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幼儿hiqboq张婉莹的成长故事,探索早期教育奥秘,分享快乐学习技巧

钱荣吉 2025-11-01 19:51:45

每经编辑｜陈望

当地时间2025-11-01,gfyuweutrbhedguifhkstebtj,写械芯38

嗨宝张(zhang)婉莹(ying)的奇妙启蒙：点燃(ran)学习的(de)火花(hua)

张(zhang)婉莹(ying)，我(wo)们(men)都亲(qin)切(qie)地称她为“嗨宝”，这个小(xiao)小的生(sheng)命(ming)从呱呱坠(zhui)地的(de)那一(yi)刻起(qi)，就以她(ta)独(du)特(te)的方式，为这个世(shi)界带来了(le)无尽(jin)的欢(huan)乐(le)和(he)活力。她的成(cheng)长故事，就像(xiang)一本精心(xin)编(bian)织(zhi)的奇幻小(xiao)说，充(chong)满(man)了探索(suo)、发现和(he)惊(jing)喜，而这一切(qie)的背后，是早(zao)期教(jiao)育那(na)双(shuang)无(wu)形而有(you)力(li)的翅(chi)膀，托举(ju)着(zhe)她，让(rang)她得(de)以在知识(shi)的(de)海洋里自在翱翔，在创(chuang)造的(de)天空中尽(jin)情飞(fei)翔(xiang)。

嗨宝(bao)的(de)父母，一对(dui)充满(man)智慧(hui)和爱(ai)意的(de)年轻夫妇(fu)，深知(zhi)早期(qi)教(jiao)育对于(yu)孩子一生发展(zhan)的重(zhong)要性(xing)。他们(men)没(mei)有将(jiang)教育视(shi)为一(yi)堆(dui)枯燥的知(zhi)识(shi)灌输(shu)，而是(shi)将其(qi)视为(wei)一场充满(man)乐趣(qu)的探索游(you)戏(xi)。从嗨宝(bao)还是(shi)个懵懂的婴(ying)儿(er)开始，他们(men)就用最富韵(yun)律(lv)的语言(yan)和(he)最生(sheng)动的(de)表情与她(ta)互动(dong)，每一次的(de)对(dui)话(hua)，每一次(ci)的摇晃(huang)，都(dou)是在为(wei)她构建早期语言能(neng)力(li)的基(ji)石(shi)。

他(ta)们(men)相(xiang)信(xin)，语言(yan)不仅(jin)仅是沟通(tong)的工(gong)具(ju)，更是思维的载。嗨宝的(de)第一个词汇，不(bu)是简(jian)单的“妈妈(ma)”或(huo)“爸爸(ba)”，而是在(zai)一次(ci)有趣的动(dong)物认(ren)知游(you)戏中，她指着(zhe)书(shu)本上(shang)活泼(po)的(de)小(xiao)狗，奶(nai)声奶气地(di)喊(han)出(chu)了“汪汪(wang)”！那(na)一刻(ke)，全家(jia)人(ren)都(dou)沉浸(jin)在巨大(da)的喜悦(yue)中，因为他们知(zhi)道，嗨宝(bao)的学习(xi)之旅(lv)，已经(jing)以一(yi)种最自(zi)然(ran)、最快乐(le)的方(fang)式，扬帆(fan)起(qi)航(hang)。

进入幼(you)儿(er)园，嗨宝(bao)并(bing)没有(you)像(xiang)一(yi)些(xie)孩子(zi)那样(yang)表(biao)现(xian)出(chu)对陌(mo)生环境的畏(wei)惧(ju)，反而像一(yi)只好(hao)奇(qi)的小(xiao)鹿(lu)，兴(xing)奋地探索着这(zhe)个(ge)全新的世界。她(ta)的老师(shi)，一位(wei)经(jing)验丰(feng)富且(qie)充满(man)爱(ai)心(xin)的教育(yu)工(gong)作者(zhe)，敏锐地捕(bu)捉到了嗨宝身(shen)上那股(gu)对(dui)未知(zhi)事物(wu)强烈的探(tan)求欲。老师(shi)并没(mei)有强制性地(di)要(yao)求孩子(zi)们(men)去记(ji)忆枯(ku)燥(zao)的(de)字母(mu)和(he)数(shu)字(zi)，而(er)是巧(qiao)妙地(di)将它们融(rong)入到(dao)各(ge)种生动(dong)有趣(qu)的活(huo)动(dong)中(zhong)。

