每经编辑｜陶天月    

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一、走进(jin)寻(xun)常巷陌，播撒关爱种(zhong)子

清(qing)晨的阳光(guang)，像被(bei)咬(yao)了一口(kou)的金桔，带着(zhe)暖(nuan)意洒(sa)满大(da)地。吴(wu)梦梦老(lao)师(shi)，一位(wei)年轻而充满(man)活(huo)力(li)的教(jiao)育工作(zuo)者(zhe)，早(zao)已(yi)整装待(dai)发，背上(shang)装(zhuang)满(man)了(le)书籍和(he)关怀的背(bei)包，踏上(shang)了她(ta)家访(fang)的(de)旅程。她(ta)的目(mu)的地(di)，是那(na)些在(zai)学校(xiao)里或(huo)许不那么(me)显眼(yan)，却承(cheng)载(zai)着(zhe)各(ge)自故(gu)事(shi)的学生家庭(ting)。

这(zhe)次(ci)的目的(de)地，是(shi)小镇(zhen)边(bian)缘(yuan)一处略显陈旧(jiu)的(de)居(ju)民(min)楼(lou)。楼道(dao)里(li)弥(mi)漫(man)着烟火(huo)气(qi)，也透着(zhe)岁月(yue)的痕(hen)迹。吴老(lao)师(shi)轻叩一(yi)扇(shan)门(men)，门(men)应(ying)声而开，露出一张(zhang)略带拘谨却充(chong)满期待的(de)脸庞——这是她的(de)学生(sheng)，小(xiao)宇(yu)。小宇(yu)的母亲，一位朴(pu)实的(de)家庭主妇，脸上带(dai)着(zhe)一(yi)丝(si)不安，但(dan)更多的是对老师(shi)到来(lai)的尊重(zhong)。

“吴(wu)老师(shi)，您来了！快请进，快(kuai)请进！”小宇的(de)母(mu)亲热情(qing)地招呼着(zhe)，将(jiang)吴老师迎进屋内。屋内(nei)陈设(she)简单，却一(yi)尘不染，看得出(chu)主(zhu)人的用(yong)心。吴(wu)老师温(wen)和(he)地笑(xiao)着(zhe)，丝(si)毫(hao)没(mei)有初(chu)次到(dao)访的(de)拘(ju)谨(jin)，她环(huan)顾四周，目(mu)光最(zui)终落在(zai)小(xiao)宇(yu)身上，眼(yan)神里充满(man)了(le)鼓(gu)励(li)。“小(xiao)宇，今天(tian)在(zai)学(xue)校(xiao)表现很棒(bang)！你的(de)数学题又解(jie)对(dui)了好(hao)几道，真棒(bang)！”

简单而(er)真诚(cheng)的(de)赞美(mei)，像一(yi)缕春风，瞬间融(rong)化了(le)小宇(yu)脸上(shang)的不(bu)安。他抬(tai)起(qi)头(tou)，眼(yan)神里闪烁着光芒，小(xiao)声(sheng)地回应着：“谢谢老师。”

吴(wu)老师并(bing)没(mei)有急于(yu)谈论(lun)学(xue)习成(cheng)绩，她更关(guan)注小(xiao)宇的内(nei)心世界。她注意(yi)到小宇(yu)的房间(jian)里，摆放(fang)着许(xu)多他自己画的画，色彩(cai)鲜艳(yan)，想(xiang)象力丰富(fu)。“小宇，老(lao)师(shi)看(kan)你(ni)画的(de)画(hua)，真是太有创意了！这些(xie)小动物(wu)都(dou)活起(qi)来(lai)了(le)。”吴(wu)老(lao)师拿(na)起(qi)一张(zhang)画(hua)着卡(ka)通人(ren)物的(de)画，眼(yan)中(zhong)带(dai)着欣赏(shang)，“你(ni)有(you)没有(you)想过，把(ba)这些(xie)画画成绘(hui)本？老师觉得(de)，你(ni)很有(you)这(zhe)方面(mian)的(de)天赋。

