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“黑吊大(da)战(zhan)”：一声(sheng)惊雷(lei)，震(zhen)动平(ping)静(jing)的留学(xue)湖面

近(jin)期，一场(chang)围绕“黑(hei)吊(diao)大(da)战”的(de)网(wang)络(luo)事件如(ru)同一(yi)颗(ke)投入平静(jing)湖(hu)面的巨(ju)石，激(ji)起(qi)了(le)层层涟漪，迅速发酵(jiao)并引发了(le)全民(min)热议(yi)。这(zhe)场(chang)本(ben)可(ke)能(neng)只是网(wang)络角落(luo)里(li)的争(zheng)执(zhi)，却(que)因(yin)为(wei)其涉及的敏(min)感议题(ti)——中国留学(xue)生、异国文化、甚(shen)至一(yi)些不(bu)当(dang)的(de)词汇使用，触(chu)动了社会大(da)众的(de)神经(jing)。一时间，关于留学生(sheng)群(qun)体的讨(tao)论甚(shen)嚣(xiao)尘上，赞(zan)扬、批(pi)评、担忧、反思的声音(yin)交织(zhi)在一(yi)起(qi)，将这一(yi)事件(jian)推向(xiang)了舆(yu)论(lun)的(de)风(feng)口浪尖(jian)。

表面(mian)上看(kan)，这似(shi)乎是一次(ci)简单(dan)的网络(luo)冲(chong)突(tu)，但(dan)其背(bei)后折射(she)出(chu)的却是在全球(qiu)化浪(lang)潮下(xia)，中国(guo)留学生(sheng)群体所(suo)面临的(de)复杂(za)现(xian)实。他(ta)们(men)是(shi)祖国的希(xi)望(wang)，是(shi)连接(jie)中外(wai)文(wen)化(hua)的重(zhong)要桥(qiao)梁(liang)，但(dan)他们(men)也是(shi)在(zai)异国他(ta)乡独自打拼的(de)个体，需要(yao)面对语(yu)言障(zhang)碍、文化差异、学业压力(li)，以及不可避免(mian)的、来自不(bu)同文化(hua)背景的碰(peng)撞(zhuang)。

此次(ci)事件中(zhong)的(de)“黑吊(diao)大战(zhan)”这个(ge)带(dai)有(you)强烈(lie)负(fu)面色(se)彩的标签，无(wu)疑是撕开(kai)了一层(ceng)表面(mian)的平静(jing)，将(jiang)一些潜(qian)在的(de)、不被公众(zhong)所熟知的问(wen)题(ti)暴露出来(lai)。

留(liu)学(xue)生群(qun)体，尤(you)其是那些(xie)在西方国家学(xue)习的(de)年轻(qing)人，他(ta)们的(de)生活(huo)并非(fei)外界想(xiang)象中的(de)那般(ban)光鲜亮(liang)丽(li)。高(gao)昂的(de)学费、激(ji)烈的(de)学(xue)业竞争(zheng)、陌(mo)生的社(she)会(hui)环(huan)境，都给他们带(dai)来了巨大的压(ya)力。而更深层次(ci)的，是他们如(ru)何在一个完全不(bu)同的文(wen)化(hua)土(tu)壤(rang)中，找(zhao)到自(zi)己的(de)位置(zhi)，如何与当(dang)地社会建立(li)健(jian)康的(de)联系(xi)，如何(he)既保留自己的(de)文化身(shen)份(fen)，又能(neng)融(rong)入(ru)当地的生(sheng)活，这(zhe)本(ben)身就(jiu)是(shi)一个巨大(da)的挑(tiao)战。

“黑吊大战”的出(chu)现(xian)，让人们(men)不得不(bu)开始审视(shi)，在(zai)这(zhe)些留学(xue)生(sheng)活(huo)的(de)表(biao)象之下(xia)，是否存(cun)在一些(xie)沟通的壁(bi)垒，是(shi)否存(cun)在一些不(bu)被理解(jie)的误会(hui)，甚至是否(fou)存(cun)在一(yi)些不(bu)公(gong)正的(de)对待(dai)？当个体的(de)行为被放(fang)大，被贴上群(qun)体标签时，很容易引(yin)发偏见(jian)和误读。我(wo)们需要警惕(ti)的(de)是，不(bu)要让(rang)一次(ci)不愉快(kuai)的(de)事件，成为(wei)否定整个(ge)群体、甚(shen)至(zhi)否(fou)定(ding)留学(xue)本身价值(zhi)的理由。

