每经编辑｜陈有西    

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第一章：泪水滑落的“优等生”

小(xiao)雅(ya)，一直是老师眼中的“三好学生”，家长心中的“别人家的孩子”。从小学到高中，她几乎承(cheng)包了班长这个职务。这个头衔，对(dui)她而言，既是认可，也是一种无(wu)形的压(ya)力。她总是把班级的事情放在第一位，从班费的管理到班级活动的组织，从同学间的矛盾调解到学习上的互助，她几乎事事亲力亲为。

她的努力(li)，换来了同学们的尊敬和老师的赞赏，也让她觉得自己的人生轨(gui)迹，就像高考分数(shu)线(xian)一(yi)样，清晰而坚(jian)定。

这份“光鲜(xian)”背后，却隐藏着不为(wei)人知的辛酸。最近，学校组织了(le)一场声势浩大的艺术节，作为班长，小雅自然承担了主(zhu)要的组织协调工作。她一个人跑前跑后，联系场地、协调排练、购买道具，几乎牺牲了所有的课余时间。她本以为，只要把事情(qing)做好，一切都会顺利。

但没想到，在这个过程中，却因为一个小小的误会，引来(lai)了一片质疑。

事情(qing)的起因(yin)，是艺术节海报的设计。学校(xiao)要求海报必须(xu)在两天(tian)内完成，并且要突出“青春活力”的主题。小雅考虑到班级的实际情况，和设计小组反复(fu)讨论(lun)，最终(zhong)确定了一个方案。班里一个平时不太起眼，但颇有艺术天赋的同学小明，却对这个设计提出了异议。他认为设计太过于保(bao)守，缺乏创新，不能充分展现班级的特色。

小雅本想和小明好好(hao)沟通，但小明情绪激动，认为小雅(ya)不重视他的意见，甚至指责小雅“官僚(liao)主义(yi)”，扼杀创意。

这个指责(ze)，像一把尖刀，刺痛了小雅。她从来都不是那种喜欢摆(bai)架子的人，她只是想把事情办好(hao)，让班级在艺术节上展现出最好的面貌。她试图解(jie)释，但小明根本不听，反而(er)越说越气，周围也围上(shang)来一些看热闹的同学。在众人(ren)的议论声中，小(xiao)雅感到一阵委屈涌上心头。她不明白，为什么自己一腔热血，换来的却是这样的误解和指责。

艺术节(jie)的筹备还在继续，但小雅(ya)的心情却跌入了谷底。她开始失眠，食欲(yu)不振。白天，她依然强打精神，处理着班级大小事务，但夜晚，当她独自一人回到房间，那些委屈和不甘便如潮水般涌来。她坐在书桌前，看着窗外(wai)漆黑的夜空，眼泪再也忍(ren)不住，滑落下来。那不是因为害怕，也不是因为痛苦(ku)，而是一种(zhong)深深的无力感。

她曾经以为，只(zhi)要努力，就能得到(dao)认可；只要付出，就能得到回报。但现(xian)在，她发现，现实(shi)往往比她想(xiang)象的要复杂得多。

第二天，当她走进(jin)教室，强忍着眼中的红肿，试图用微笑面对大家。当她看到小明一脸“事不关己”的样子，并且听到一些同学私下议论“班长就是容易玻璃心”时，她再也无法克制。在一次班会课上(shang)，当老师(shi)表扬她为艺术节的辛勤付出时，小雅(ya)再也忍不住，低声啜泣起来。

她的哭泣(qi)，让整个教室瞬间安(an)静。同学们面面相觑，惊讶(ya)、不解、甚至还有一丝幸灾乐祸。老师也愣住了，她走(zou)上前，轻轻拍了拍小雅的肩膀，柔声问道：“小雅，你怎(zen)么了？”

小雅抬起头，泪(lei)眼朦胧地看着老师，哽咽着说道：“老师，我…我好累，我不知道我做的对不(bu)对…我以为我做的很好，可是…可是他们还是不喜欢我…”

她的哭诉，让(rang)在场的很(hen)多同学都感到了意外。一直以来，小雅在大家心中都是坚(jian)强、能干的形象，很少有人看到她脆弱的一面。老师听了，心疼地叹了口气，她知道(dao)，小(xiao)雅承受了太多。她没有责怪小雅的失态(tai)，反而温和地对同学们说：“同学们，小雅为了班级付出了很多，我们也应该多理解和支持她。

有时候，我们只看到了别人光鲜的一面，却忽略了他们背后的努力和付出。每个人(ren)都有自己的压力和委屈，我们需要学会换位思考，多一份体谅。”

老师的话，让在场的同学陷入了沉思。有些人开始反思自己，是不是对小雅的付出太习以为常，是不是太过于苛责。而另一些同学(xue)，则开始重新审视小雅这个班长，看到(dao)了她不为人知的一面。小(xiao)雅的哭泣，就(jiu)像一颗投入平静湖面的石子，激起了层层涟漪，让原本和谐(xie)的校园生活，开始泛起(qi)了(le)不一(yi)样的情绪。

第二章：泪水背后的“重新定义(yi)”