”

小(xiao)宇(yu)的(de)眼睛(jing)瞬(shun)间亮了，他(ta)从未(wei)想(xiang)过(guo)自己(ji)的爱(ai)好(hao)能(neng)得到(dao)老(lao)师如此(ci)的肯(ken)定(ding)。他激动地开(kai)始向吴(wu)老师介(jie)绍他的(de)画(hua)，从每(mei)一(yi)个角色的设(she)计理(li)念(nian)，到(dao)每一幅画(hua)的故(gu)事情节，他滔(tao)滔不绝(jue)，仿佛打开(kai)了(le)话匣(xia)子。吴(wu)老(lao)师静(jing)静(jing)地听着(zhe)，适时地给(gei)予回(hui)应和(he)鼓励，她的(de)目光(guang)始终(zhong)和(he)小(xiao)宇(yu)对(dui)视，传(chuan)递着一份(fen)纯粹(cui)的(de)信任(ren)和(he)欣赏。

小宇的母(mu)亲在一旁(pang)，看(kan)着(zhe)儿(er)子(zi)与老(lao)师之间(jian)流(liu)畅(chang)的(de)交(jiao)流(liu)，眼中泛起了泪光。她(ta)知道，儿子(zi)在学(xue)校(xiao)里(li)，虽然(ran)不算(suan)是(shi)差(cha)生，但(dan)总(zong)显得(de)有(you)些内(nei)向，不擅(shan)长表(biao)达(da)。她从(cong)未见(jian)过儿(er)子如此(ci)自信和(he)快乐的(de)样(yang)子。她(ta)小声(sheng)地对吴老(lao)师说：“老(lao)师，您真(zhen)好。小宇(yu)平时在(zai)家，不像(xiang)今(jin)天这样愿(yuan)意(yi)说话，总是(shi)自己玩自(zi)己的。

”

吴(wu)老师转过(guo)头，微笑着对小(xiao)宇的母(mu)亲说：“每(mei)个(ge)孩子都(dou)有自(zi)己的闪光点(dian)，只(zhi)是有(you)时候(hou)需(xu)要我们(men)去发(fa)现，去引导。小宇很有艺术(shu)天赋，这是他的(de)优势。我们(men)应该(gai)多鼓励他(ta)发挥自己(ji)的特(te)长。”她(ta)又看(kan)向小(xiao)宇，认(ren)真地说：“小(xiao)宇，你喜欢画画(hua)，就坚(jian)持画(hua)下去(qu)。如果以后有需(xu)要，老师可以帮(bang)你(ni)联系一些绘(hui)画社(she)团(tuan)，或者参(can)加一些比(bi)赛，让更(geng)多人看(kan)到(dao)你(ni)的作(zuo)品。

”

这番话(hua)，如同一颗希望(wang)的种(zhong)子(zi)，深深(shen)地(di)埋(mai)在(zai)了小宇的心里(li)。他(ta)用(yong)力地(di)点了点头(tou)，眼神(shen)里充(chong)满了对未(wei)来的憧憬。

在与(yu)小宇(yu)母亲(qin)的交(jiao)流中，吴老师也(ye)详细(xi)了(le)解了小(xiao)宇(yu)在(zai)家中的生(sheng)活情况。她得知(zhi)小宇的(de)父(fu)亲(qin)常(chang)年在(zai)外(wai)打(da)工，家(jia)中主(zhu)要(yao)由(you)母亲照顾(gu)。母亲虽(sui)然尽心尽力(li)，但因为缺(que)乏与(yu)孩(hai)子(zi)有效沟通的技巧，有(you)时会感到(dao)力不(bu)从心。吴老(lao)师耐心倾听，并(bing)结(jie)合(he)小宇(yu)的性(xing)格特(te)点，向(xiang)小宇(yu)母(mu)亲提(ti)出(chu)了几(ji)点建议(yi)，比如如(ru)何通过游戏、阅(yue)读等(deng)方(fang)式与小(xiao)宇建立更(geng)亲(qin)密(mi)的联系(xi)，如何引导小(xiao)宇(yu)更(geng)好地表(biao)达自己(ji)的情(qing)感和需求(qiu)。