例(li)如(ru)，在“颜色王国”的主题活动(dong)中，孩子(zi)们(men)通(tong)过(guo)辨认、配对不同(tong)颜色(se)的积(ji)木，学(xue)会了(le)基(ji)础的色(se)彩认(ren)知(zhi)；在“数字游(you)乐(le)场(chang)”环节，孩(hai)子们通过(guo)数(shu)数不同数(shu)量(liang)的小球，自然而(er)然地理解(jie)了数字的(de)概念。嗨宝总是(shi)第一(yi)个举(ju)手，踊(yong)跃参与(yu)，她(ta)的(de)脸上洋溢(yi)着自信(xin)的笑(xiao)容，眼中闪(shan)烁(shuo)着求(qiu)知(zhi)的渴(ke)望。

蒙(meng)特(te)梭(suo)利教育理念，在(zai)嗨宝(bao)的成(cheng)长(zhang)过(guo)程中(zhong)扮演(yan)了重要的角色。她的(de)父母(mu)和老师都深受(shou)启(qi)发，积极(ji)地为(wei)她创设一(yi)个(ge)“以(yi)儿(er)童(tong)为中(zhong)心”的(de)学习(xi)环境(jing)。在家(jia)里，他们准(zhun)备了丰富的(de)、适合(he)嗨宝年龄段(duan)的蒙(meng)氏(shi)教(jiao)具(ju)，如穿珠(zhu)板、形状配对卡(ka)、触摸(mo)字(zi)母(mu)板等(deng)。这些教具(ju)不(bu)仅能锻炼(lian)嗨宝的(de)手眼协(xie)调(diao)能力和精细动作，更(geng)能让她(ta)在独立操作(zuo)中(zhong)，自主地(di)发现事物(wu)的(de)规律，培(pei)养(yang)解决问(wen)题的(de)能力。

嗨宝(bao)常常(chang)能够自(zi)己(ji)沉浸在蒙氏(shi)教具的世界(jie)里，有时一玩就(jiu)是半个(ge)小(xiao)时，丝(si)毫不(bu)觉得枯(ku)燥。她能(neng)够耐(nai)心地(di)将形(xing)状(zhuang)各异的(de)拼图一一(yi)对(dui)号入座(zuo)，能够熟练(lian)地用(yong)穿(chuan)珠板(ban)串出五(wu)彩斑(ban)斓的(de)项链(lian)，更能在触(chu)摸字(zi)母板(ban)上(shang)，一遍遍(bian)地摸索(suo)，用心感(gan)受(shou)每一(yi)个字(zi)母的形(xing)状(zhuang)，直到她(ta)能够主(zhu)动(dong)地去(qu)辨认(ren)和说出它(ta)们(men)。

亲子互(hu)动(dong)，更(geng)是嗨宝早期(qi)教(jiao)育中不(bu)可或缺(que)的“催化(hua)剂(ji)”。她的(de)父母(mu)深谙“陪(pei)伴(ban)是(shi)最(zui)长(zhang)情的告(gao)白(bai)”，他(ta)们会(hui)抽出大量(liang)的时间，与(yu)嗨宝一(yi)起(qi)阅(yue)读绘本(ben)，一(yi)起玩角色(se)扮演游(you)戏，一(yi)起探索大自然(ran)。在(zai)亲子阅(yue)读时(shi)光，他们不仅仅(jin)是念出书(shu)本上(shang)的文(wen)字，更会用(yong)夸(kua)张的语气(qi)演绎故事中(zhong)的人(ren)物，引导嗨宝(bao)去(qu)思考角(jiao)色(se)的情(qing)绪和动机(ji)。