深入分(fen)析此(ci)次事件，我(wo)们可以(yi)看到几(ji)个(ge)值(zhi)得关(guan)注的(de)维度(du)。首先(xian)是(shi)语(yu)言和(he)文化的使(shi)用问(wen)题。在网(wang)络空间，尤(you)其(qi)是在(zai)跨(kua)文(wen)化(hua)交流中(zhong)，语言(yan)的(de)运(yun)用需(xu)要更加(jia)谨(jin)慎。一(yi)个不(bu)恰当的比(bi)喻、一个(ge)带(dai)有歧义的词汇(hui)，都(dou)可(ke)能引(yin)发意(yi)想不(bu)到(dao)的后果(guo)。这不(bu)仅对(dui)留学(xue)生(sheng)个(ge)人是提醒(xing)，对(dui)所(suo)有参与跨(kua)文(wen)化(hua)交流(liu)的人来说(shuo)，都(dou)是(shi)一次关于尊重(zhong)和(he)理(li)解的(de)教育。

事(shi)件的传(chuan)播方(fang)式和舆论(lun)的(de)导向也值得(de)深思。网络的速(su)度和影响(xiang)力是(shi)巨大(da)的，但(dan)它也(ye)容(rong)易被情(qing)绪化、被片(pian)面化(hua)。当事(shi)件被(bei)冠(guan)以“黑吊(diao)大战(zhan)”这样的(de)标(biao)签时(shi)，它(ta)就(jiu)已(yi)经带有了强烈的(de)预设(she)性，容(rong)易引(yin)导公众形成一(yi)边倒(dao)的看法。我(wo)们是(shi)否(fou)应(ying)该更(geng)加(jia)关注(zhu)事件的细(xi)节(jie)，去了(le)解事(shi)情发生的(de)真实背景(jing)，而(er)不(bu)是(shi)急(ji)于站队，急(ji)于(yu)给(gei)当事(shi)人贴上标(biao)签？

更重要(yao)的是，这次事(shi)件将“留(liu)学(xue)生安全(quan)”这个(ge)话(hua)题推到(dao)了(le)前(qian)台(tai)。这里的(de)安(an)全，不(bu)仅(jin)指人身安(an)全，也(ye)包括心理(li)安全、文(wen)化安全(quan)。留学生在(zai)异国(guo)他乡，如(ru)何获得充分(fen)的安全感(gan)，如何(he)避免成为(wei)歧视或不公(gong)正(zheng)对待(dai)的(de)对(dui)象，这(zhe)需要留学生自(zi)身提(ti)高警惕，也(ye)需(xu)要当地(di)社会提供(gong)包(bao)容和(he)保(bao)护(hu)，更需要国家和社会给予足(zu)够的(de)关(guan)注和支(zhi)持。

“黑(hei)吊大(da)战”的(de)这(zhe)场风(feng)波，虽然(ran)带来(lai)了争(zheng)议和(he)不适，但它也是一个(ge)契机，一(yi)个(ge)让我们能(neng)够更(geng)深(shen)入地了(le)解中(zhong)国留(liu)学(xue)生(sheng)群体，更理性地看待(dai)文化冲突，更(geng)积极地(di)思考如何(he)促进(jin)跨文(wen)化理(li)解和尊重(zhong)的契(qi)机。我们不(bu)应止步于对事(shi)件本(ben)身的(de)谴责或(huo)辩(bian)护，而(er)应(ying)将(jiang)其视(shi)为一(yi)个信(xin)号，促(cu)使我(wo)们去(qu)反思(si)，去探(tan)究，去(qu)寻找更根本的(de)解决(jue)方案(an)，让(rang)留学(xue)不(bu)仅(jin)仅(jin)是(shi)一段求学经历，更是一(yi)次成功的跨文化(hua)融入(ru)之旅。