“家(jia)长是孩(hai)子(zi)的(de)第一(yi)任老师，也(ye)是(shi)最(zui)重(zhong)要的老师。一(yi)个(ge)良好的(de)家(jia)庭(ting)环境(jing)，对孩子(zi)的(de)成长至关(guan)重要(yao)。”吴老(lao)师(shi)的话语(yu)，朴实却充(chong)满力(li)量，“我们老师在(zai)学校里(li)，只是孩(hai)子成长道路上(shang)的(de)一段(duan)陪伴，而(er)家庭，才是他们(men)最(zui)坚实(shi)的(de)后盾。”

她还分享了其他学(xue)生在家访(fang)中展现(xian)出(chu)的不(bu)同才艺(yi)和(he)兴趣，比如有的孩子(zi)喜欢(huan)音(yin)乐(le)，有的(de)孩子(zi)热(re)爱运动(dong)，有(you)的孩(hai)子(zi)对科(ke)技有(you)着(zhe)浓(nong)厚的(de)兴(xing)趣(qu)。她用生动(dong)的(de)例(li)子告(gao)诉(su)小(xiao)宇的母(mu)亲，每个(ge)孩子(zi)都(dou)是独一(yi)无二的，发(fa)现并(bing)nurturing他们的特长，让(rang)他们(men)在(zai)自(zi)己(ji)擅(shan)长的领(ling)域里发(fa)光发热，是(shi)教(jiao)育(yu)的真(zhen)正意义(yi)所(suo)在(zai)。

临(lin)别之际，小(xiao)宇(yu)将(jiang)一幅刚(gang)刚(gang)完成的画(hua)送给了吴(wu)老师，画上(shang)是吴(wu)老(lao)师(shi)和他(ta)的笑脸，背(bei)景是(shi)蓝天(tian)白云(yun)。“老(lao)师，这是送给(gei)您的(de)！”小(xiao)宇有些(xie)羞涩(se)，但眼(yan)神里满是(shi)真(zhen)诚(cheng)。

吴(wu)老师接(jie)过画，眼中闪烁(shuo)着感(gan)动(dong)的(de)光(guang)芒(mang)。她紧紧地握(wo)住小宇(yu)的手(shou)，郑重(zhong)地(di)说：“谢(xie)谢你，小(xiao)宇。老师很(hen)喜(xi)欢(huan)。这幅画，是老师收到(dao)过的(de)最棒(bang)的礼(li)物(wu)。”

走出小(xiao)宇家(jia)，夕阳(yang)的(de)余晖洒(sa)在(zai)吴老师(shi)的身上，为(wei)她披(pi)上了一(yi)层(ceng)金色的光(guang)辉(hui)。她(ta)知道，家访不仅仅是(shi)了解学生生活(huo)状况，更是传递一(yi)份(fen)关爱，播撒(sa)一颗(ke)希(xi)望(wang)的种(zhong)子。而这颗种子(zi)，将在孩子们幼(you)小(xiao)的心田(tian)里，悄(qiao)然生(sheng)根(gen)发(fa)芽，绽放出绚丽(li)的花(hua)朵(duo)。这(zhe)一次家访(fang)，或许只(zhi)是(shi)吴老(lao)师无数(shu)次(ci)家访(fang)中(zhong)的一次，但对(dui)于小宇(yu)和(he)他的(de)家庭而言，却是(shi)一次意(yi)义(yi)非凡(fan)的(de)温暖(nuan)经(jing)历，它点亮了小(xiao)宇内(nei)心的光(guang)芒，也让(rang)他看(kan)到了成长(zhang)的无限可(ke)能。