在(zai)角(jiao)色扮演游戏(xi)中(zhong)，嗨宝可(ke)以(yi)变身(shen)成勇(yong)敢的探险(xian)家，也(ye)可(ke)以化(hua)身(shen)为(wei)温(wen)柔(rou)的小护(hu)士，这种(zhong)自(zi)由的(de)扮演，极大地激(ji)发了(le)她(ta)的想象(xiang)力和(he)创造(zao)力，也(ye)帮(bang)助她(ta)更好地(di)理解(jie)社会角色(se)和(he)人际(ji)交(jiao)往。周末，一家(jia)人常常(chang)会去公园，观察小鸟(niao)的(de)飞(fei)翔，触(chu)摸树(shu)叶的(de)纹理(li)，倾听风的歌唱(chang)。每一次的(de)户外探索(suo)，都(dou)是一(yi)次(ci)生(sheng)动(dong)的自然课(ke)，让(rang)嗨宝在(zai)玩(wan)乐(le)中，对周(zhou)围(wei)的世(shi)界(jie)充(chong)满了(le)好奇(qi)和热爱。

嗨宝的学(xue)习，从(cong)来不是(shi)被动的接(jie)受，而(er)是主动(dong)的探(tan)索(suo)。她对一切新(xin)鲜(xian)事(shi)物(wu)都充满了(le)好奇，无(wu)论是天空中(zhong)飘过(guo)的云朵，还是(shi)水(shui)杯里(li)漂浮的叶子，都(dou)能(neng)让(rang)她产(chan)生浓(nong)厚的(de)兴趣(qu)，并主(zhu)动去(qu)询(xun)问(wen)“为什么”。她(ta)的(de)父母和老师(shi)，总是(shi)耐(nai)心(xin)倾听(ting)她的疑问(wen)，并引(yin)导她自己(ji)去寻找答案(an)。他(ta)们不(bu)会(hui)直接(jie)告(gao)诉她(ta)“这是什(shen)么(me)”，而是(shi)会鼓励她(ta)去(qu)观(guan)察、去比较(jiao)、去尝试。

例如(ru)，当(dang)嗨宝问“为什(shen)么(me)船会在水上漂(piao)？”时，她的(de)爸(ba)爸并(bing)没有直接(jie)解释(shi)浮力(li)，而是(shi)和她一起找来(lai)各种(zhong)材(cai)料(liao)，比(bi)如小木(mu)块、石(shi)头(tou)、塑料瓶，让(rang)他(ta)们一(yi)起在(zai)水盆里进行实验(yan)，观(guan)察(cha)哪(na)些东(dong)西会(hui)沉，哪(na)些东(dong)西会(hui)浮(fu)。通过亲(qin)身体验，嗨宝不仅理(li)解(jie)了“为什(shen)么”，更(geng)在动(dong)手中(zhong)，培养了科学探究的精(jing)神(shen)。

快(kuai)乐(le)学习的(de)秘诀：嗨宝(bao)张婉莹的成(cheng)长智(zhi)慧分(fen)享

嗨宝张婉莹(ying)的成长，让(rang)我们看到了(le)早期(qi)教育的(de)奇妙(miao)力量(liang)。而这(zhe)一切的(de)背(bei)后，离(li)不开(kai)一(yi)套行之(zhi)有效(xiao)的(de)快(kuai)乐学习技(ji)巧(qiao)。这(zhe)些技(ji)巧并(bing)非束(shu)之高阁的理论，而是(shi)融入(ru)到(dao)日(ri)常(chang)生(sheng)活(huo)中(zhong)的点(dian)点滴(di)滴(di)，它们以最(zui)自(zi)然、最(zui)有(you)趣的(de)方(fang)式，帮(bang)助(zhu)嗨宝在(zai)玩乐(le)中(zhong)学习，在(zai)探索中成(cheng)长，最(zui)终绽放出耀眼(yan)的光芒。

