lai)的(de)启(qi)示(shi)，将有助(zhu)于更(geng)多的青少(shao)年更(geng)健(jian)康、更自信地(di)走(zou)向(xiang)成人世界，也(ye)帮(bang)助更(geng)多(duo)的(de)家长(zhang)，找到与孩(hai)子共同(tong)成(cheng)长的最佳路径(jing)。

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图片来源：每经记者 阎岳 摄

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