每经编辑｜陈昌锋    

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当芭蕾遇上“小玩具”：一场跨界舞蹈的奇思妙想

在光影交织的练功房里，每一个芭蕾舞者都在用身体雕刻着极致的美。当“舞蹈生戴小”的名字与“芭蕾”和“小玩具”这几个看似风马牛不相及的词汇碰撞在一起時，你是否會好奇，這会是怎样一番景象？戴小，這个在舞蹈界崭露头角的新星，她用自己的独特视角和无限创意，為我们上演了一场别开生面的“芭蕾+小玩具”的跨界融合，彻底颠覆了我们对传统舞蹈训练的认知。

故事的开始，或许源于戴小对练习中的一丝困惑，又或是对教学的某种创新渴望。芭蕾，這门古老而严谨的藝术，讲究的是身体的精准控制、线条的优雅延伸以及情感的细腻表达。每一天的训练，都是对身体极限的不断挑战，是对技术细节的反復打磨。当训练进入瓶颈期，当枯燥的重复讓热情逐渐冷却，当学员们因為难以理解某些抽象的动作概念而产生畏难情绪时，如何才能找到那把开启新世界大門的钥匙？戴小，这位年轻而富有思想的舞蹈老师，她不甘于循规蹈矩，她开始尝试一种前所未有的教学方式——将孩子们喜愛的“小玩具”融入到芭蕾的练習中。

起初，这个想法或许会引来质疑，甚至有人会觉得這是“不务正業”。毕竟，在许多人眼中，芭蕾是神圣的殿堂，是需要严肃对待的艺术。但戴小深知，对于孩子们来说，兴趣是最好的老師。如果能将那些让他们愛不释手的“小玩具”变成引导他们学习芭蕾的有趣工具，那些看似高冷的芭蕾动作，是否就能变得更加生动、親切，也更容易被理解和接受呢？

于是，一场充满奇思妙想的实验開始了。戴小精心挑选了一系列能够激發孩子们想象力、又能与舞蹈动作产生关联的“小玩具”。也许是一只柔软的填充小熊，它能帮助孩子们体會手臂的放松与延伸；也许是一个色彩鲜艳的小球，它可以成为引导视線、练习平衡感的绝佳道具；又或者是一个小小的发条玩具，它的机械运动能够启發孩子们理解身体关节的灵活度与流畅性。

這些看似平凡的“小玩具”，在戴小的手中，仿佛拥有了魔法，它们成為了连接孩子与芭蕾之间的桥梁。

她没有强求孩子们将玩具与芭蕾的專业術语一一对应，而是通过游戏化的方式，让孩子们在玩耍中自然而然地体会动作的要领。例如，当学习《天鹅湖》中优美的扶手动作时，她會鼓励孩子们想象手中的小熊是他们最珍贵的伙伴，要温柔地呵护它，这样，手臂的动作就會更加轻柔，線条也會更加舒展。

当练习旋转时，她會请孩子们想象自己像一个旋转的小陀螺，用眼睛去追随那个小小的发条玩具，这样，视線的引导和身體的稳定就会得到潜移默化的加强。

這些“小玩具”不仅在视觉上吸引了孩子们的注意力，更重要的是，它们在触觉和本體感觉上，為孩子们提供了一种新的参照系。孩子们不再仅仅是被动地模仿老師的动作，而是通过与“小玩具”的互动，主动地去感受身體的律动，去理解动作的内在逻辑。这种“玩中学，学中玩”的方式，极大地激發了孩子们的学习兴趣和创造力。

原本枯燥的基训，变成了一场充满惊喜的探索之旅。

戴小本人也在这场教学创新中，收获了巨大的成長。她需要不断地思考，如何将不同的小玩具与芭蕾的各种基本功、组合动作巧妙地结合起来，如何在保证教学专業性的前提下，最大程度地发挥玩具的引导作用。这个过程，既是对她舞蹈理论知识的考验，也是对她教学智慧和临场应变能力的挑战。

她需要观察每一个孩子的反应，调整教学策略，确保每个孩子都能在快乐中進步。

随着“舞蹈生戴小”的教学视频在网络上走红，越来越多的人开始关注到这种新颖的教学模式。那些观看视频的观众，无论是舞蹈愛好者还是普通观众，都被戴小老師身上散發出的那种创新精神和对教学的热情所打动。他们看到了一个充满活力的舞蹈教育者，她不拘泥于传统，敢于打破界限，用最接地气、最富有趣味的方式，将高雅的芭蕾艺术带入孩子们的生活。

“舞蹈生戴小练芭蕾戴小玩具”這个关键词，渐渐地被更多人熟知，它代表着一种新的可能性，一种将藝术与生活、严谨与趣味完美结合的可能性。戴小用她的实践证明，即使是充满规则的芭蕾，也可以在创意的土壤里绽放出更加绚烂的花朵。她的故事，不仅仅是一个舞蹈老师的教学探索，更是一次关于如何激发孩子学习热情、如何让藝術更贴近生活的生动范例。