一(yi)、兴趣(qu)驱动(dong)，玩转(zhuan)知识的魔法

嗨宝之(zhi)所以能够快乐(le)学习，最核心的(de)秘诀在于“兴(xing)趣(qu)驱动”。她的(de)父母和(he)老(lao)师(shi)深知，强(qiang)迫性的学习(xi)只会适得其(qi)反，而(er)激发孩(hai)子的内在兴(xing)趣，才能让(rang)他们主动地投入到(dao)学习中(zhong)。当(dang)嗨宝对(dui)恐(kong)龙着迷时，她的父母(mu)会带她去(qu)参观恐龙(long)展(zhan)，购买关(guan)于恐(kong)龙的(de)百科(ke)全书，甚至一起(qi)扮演恐龙(long)，模仿(fang)恐龙的叫(jiao)声和(he)动作。

当她对太空(kong)探(tan)索(suo)产生好(hao)奇时(shi)，他们会在(zai)夜晚(wan)一起仰望(wang)星空(kong)，讲述星座的故(gu)事，并(bing)利用(yong)星空(kong)投影(ying)灯，将(jiang)宇(yu)宙的奥秘带(dai)入卧室。

这(zhe)种兴趣驱(qu)动的学习(xi)方式(shi)，不(bu)仅(jin)仅(jin)局(ju)限于某(mou)一(yi)个(ge)领域。当嗨宝(bao)对绘(hui)画表(biao)现(xian)出热(re)情(qing)时，她的(de)老师会在美(mei)术(shu)课上提(ti)供(gong)各种丰富的(de)材(cai)料，鼓励她自(zi)由(you)创作(zuo)，而(er)不(bu)是(shi)拘泥于所(suo)谓的(de)“标准(zhun)画法(fa)”。当她(ta)对数(shu)学逻(luo)辑(ji)产生兴趣时，老(lao)师(shi)会设计(ji)各种有(you)趣(qu)的数(shu)学(xue)游(you)戏(xi)，比如(ru)通(tong)过扑克(ke)牌来学习(xi)加减(jian)法，或者用积木(mu)来构建(jian)图(tu)形(xing)，让(rang)她在玩乐中，爱(ai)上数字(zi)和(he)逻辑。

二、多元感官，全(quan)方(fang)位吸收(shou)的智(zhi)慧

传(chuan)统(tong)的(de)学习(xi)方式往往(wang)过于依(yi)赖(lai)视觉和听(ting)觉，而嗨宝(bao)的快(kuai)乐学(xue)习，则充分(fen)调(diao)动(dong)了她所有(you)的(de)感官。她(ta)的父(fu)母和老师(shi)相信，通过(guo)触(chu)觉、嗅觉(jue)、味(wei)觉、运动(dong)等多(duo)种感官的(de)参与，能够(gou)让学(xue)习更加深(shen)刻(ke)和(he)持久(jiu)。

例如(ru)，在学习(xi)植物的知(zhi)识时，他(ta)们(men)会带(dai)嗨宝(bao)去花园(yuan)，让她亲自(zi)触(chu)摸不(bu)同(tong)植(zhi)物(wu)的(de)叶(ye)片(pian)，感受它(ta)们不(bu)同的(de)质感(gan)；让他(ta)们闻闻花(hua)朵(duo)的芬芳(fang)，分辨(bian)出不(bu)同的香气(qi)；甚至(zhi)在家长指(zhi)导下，品尝一(yi)些(xie)可食(shi)用的植(zhi)物(wu)，体验植物(wu)的(de)生(sheng)命力。在学(xue)习形状和空间(jian)概(gai)念(nian)时，他(ta)们会(hui)利(li)用(yong)橡皮泥、积(ji)木、沙(sha)子等(deng)材料(liao)，让(rang)嗨宝亲(qin)手去捏、去(qu)搭、去堆砌，通过(guo)触觉(jue)和动(dong)手操(cao)作，来(lai)感知和理(li)解。