超(chao)越标签，重(zhong)塑(su)连(lian)接：留学生(sheng)的安(an)全与融(rong)入新篇(pian)章

“黑(hei)吊大战”的(de)喧嚣过(guo)后(hou)，留(liu)给(gei)我们的(de)不(bu)应只(zhi)是片刻的(de)议论(lun)，而应是长久的(de)深思。这(zhe)次事件(jian)，如同一个放大(da)镜，将(jiang)中(zhong)国(guo)留学生群(qun)体(ti)在(zai)海外可能(neng)面临的挑(tiao)战，以(yi)及社会对此群体(ti)的认知(zhi)误区，都赤(chi)裸裸地呈现在我们面前(qian)。当我们将(jiang)目光(guang)从(cong)“黑(hei)吊大战”的表象(xiang)移开(kai)，聚焦(jiao)于“留学生安全与融(rong)入”这(zhe)一核心议题时，一个(ge)更为复杂(za)而深(shen)刻的图景(jing)便逐(zhu)渐展(zhan)开。

留(liu)学生(sheng)的(de)安(an)全，绝(jue)不仅仅(jin)是物理(li)层面(mian)的(de)不(bu)受伤(shang)害。它(ta)包含(han)着一(yi)个更(geng)广(guang)泛的意(yi)义，即(ji)他(ta)们在异(yi)国他(ta)乡能否获(huo)得(de)充分的尊重(zhong)，能(neng)否免(mian)受(shou)不(bu)必(bi)要的(de)歧视(shi)，能否(fou)在遇到困难(nan)时得(de)到(dao)及(ji)时(shi)的帮(bang)助。这种安全感(gan)，来自(zi)于强(qiang)大的(de)心(xin)理(li)支(zhi)撑(cheng)，来自(zi)于对当地(di)社会(hui)规则(ze)的(de)清晰认(ren)知，更来自(zi)于家(jia)国社(she)会的关怀(huai)与(yu)支(zhi)持(chi)。

现实(shi)并(bing)非总是如人所(suo)愿。语言(yan)障碍、文(wen)化隔阂，以及一(yi)些根深蒂固的(de)刻板(ban)印象(xiang)，都可(ke)能成为阻碍(ai)留(liu)学生融入的藩篱。在(zai)某些情况(kuang)下(xia)，个体(ti)的行为(wei)，即使是无(wu)心的(de)，也可能(neng)被放大(da)，被误读，甚至被用来印(yin)证(zheng)某(mou)些(xie)负(fu)面(mian)的标(biao)签。这(zhe)不仅是对个体(ti)的不(bu)公，也让(rang)整(zheng)个留学(xue)生群体(ti)承(cheng)受(shou)不必(bi)要的(de)压(ya)力。

文化融入(ru)，并非意味着放(fang)弃(qi)自(zi)我。真正的(de)融入(ru)，是能够在(zai)尊重(zhong)和(he)理(li)解的(de)基础上，找(zhao)到文(wen)化的(de)契合点(dian)，实现一种(zhong)动(dong)态的(de)平(ping)衡。对(dui)于(yu)留学(xue)生而言(yan)，这意味着(zhe)要积极主动(dong)地(di)去(qu)了解(jie)当(dang)地的文化(hua)、习俗和(he)价值观，尝(chang)试参与当(dang)地的社会(hui)活动(dong)，与(yu)不同背(bei)景的(de)人建立真(zhen)诚的联系(xi)。这需要勇(yong)气(qi)，需要耐(nai)心，更需要开放(fang)的(de)心态。

我们也(ye)必(bi)须认(ren)识到，留学生(sheng)群体(ti)并非(fei)铁板一块。他们(men)来自不同(tong)的家庭背景，拥有不(bu)同的性格(ge)特(te)质(zhi)，对外界的(de)反应也(ye)千(qian)差万(wan)别(bie)。将(jiang)所有(you)留学(xue)生简单(dan)地归为一(yi)类(lei)，用(yong)单一的视角(jiao)去评(ping)判(pan)，显(xian)然是(shi)不公(gong)平(ping)的。我们需要学会区分(fen)个(ge)体行为与群(qun)体现象，避(bi)免“一杆子(zi)打(da)翻(fan)一船(chuan)人”的思维模式(shi)。