从“玩”到“舞”：戴小式芭蕾的艺術蜕变与普适价值

当“小玩具”不再仅仅是玩具，当它们化身为连接严谨芭蕾与孩童天性的奇妙纽带，我们便看到了“舞蹈生戴小”所倡导的这场别开生面的教学革新。这不仅仅是一场简单的形式创新，更是一次对舞蹈教育理念的深刻反思与重塑。戴小老師的“芭蕾+小玩具”模式，在“好看视频”等平臺上的走红，绝非偶然，它背后蕴藏着强大的生命力和普适的价值，足以引发更广泛的艺术思考。

我们常说，舞蹈是一門身體的語言，它需要极致的精准和深刻的情感表达。而芭蕾，作为舞蹈的“皇冠”，更是对身体的雕琢、技巧的磨练有着近乎严苛的要求。对于初学者，尤其是年幼的孩子们来说，理解那些抽象的术語，掌握那些复杂的动作，往往是困难重重。在传统的教学模式中，孩子很容易因为挫败感而失去兴趣，甚至对芭蕾产生畏惧心理。

戴小老師敏锐地捕捉到了这一痛点，她没有选择回避，而是大胆地将孩子们熟悉且喜愛的“小玩具”引入课堂，将抽象的概念具象化，将枯燥的训练游戏化。

想象一下，当孩子们不再是机械地模仿老师做“一位半”到“二位”的手位转换，而是被鼓励将手中的一个轻巧的羽毛，想象成风中的一片叶子，需要用手臂輕輕地托起，才能讓它优美地飘落。這样一来，手臂的动作瞬间就有了生命力，那种輕柔、舒展和细腻，便不再是空洞的指令，而是孩子在想象中捕捉到的真实感受。

又比如，在练习外开時，她會鼓励孩子们将脚想象成小船的船头，要努力向着大海的两岸划开，这样，髋关节的打开和腿部的外旋，就变得生动而富有畫面感。

这种“意象教学法”，通过“小玩具”这一媒介，巧妙地将抽象的舞蹈概念转化为具象的、孩子们能够理解和感知的事物。它不仅仅是在“玩”，而是在“玩”的过程中，潜移默化地引导孩子去体会动作的本质。孩子们在与“小玩具”的互动中，不仅锻炼了身體的协调性、柔韧性和力量，更重要的是，他们学会了如何用眼睛去观察，用耳朵去倾听，用身体去感受，用想象力去创造。

这种全方位的感官调动，使得学習的过程更加高效，也更加有趣。

更深层次地看，戴小老师的教学方法，恰恰印证了“舞蹈综合”的藝術理念。舞蹈并非孤立存在的藝術形式，它与生活息息相关，与情感紧密相连，与想象力共生。当我们将“小玩具”这样具有生活氣息的元素融入芭蕾，实际上是在打破艺術与生活的壁垒，是在强调舞蹈的“生活性”和“趣味性”。

孩子们在玩耍中学习芭蕾，他们感受到的不再是遥不可及的藝术殿堂，而是触手可及的快乐与成长。這种体验，将为他们日后更深层次地理解和热愛舞蹈，打下坚实的基础。

“好看视频”上那些令人惊叹的片段，展示的不仅仅是孩子们娴熟的芭蕾技巧，更是他们脸上洋溢着的纯真笑容和自信的光芒。戴小老師的教学，成功地将“压力”转化为“动力”，将“枯燥”转化为“乐趣”，讓孩子们在享受舞蹈带来的快乐的也获得了身体和心灵的双重成長。

她们学会了如何运用身体去表达，如何用创意去解决问题，如何在集体中找到自己的位置。这种综合能力的培养，对于孩子们的成長来说，是弥足珍贵的。

她鼓励我们跳出固有的思维模式，大胆尝试，去探索更多可能性。

“舞蹈生戴小练芭蕾戴小玩具”这个组合，已经成为了一种象征，象征着传统与创新的融合，象征着藝術与生活的和谐，象征着教育的温度与智慧。它证明了，即便是最严谨的艺術形式，也能在充满活力的创意土壤中焕發新生。戴小老師的故事，不仅仅是关于舞蹈，更是关于如何用心去发现和培养每个孩子身上独特的光芒，如何在最快乐、最自然的状态下，点燃他们对艺术的热情，让他们在舞动中，遇見更好的自己。

她的每一次旋转，每一次跳跃，都仿佛在诉说着一个关于勇氣、智慧与爱的美丽故事，在“好看视频”的世界里，闪耀着独特的光芒。

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图片来源：每经记者 陶晶莹 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