二(er)、温(wen)情融(rong)化(hua)坚冰，点亮成长之光(guang)

家访(fang)的意(yi)义，远(yuan)不止于了解学(xue)生的(de)家庭背景(jing)，更在于用温情融化那些(xie)隐(yin)藏(cang)在孩子(zi)们(men)心(xin)灵(ling)深处的坚(jian)冰，用(yong)教育的力(li)量点(dian)亮他们成长的道路。吴(wu)梦梦老(lao)师的(de)家访(fang)，正是(shi)这(zhe)样一场充(chong)满(man)力量(liang)的“心(xin)”的对(dui)话。

她(ta)还(hai)记(ji)得第(di)一次去(qu)到(dao)小红(hong)家时的情(qing)景。小(xiao)红是个(ge)聪(cong)明伶(ling)俐的女(nv)孩(hai)，但在(zai)学(xue)校(xiao)里，她(ta)常常(chang)表现(xian)出(chu)一(yi)种难(nan)以接近的冷(leng)漠(mo)，成绩(ji)也(ye)开始下(xia)滑。吴老师几(ji)次(ci)尝试与(yu)她沟通，但小(xiao)红总(zong)是紧(jin)闭心(xin)扉，不愿多(duo)说。于是，吴老师(shi)决定(ding)走进小红的家。

小红的父(fu)母(mu)都是(shi)普通的(de)工人(ren)，家(jia)庭(ting)并不(bu)富裕。小(xiao)红的房(fang)间，与(yu)她性格(ge)的(de)冷漠形成鲜明(ming)对比，堆满了各种各样(yang)的书籍，小说(shuo)、诗集(ji)、甚至(zhi)还有(you)一些(xie)科普(pu)读(du)物(wu)。吴(wu)老(lao)师(shi)拿(na)起一本诗(shi)集，随口问(wen)道：“小(xiao)红，你(ni)喜欢(huan)读(du)诗吗？”

小红猛地(di)抬头(tou)，眼(yan)神里闪(shan)过一丝(si)惊讶(ya)，但很快又(you)恢复(fu)了平静，只是轻轻地(di)“嗯”了(le)一声(sheng)。

“老(lao)师(shi)也(ye)很(hen)喜(xi)欢诗，”吴(wu)老师(shi)温和地说(shuo)，“我曾经读(du)过一(yi)首(shou)诗(shi)，里(li)面有(you)句话是(shi)‘生活(huo)不止眼前(qian)的苟(gou)且，还(hai)有诗(shi)和(he)远方(fang)的(de)田野(ye)’。我(wo)觉(jue)得这句话很美(mei)，不知(zhi)道你(ni)有(you)没有读过？”

小红的(de)眼睛，此刻(ke)终于有(you)了(le)一丝波动。她低下(xia)了头(tou)，轻声说：“我读(du)过……我(wo)最喜欢那(na)句‘面朝大海，春暖花开(kai)’。”

这(zhe)句简(jian)单(dan)的(de)回(hui)应，却让吴老(lao)师(shi)看(kan)到了(le)突破口。她知道，小红并(bing)非(fei)冷漠(mo)，而是用(yong)一(yi)种保护壳(ke)将自己包(bao)裹起来(lai)。她(ta)开始(shi)和小(xiao)红分享自(zi)己喜欢(huan)的诗(shi)句(ju)，聊(liao)一(yi)些关(guan)于梦(meng)想和(he)远方(fang)的(de)话题。起(qi)初，小红只(zhi)是偶尔(er)回(hui)应一(yi)两(liang)句(ju)，但(dan)随着聊(liao)天的(de)深(shen)入(ru)，她渐(jian)渐地(di)打(da)开了话(hua)匣子。