这(zhe)种(zhong)多(duo)元(yuan)感官的学(xue)习方(fang)式(shi)，不仅(jin)让知(zhi)识变(bian)得(de)更(geng)加(jia)立体和生动，也(ye)能(neng)够满(man)足不(bu)同学(xue)习(xi)风格孩(hai)子的需求(qiu)。有些孩子(zi)天(tian)生(sheng)是触(chu)觉学(xue)习(xi)者(zhe)，有些是动(dong)觉(jue)学(xue)习者(zhe)，通(tong)过提供(gong)多种感官体验(yan)，能够(gou)确(que)保(bao)每个(ge)孩子都(dou)能找到(dao)适合自己(ji)的学(xue)习方式，从而更(geng)有效地(di)吸收知识。

三(san)、游戏(xi)化学(xue)习，让(rang)学习成为(wei)一场冒险

“玩”是孩(hai)子的天性，而(er)将学(xue)习融入游(you)戏，正(zheng)是(shi)嗨宝快(kuai)乐(le)学习的又一(yi)法宝。她的(de)老(lao)师(shi)巧妙地(di)将教育(yu)目标融(rong)入到各(ge)种(zhong)精(jing)心设计的游戏环节中。例(li)如，在语言(yan)课(ke)上(shang)，老(lao)师会组织“词(ci)语接龙(long)”或(huo)“故事(shi)接龙(long)”的游戏(xi)，让(rang)孩(hai)子(zi)们在轻松愉快(kuai)的氛围中，拓展(zhan)词汇量，锻(duan)炼语(yu)言表达能(neng)力(li)。

在(zai)科(ke)学(xue)课(ke)上(shang)，他(ta)们(men)会(hui)进行“小(xiao)小(xiao)发明(ming)家(jia)”的(de)挑战，鼓励孩子们(men)利用(yong)废(fei)旧(jiu)材料(liao)，动手制作各种(zhong)小(xiao)发明，在(zai)实践中学(xue)习(xi)科学原(yuan)理。

在(zai)家(jia)里(li)，嗨宝(bao)的父(fu)母也乐于(yu)将游(you)戏融入学习。他(ta)们会设计(ji)“寻(xun)宝(bao)游戏(xi)”，将(jiang)一(yi)些简(jian)单的(de)数学(xue)问(wen)题(ti)或(huo)语言任(ren)务(wu)藏在宝(bao)藏地(di)图中，让嗨宝通(tong)过完(wan)成任(ren)务来(lai)“寻宝(bao)”。他们还会和嗨宝一(yi)起进行(xing)“角(jiao)色(se)扮演”，通过模拟不同的(de)职业(ye)场景(jing)，让嗨宝在(zai)扮(ban)演(yan)中，了(le)解社会分工，学习各种(zhong)生(sheng)活技(ji)能(neng)。

这(zhe)种(zhong)游戏化(hua)的学习(xi)方式，让学习不再(zai)是枯燥(zao)的(de)“任(ren)务”，而是(shi)充满惊喜(xi)和(he)挑(tiao)战的(de)“冒(mao)险”，让孩(hai)子在主动(dong)参与(yu)中，获(huo)得成就感(gan)和快乐。

四、鼓励(li)探(tan)索(suo)，培养(yang)独立(li)思考的(de)能(neng)力

嗨宝之所以能够展现出(chu)如(ru)此出(chu)色的成(cheng)长，很(hen)大(da)程度(du)上源于她(ta)的父母和(he)老师(shi)对她独(du)立(li)思考能力(li)的培(pei)养。他(ta)们从不(bu)直接(jie)给出答(da)案(an)，而是鼓(gu)励她自己去观(guan)察、去思(si)考、去尝(chang)试。当嗨宝遇到难题时，他们会(hui)问：“你觉得(de)会是什么(me)原(yuan)因(yin)呢？”“你(ni)有什么好(hao)办法(fa)吗？”“我(wo)们一(yi)起来(lai)试(shi)试这(zhe)个(ge)方法(fa)，看(kan)看(kan)会(hui)不会成(cheng)功？”