小雅的哭泣，并没有让她的班长生涯就此结束，反(fan)而成为了一个转折点。老师并没有(you)因为她的“失态”而对她有任何负面评价，而是更加关注她的情绪(xu)健康。在接(jie)下来的日子里，老师主动和小雅进行了多次谈(tan)话，引导她认识到，班长这个角色，并非是无所不能的“超人”，也不是所有事情都要一个人承担。

“小雅，”老师在一次谈话中温和地说，“班长的工作，是为了服务大家，但并不意味着你要牺牲自己的所有。你的(de)付出，大家有目共睹，但如(ru)果这份(fen)付出让你感到如此痛苦，那么我们就要一起找到更适合(he)你的方式。”

老师的理解(jie)，让小(xiao)雅感到一阵暖流。她开始慢慢放下心中的包袱，重新审视自己作为(wei)班长的角色。她意识到，自己一直以来，都过于追(zhui)求完美，过于害怕让任何人失望。她把“班长”这个标签，看得太重，甚(shen)至把它当作了自己存在的唯一价值。

艺术节结束后，小雅并没有因(yin)为之前的误会而和小明(ming)产生(sheng)隔阂。相反，在老师的引导(dao)下，她主动找到小明，真诚地和他(ta)沟通。她承认自己在沟通方式上(shang)可能存在不足，也解释了自己当时的想法。小明也为自己当时的冲动和不当言(yan)辞向(xiang)小雅道歉(qian)。这次沟通，不仅化解了两(liang)人之间的矛盾，更让小雅明白，即使是“对手”，也可以成为“朋友”，即使是“意见不合”，也(ye)可以找到共同点。

从(cong)那以后，小雅的班长工作，发生了一些微妙的变化。她不再事必躬(gong)亲，而是学会了放权(quan)和授权(quan)。她开始积极地发掘(jue)班级里其他同学的特长和优势(shi)，鼓励大家参与到班(ban)级事务中来。比如，她让擅长绘画的同学负(fu)责班级活动的宣传海报设计，让口才好的同学负责组织班(ban)会讨论，让组织能力(li)强的同学协助管理(li)班费。

这种改变，起初也遇到了一些阻力。有些同(tong)学觉得小雅“懒了”，不愿意承(cheng)担责任。但随着时间的推移，大家逐渐发现，班级活动(dong)的组织效(xiao)率反而更高了，同学们的参与度也更大了。小雅的(de)“放手”，并没有削弱班级的凝聚力，反而增强了大家的集体荣誉(yu)感。

更重要的是，小雅自己(ji)也感到前所未有的轻松。她终于可以把更多的时间(jian)和精力，投入到自己的学习和个人发展上。她(ta)开始重新拾起自己喜欢的绘画，参加学校的社团活动，结交了更多志同道合的朋友。她发现，原(yuan)来，生活可以不只有“班长”一个角色，也可以有“学生”、“画家(jia)”、“朋友(you)”等等多重(zhong)身份。

一次，在一次班级聚餐上(shang)，大家举杯庆祝期末考试的顺利结束。小明主动走到小雅面前，端着酒杯说：“小雅，感谢(xie)你这段时间以来的付出。尤其是艺术节那次，我的态度不好，真(zhen)的对不起(qi)。这段时间，我看到班级因为你的改变，变得越(yue)来越好，我也很开心。以后，有(you)什么需(xu)要帮(bang)忙的，尽管说！”

小雅看着小明真诚的眼神，脸上露出了久违的灿烂笑容。她举起杯，和大家碰了一下，说道：“谢谢大家！我也要谢谢你们，谢谢老师！是你们让我明白，班长不是一个人在战斗，而是大家一起努力。我(wo)哭(ku)了，但我也成长了。”

这个曾经因为委屈而哭泣的(de)班长，用自己的方式，重新定义了“班长”这个角色。她不再是那个孤军奋战的“优等生”，而是成为了一个懂得分享、懂得赋能的“领跑者”。她的眼泪，洗刷掉了她身上的稚气和压力，也让她更加清晰地认识(shi)到，真正的强大，不是不哭，而是哭过之后，依然能勇敢地向前走；真正的领导力，不是一个人说了算，而是懂得如何凝聚和发挥集体的力量。

校(xiao)园生活，就像一幅(fu)色彩斑斓的(de)画卷，有阳光明媚的早晨，也有风雨交加的夜晚。班长，只是其中一个鲜活的角(jiao)色。她的眼泪，不是软弱的象征，而是成长过程中必(bi)然的阵痛。而当她能够坦然面对自己的泪水，并从中汲取力量，去调整、去改变，去与他人和解，去拥抱更(geng)多元的自己时，她便真正完成了从一个(ge)“责任承担(dan)者”到“快(kuai)乐创造者”的蜕变。

而这样的蜕变，又何尝不是每一个在校园中努力成长的我们，都应该去经历和(he)体会的呢？小雅的故事(shi)，或许会让我们重新思考，在校园这个小小的社会里，我们应(ying)该(gai)如何去扮演好自己的(de)角色，如何去面对挫折，如何去获得真正(zheng)的成长。

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图片来源：每经记者 陈明忠 摄

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