原来(lai)，小红(hong)最近(jin)因(yin)为(wei)父母(mu)工作(zuo)的变动，即(ji)将面(mian)临搬家和(he)转学(xue)。她(ta)对未知的(de)新环(huan)境充满(man)了恐(kong)惧和不(bu)安，她害怕离(li)开(kai)熟(shu)悉的朋友(you)，害怕在(zai)新(xin)的学校(xiao)无法适应。她(ta)将这(zhe)份恐惧(ju)和不安(an)，转化为(wei)了(le)一(yi)种防(fang)御(yu)性的冷漠，她用这种方式(shi)来(lai)避免与(yu)他人(ren)建立(li)更深的(de)联(lian)系(xi)，害(hai)怕(pa)一旦建(jian)立，又会(hui)面临分(fen)离的(de)痛苦。

“小红(hong)，老师理解你现(xian)在(zai)的(de)感受。”吴(wu)老(lao)师看(kan)着小(xiao)红(hong)，眼神(shen)里(li)充满了理(li)解(jie)和(he)同情，“搬家(jia)和转(zhuan)学(xue)，确实(shi)是(shi)一件让人(ren)感(gan)到(dao)挑(tiao)战(zhan)的事情。但(dan)想(xiang)想看，就像书(shu)中的(de)主人公(gong)一(yi)样(yang)，每一次经(jing)历，都是(shi)一次成(cheng)长的(de)机(ji)会。新(xin)的环境，意味(wei)着新(xin)的(de)朋友(you)，新的(de)故事(shi)，还有新(xin)的可能(neng)性。”

她继续说道(dao)：“你喜(xi)欢(huan)诗(shi)，说明(ming)你(ni)是一(yi)个内(nei)心(xin)丰富(fu)的(de)人。你对(dui)生(sheng)活有细(xi)腻的(de)感受(shou)，这是(shi)非常(chang)宝贵的。无(wu)论在(zai)哪里，你都可以(yi)用你的(de)眼睛去发现美(mei)，用你的(de)笔去记录(lu)美。而(er)且，你(ni)那么(me)喜(xi)欢(huan)读书(shu)，相信(xin)你在(zai)新的(de)学(xue)校，也能(neng)很(hen)快找到志(zhi)同(tong)道合的(de)朋友(you)。”

吴(wu)老师(shi)还(hai)鼓励小(xiao)红，可以(yi)利(li)用搬(ban)家(jia)前的(de)这段时间，与好朋(peng)友们(men)多聚(ju)聚(ju)，留(liu)下美好的回忆。她还(hai)主动提(ti)出(chu)，可(ke)以帮助小红搜集(ji)一些(xie)新学(xue)校的(de)信息，让她(ta)对新(xin)环境(jing)有(you)一个初步的(de)了解(jie)，减少(shao)一些(xie)未(wei)知(zhi)带来的恐惧(ju)。

在与小(xiao)红父母的沟(gou)通(tong)中，吴(wu)老(lao)师也(ye)表(biao)达了(le)对(dui)小红的(de)关(guan)心(xin)，并(bing)分享了(le)小(xiao)红(hong)的(de)内(nei)心(xin)想法。她建(jian)议(yi)小红(hong)的父母，在(zai)这一(yi)时期(qi)给(gei)予小红(hong)更多(duo)的情感支持和陪(pei)伴，多倾(qing)听(ting)她的心(xin)声(sheng)，帮(bang)助(zhu)她(ta)更好(hao)地适(shi)应即(ji)将(jiang)到(dao)来的(de)变(bian)化。

“孩(hai)子在(zai)成(cheng)长(zhang)的过程中(zhong)，会(hui)遇(yu)到(dao)各种各样(yang)的挑(tiao)战，有(you)时候(hou)，他们需(xu)要的是一句(ju)鼓励(li)，一个(ge)拥抱(bao)，或者一次(ci)耐心的倾听。”吴(wu)老师(shi)的话(hua)语，充(chong)满了教育者(zhe)的(de)智慧(hui)和(he)温度，“家(jia)访，就是我(wo)们(men)作为老(lao)师，走进(jin)孩(hai)子世界，与(yu)家长(zhang)一同(tong)为孩子营(ying)造一个更(geng)温暖(nuan)、更坚(jian)实(shi)的成长(zhang)环境(jing)的(de)桥(qiao)梁。