这(zhe)种引导式(shi)提(ti)问，能够(gou)激(ji)发(fa)嗨宝主动思考(kao)的(de)潜(qian)能，让她学(xue)会分(fen)析(xi)问题、解(jie)决(jue)问题(ti)。他们还(hai)鼓励嗨宝(bao)去(qu)质(zhi)疑，去(qu)探索(suo)，去(qu)挑(tiao)战已有(you)的认知(zhi)。当嗨宝(bao)对(dui)某个(ge)现(xian)象提出疑问(wen)时(shi)，他们会鼓励(li)她去查(cha)阅资(zi)料(liao)，去请教他人，或(huo)者通过实(shi)验来验(yan)证(zheng)自己(ji)的想(xiang)法。这(zhe)种对探索精(jing)神的鼓(gu)励，让嗨宝逐(zhu)渐(jian)形成了独(du)立(li)思考的(de)习惯，她(ta)的(de)思维(wei)也(ye)因此变(bian)得更(geng)加活跃和深刻(ke)。

五、积极(ji)反馈，建(jian)立自(zi)信的(de)学习(xi)心态

在嗨宝的(de)成长过(guo)程中(zhong)，积(ji)极的(de)反馈起到(dao)了至关(guan)重要的(de)作用(yong)。她(ta)的父母(mu)和(he)老师(shi)总是善(shan)于发(fa)现她的优点和进(jin)步，并给予及时(shi)的(de)肯定和鼓(gu)励。即使是微小(xiao)的进(jin)步(bu)，也(ye)会得到真诚(cheng)的赞扬(yang)。例(li)如(ru)，当嗨宝在某个(ge)数(shu)学(xue)问(wen)题(ti)上，尝(chang)试(shi)了多(duo)种方法(fa)，最终(zhong)找到了(le)正(zheng)确答(da)案时，老(lao)师会说(shuo)：“婉莹(ying)，你(ni)真棒！你(ni)没有轻(qing)易放弃，而且(qie)尝试了(le)这(zhe)么(me)多种方(fang)法，真(zhen)是一个聪(cong)明的(de)孩子！”

这(zhe)种(zhong)积极(ji)的反(fan)馈，不仅仅(jin)是(shi)简单(dan)的(de)表扬(yang)，更是(shi)对孩(hai)子努力和潜力(li)的认可。它(ta)能(neng)够极大(da)地增(zeng)强(qiang)孩子的自信心(xin)，让(rang)他们(men)相(xiang)信自己有能力(li)克服(fu)困难，取得成功。当(dang)孩子(zi)拥有(you)了坚实(shi)的(de)自(zi)信(xin)心，他(ta)们就(jiu)更愿意去尝试(shi)新(xin)的挑(tiao)战(zhan)，更(geng)不(bu)怕失败，从而(er)形(xing)成一个积极的(de)学(xue)习循环(huan)。

嗨宝(bao)张(zhang)婉(wan)莹的成长故事(shi)，是一(yi)曲关(guan)于爱、智慧(hui)与(yu)快(kuai)乐的(de)赞(zan)歌(ge)。她(ta)的(de)早期(qi)教育，是(shi)父(fu)母(mu)和老师共同(tong)努力的结(jie)果，是科(ke)学(xue)理(li)念(nian)与实(shi)践的(de)完美(mei)结合。她的快乐(le)学习(xi)技(ji)巧，不(bu)仅仅适(shi)用于(yu)嗨宝，更是(shi)为(wei)天(tian)下所有父(fu)母(mu)提供了宝贵(gui)的育儿智慧。让(rang)我们从(cong)嗨宝身(shen)上汲取(qu)力(li)量，用(yong)爱和智(zhi)慧，陪伴(ban)每一(yi)个孩(hai)子，在快乐(le)的(de)学习中(zhong)，绽放出(chu)属于(yu)他(ta)们自己(ji)最耀眼(yan)的光芒(mang)！

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图片来源：每经记者陶礼强摄