我(wo)们(men)该如何为(wei)留学生构建一(yi)个更安全(quan)、更(geng)具(ju)包(bao)容性的(de)环境(jing)呢？

教(jiao)育机(ji)构和(he)留学(xue)服(fu)务机构(gou)的角色至(zhi)关重(zhong)要。在(zai)提供(gong)学术(shu)支持的更(geng)应加强(qiang)跨(kua)文化沟通(tong)培训，帮助(zhu)留学(xue)生(sheng)了解(jie)当(dang)地的(de)文化禁(jin)忌和社(she)交礼(li)仪，提升他(ta)们的风险意识(shi)和自(zi)我保护(hu)能(neng)力(li)。建立完善的(de)心理(li)咨询(xun)和(he)危(wei)机干预机(ji)制，为留学生提供及时有效(xiao)的帮助(zhu)，是(shi)保障其(qi)心(xin)理(li)安全的重(zhong)要环(huan)节(jie)。

留(liu)学(xue)生群体(ti)自身(shen)也需(xu)要(yao)不断成(cheng)长和学习。在(zai)拥(yong)抱(bao)新文化(hua)的也(ye)要(yao)保(bao)持(chi)警(jing)惕，学会用(yong)法律(lv)武器保(bao)护(hu)自己(ji)。理性(xing)对(dui)待(dai)网络上的(de)信息和舆(yu)论，避免(mian)被(bei)情绪(xu)所裹(guo)挟(xie)，以更加(jia)成熟的心态去(qu)面(mian)对(dui)挑战。积极(ji)寻求(qiu)同(tong)伴(ban)之间(jian)的支持(chi)，形成互(hu)助网(wang)络，共(gong)同应(ying)对留(liu)学生(sheng)活中的困(kun)难(nan)。

再者，社(she)会(hui)各(ge)界的关注(zhu)和理解(jie)是不可或(huo)缺的(de)。媒(mei)体(ti)在报道相(xiang)关事件(jian)时，应(ying)力求(qiu)客观公正，避(bi)免(mian)煽情和标签化(hua)，关(guan)注事件背后(hou)更深(shen)层次的(de)社(she)会议(yi)题(ti)。公(gong)众在(zai)看待(dai)留(liu)学生群(qun)体时(shi)，应保持(chi)开放和(he)包容(rong)的(de)心态，理(li)解他们(men)在(zai)异国(guo)求学的不(bu)易，多(duo)一份同(tong)情(qing)，少一(yi)份苛(ke)责。

从更宏(hong)观(guan)的(de)层(ceng)面(mian)来看(kan)，提升国家(jia)的软实力(li)，增进国际(ji)社(she)会(hui)的相(xiang)互理(li)解，是(shi)解决跨(kua)文化冲突的(de)根本(ben)之道。当(dang)中国在(zai)国(guo)际舞(wu)台上展(zhan)现(xian)出更(geng)加(jia)开放、自信、包容(rong)的形(xing)象时，流传(chuan)在外(wai)的中(zhong)国(guo)声(sheng)音(yin)也(ye)将会更加多(duo)元(yuan)和(he)积(ji)极，这将从(cong)根本上减(jian)少误(wu)解和(he)偏见(jian)，为留(liu)学生创造(zao)一个(ge)更友好的(de)外部环(huan)境(jing)。

“黑吊大战”的事(shi)件，无疑(yi)为(wei)我们敲(qiao)响(xiang)了警(jing)钟。它(ta)提醒我(wo)们，在推(tui)进国(guo)际化教育的过(guo)程中(zhong)，我们(men)不(bu)能仅仅(jin)关注学(xue)术(shu)成就(jiu)，更要关(guan)注(zhu)个体(ti)的全面发展，关(guan)注他(ta)们的(de)情感(gan)需求(qiu)，关注他(ta)们(men)的安全福(fu)祉。让每一个(ge)走出国(guo)门的学子，都能(neng)在异国(guo)他乡，既(ji)学(xue)有所成，又能(neng)安心(xin)生活，并以(yi)更加成熟(shu)、自信(xin)的姿(zi)态(tai)，成为连(lian)接不同文化的桥梁。

这才(cai)是我们对(dui)“留学(xue)生安(an)全与(yu)融入(ru)”这一议题，最深(shen)切的(de)期(qi)盼，也(ye)是我(wo)们(men)共同努力的方(fang)向。

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图片来源：每经记者 钱力 摄

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