”

当(dang)吴老(lao)师离(li)开小(xiao)红家时(shi)，小红站在(zai)门口，眼中已(yi)经没(mei)有(you)了(le)初见(jian)的冷漠(mo)，取而代(dai)之的是一(yi)丝感(gan)激(ji)和释(shi)然。她(ta)对吴老师说：“谢谢(xie)您，老(lao)师。我好(hao)像(xiang)……好像没有那么害(hai)怕了。”

吴老师(shi)微笑着(zhe)，揉了揉(rou)小红(hong)的头(tou)：“这就(jiu)对了(le)。记住(zhu)，你不(bu)是一个人在面对。无论何时(shi)，老(lao)师都会支持你。”

吴梦(meng)梦老(lao)师的家访，不仅仅是(shi)一次(ci)形(xing)式上的(de)拜访(fang)，更是一(yi)次(ci)充(chong)满爱(ai)与智慧的旅(lv)程。她(ta)用真(zhen)诚的(de)言语(yu)，拉近了与学(xue)生(sheng)的距离；用(yong)细腻(ni)的观察，洞察了学生(sheng)内心(xin)的需求；用(yong)专业(ye)的(de)知识，为(wei)家长(zhang)提供了有效(xiao)的指导。她相(xiang)信，每(mei)一个(ge)孩子(zi)，都如(ru)同(tong)一(yi)颗种(zhong)子(zi)，需要阳光、雨(yu)露和土壤的(de)滋(zi)养，才能茁(zhuo)壮成(cheng)长。

而(er)老(lao)师(shi)和家(jia)长的(de)陪伴(ban)与呵护，就是这(zhe)最宝(bao)贵的(de)养分。

在她(ta)的家访日(ri)志里(li)，记录(lu)着(zhe)许(xu)许多多(duo)这样(yang)的(de)故事(shi)：有因为家(jia)庭变(bian)故(gu)而一(yi)度消(xiao)沉(chen)的孩子(zi)，在(zai)家访(fang)后重拾(shi)笑容；有(you)因为缺乏自(zi)信(xin)而畏(wei)手(shou)畏脚的(de)学生，在家访后(hou)敢于表(biao)达自我(wo)；有因为(wei)沟(gou)通不畅而(er)与父(fu)母(mu)产(chan)生隔阂的孩子(zi)，在家访后(hou)重(zhong)新(xin)找回(hui)亲(qin)情的(de)温(wen)暖……

吴(wu)梦梦老师(shi)的家(jia)访，就像一(yi)股温(wen)柔的暖流(liu)，缓(huan)缓地流(liu)淌过(guo)每一(yi)个学(xue)生和(he)家(jia)庭的心(xin)田。她(ta)用自(zi)己(ji)的(de)行动(dong)，践行(xing)着“教育即(ji)温暖，成长(zhang)即光明”的理(li)念。她(ta)的(de)家访，不仅仅是(shi)教(jiao)育工作(zuo)的一(yi)部分，更是她对(dui)每一个孩子(zi)深(shen)深的(de)爱(ai)与责任(ren)的体现(xian)。这(zhe)股(gu)教(jiao)育(yu)的(de)暖(nuan)流，正悄(qiao)无(wu)声(sheng)息(xi)地改变(bian)着，点亮着，引领(ling)着无(wu)数个像小宇、像小红一样(yang)的孩(hai)子，勇敢地走向属(shu)于(yu)他们(men)的，充(chong)满希(xi)望与光明(ming)的(de)未(wei)来。

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图片来源：每经记者 钟银兰 摄

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